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1、O 1WP刮D IHP椰奥S2022年四川省越西县教师招聘考试 教育基础知识真题试卷及答案【含解析】注意事项1、考生须诚信考试，遵守考场规则和考试纪律，并自觉服从监考教师和其他考试工作人员管理。2、考生按规定时间参加考试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 15分 钟），考生进考室，按要求坐座位；监考教师发卷后，在试卷指定的地方填写姓名；考试中途考生不准以任何理由离开考场。3、所有考生均不得提前交卷出考场。4、不准用规定以外的笔答卷，不准在答卷上作任何标记。考生书写在答题卡规定区域外的答案无效。5、考生严禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如手机及其它无线接收、传送设备等）、电子存储记忆录放设
2、备以及涂改液、修正带等物品进入考场。6、考生在考试过程中如不遵守考场纪律，不服从监考教师管理，有违纪违规行为，按有关规定进行处罚。一、单项选择，从以下四个选项中选择最佳选项。I.教育法律责任不包括（）.A.行政法律责任B.民事法律责任C,刑事法律责任D,经济法律责任2 .不是按教学过程的某个构成因素为中心，而是直接从教学目标、任务出发，综合展开的教学策略是（）.A.内容型B.形式型C、方法型D,综合型3.进行德育的基本途径是（）.A、政治课和其他各科教学B、课外活动与校外活动C、劳动D、班主任工作4 .学生小B对人、对事往往有自己的看法，不人云亦云，这是其思维具备（）的表现.A、批判性B、广阔
3、性C、深刻性D、灵活性5 .在动物技能形成的过程中，个体在了解一些基本的操作机制后，试图尝试做出某种行为的阶段是（）。A、操作熟练B、操作定向C、操作模仿D、操作整合6 .有位学生将几片纸屑随意扔在走廊上，王老师路过时顺手捡起并丢进垃圾桶，该学生满脸羞愧。王老师的行为体现的教师职业道德是（）。A、廉洁奉公B、为人师表C、爱岗敬业D、热爱学生7 .我国最早使用“教育”一词的是（）。A、孔子B、孟子C、雌D、墨翟8 .新课程中教师角色将发生转变，正确的是（）。A、从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者B、从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究成果推广者C、
4、从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的模仿者D、从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是学者型独立的老师9.新 中华人民共和国义务教育法于（）开始实施。A、2006年9月1日B、2006年6月2 9日C、1994 年 10 月 31 日D、1986年4月12日10.较为概括的策略，与学习者的知识经验密切相关，随经验的增长而不断得到改善的是（）。A、通用策略第1页,共1 1页B、宏观策略C、微观策略D、专用策略11.学校对学生教育管理的具体执行者是（）。A、任课教师B、班主任C、教导处D、校长12.王老师在对新老师的培训过程中把训练的目标按照教学技能中备课技能、授课技能、反思技能
5、等几个模块进行分解，这 属 于（）。A、纵向分解B、横向分解C、示范分解D、完整分解13.皮格马利翁效应是师生之间的（）的表现。A、工作关系B、个人关系C、道德关系D、心理关系14.周老师作为四年级（3）班的科任老师，十分重视学生课堂活动的参与度。近来，周老师发现有学生出现学习活动参与度不高的情况，针对这一情况，周老师及时调整了教学内容和教学方法，在课堂中有选择性地增加了趣味性知识。这一课程实施符合（）。A、忠实取向B、创生取向C、技术取向D、相互适应取向15.2007年11月10日，国务院决定从2008年舂季学期起免除（）。A、城市义务教育学杂费B、农村义务教育学杂费C、西部地区义务教育学杂
6、费D、贫困地区义务教育学杂费16.某小学班主任给学生布置了在“五一”劳动节期间洗衣服、学做饭的作业，培养了学生的劳动素养。这体现的德育方法是（）。第 2 页,A、陶冶法B、实际锻炼法C、榜样示范法D、自我修养法17.有学者认为，现代学校教育的任务是努力创造适合儿童的教育。这一观点所反映出的教育与发展的关 系 是（）。A、教育决定发展B、发展决定教育C、教育与发展并行D、教育等同于发展18.班主任赵老师与同事之间相互尊重、相互理解、相互学习、相互帮助，在班级管理中，赵老师也善于听取其他任课老师的意见，他的这种做法（）。A、有利于处理好师生关系B、是缺乏主见的表现*有利于处理好师师关系D、缺乏竞争
