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1、第 五 单 元 语 文 园 地 内 容 分 析“识 字 加 油 站”和“我 的 发 现”都 包 含 了 形 声 字 的 构 字 规 律，但 角 度 有 所 不 同。学 习 这 部 分 内 容 时 可 以 联 系 学 过 的 小 青 蛙，还 可 以 拓 展 其 他 的 字 族 文 让 学 生 读 一 读。“我 的 发 现”引 导 学 生 发 现 形 声 字 同 一 个 偏 旁 往 往 表 示 同 一 类 内 容 的 构 字 规 律。字 词 句 运 用 中，引 导 学 生 能 在 句 子、词 语 等 语 境 中 理 解 字 义，从 而 辨 析 填 空。在 此 基 础 上 适 当 进 行 拓 展，强
2、 化 学 生 在 语 境 中 根 据 字 义 正 确 选 择 汉 字 的 能 力。查 字 典 环 节 先 回 顾 查 字 典 的 方 法，然 后 进 行 查 字 比 赛，激 发 学 生 的 表 现 欲 望。日 积 月 累 中，借 助 图 片，图 文 对 照，感 知 大 意。了 解 歇 后 语 的 特 殊 形 式,感 受 歇 后 语 语 言 形 式 的 生 动、有 趣。狐 狸 和 乌 鸦 对 话 比 较 多，建 议 在 初 步 读 通 的 基 础 上，大 人 和 孩 子 分 角 色 朗 读，从 而 激 发 孩 子 的 阅 读 兴 趣。在 读 懂 故 事 的 基 础 上，引 导 孩 子 说 说 明
3、 白 的 道 理。语 文 要 素 学 习 运 用 形 声 字 的 构 字 规 律 识 字，感 受 识 字 的 乐 趣；辨 析 形 近 字 和 同 音 字,查 字 典 有 一 定 速 度。课 时 目 标 知 识 与 能 力 1.通 过“识 字 加 油 站”和 查 字 典，发 现 识 字 方 法。2.通 过“我 的 发 现”，了 解 形 声 字 同 一 个 偏 旁 往 往 表 示 同 一 类 内 容。3.通 过 辨 析 同 音 字，了 解 同 音 字 读 音 相 同，但 字 形、字 义 都 不 同。4.会 读 会 背 歇 后 语。5.了 解 寓 言 的 内 容，明 白 寓 言 中 蕴 含 的 道
4、理。过 程 与 方 法 朗 读 课 文，能 边 读 边 写 边 感 受。情 感 态 度 价 值 观 激 发 主 动 积 累 的 兴 趣，分 享 阅 读 的 收 获，感 受 共 读 的 乐 趣。教 学 重 难 点 教 学 重 点 通 过“识 字 加 油 站”和 查 字 典，发 现 识 字 方 法。教 学 难 点 通 过 辨 析 同 音 字，了 解 同 音 字 读 音 相 同，但 字 形、字 义 都 不 同。教 学 准 备 生 字 卡 片、多 媒 体 课 件。教 学 媒 体 选 择 图 片 教 学 活 动 合 作 学 习 教 学 课 时 2 课 时 第 一 课 时 课 时 目 标 1.通 过“识
5、字 加 油 站”和 查 字 典，发 现 识 字 方 法。2.通 过“我 的 发 现”，了 解 形 声 字 同 一 个 偏 旁 往 往 表 示 同 一 类 内 容。3.通 过 辨 析 同 音 字，了 解 同 音 字 读 音 相 同，但 字 形、字 义 都 不 同。教 学 过 程 一、图 片 引 入。1.（出 示 饭、水、足、手、衣、火”的 图 片）说 出 图 片 上 的 事 物 用 来 做 什 么。2.总 结 方 法：形 声 字 的 偏 旁 有 表 意 的 作 用，但 是 它 们 的 读 音 比 较 接 近，说 明“包”有 表 音 的 作 用。【语 文 要 素】（1）像 这 样 的 字 你 还
