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1、 四年级上册语文观潮教学设计四年级上册语文观潮教学设计1 教学设想： 1.小学语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分表达学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中进展力量，陶冶情趣。 2.小学语文课程标准指出：要让学生“具有独立阅读的力量，注意情感体验，有较丰富的积存，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，
2、让学生多读，并且积存词句，减轻学生负担。 教学过程： 一、谈话导入。 同学们，钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们都希望着能亲眼看到这一奇景。上节课我们初读了观潮这篇课文，还学习了生字新词，现在我们就比比谁的记忆力最强，好吗？ 课件出示：复习词语，理清脉络。 安静 闷雷滚动一条白线 白浪翻滚山崩地裂 漫天卷地风号浪吼 师：这四组词语都是描写钱塘江大潮的，那么，大家发觉它们有什么不同呢？ (这四组词语分别描写了潮来前、潮来时、潮过后潮水的样子和声音。) 这节课，教师就和大家一起去钱塘江观潮。让我们绽开想象的翅膀，去感受大自然制造的奇异景象吧！ 师：江潮还没有来，江面是什么样子的？谁能找出描写江
3、面的句子读一读？ 师：那么，海塘大堤上又是怎样的景象呢？谁能找出描写海塘大堤上景象的句子读一读？ 人们等啊，盼啊!那么，假如你就是这人群中的一员，你会等什么，盼什么？心情又是怎样的呢？ 二、品读课文。 （一）讲读第一段：潮来之前 1.课文一开头就把观潮后的感受写得清清晰楚，齐读第一自然段，找出写感受的词，字（出示卡片：天下奇观） 2.大潮的“奇”充分表达在下面的文章中，让我们细细体会。 3.其次自然段除了告知观潮的时间和地点外，还交待了占据了观潮极好的位置。轻读其次自然段， 说说站在海塘大堤上，观看了哪几处地方？ (镇海古塔、中山亭、观看台、小山) 哪个地方最能吸引你？（板书：宽敞安静） 4.
4、哪个词写出了宽敞的钱塘江安静的？（出示卡片：横卧） 5.此时的江面由于在雨后，所以有一层薄雾覆盖着、朦模糊胧，使江面更漂亮了，远处的小山一会儿似乎看得清，一会儿又隐模糊约看不清，文中哪个词是讲这个意思的？（朗读“若隐若现”） 6.此时，观潮的人应怎样？（朗读：“人山人海”）他们的心情如何？从哪些词可看出？ 7.齐读其次自然段，小结。 (二)讲读其次段（潮来之时） 1.各自轻读，看看潮是如何来的，“声”“色”如何变化的？分层。 2.讲解第一层。 （板书：风平浪静） 声音呢？（板书：闷雷滚动）这雷声有什么特点？圈出表示特点的字，听到闷雷一样的轰鸣从远处接连不断地传来，立刻人们怎样？（板书：人声鼎沸
5、）什么叫人声鼎沸？为什么会人声鼎沸？ 3.讲解其次层。 过了一会儿，“声”“色”有什么变化？（板书：越来越大一条白线） 声音为什么会越来越大？ “一条白线”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指图）就是我们平常所说的什么地方？（地平线） 观潮的人们呢？（板书：沸腾）想象动作。 4.讲解第三层。（出示小黑板） 说说“声”“色”的变化。（板书：拉长变粗水墙白色战马山崩地裂） 拉长到什么程度？（理解“横贯”） “城墙”有什么特点？有多高？有我们教学楼的两倍那么高呢！景象多么壮丽。（指名读） 比拟“战马”与“马”，理解“齐头并进”“浩浩荡荡”。钱塘潮开阔、势猛，要不然，怎么说它壮丽呢？ 此刻，那声音更是
6、不行想象。什么叫山崩地裂？文中哪句话是写这个词的？哪个词可以与“山崩地裂”相提并论？（教师给词） 大潮发出的声音如此惊心动魄，真是太宏伟了。（指名读） 5.教师小结，齐读第四自然段。 6.此刻，观潮的人呢？为什么不写？ 已是（给词：目不暇接），看潮都来不及，但观众的表情也肯定会有变化。嘴巴张得大大的，眼睛睁大，用哪个词形容？（板书：目瞪口呆）看的人很紧急，大气都不敢出，用哪个词形容？（屏息注视）还可以用很多词来说，容你去想象。 7.齐读其次段，边读边想象，读出大潮的“声”“色”，更要留意它们的变化。 (三)讲读第三段（潮去之后）。 1.惋惜，潮头霎时就奔腾西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪
7、些词写“余波未息”？（理解并朗读“风号浪吼”“漫天卷地”） 2.江面何时才平静？停息后江面是否如潮来前一样？ 3.宽敞的大江在短暂的时间里，江水竟然暴涨了两丈来高，你想象一下，这时观潮的人会是怎样的了？只是没写而已。 三、总结全文。 1.依据板书总结全文。 2.没读书前你知道钱塘江大潮吗？听到过别的地方或国家有吗？所以说绮丽的钱塘江，壮丽的大潮，真不愧是“天下奇观”。 3.齐声朗读全文，想象情景，再次和一起饱览天下罕见的钱塘江大潮吧！ 四年级上册语文观潮教学设计2 教学目标： 1、理解课文，了解写钱塘江大潮的写作挨次，领悟钱塘江大潮的壮美景观，激发学生喜爱祖国、喜爱大自然的思想感情。 2、学习
8、本课14个生字，正确读写“观潮、据说、覆盖、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、如同、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。 3、指导学生有感情朗读课文，背诵第四、五节。 教学重点： 1、字词教学； 2、理解写钱塘江大潮的写作挨次。 教学难点： 领悟钱塘江大潮的宏伟壮丽的风光，激发喜爱祖国大好河山的思想感情。 教学预备： 小黑板、教学挂图、课文录音、课件 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、学习生字新词。 2、初步了解课文，理清文章挨次。 教学过程： 一、谈话引入 同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气概雄伟，令人震撼。）我国的钱塘江大潮自古
9、以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加雄伟壮丽，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？ 教师简介钱塘江大潮的形成。 二、检查预习状况 1、检查生字。 （1）学习“潮、浩、沸、涨”，指名读，说说共同点。（偏旁一样，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮 （2）学习“犹、据、踮、恢”，指名读。组词：如同、依据、踮脚、恢复 （3）出学习“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下构造的形声字。组词：覆盖、薄 雾、山崩地裂、霎时 （4）出示“闷”：里外构造。组词：闷雷。读音：mn （5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学情愿帮忙他？ 如“罩”字
10、，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。 2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。 三、理清表达挨次 1、读课文，想想是按什么挨次来写钱塘江大潮的？ 课文按时间挨次来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的挨次把钱塘潮的景象写详细的。（板书） 2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。 四、作业 1、写生字。 2、练习朗读课文，体会钱塘潮的壮美。 四年级上册语文观潮教学设计3 教学目标： 1.学习本课生字词，会认“罩、屹、鼎、沸、贯、崩、恢”等7个生字词，会写“潮、称、盐、笼、罩、蒙、薄、雾”等13个生字词。 2.能正确流利地朗读课文。 3.感受钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮
11、过后不同的景观，感受“奇观”的奇怪之处，培育学生对祖国河山的喜爱之情。 4.学习本文有挨次、找特点的写作手法，并加以应用。 教学重点： 通过文章学习，了解钱塘江大潮潮来前、潮来时和潮来后的不同景观，专心感受不同时刻的画面带给人们不同的感觉，并大致能说说“潮来时”的整个经过。 教学难点： 学习有挨次、找特点的写作手法，感受的写作意图。 一、激趣导入，感知自然美(4分钟) 同学们，平常大家都去过哪些地方玩呢?把你觉得最好玩的地方和我们同学介绍一些，并说说你为什么觉得这个地方好玩。 二、初读课文，构建文体美(9分钟) 1.检查学生书写生字状况 2.自由朗读课文，疏通字词障碍。 3.读了这篇课文，说说
12、你有什么收获。 4.你可以用一句话来概括你读本文后的感受吗? （预设1：海宁市的盐官镇真是一个观潮的好地方哪!预设2：钱塘江大潮潮来时的景象好壮丽啊!预设3：浪潮就像千万匹白马齐头并进，真是浩荡啊!） 教师引导：你可以用书本上的一句话来说说吗? 引出课文第一段：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 4.天下奇观的“观”和文章的题目观潮的“观”一样吗? 1、钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观，“观”是的意思是：（）。 、观看；、观看；、参观；、景象。 2.课文题目观潮的“观”的意思是（） 、观看；、观看；、参观；、景象。 三、研读课文，赏析语句美(22分钟) 1.快速默读课文，找出钱塘江大潮“奇
13、”的地方。 过渡句：钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观，那么，它“奇”在哪里呢? 预设1：潮来前。 (课件出示)：江面很安静，越往东越宽，在雨后的阳光下，覆盖着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台矗立在江边。远处，几座小山在去雾中若隐若现。 在雨后的阳光下，覆盖着一层蒙蒙的薄雾。在你的想象中，这是一幅怎样的画面，你在生活中看到过这样的景象吗? 这句话中你看到了哪些漂亮的景物。塔、亭、台和山，构成了一幅怎样的画面?该怎么读这句话呢?指导朗读。 预设2：潮来时。 (课件出示) 浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔过来;那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。 谁能将这句
14、话来读一读? 在你的想象中，“千万匹白色战马齐头并进”是怎么样的?你在电视的画面中有看到过这样的情景吗?(重点指导“浩浩荡荡”“飞奔”“山崩地裂”“抖动”等词在这句话中的作用) 观看课件实录，感受现场气氛。 带着这种气概凶狠的语气，自由读，全班齐读。 示范读，读出语气。 不看书本，你可以将潮来进的壮丽景象说一说吗? 想一想，这句话用的是怎样的描写方法?(比方、夸大) 小练笔：你还仿佛看到了什么?感觉到了什么?(让学生在对文本理解的根底上进而拓展，想象画面，从而对潮来时的气概进展深入的理解感悟) 预设3：潮过后。 霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上照旧风号浪吼。过了好入，钱塘
15、江才恢复了安静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。 “才”字，你发觉了什么? “两丈来高”是多少高?让学生用手向上延长，试着比画。 指导朗读。 2.结合课文内容特点，学习字词。 过渡：文章讲了“潮”，还讲了什么?(人)人怎么样?(多) 请你在文中出关与描写“人多”的词语，用“”画出来，用“”画出关于写“潮”的词语。(课件出示两组词语) 人山人海闷雷滚动 人声鼎沸沸腾 仰头东望横贯江面 踮脚白浪翻滚 山崩地裂 风号浪吼 你能读吗?同桌间相互读一读。 这些词仿佛都有一幅画面，有一阵声音，你可以把它们读出来吗?教师指导朗读。 3.学习了这篇课文，你还有什么疑问吗? 如： 观潮为什么要定在农历八月十八
16、这一天呢? 为什么说海宁市的盐官镇是观潮最好的好地方?结合地图，给学生做简要分析，并培育其爱思索的好习惯。 四、回忆感知，拓展延长(5分钟) 再次朗读课文，整体回归感知。并想想是按什么挨次来描写的。 1.课文按什么挨次，写了哪些内容？ 按事情的进展挨次，写了潮来前，江面_；潮来时，江面_；潮去后，江面_的壮丽的大潮景象。 2.找找相关资料，浙江还有哪些出名的“奇观”，说说它“奇”在何处。（课后请同学们查阅相关资料，了解一下好吗） 五、板书设计 潮来前覆盖白雾风平浪静 远声如闷雷远处白线 观潮潮来时天下奇观 近白浪翻滚山崩地裂 潮过后漫天卷地风号浪吼 四年级上册语文观潮教学设计4 【教学目的】