7、意识19.近代教育史上，在掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）。A、学科课程论B、活动课程论C、实质教育论D、现代课程论20.教师法提出，提高教师的（）地位。A、政治B、经济C、文化D、社会21.关于教育的起源，（）认为教育源于日常生活中儿童对成人无意识的模仿。A、生物起源说B、心理起源说C、劳动起源说D、社会起源说22.（）是每个教育工作者应确立的基本信念。H 页A、好的教育就是大力提高学生的成绩B、升学就是成才，成才就要升学C、一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切D、不断充实和提高自己，实现自身的持续发展23.教师的根本任务是（）。A
8、、关心学生学习B、教学C、教书育人D、管理学生24.中华人民共和国教育法于（）通过。A、1985 年B、1993年C、1995年D、1999年25.下列属于环境和教育对儿童心理成长作用的论述是（）。A、性相近，习相远也B、不愤不启，不白坏发C、不学自知，不问自晓，古今行事，未之有也D、学而不思则罔，思而不学则殆26.普通中4浮的双重任务是（）。A、传授基本知识，培养基本技能B、为高一级学校培养合格学生，为社会输送后备力量C、发展智力、体力，培养思想品德D、培养脑力劳动者和体力劳动者27.小明学习进步很快，老师减少了他的家庭作业，他 常高兴。老师应用了（）。A、正强化B、负强化C、正惩罚D、负惩
9、罚28.学生学习新知识之前，教师应向学生提供相关背景资料，或者指导学生查阅相关资料，这 是（）在教学中的应用。A、效果律B、准备律第3页,C、练习律D、试误律29.关注学生成绩的教师正处于教师发展的哪个阶段？（）。A、关注生存阶段B、关注教学情境阶段C、关注学生阶段D、关注教学阶段30.卢梭主张教育的目的是培养自由的人。这种观点属于（）.A、社会本位论B、个人本位论C、宗教本位论D、文化本位论二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。31.奥苏贝尔的认知结构迁移理论认为，一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的。认知结 构 的（）能促进学习者对新知识学
10、习的迁移。A、稳定性强B、共同性多C、可利用性高D、可辨别性大32.下列属于现阶段我国中小学教学原则的是（）。A、理论联系实际原则B、直观性原则C、导向性原则D、循序渐进原则33.下列关于教师的课堂板书设计的说法，正确的是（）。A、板书设计要随目的的改变而改变B、对难度大的概念宜先讲解后板书C、应少写或不写板书D、板书内容要尽可能多34.建构主义学习观强调学习的（）。A、历史性B、主动建构性C、社会互动性H页D、情境性35.动作技能的特征有（）。A、客观性B、外显性C、观念性D、展开性36.中国近代教育史上著名的教育家有（）。A、陶行知B、徐特立C、蔡元培D、杨贤江37.德育的性质有（）。A、
11、社会性B、历史性C、阶级性D、继承性38.相同要素说是由（）共同提出，是对形式训练说的一种挑战。A、桑代克、可侬C、伍德沃斯D、奥苏贝尔39.下列关于操作技能形成的心理变化规律的表述，正确的有（）。A、动觉反馈转向视觉反馈B、知觉转化为动作表象C、动作控制的意识性下降D、紧张感下降40.以下属于学生间认知方式差异的有（）。A、场独立与场依存B、独立型与服从型C、外倾型与内倾型D、综合型和发散型41.儿童经常说“我一走路，月亮就跟我走”“花儿开了，因为它想看看我”；而他们的思维又具有只能前推、不能后推的表现；同时儿童在注意事物的某一方面时往往忽略其他的方面，对物体的认识受其第4形态变化的影响。此
12、材料说明前运算阶段儿童的认知特点是（）。A、自我中心B、他人中心C、不可逆性D、尚未守恒42.影响教师心理健康的个人因素表现在（）.A、教师的认知特性B、教师的工作任务繁重C、教师的人格因素D、教师的感受力和领悟力43.教育心理学诞生的心理学背景包括（）。A、教育心理学化运动B、心理测量运动C、冯特的科学心理学D、儿童研究运动44.学与教相互作用过程是一个系统过程。该系统包含的要素有（）。A、学生B、教师C、教学内容D、教学媒体45.主要的教育法律责任包括（）。A、行政法律责任B、民事法律责任C、刑事法律责任D、违宪责任46.以评价作用为依据，可以把教学评价分为（）。A、诊断性评价B、形成性评
