《名师教案-一年级下册（2023年春）语文园地一.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《名师教案-一年级下册（2023年春）语文园地一.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第一单元语文内容分析本单元语文园地由五个板块组成。“识字加油站”编排的是一组与天气有关 的字词。本环节要认识7个生字；“字词句运用”重在正确认读字母表，并且最 终能背诵。“书写提示” 一是提示写字时的姿势，二是提示“先外后内再封口” 的笔顺规则，旨在让学生养成良好的书写习惯。“日积月累”编排了 8个描写春 天的四字词语。“和大人一起读”编排的是一首以友情为主题的儿童诗谁和谁 好。这首儿童诗节奏明快，读起来朗朗上口。教学时，可以尝试以拍手读、问 答读、男女生赛读等方式让学生读熟练，并通过“亲子阅读单”，倡导家长和孩 子进行亲子阅读，为学生营造一种其乐融融的共读气氛，从而慢慢爱上阅读。 语文要素借
2、助汉语拼音自主识字，主动识字；了解全包围结构的字的笔顺规则；先看 后写再对照，练习书写。课时目标知识与能力1 .认识“阴、雷、电”等7个生字；认读“晴、雾、雷电、阵雨”等9个与 天气有关的字词。2 .认识字母表,能有顺序地正确认读,能将大小写字母相对应,熟记字母表。3 .能正确认读“见、万”等8个生字，能将它们按照韵母“an、cmg”准确 分类并正确书写。4 .借助拼音正确朗读儿歌祖国多么广大，了解儿歌内容，激发对祖国的 热爱之情。5 .了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，并养成写字前先观 察的良好写字习惯。6 .借助拼音正确认读8个描写春天的四字词语，并根据图片了解词语的意思。7
3、 .和大人一起读谁和谁好，感受阅读的快乐。过程与方法朗读课文，能边读边写边感受。情感态度价值观感受儿歌的趣味和阅读的快乐，养成良好的书写习惯。教学重难点教学重点1 .认读“晴、雾、雷电、阵雨”等9个字词，激发学生在生活中识字的兴趣。2 .能有顺序地正确认读字母表，能将大小写字母相对应，熟记字母表。3 .借助拼音正确朗读儿歌祖国多么广大，激发对祖国的热爱之情。4 .能正确区分含有前鼻音韵母an和后鼻音韵母ang的生字。教学难点1 .掌握全包围结构的字的笔顺规则，并能正确书写。2 .借助拼音把四字词语读正确、读流利，熟读成诵；读懂诗歌内容，感受阅 读的乐趣。教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活
4、动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1 .认识“阴、雷、电”等7个生字；认读“晴、雾、雷电、阵雨”等9个与 天气有关的字词。2 .认识字母表，能有顺序地正确认读，能将大小写字母相对应,熟记字母表。3 .能正确认读“见、万”等8个生字，并能按照韵母an、crng”准确分类 后写在田字格中。4 .借助拼音正确朗读儿歌祖国多么广大，了解儿歌内容，激发对祖国的 热爱之情。教学过程一、识字加油站【语文要素】1 .联系生活实际，你知道有哪些天气现象？相信大家对天气现象有一定的了 解。现在，我们再来认识一些与天气现象有关的字词。(1)同桌互助识字，注意把带拼音的生字多读几遍。(2)去拼音读，开火车读，抽
5、查读，男女生合作读。(3)同学们，我们来玩一个小小播报员的游戏。示范：“我是小小天气播报员，今天有阵雨，请大家出门带好雨伞。”(4)你还知道哪些和天气有关的词语呢？预设：多云、中雨、小雪、雷雨(5)你们认识这些天气符号吗？请大家读一读。(展示天气符号)2 .认识“阴、雷、电”等生字。同学们，你有什么好方法来记住这些生字？ 预设：(1)加一加：雨+田=雷 7 +水=冰 7 +东二冻(2)联系偏旁法：“阴、阵”的偏旁邛”表示山岭、山崖。“阴”就是在 山崖下看不见阳光，与“阳”意思相对。“阵”，战斗时要居高临下，所以阵地要 坐落在山头上。(3)比较法：将“夹”与“来”比较。“夹”比“来”少了一笔，第
6、5笔是 竖撇。(4)汉字演变法：“电”的金文 甯 由“雨”扇 和象征闪电之形的“申” % 两个字组成，成繁体的“雷”，强调“电”与雨天相伴的霹雳天象特征。3 .小结：了解天气情况对我们的生活有很大的帮助，同学们一定要留心天气 的变化，做一个有心人。【设计意图】语文的学习不能忽视学生应有的生活体验。因此上课伊始，我 将学生在生活中累积起来的体验与第一环节的内容结合起来，这既唤醒了学生的 生活体验，又激发了学生探究新知的欲望，为新课的开展做好铺垫。二、字词句运用.侯一以，记一记。(1)展示汉语拼音字母表，学生认读。ABCDEFgHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ abcdefghijklmno