17、、了解钱塘江潮宏伟壮丽的景象，激起积极向上、勇于拼搏的思想情感。 、品读赏析，感受文章自然美与人文美相结合的特点。 、研读体会本文精练生动的语言。 【教学重点】 感受文章自然美与人文美相结合的特点。 【教学难点】 体会本文精练生动的语言。 【教学设想】 、安排一课时。 、方法：朗读、争论。 【教学过程】 一、导入 诗仙李白在将进酒中说：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。中国有句俗语叫水到东海不回头。可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气概非凡，真是天下最宏伟壮丽的景象，从皇帝到庶民，都要先睹为快。 钱塘江观潮，历史悠久，有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。
18、现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今日的杭州市。南宋定都临安，每年农历八月十八日都要进行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，非常喧闹。今日就让我们去感受一下这番盛况吧。 二、朗读课文、感知大意 、朗读课文。 、理解字词，领悟课文大意。 望是古人对阴历十五这一天的称谓，既是已经过去的意思，既望是指过了阴历十五，因此是十六这一天。类似的称谓还有晦（指阴历每月的末一天）、朔（阴历每月的初一） 略：略不相睹（） 略不沾湿（） 虽：虽席地不容闲也（） 虽我之死，有子存焉（） 皆：皆披发文身（） 皆出酒食（） 而：既而渐近（）
19、倏而黄烟四起（） 三、研读理解课文 、观潮第一句说：浙江之潮，天下之伟观也。这句话在文中有什么作用？ 这一句大有横空出世之势，先声夺人提醒了描写对象，点明白题旨，提醒了中心，可以说集全文要义于首句。 、古人说：富于万篇，贫于一字。这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。 吞天沃日，动词吞沃极有气概。倏尔一词表现了水军动作神速。披文持争鼓迎上出没腾变沾动词蝉联而下，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。虽席地不容闲也的也，是用来加强确定语气的助词，强调观潮人特殊多。 、在观潮这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮丽雄奇的景象。全文的着眼
20、点在潮上，立足点在观上，是从哪些方面写观潮的？ 从四个方面写观潮：涨潮之状，水战之威，弄潮之技，观潮之盛。 由远而近写涨潮之状。水战之威是散文精彩的一笔，生动地描写了南宋水军演习的情景。弄潮之技更让观众大开眼界。披发文身写弄潮儿的形状，溯迎而上写弄潮儿的猛勇，出没于鲸波万仞写弄潮儿的强健；腾身百变，而旗尾略不沾湿写弄潮儿的绝技超凡。最能表现观潮之盛的语句是江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。以十余里的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前；以车马塞途写看客之多；以虽席地不容闲也写观潮人拥挤之极。 、为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？ 在描写了浙江潮的宏伟壮丽的景象之后，又花大量的笔墨来
21、写水军演习的动人情景和吴中健儿超群的弄潮技术，使得两者相得益彰。人借水势，水借人势；人助水势，水助人势。 这样的描写，使宏伟之上更添宏伟，壮丽之上更添壮丽；使自然美与人文美相互融合，相互衬托，给读者极其奇妙的感受，在身临其境中受到美的熏陶。 弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿如此着意刻画出人是自然的精灵，人是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而更加精彩漂亮，表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。 、据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了？ 今人用摩托车与大潮赛跑，在大潮中架船张帆，还有更多的挑战极限，制服自然的冒险活动，