13、价C、终结性评价D、相对性评价47.按照价值取向,教育目的可分为（）.A、个人本位B、指导性共1 1页C、指令性D、社会本位48.考试命题的质量指标有（）。A、信度B、效度C、难度D、区分度49.备课过程包括（）0A、备管理B、备教材C、备学生D、备教法50.下列选项可能成为教育法律关系客体的有（）。A、教育经费B、教案C、教师D、图书资料三、判断题，判断下列说法的正误。51.苏格拉底问答法分为三步，第一步称为讽刺，第二步叫定义，第三步是助产术。（）52.教学的主要任务在于传授对实际有用的知识，至于学生智力开发无需特别训练，这是形式教育论的观点。（）53.接受学习必然是机械学习，发现学习必然是
14、有意义的学习。（）54.“一刀切”违背了学生身心发展的顺序性。（）55.人的全面发展与因材施教原则难以统一。（）56.认知 发现说是由美国著名认知教育心理学家苛勒提出的。（）57.遗传素质差异越大，心理发展的差异也就越大。（）58.行政责任基于违反行政法律规范而产生，这属于行政责任的特征。（）59.一个人的社会态度不稳定，经常会发生变化。（）60.从强化理论的观点来看，撤销之前对学生纪律处分的做法属于正强化。（）四、简述题61.简述态度的实质与结构。第 5 页,62.开展好课外活动有哪些基本要求？63.简述合理评分的过程。五、案例分析题64.曹老师从教12年，对教育本质的思考更加深入。为什么孩
15、子们总是把自己的学习当作老师和家长强加的任务？为什么孩子们总是把本来充满乐趣且促进成长的学习视为令人痛苦而又无法逃避的负担？为什么孩子们总是把对于个体生命的发展和人类社会的进步都很重要的规则与品德抛诸脑后？因此，曹老师的新初一班级建设就从“唤醒孩子的生命主体意识”开始。首先，曹老师对初中学生的一般特征进行了分析：天真活泼、好奇心、求知欲、可塑性强；绝大部分学生，任性固执，以自我为中心；成长环境不同，在性格、能力、素质等方面个体差异大；处于青春期，易受同ban和环境的负面影响；沉浸在关爱之中，却麻木、脆弱、冷漠。其次，曹老师对所带班级的具体情况进行了分析：学生学业基础、行为习惯、能力素养、思想认
16、识参差不齐，多数学生没有做好进入初中的准备，面对新同学、新老师、新环境、新要求、新的学习内容和方式都表现出明显的不适应；早上到校以后，有的扎堆聊天，有的大呼小叫，有的补写作业，有的随意进出，有的翻找东西，有沉默发呆，就是不能自觉安静下来读书学习；多数孩子在家中和小学里养成自由散漫、骄纵任性、自作聪明、自欺欺人、自我中心的行为习惯和思维习惯，而且还自以为是、自我感觉良好。鉴于此，曹老师利用美文导读的方略来达到教育目的：每一只小狗都有一个目标、建造自己的房H 页子、成为自己、努力请从今天开始、一分钟知中慢慢改变，班级管理日渐起色。(1)请对曹老师的“唤醒孩子的生命主体意识”进行评析。(2)曹老师的
17、教学行为对你的教育工作有何启示？在曹老师的推荐引导之下，学生们在感第6页，共1 1页2022年四川省越西县教师招聘考试 教育基础知识真题试卷及答案【含解析】（参考答案）一、单项选择，从以下四个选项中选择副圭选项。1.【答案】D【解析】教育法律责任的种类包括违反教育法的行政法律责任、民事法律责任和刑事法律责任。2.【答案】D【解析】综合型教学策略是指选择和制定教学策略必须对教学内容、媒体、组织形式、方法、步骤和技术等要素加以综合考虑，不是按教学过程的某个构成因素为中心，是直接从教学目标、任务出发，综合展开的教学策略。故 选D。3.【答案】A【解析】德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和
18、利用的渠道，又称为德育组织形式。德育的途径主要包括：思想品德课与其他学科教学、社会实践活动、课外、校外活动、共青团及少先队组织的活动、校会、班会、周会、晨会、时事政策学习和班主任工作。其中思想品德课与其他学科教学是进行德育的基本途径。因此本题选择A。选 项B,课外、校外活动是整个教育体系中必不可少的组成部分，它不受教学计划的限制，是向学生进行德育的重要途径。选 项C,社会实践活动也是学校德育不可缺少的重要途径。主要包括三种类型：（1）组织学生参加劳动；（2）开展勤工俭学活动；（3）组织学生参加社会政治活动。选 项D,班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。题干中的核心是基本途径
19、，选 项B C D均不符合题意。故 选A。4.【答案】A【解析】思维的批判性是指根据客观标准进行思维并解决问题的思维品质。题干中 人云亦云 是形容遇事无主见，顺随别人的意见，是缺乏思维的批判性。A项正确。B项：思维的广阔性即思维的广度，是指思路广泛，善于把握事物各方面的联系，全面细致地思考和分析问题。与题干不符，排除。C项：思维的深刻性即思维的深度，是指善于透过表面现象把握问题的本质，以达到对事物的深刻理解。与题干不符，排除。D项：思维的灵活性反映了思维随机应变的程度，指善于根据具体情况的变化，机智灵活地考虑问题，应对变化。与题干不符，排除。故 选A。5.【答案】C【解析】在操作模仿阶段，个体