6、能 举 出 一 些 例 子 吗？举 例：清、晴、情、请。（2）引 导 学 生 利 用 生 字 卡 片，同 桌 之 间 自 由 交 流 识 字。（出 示 饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”）读 准 字 音：“茶”是 翘 舌 音，“鞭”是 三 拼 音 节，泡（pdo）和 炮 是 同 音 字。认 清 偏 旁，说 说 字 义 和 偏 旁 的 关 系。交 流 识 字 方 法。如：利 用 形 声 字 的 构 字 规 律 识 记 生 字：饱、泡、炮。同 桌 互 相 考 一 考：抢 读 生 字，看 谁 读 得 准 确。（3）以 小 组 为 单 位，开 火 车 认 读 生 字。（4）引 导 学 生 把 学 过 的
7、 生 字 放 入 儿 歌，速 读 速 背 儿 歌。【设 计 意 图】以 直 观 的 图 片 代 替 抽 象 的 理 解，符 合 低 年 级 孩 子 的 认 知 特 点。在 此 基 础 上 总 结 形 声 字 的 构 字 规 律，帮 助 识 记。联 系 已 学 识 字 课 小 青 蛙，激 发 学 生 对 汉 字 的 好 奇 心 和 学 习 兴 趣。二、发 现 规 律。【语 文 要 素】1.（用 田 字 格 展 示“吃、叫、吹、咬”）第 一 支 走 来 的 队 伍 口 字 旁 家 族。齐 读 生 字。出 示 泡 泡 提 示 语：口 字 旁 的 字 大 多 和 嘴 有 关。这 支 队 伍 想 扩 充
8、，还 有 哪 些 字 宝 宝 可 以 参 加 呢？预 设：“喊、叹、嘘、喝、吐”等。2.（出 示“提、拔、捉、拍”）第 二 支 走 来 的 队 伍 提 手 旁 家 族。观 察 生 字，思 考 提 手 旁 的 字 和 什 么 有 关，并 再 举 几 个 例 子。提 手 旁 的 字 大 多 和 手 有 关。3.（出 示“跑、跳、踢、踩”）第 三 支 走 来 的 队 伍 足 字 旁 家 族。引 导 学 生 观 察 这 一 组 字 又 有 什 么 相 同 点。（出 示：足 字 旁）足 字 旁 的 字 大 多 和 脚 部 动 作 有 关。（如 跺 脚、跳 跃 等）【设 计 意 图】设 置 情 境，让 学
9、 生 在 轻 松 活 泼 的 教 学 氛 围 中 快 乐 发 现，快 乐 学 习。三、字 词 运 用。1.（出 示 青 山 和 清 泉 的 图 片）同 学 们，观 察“青”和“清”这 两 个 字，你 们 发 现 了 什 么？【语 文 要 素】（1）选 字 填 空：远 处 有（）山，近 处 有（）泉。（2）用“青”和“清”组 词，并 用 这 些 词 语 造 句。（3）教 师 总 结：“青”一 般 表 示 颜 色，例 如：青 色。“清”带 有 三 点 水，一 般 和 水 有 关，例 如：清 澈。【设 计 意 图】利 用 图 片，把 字 词 放 在 特 定 的 语 境 中 去 理 解 运 用，化 枯
10、 燥 为 生 动。2.（出 示：“在”和“再”）引 导 学 生 说 出“再 见”，并 说 明 理 由。提 示：“在，表 示 存 在 或 者 表 示 存 在 于 某 地 点，比 如：在 家、在 场（1）选 字 填 空：放 学 了，大 家（）教 室 门 口 和 老 师 说（）见。（2）选 字 组 词：（）家 正（）（）学 校（）次（）三（3）（出 示“溪、解、准、楼、伯”）查 字 典 比 赛，看 谁 最 先 从 字 典 里 查 出 这 些 字。设 计 意 图】音 序 查 字 法 是 一 年 级 语 文 教 学 的 重 要 内 容 之 一。熟 记 字 母 表 中 字 母 的 顺 序、记 住 字 母
