《人教版四年级上册语文《观潮》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级上册语文《观潮》教学设计.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 人教版四年级上册语文观潮教学设计 1.熟悉7个生字，会写13词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4.感受大自然的壮丽，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。 二、教学重点、难点 本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的奇妙壮丽，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。 三、教学预备 词卡 四、教学时间 2课时 五、教学设计 第一课时 一、板书课题，比拟“观”字。 1.同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题?(板书：观潮) 2.题目中，消失了一个“观”字，课文中，还消失了一个“观”字，
2、翻开书，小声读一读，找一找。(板书：天下奇观) 3.比拟：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗?在理解了“观”字意思的根底上，再去理解“天下奇观”。 4.小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。 二、初读课文，朗读正确。 1.小声地读一读课文，把课文朗读正确。 2.指名读，订正学生朗读中的错误读音。 (薄雾闷雷涨留意学生在朗读加点字时的字音。) 3.出示词卡，朗读词语。 (宽敞、覆盖、薄雾、若隐若现、仰头东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、照旧、恢复) 三、整体感知，理清
3、脉络。 1.小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么? A、八月十八最正确的观潮日 B、盐官镇最好的地方 C、观潮人最多 D、响声最大 E、浪潮最壮丽 F、人的心情最高涨 2.你能把这六方面的内容连在一起吗?可以说一句话，可以说两句话也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。 3.通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话? (钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。) 4.指导朗读：(1)要突出钱塘江大潮的历史悠久;(2)突出它是天底下漂亮而罕见的景象。 5.能不能把这句话再读厚?通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘
4、江大潮是“天下奇观”? (预设：学生很简单地从第三、第四、第五自然段中找出直接描写大潮非常壮丽的语句。在学生找出后，教学进展小结：这就是大潮到来时和过去以后的景象。板书：潮来时，潮过后。再启发：大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢?板书：潮来前。) 6.在这篇课文中，是根据什么挨次来描写钱塘江大潮的? 四、朗读全篇，感受“天下奇观”。 根据“潮来前潮来时潮过后”的挨次，分三大组朗读课文，教师朗读课文第一自然段。 其次课时 一、温故知新，导入新课。 1.一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。是怎样说的? 2.是根据什么挨次描绘这“天下奇观”的? 二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美。 1
5、.翻开书，专心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。 (预设：这篇课文所表现出的一是大潮的模糊之美;二是大潮的澎湃之美。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。) 2.自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。 A、哪局部内容最让你感受到大潮最宏伟、最壮丽? B、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。 3.指名朗读学生认为写得精彩的句子。 指导朗读： A、什么样的响声呢?隆隆的响声，把这种声势读出来。 这响声洪亮吗?(不洪亮。)为什么似乎闷雷滚动。哪个字突出了响声不洪亮? B、有人告知我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情?读出人们
6、内心中的惊喜。 C、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾?咱们演一演，怎么样? 提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方消失了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么?做些什么? 沸腾了，刚刚的场面还可以用一个词语形容，那就是人声鼎沸。 一个人读，明显读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。 E、气概越来越大，你的心情就越，读出你内心中的感动。 F、多么壮丽啊!读出大潮这澎湃之美来。 G、谁来读，让大地抖动起来。 4.听读段落，感悟的表达挨次。 A、我们把精彩的段落打乱了挨次去朗读，实际上在描写大潮时是有挨次的。你听我来读一读，认真听，看看缺少了哪些词语? B、你知道是根据
7、什么挨次来描写大潮到来时的景象吗? (由远及近地观看，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的变化。) 5.自读三、四自然段，感受“变化”。 A、在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动，形象，富有感染力，那时由于突出抓住了它的“变化”，都突出了它的哪些变化呢? (1)潮声(越来越大)：隆隆越来越响犹如山崩地裂 (2)潮头(越来越高)：白线水墙白色战马 (3)潮势(越来越猛)：渐渐拉长、变粗翻滚浩浩荡荡 B、把潮声、潮头、潮势三方面内容奇妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊! 6.当大潮奔腾西去后，照旧描绘出了它的.变化?两丈来高，大约是6、7米，相当于三层楼那么高?此时此
8、刻，你想说些什么? 三、对话文字，感受大潮到来前的模糊之美。 1.大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象?读一读，描写大潮到来前钱塘江风光的句子。 2.品尝“横卧”。 A、这两句话中哪个词语用得好?好在哪? B、看看“卧”字，左边一个“臣”，又边一个“卜”，表示“人”。“臣”像什么呢?(上下排列着两只眼睛。)人的眼睛是左右排列的，那么什么时候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。)“卧”是什么意思? C、说，钱塘江横卧在眼前，就是想突出什么呢?(一动不动，没有动静。)与后面哪个词语是照应的?(安静。) 3.在潮来前还抓住了哪些景物?突出了它们什么特点? A、理解“矗立”，来了解“古塔、中山亭、观潮台
9、”的特点：高耸，稳固 B、小山：若隐若现 4.镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们矗立在宽敞的钱塘江江边，远处还有几座小山。你觉得这是一幅怎样的画面?(模糊、漂亮、和谐、壮丽) 5.此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被覆盖着一层蒙蒙的薄雾;宽敞的、安静的钱塘江被覆盖着一层蒙蒙的薄雾;远处的几座小山被覆盖着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让你感受到了一种怎样的美? 四、抒发情感，总结全文。 在观潮之前，就评价到：钱塘江大潮，自古以来被成为天下奇观。而现在，我们是亲临其境，耳闻其声，眼见其景，感受到了模糊与澎湃，你不由得要发自内心地说上一句：钱塘江大潮， 五、作业。 A、背诵课文第三、第四自然段。 B、仿照描写潮水来时的写作方法，写一场雨景。