20、了解了一些基本的动作机制之后，就会尝试做出某种动作。模仿的实质是将头脑中形成的定向映像以外显的实际动作表现出来。故 选Co6.【答案】B【解析】为人师表，教师职业的内在要求。教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生，是教师职业区别于其他职业道德的显著标志。故 选B。7.【答案】B第 7 页,【解析】“教育一词最早见于 孟子尽心上。孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存,兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不作于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”B项正确。A项：孔子提出“不愤不启，不俳不发”教育思想。
21、与题干不符，排除。C项：东汉许慎在 说文解字中解释道：“教，上所施，下所效也”“育，养子使作善也，是最早对教育进行（分开）解释的，但并没有将教育合用。与题干不符，排除。D项：墨子名翟，是墨家主要代表人物，提倡,、兼爱”和“非攻”，重视逻辑思维能力的培养和实用技术的学习。与题干不符，排除。故 选B。8.【答案】A【解析】从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者；从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者；从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者；从学校与社区的关系来看，教师应该是社区型开放的教师。故 选A。9.【答案】A【解析】修订后的新 中华人民共和国义务教育法于20
22、06年9月1日开始实施。故 选A。10.【答案】B【解析】宏观策略是较为概括的策略，与学习者的知识经验密切相关，随经验的增长而不断得到改善。如一般的解决问题的策略、思维策略等都属于宏观策略。故选及H.【答案】B【解析】班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。其主要工作任务包括：向学生进行政治、思想、品德和心理素质教育；教育学生努力完成学习任务；指导学生参加各种劳动和活动；加强班集体建设，进行班级的日常管理。故选B。12.【答案】B【解析】横向分解
23、是按照教学技能的构成进行分解，引导受训者一项一项地练习，分别达到目标，以免顾此失彼，影响训练的效果。故选瓦13.【答案】D【解析】师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。师生关系是教育过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。师生关系包括以下四种：（1）社会关系。社会关系以年青T 弋的成长为目标，是教师作为成人社会的代表与学生作为未成年的社会成员在教育教学过程中结成的代际关系、政治关系、文化关系、道德关系、法律关系等。（2）教育关系。教育关系以直接促进学生发展为目标，是指教师和学生在教育教学活动中为促进学生的整体发展和自主发展而结成的教育与
24、被教育、组织与被组织、引导与被引导等主体间的关系。（3）心理关系。心理关系以维持和发展教育关系为目标，是指教师和学生为了维持和发展教育关系而构成的内在联系，包括人际认知关系、情感关系、个性关系等。（4）伦理关系是指在教育教学活动中，教师与学生构成一个特H 页殊的道德共同体，各自承担一定的伦理责任，履行一定的伦理义务。皮格马利翁效应是教师的期望对学生产生的影响，属于师生之间情感关系，是心理关系的一种。D项正确。A、B、C三：为干扰项，与题干不符，排除。故 选D。14.【答案】D【解析】辛德等人将课程实施或研究课程实施的取向分为三种：忠实取向、相互适应取向、课程创生取向。A项：忠实取向把课程实施过
25、程看成忠实地执行课程方案的过程；课程是既定的课程文件或产品，课程方案在设计上是完善的；课程实施是一个直线的过程，教师在实施课程时越接近既定的课程方案，课程实施越成功。与题干不符，排除。B项：课程创生取向认为课程不是既定的计划或产品，而是教师和学生经验的总和，官方的课程纲要、课程文件和教材等不是需要教师忠实推行的学习材料，而只是协助教师和学生创造课程的一些工具。与题干不符，排除。C项：干扰项，与题干不符，排除。D项：相互适应取向认为教师在课程实施中可以根据具体教育情境对课程方案做出适当的调适；课程实施的关键就在于调适，而不是标准化的课程行为。题干中，周老师针对课堂实施过程中学生的参与情况及时调整