22、你能从中举例吗？（像长江漂流、飞跃壶口瀑布以及神舟号飞天都能说明现在的我们更是具有挑战性。）从中激起我们的民族骄傲感，更使我们要为中华民族的宏大复兴而努力学习。 四、作业 、背诵课文。 、有力量的同学课后搜集有关钱塘江大潮的资料。 四年级上册语文观潮教学设计5 【教材分析】 观潮是人教版小学语文六年制第7册第一组的一篇课文，本组课文以“大自然的魅力”为主题，为我们编选了4篇课文，本篇课文表达的是一次观潮的盛况，写的是耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮有远而近，奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复安静的动态变化，写出了大潮的奇怪、壮丽和宏伟。 课文构造清楚
23、，层次清楚，文中不但运用比方的手法直接描写了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的气概和声威，还从观潮人数之多，热忱之高间接的反映了大潮的奇怪，使人读后不禁由衷的发出了“钱塘江大潮，真不愧为自古以来的天下奇观。”编选本篇课文的意图有二，一是使学生通过阅读感受钱塘江大潮的奇怪，激发学生喜爱大自然、喜爱祖国大好河山的情感，二是引导学生一边读书一边想象画面，并通过品尝关键词句、重点段落，体会课文在表达上的特点。 【学情分析】 对于刚步入四年级的学生而言，他们虽然对于写景文章有初步的熟悉，但他们在联系上下文、理解词句的意思，抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是存在较大的难度。此外，钱塘江大潮离学生的生活实
24、际较远，学生较难感受体会其奇怪、壮丽的风光，这就要求教师创设好情景，设计好句子理解的坡度，激发学生的想象，引领学生走进文本，感知大潮的奇怪、壮丽、宏伟。 【教学目标】 1、通过联系上下文、查阅相关资料，学会“潮、称、盐”等13个生字，熟悉“罩、屹、鼎”等7个生字，正确读写“宽敞、覆盖、薄雾、矗立、若隐若现、山崩地裂、齐头并进、漫天卷地”等词语。 2、通过“三读（读准、读通、读懂）”，自主学习，乐于朗读，做到正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文3、4自然段。 3、边读边想象画面，能联系上下文、生活实际理解体会词句的含义。 4、感受钱塘江大潮的奇怪、壮丽，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶，并能
25、把自己的阅读感受与他人沟通。 【教学重点】 引导学生在入情入境的阅读中，体会感受钱塘江大潮的奇怪壮丽。 【教学难点】 体会文中的有关词句，想象课文描写的大潮的风光。 【教学方法】 情景教学法、以读代讲、读议结合法、理解想象法、 【教具预备】 多媒体课件 【课时预备】 2课时 【教学流程】 第一课时 一、谈话导入，提醒课题 1、同学们你们喜爱旅游，说说哪个景点给你留下印象最深。 2、今日呀，教师带着同学们一起去领会自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮，伸出你们的手，与教师一起书写课题。齐读课题。（板书：观潮） 3、“观潮”和“天下奇观“两个词语中都有”观“字，意思一样吗？快查查字典，看看分别是什么
26、意思。 设计意图：本环节的设计以学生的”已有阅历为根底，联系学生的实际状况，拉近了学生与文本的距离，激发了学生的阅读XX，形成阅读期盼，为下文的学习奠定一个良好的根底。 二、自读课文，整体感知 1、引导初读：请同学们选用自己喜爱的方式朗读课文，要求读准字音、读通句子、读懂课文，在读的过程中，边读边想，先写了什么，再写了什么，最终写什么。 2、检查生字词：以学生已有的水平为起点，在学生自读、相互沟通的根底上，教师相机点拨。提示“蒙”字中间的短横不要丢掉，“薄”字不能写出左右构造，“昂”字下半局部的左边不能加点。 3、播放视频：同学们，你们想亲眼看看这奇怪壮丽的钱塘江大潮吗？让我们一起来观赏。 设