7、pqrstuvwxyz 学生跟读，熟读成诵。(2)同学们，这些大小写字母中还藏有秘密，你们发现了吗？ 预设：生1：我发现Cc、Kk、Oo、Pp、Ss、Uu、Vv、Ww、Xx、Zz,它们大小写字母 外形一样。生 2：我发现 Bb、Dd、Ff、li、Jj、LI、Mm、Nn、Qq、Tt、Yy,它们大小写 字母很像，我们只要找出其中的细微差别就能记住它们。生3： Aa、Ee、99、Hh、Rr,这些字母大小写不一样。(3)用身体部位来识记“Aa、Ee、gg、Hh、Rr”这5组字母。(4)学生跟唱字母歌，试唱字母歌。2 .读一读，写一写。(1)把生字按照要求分类。见万王方长全半上ang： 指名读，分组读，
8、齐读。(2)你们是按照什么规律来分类的呢？(按照前后鼻音韵母来分类)3 .读一读。(1)同学们，你们去过哪些地方？学生书空。(2)教师范读儿歌祖国多么广大。(3)学生自由朗读儿歌，注意遇到不认识的字要多读几遍。(4)指名学生朗读儿歌，教师相机指导“兴、岭、盛”的读音。(5)采用拍手读、赛读、对读等多种形式读儿歌。(6)请大家看看我手中拿的这幅地图，在地图上找到“大兴安岭、长江两 岸、海南岛”的位置，说说你感受到了什么。(祖国非常广大)(7)尝试背诵儿歌。祖国多么广大 大兴安岭，O长江两岸，。海南岛上，O我们的祖国 O【设计意图】为了激发学生学习的兴趣，根据一年级学生的特点，我借助图 片、用身体
9、部位来记忆字母和唱字母歌，还用找朋友等多种有趣的形式引导学生 自主探索，让原本静止的文字在孩子的脑海中动起来。这样，学生才会学得轻松， 学得有趣。4 .教师总结：说说你在本节课的收获。随堂练习完成核心课堂/一本好卷本节课习题。第二课时课时目标1 . 了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，并养成写字前先观 察的良好写字习惯。2 .借助拼音正确认读8个四字词语，并根据图片了解词语的意思。3 .和大人一起读谁和谁好，感受阅读的快乐。教学过程一、书写提示1.（展示生字）请同学们读一读，并给它们组词。2.教师范写“白、回、国”，学生书空并观察教师的书写过程。“白”是先写外面，再写里面的横，最后
10、封口。“回”是先写外面，再写里面的“ 口”，最后封口。“国”是先写外面，再写里面的“玉”，最后封口。笔顺规则：先外后内再封口。3 .你还知道哪些字的笔顺规则是“先外后内再封口”的？预设：面、因、田4 .学生练写“白、回、国”，教师巡视指导。5 .回顾上学期所学的笔顺规则，并举例。【设计意图】让学生了解笔顺规则，旨在让学生规范、端正、整洁地书写汉 字，培养学生良好的书写习惯。二、日积月累【语文要素】1 .请借助拼音将下面的四字词语读准确。（展示词语）（1）同桌互读，并纠正读音。（2）指名读，重点指导“莺、冰、融、叮、鸣” 5个后鼻音。一边拍手一边读，读出节奏感。同桌用对对子的形式拍手读。一边想画
11、面，一边合作读词语。师生对读。2 .用多种形式理解词语的意思。（1）看图猜四字词语。（展示图片）预设：百花齐放、柳绿花红、泉水叮咚、莺歌燕舞（2）我问你答。（3）同桌合作背诵四字词语。3 .描写春天的词语，你还知道哪些？娓紫嫣红春光明媚绿草如茵草长莺飞鸟语花香春雨绵绵万紫千红【设计意图】学生初次接触描写春天的四字词语，理解起来有些难度。教学 时在充分朗读的基础上，可以采用看图猜词语、我问你答、创设情境等方法，让 学生在趣味互动中了解四字词语的意思。这样避免了学习的枯燥无味，使语文课 堂多了几分情趣。三、和大人一起读1 .同学们，你们平时和哪些小朋友关系好呢？现在，我们就来学习一首儿歌 谁和谁好
12、。（板书课题）2 .学生自由读儿歌，将儿歌读通顺。相机指导“谁、藤、蜜蜂、仰脸”的读 音，提醒学生读好疑问的语气。3 .同桌合作练读儿歌。4 .趣读儿歌，读出儿歌里的趣味。边拍手边读，读出节奏。男女生对读。师生问答。5 .同学们，你们读了谁和谁好后，能说出几个谁和谁好呢？生活中还有 谁和谁好呢？你能仿照儿歌中的句子说一说吗？谁和谁好？藤和瓜好，蜜蜂和花好，白云和风好，我和同学好。6 .和父母一起阅读，完成亲子阅读单。【设计意图】谁和谁好是一篇以友情为主题的儿歌。为了激发学生的阅 读兴趣，主要通过各种有趣的方式来读儿歌，如拍手读、男女生对读、师生问答 读、想象画面读等方式，让学生在趣读中感受儿歌
13、的魅力，从而将优秀的传统文 化根植于学生的心里。最后利用亲子阅读单让阅读由课上走到课下，让学生明白 阅读无处不在。随堂练习完成核心课堂/一本好卷本节课习题。教学反思1 .语文的学习不能拘泥于文本的学习，还要拓展延伸，这样学生学习的知识 才会丰富。因此在本节课中，我既立足于文本的学习，又扩展了外延，使学生获 得更多的知识。如：在“识字加油站”中，在学生了解了文本中的与天气有关的 词语后，我用“你还知道哪些和天气有关的词语”来让学生说说自己在生活中积 累的与天气有关的词语。再如，在“和大人一起读”中，我利用亲子阅读单，让 家长创设一种温馨的氛围，用不同的形式带着学生阅读，让学生明白阅读不仅在 课堂、在学校，更在课外、在家中。2 .今后，在语文园地的学习中，我要继续以趣为主，引领学生自主探究，体 会学习的快乐。