26、了教学内容和教学方法，体现了对课程的调适，D项正确。故 选D。15.【答案】A【解析】国务院决定从2008年春季学期起免除城市义务教育学杂费，各地和各有关部门要做好相关工作,采取有力措施落实资金。故 选A。16.【答案】B【解析】德育方法是指为达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。它包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教方式。其中实际锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。锻炼包括练习、委托任务和组织活动等。题干中班主任给学生布置了洗衣服、学做饭的活动作为作业，以形成学生良好的道德行为，属于实际锻炼法。B项正确。A项：
27、情感陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶法主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。与题干不符，排除。C项：榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。与题干不符，排除。D项自我修养法也被称为道德修养法，是指教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制的方法。与题干不符，排除。故选及17.【答案】C【解析】教育是培养人的活动，其本质在于促进学生的发展，因此，教育要与个人发展并行。故 选C。18.【答案】C
28、【解析】中小学教师职业道德规范包括：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。其中，为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。题干中，赵老师与同事之间相互尊重、相互理解、相互学习、相互帮助,在班级管理中，赵老师也善于听取其他任课老师的意见，说明赵老师能够做到尊重同事、团结协作，这种做法有利于处理好师师关系，C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故 选C。1 9.【答案】C【解析】形式教育论看到了发展学生智力的重
29、要性，但片面强调古典学科，忽视了学科和教材的实用性,曲解了智力发展与知识掌握的关系，使学校脱离生活。实质教育论正相反，主张学校应开设现代语、历史、地理、数学、物理等具有实用意义的所谓实质学科，这种理论具有明显的功利主义性质，忽视了发展智力。形式教育论与实质教育论把掌握知识与发展智力人为地割裂开来，都是错误的。故 选C。20.【答案】D【解析】中华人民共和国教师法第一章第四条规定：“各级人民政府应当采取措施，加强教师的思想政治教育和业务培训，改善教师的工作条件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的社会地位。全社会都应当尊重教师。”D项正确。A、B、C三项：均 不 符 合 中华人民共和国教师法
30、第一章第四条的规定，为干扰项。与题干不符，排除。故 选D。21.【答案】B【解析】教育的起源，教育史上主要有四种观点：神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说。美国教育学家孟禄提出了心理起源说，认为教育源于日常生活中儿童对成人无意识的模仿。故 选B。2 2.【答案】C【解析】新课改理念提倡以人为本，育人为本，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。每个教育工作者要以此为基本信念，将 以学生为本”的思想落实在教育教学过程中，充分尊重、关心、信任学生，在教育教学过程中以恰当的方式引导、呵护学生，尊重学生的生命主体意识，把课堂还给学生，让学生发挥教育的主体作用。故 选G23.【答案】C【解
31、析】根 据 教师法第三条，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质的使命，教师的根本任务是教书育人。故 选C。24.【答案】C【解析】中华人民共和国教育法于1995年第八届全国人民代表大会第三次会议通过。它是我国教育工作的根本大法，也是依法治教的根本大法。教育法的颁布关系到我国教育改革与发展和社会主义现代化建设全局，对落实教育优先发展的战略地位，促进教育的改革与发展，建立具有中国特色的社会主义现代化教育制度，维护教育关系主体的合法权益，加速教育法制建设，提供了根本的法律保障。故选C。25.【答案】A【解析】A项的意思是“人的本来天性是相似的