27、计意图：这一环节的设计，教师引导学生自主与文本进展对话，给学生留下宽松的、自由的阅读时间和阅读空间，把阅读的主动权还给学生，引导学生初步感知文本，理清课文脉络。 三、重点研读，感受奇怪美景 本环节紧紧围绕“你看到了什么，你听到了什么”这样一个核心问题（奇观）进展教学。 1、同学们，刚刚录像里潮水的风光，咱们课文里也有，抓紧翻开课本，自由默读课文3、4、5自然段，画出你认为文中哪些描写潮水的句子特殊喜爱，你就把它画出来，先自己读一读，一会再请同学来展现。 学生先自我尝试 指名学生朗读，其他同学评价。 教师范读，全班齐读。 2、全班分小组绽开争论，两组查找“你看到什么”，两组查找“你听到什么”。
28、依据学生的沟通，相机点拨以下词句的理解 争论沟通，你听到了什么：隆隆的响声，闷雷滚动、山崩地裂、抖动、风号狼吼 通过师生模拟雷声“轰隆隆”体会理解“闷雷滚动”。 绽开想象，说说怎样的声音，才会让你感觉到天崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。 争论沟通你看到了什么：人声鼎沸、横贯江面、白浪翻滚、奔腾西去、漫天卷地 学生沟通想象潮水降临时人们的心情，表演人们的动作，从而理解“沸腾”、“人声鼎沸”：假如你此时就站在江边，看着东边水天相接的地方消失了一条白线，你等待已久的大潮消失了，你的心情怎样，你会怎样做？结合你现在的感受再来读读。 出示比照句：学生比照沟通。 浪潮越来越近，如同战马飞奔而来。 浪潮越
29、来越近，如同千万匹白色战马飞奔而来。 浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 小组互评，相互补充，加深体会感受。 引导再读：刚刚我们从全班的合作沟通中，我们仿佛身临其境，感受到了这奇怪而又壮丽的大潮，钱塘江大潮真不愧是天下奇观啊，让我们再来读一读这两段话，再次感受这震撼人心的美景把。 设计意图：用各种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情好玩，读得津津有味。既能帮忙理解，又能帮忙记忆。让全体学生用详细生动的表演来表达对“沸腾”这个词的理解，然后又从这一情境中奇妙地引出另一个词语“人声鼎沸”，从概念到形象，又从形象到概念，这样学词语学生印象深刻，理解正确，也便
30、于今后运用。 3、创设情境，运用词语 引导：今日我们学习的这两段话里有许多特别美丽的词语，你们喜爱吗？想要积存它们吗？下面听教师说意思，你们猜词语，看谁把握，反响最快。 形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。（人声鼎沸），你能用它说一句话吗？ 风和浪都很安静 形容水面宽阔，远处和天好像连接在一起 形容同时动身，同时前进 山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响 积存词语，单单知道意思还不行，还要学会运用呢，现在我们就一起来应用一下把，假设你是一个小记者，现在你就在钱塘江边，你要报道这样一个天下奇观，你会怎么说？ 设计意图：本环节复习词语的方法要求学生依据词义说出词语
31、，可以有效地促进学生对词义的理解；同时又采纳小记者报道的方式可以激发学生学生的积极性和主动性，使学生真正内化学问，升华感情。 四、拓展延长，升华情感 1、师生沟通学习本课后的感受体会。 2、出示作业自助餐： 喜爱积存的你，背诵课文3、4自然段，并抄一抄，背一背文中你认为美丽的词、句语。 喜爱沟通的你，向你的爸爸妈妈简洁介绍钱塘江奇怪壮丽的风光。 四年级上册语文观潮教学设计6 教学目标： 1、能正确拼读注音的生字，学会8个生字，重点学习“若、昂、崩、震“这四个易错的生字；读写“安静“等九个词语，能够理解并运用这些词语。 2、了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的挨次来写文章，并能按此挨次分段。 3
