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1、 人教版语文四年级上册观潮教学设计 1、理解课文内容，能依据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。 2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的挨次给课文分段。 3、了解钱塘江大潮壮美奇怪的自然景象，感觉自然之壮丽。 【教学重、难点】 了解钱塘江大潮壮美奇怪的自然景象，感觉自然之壮丽。 【教学时数】 2课时 【课前预备】 1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。 2、课件。(图文并茂、声乐结合) 第一课时 【教学过程】 一、直奔“潮”，整体感知 1、释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。“观
2、 潮”，你知道是怎么回事吧? 2、人文理“观潮”。 a、导人。是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今日，就让我们随着一同走近它，触摸它、欣赏它、感觉它! b读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是详细告知“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。(其次自然段的其次句) 句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。 这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗?(农历八月十八，海宁市的盐官镇) “据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今日“我们”这些人亲眼目睹了，毕竟是否与“据说”
3、的全都呢?请同学们仔细地读一读课文，想一想问题。 二、品尝“奇”，感觉奇观 你认为“天下奇观”奇在哪里呢? 1、边默读课文边用“ ”划出最能感受到大潮的“奇怪”的语句。读一读，说一说体会。(小组沟通、汇报) 2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮丽、奇怪。 a、点拨：句l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。” 句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线，人群又沸腾起来。” ， 感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢? 适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇：声音、形4k) b精读第4自然段，立
4、体赏“奇观”。 范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么? 提高学生咬文嚼字品评“奇”。 潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告知大家，好吗? 潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。 潮水的气概猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气概呢? 这三句话能调换挨次吗?为什么?(由远及近，点拨“移”字的精妙) 观赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚刚想的一样呢?那就请大家一起凝神欣赏这惊心动魄、壮美奇怪的一刻吧!+品读回味：观赏了潮水降临之际的壮丽，
5、令我们不得不佩服的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗? 对话追问：假如你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课文、大自然对话) 美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗? 配乐朗读：“潮来时”的三、四自然段。(语速由缓到急，语调由安静到昂扬，顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。 3、自主品读“潮去后”的“奇”。 a读了之后，你觉得更“奇”的表达在哪些情景里，哪个词语里? b适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。 c“恢复”一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文) 4、品读“潮来前”的“奇”。 a过渡：确实，钱塘江大潮还未消失时，江面是很安静的
6、。固然，平常的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期盼，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。 b引读：带着这种心情读好句子。(舒缓而又神奇、希望的语气) 四、深悟“奇”，回归整体 激情；刚刚我们仿佛追随一起身临其境地去欣赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮美、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!真不愧为“天下奇观”，名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧! 其次课时 【教学过程】 一、读文，理清层次 1、回忆；上节课我们品尝了那“天下奇观”所带给我们壮丽的景象、奇怪的感受，信任大家还历历在目!
7、还记得一开头大家读了课文三、四两个自然段后，你们发觉这里都是在写什么?一、二、五自然段又各写了什么? 分小组读段落。 2、点拨时间词，尝试分段。(按“潮来前、潮来时、潮去后”的挨次分段) 二、积存，课外拓展 1、查找比方句，感悟用法之妙。 (共有5处，相机点拔比方句的样式。如：似乎、如同、形成) 2、自主积存：自选感兴趣、观赏的精彩语句，进展美读积存。(再次回放全文的课件，图文并茂) 3、抄写自己喜爱的语句。 4、练习课堂作业。 5、课外拓展：(任选一题) a、上网搜寻、电子阅览、图书馆查找：我国其他“天下奇观”的景点的资料和图片，相互沟通。 b合作讨论有关钱塘江大潮的资料。可以以讨论报告的形
8、式汇报沟通。 c在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中，指导学生： 仿写描写景物详细的一个片断。 抒写自己的情感的一段话。 三、布置作业 1、抄第一课的词语组三词 2、黄冈第一课 3、背诵课文三、四自然段 【板书设计】 1 观潮 潮来前 风平浪静 覆盖薄雾 钱塘江大潮 潮来时（远） 闷雷滚动 越来越大 山崩地裂 （声） （天下奇观） （近） 一条白线 一堵水墙 白浪翻滚 （形） 潮来后 风号浪吼 恢复安静 【课后反思】 观潮一课，潮来时宏伟壮丽的景象这一局部是课文的重点。抓住重点词句品尝是难点。学习这一局部时，我充足发挥学生的主体地位，让学生充足读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的根底上得到提高。教学时，我让学生围绕“哪些句子最让你心动，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班沟通。即教师给学生足够多的时间争论沟通，让学生能够充足进展自己的见解，允许有不同意见，并鼓舞创新，大家各抒已见。如读到“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来”时，有同学说那情形像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感受到地在震惊，有的同学感受到大潮涌动的速度。这一环节的设计，充足发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在教师搭设的学习舞台上发挥、表演。