32、，只是在后天受到不同的环境影响和教育后，形成了干差万别的个性。”B项体现了启发性教学原则，D项体现的学思行并重的教学原则。故 选A。第8页,共1 1页26.【答案】B【解析】中小学教育是基础教育，面临的双重任务是为国家输送合格的劳动后备力量，为高一级学校培养合格的学生。B项正确。A、C、D三项：均属于教学的基本任务。与题干不符，排除。故选及2 7.【答案】B【解析】强化是增加其行为出现的概率，惩罚是降低反应发生的概率，负强化指的是摆脱一个厌恶刺激从而增强其行为出现的概率。题干中，为了让小明继续进步，老师才减少小明的家庭作业，摆脱一个厌恶刺激使行为发生频率提高，属于负强化，B项正确。A项：正强化
33、是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。与题干不符，排除。C项：正惩罚是指有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激（如体罚、谴责等），以减少或抑制此类反应的过程。与题干不符，排除。D项：负惩罚是指儿童出现一个不适宜行为时，撤销一个好的刺激，以减少儿童不适宜行为的出现概率。与题干不符，排除。故选B。28.【答案】B【解析】桑代克根据自己的实验研究得出三个主要的学习定律：准备律、练习律和效果律。其中，准备律指在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应（包括生理和心理的），学习者就能比较自如地掌握学习的内容。题干中教师向学生提供相关背景资料或指导学生查阅资料就是
34、准备的过程。B项正确。A项：效果律。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。与题干不符，排除。C项：练习律。对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。另外，桑代克也非常重视练习中的反馈，他认为告诉学习者练习正确或错误的信息有利于学习者在学习中不断纠正自己的学习内容。与题干不符，排除。D项：桑代克试误律包括准备律、练习律和效果律。与题干不符，排除。故 选 及29.【答案】B【解析】教师的成长经历三个阶段：关注生存、关注情境、关注学生。当教师感到自己完全能够适应时,便把关注的焦点投向了提
35、高学生的成绩，即进入了关注情境阶段。故 选B。30.【答案】B【解析】法国思想家卢梭是个人本位论的代表人物之一。二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。31.【答案】ACD【解析】奥苏贝尔认为一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。认知结构迁移理论指出，学生学习新知识时，原有认知结构的可利用性、可辨别性、稳定性会影响对新知识学习的迁移。故 选ACD。32.【答案】ABD【解析】常用的教学原则包括科学性与教育性相结合原则、理论联系实际教学原则、直观性教学原则、启发性教学原则、循序渐进教学原则、巩固性教学原则
36、、量力性原则和因材施教教学原则。因此，ABD选项正确。A选项，理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。B选项，直观性教学原则指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。C选项，属于德育原则，不属于教学原则，排除。D选项，循序渐进原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。故 选ABD。33.【答案】AB【解析】板书是为教学目的服务的，否则就失去了其存在的意义。因此，教师
37、必须在板书设计中考虑到设计目的和效果。板书的展示还要把握一定的时机，可以先讲再写，可以先写再讲，还可以边写边讲。先讲再写”是指教师先用口头言语进行详细的讲解，再对教学内容进行总结归纳，展示出板书。这种方法适合那些有一定难度的教学内容。A、B两项正确。C、D两项：要根据一定的教学目的来确定板书内容的取舍，由于受到黑板空间和教学时间的限制，板书内容宜少而精。表述片面。与题干不符，排除。故 选ABO34.【答案】BCD【解析】建构主义学习观强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。（1）学习的主动建构性。建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程；（2）学习的社会互动