32、、能运用“边读边想画面”的阅读方法学习本课，使阅读力量进一步提高。 4、能有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。 5、通过学习，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发学生喜爱祖国大好山河的思想感情。 教学重点、难点： 教学重点：了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的挨次来写文章，并能按此挨次分段。 教学难点：体会潮来之时的壮丽景象，激发学生喜爱祖国大好山河的思想感情。 第一课时 教学目标： 1初读课文，大致了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的挨次来写文章，并能按此挨次分段。 2能正确拼读注音的生字，学会8个生字。重点学习“若、昂、崩、震“这四个易错的生字；读写“安静“等九个词语，能够理解并运用这些词语。
33、 3阅读课文第一自然段，学生通过自学读懂课文。 教学重点、难点： 初读课文，初步了解写钱塘江大潮的写作挨次。 教学过程： 一、揭题，解题。 1、同学们，我们浙江省的旅游景点特别多，自古以来就吸引了很多的文人墨客，像漂亮如画的杭州西湖，文化底蕴深厚的绍兴，美丽自然风光的千岛湖，佛教胜地普陀山真是举不胜举。我国宋代有大诗人苏轼巡游了浙江的一处胜景后，让他久久不能忘记，写下了这样的诗句：“八月十八潮，壮丽天下无。”你们知道他讲的“潮”是哪儿的潮？ 2、今日，教师就带大家去海宁的盐官镇去领会一下这名扬中外的钱塘江潮。 （板书：观潮）（学生读题） 二、初读课文，理清脉络 1、读课文时自学课文。要求： （
34、1）遇到带拼音的生字多读几遍，读准字音，记住字形；自学新词，想想意思；读通课文，难读的句子多读几遍；遇到不懂的地方打上“？”。 （2）边读边想：钱江潮给你留下了怎样的印象？ 2、沟通自学结果： （1）检查字词出示投影，指名读 重点把握：字音：堤、颤、涨、薄 字形：若、昂、崩、震 （2）畅谈感受，理解“观”： A、读完课文，谈谈钱江潮给你留下了怎样的印象？（先由学生自由说） B、你能用一句话来概括这一景象吗？（天下奇观） C、“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？ “奇观”的“观”是“景象”的意思，那么“奇观”的意思呢？“天下奇观”的意思？ 3、再读课文，
35、理清挨次，给课文分段 （1）大家再读读课文，一边读一边想，在写这一天下奇观时，先写什么，再写什么，最终写什么？ （2）完成填空，并按这几个表示时间的词把课文分成三段。 （），我们来到了海宁市盐官镇观潮。 （），潮来了。 （），潮头奔腾西去。 （3）师小结：给这类课文分段，除了要留意这样的事情是怎么进展的，分几个阶段，还可以在课文中找一找有哪些表示时间或地点的词句。通过这些表示时间的词语，可以较快地给课文分段。 三、学习第一段 1、指名读课文第1节，你读懂了些什么？ 师归纳：潮来前江面安静，看潮人已人山人海、仰头东望。 2、你是从哪里体会到“江面安静”的？（横卧、覆盖、矗立） 3、沟通读，引导学
36、生抓住“横卧、覆盖、矗立”等词把当时的气氛读出来，留意准时请学生评价朗读的状况。 “望”字在课文里除了看，还有一层意思等着、盼着。该怎样读读人们的这种心情 4、朗读。 四、布置作业 其次课时 教学目标： 1学习文章其次、三自然段，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发学生喜爱祖国大好山河的思想感情。 2能有感情地朗读课文，局部学生能够背诵该局部课文。 3通过拓展资料的沟通，学习，将学生引向更宽阔的学习天地。 教学重点、难点： 通过学习，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发学生喜爱祖国大好山河的思想感情。 教学过程： 一、创设情境，谈话激趣 钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”，每年的观潮节都有成千上万的游客