11、的 大 小 写 形 式，学 生 以 后 查 字 典 时 就 能 更 快 地 在 汉 语 拼 音 音 节 索 引 中 找 到 字 母 的 位 置，为 学 习 音 序 查 字 法 打 下 基 础。随 堂 练 习 完 成 核 心 课 堂/一 本 好 卷 本 节 课 习 题。第 二 课 时 课 时 目 标 1.会 读 会 背 歇 后 语，激 发 主 动 积 累 的 兴 趣。2.了 解 寓 言 的 内 容，明 白 寓 言 中 蕴 含 的 道 理，分 享 阅 读 的 收 获，感 受 共 读 的 乐 趣。教 学 过 程 一、日 积 月 累。谁 能 猜 出 这 张 图 的 谜 底？（出 示“小 葱 拌 豆 腐
12、”的 图 片），用 一 个 词 来 形 容。预 设：又 青 又 白、绿 白 相 间、清 清（青 青）白 白 竹 篮 子 打 水 芝 麻 开 花 十 五 个 吊 桶 打 水 总 结：歇 后 语 是 中 国 人 民 在 生 活 实 践 中 创 造 的 一 种 特 殊 的 语 言 形 式，它 由 前 后 两 部 分 组 成：前 一 部 分 起“引 子”的 作 用，像 谜 语；后 一 部 分 像 谜 底。【设 计 意 图】用 形 象 的 图 片 代 替 枯 燥 的 讲 解，在 理 解 的 基 础 上 拓 展 延 伸，激 发 学 生 对 歇 后 语 的 学 习 兴 趣。2.读 一 读 教 材 的 歇 后
13、 语，对 照 图 片 体 会 其 中 的 含 义。(1)同 桌 对 读 歇 后 语，一 人 读 前 一 部 分，一 人 读 后 一 部 分。(2)课 件 出 示 课 外 歇 后 语：井 底 之 蛙 一 一 目 光 短 浅 王 婆 卖 瓜 自 卖 自 夸 铁 打 的 公 鸡-毛 不 拔 兔 子 尾 巴 一 一 长 不 了 老 虎 屁 股 一 一 摸 不 得 肉 包 子 打 狗-有 去 无 回(3)学 生 边 读 边 理 解，教 师 适 当 点 拨，最 后 熟 读 成 诵。二、阅 读 感 悟。1.一 个 晴 朗 的 日 子，乌 鸦 找 到 了 一 片 肉，他 站 在 树 枝 上,正 准 备 回 家
14、 喂 宝 宝，却 遇 到 了 树 下 寻 找 食 物 的 狐 狸。接 下 来 会 发 生 什 么 事 情 呢？2.指 导 学 生 朗 读 短 文，把 短 文 读 得 正 确、流 利。分 角 色 朗 读 短 文。思 考：狐 狸 共 对 乌 鸦 说 了 几 次 话？乌 鸦 又 有 什 么 表 现？画 出 狐 狸 所 说 的 话 并 读 一 读，想 一 想 狐 狸 为 什 么 要 这 样 说 话，乌 鸦 为 什 么 会 上 当 受 骗。通 过 这 个 小 故 事，你 明 白 了 什 么 道 理？3.讨 论 交 流：如 果 今 后 你 遇 到 这 种 情 况，你 会 怎 么 做？【设 计 意 图】降
15、低 阅 读 难 度，让 学 生 充 分 感 受 阅 读 的 乐 趣，并 能 读 有 所 获,读 有 所 感。随 堂 练 习 完 成 核 心 课 堂/一 本 好 卷 本 节 课 习 题。教 学 反 思 教 学 中，充 分 利 用 文 本 资 源，借 助 有 趣 的 情 境，引 导 学 生 观 察 思 考，让 学 生 从 中 发 现 字、词、句 的 规 律，并 进 行 拓 展 延 伸，初 步 树 立 归 类 识 字 的 意 识，通 过 拓 展 性 训 练 培 养 学 生 举 一 反 三 的 能 力。在 字 词 句 的 运 用 环 节，通 过 生 动 的 图 片，直 观 理 解“青”和“清”的 意 思，再 填 字 组 词 造 句，降 低 了 学 习 的 难 度。比 较 两 组 同 音 字 时，都 是 先 理 解 再 运 用，符 合 学 生 的 认 知 规 律。