37、去目睹它的风采，你们有没有见到过？别圆满，我立刻就带着大家去看看这被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。 不过，教师不是让大家用眼睛去看，而是要专心去看。现在请你们轻轻地闭上眼睛，屏幕就在你的脑海里，需要你专心去看，专心去体验这一“天下奇观”。（师范读其次段） 二、品读词句，观赏佳景 1、生闭目听教师范读第2、3小节，听文字，想画面。想想你都看到了什么，听到了什么，钱塘江大潮的哪些方面给你留下了深刻印象？ 2、什么也别说，赶快投入到文本之中，看看刚刚哪些景象给你留下了深刻的印象，让你赞叹钱江潮真是“天下奇观”，划出有关的句子，点出最让你赞叹的词语，好好体会。可以采纳谈体会的方法，也可以采纳朗读的方法
38、。 3、沟通汇报，重点研读： （1）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。 A、闷雷的响声是怎么样的？（消沉的，“轰隆隆”）为什么会这样？ B、指导朗读这句话。（消沉） （2）过了一会儿，响声越来越大，只见水天相接的地方消失了一条白线，人群又沸腾起来。 A、“水天相接”是什么地方？“白线”是什么？（远） B、那条白线就是大潮的潮头。观潮的人们从一大早始终等到了午后一点左右，这时最终看到了一条白线，假如你们是观潮的人，你们会怎么样呢?（情不自禁地喊起来。）怎么喊? C、那么多的人，大家都这样情不自禁地喊呀，叫呀，这样的场面就是“沸腾”。D、有一点教师不明白了，怎么说人群“又”沸腾了呢
39、?（结合理解上文“人声鼎沸”） E、指导朗读。 （3）那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面。 A、重点理解“横贯”一词。（速度快、面积大）“横贯”与“横卧”能否调换？ B、“横贯江面”多么壮丽!让我们闭上眼睛去想像那个情境，再读一读。 C、那条白线“很快”地移来，却“渐渐”地拉长变粗是否冲突？ （3）再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。 指导读好这两句话。读出潮水变长，变粗，形成白色城墙的气概。（速度快，气概大） （5）浪潮越来越近，如同千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来了。 A、理解“齐头并进”、“浩浩荡荡”的意思
40、。 B、想像一下“千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”是怎样一种壮丽的场面？再想想加上“山崩地裂”的声音，大潮是怎样的一种气概！ C、潮来汹涌，当你们面对着万马奔腾似的潮水，你想对它些什么呢？ D、这么雄壮的气概，不得不让人赞叹它的确是“天下奇观”，那就读出这份感动吧！ 个人自由读，指名读，小组赛读，全班齐读。 4、理清挨次，试背 （1）刚刚大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的挨次给打乱了。其实，写得可有挨次了。（生动笔在练习纸上填写） （），从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。 （），响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线。那条白线很快地向我们移来，渐渐
41、拉长、变粗，横贯江面。 （），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。 （），如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。 （2）师生齐读这段话 （3）现在，只留下括号中的词语，你还能说出刚刚那段话吗？（学生自由预备背诵） 三、结合名句，再次解读 1、关于钱江潮，很多文人墨客曾留下了脍炙人口的诗句，你们有知道的吗？说给大家听听。 2、教师也给大家预备了几句，看看他们笔下的钱江潮跟我们今日所学的课文有哪些相像之处。每个同学选择23句来谈谈理解。 3、让我们再一次满怀激情地朗读课文其次段。 4、师读第三段，完毕课文的教学 四、实践运用，活用文本 请你当当主持人，给画面配讲解词。主题是钱塘潮来? 五、拓展阅读，引向课外 阅读拓展资料话说钱江潮，探究钱潮的成因及历史等，作简洁沟通 四年级上册语文观潮教学设计7 教学目标 1.使学生了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情。 2.学会本课生字、新词。 3.使学生初步了解钱塘江大潮的形成缘由及有关学问。