38、性。学习者是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关的工具的过程，这一过程常常需要一个学习共同体的合作互动来完成（3）学习的情境性。建构主义者提出了情境性的认知观点。知识存在于具体、情境性的、可感知的活动之中，不是一套独立于情景的知识符号，只有通过实际应用活动才能真正被人理解。而完形理解性不属于建构主义的特征。故 选BCD。35.【答案】ABD【解析】动作技能又称为操作技能，其特点有客观性、外显性和展开性。故 选ABD。36.【答案】ABCD【解析】ABCD四项都是我国近代著名的教育家。故 选ABCD。37.【答案】ABCD【解析】德育具有社会性、历史性、阶级性、继承性、民族性
39、。故 选ABCD。38.【答案】AC【解析】桑代克和伍德沃斯在反对形式训练说的基础上，提出了学习迁移的共同要素说。故 选AC。39.【答案】BCD【解析】操作技能形成的心理变化规律表现为：动作控制的意识性下降；视觉反馈转向动觉反馈；动作知觉转化为动作表象；紧张感下降。B、C、D三项正确。A项：应为视觉反馈转向动觉反馈。与题干不符,排 除。故 选BCD。第9页,共1 1页40.【答案】AD【解析】学生间认知方式的差异主要表现在场独立与场依存、沉思型与冲动型、辐合型与发散型等方面。外倾型与内倾型，独立型与顺从型是属于性格差异。故 选AD。41.【答案】ACD【解析】皮亚杰将认知发展分为感知运动阶段
40、、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。题干中，“我一走路，月亮就跟我走”说明儿童具有自我中心的特点，属于前运算阶段的特点。“他们的思维又具有只能前推、不能后推的表现”说明儿童的思维具有不可逆性，属于前运算阶段的特点。“对物体的认识受其形态变化的影响”说明儿童具有不守恒的特点，属于前运算阶段的特点。因此，A、C、D三项正确。B项：他人中心是指可以从别人的角度去考虑问题，是“去自我中心”的表现，属于具体运算阶段的特征，而前运算阶段是具有自我中心的特点。故 选ACD。42.【答案】ACD【解析】影响教师心理健康的因素包括个人因素和外部因素，其中个人因素包括教师的人格特征、心理素质等。教师的工作内
41、容繁重是教师的工作任务，属于外部因素。故 选ACD。43.【答案】ABCD【解析】教育心理学作为一门独立的学科，一般被认为产生于19世纪末。其历史虽然很短，但教育心理学思想的萌芽很早，发展也极其迅速。教育心理学诞生的心理学背景包括：教育心理学化运动；心理测量运动；儿童研究运动；冯特的科学心理学；艾宾浩斯的记忆研究；动物心理学。A、B、C、D四项全部正确。故 选ABCD。44.【答案】ABCD【解析】学与教的相互作用过程主要包括五种要素，分别是：学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境。故 选ABCD。45.【答案】ABC【解析】教育法规定的法律责任根据违法行为性质分为行政法律责任、民事法律责任
42、、刑事法律责任。故 选ABC。46.【答案】ABC【解析】根据教学评价的作用.可以分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价（终结性评价）。故 选ABC。4 7.【答案】AD【解析】根据教育目的的价值取向，教育目的观可分为个人本位论、社会本位论、文化本位论、生活本位论。个人本位论的教育目的观从个人自身发展的需要出发，根据人的本性的需要来确定教育目的。社会本位论的教育目的观强调人是社会的产物，教育就是使受教育者成为社会需要的人。文化本位论的教育目的观强调教育目的应围绕文化这一范畴来进行，用文化来统筹教育、社会、人三者之间的关系。生活本位论的教育目的观认为教育要为未来的生活做准备，或认为教育即生活本身
43、，注重使受教育者怎样生活。故 选AD。48.【答案】ABCD【解析】考试命题的的质量指标有效度、信度、难度和区分度。故 选ABCD。49.【答案】BCD【解析】备课要做好三方面的工作：钻研教材、了解学生和设计教法。即备教材、备学生、备教法。故选 BCD。50.【答案】ABD【解析】教育法律关系的客体是指教育法律关系主体的权利和义务所共同指向的对象。教育法律关系的客体是主体的权利和义务形成的基础，没有这个基础，权利和义务就无从产生。如教育经费、教案、图书资料等。C选项教师属于教育法律关系的主体。故 选ABD。三、判断题，判断下列说法的正误。51.【答案】正确【解析】讽刺、定义和助产术是苏格拉底问
44、答法的三个步骤。故正确。52.【答案】错误【解析】早在十八世纪，以英国教育家洛克为代表的形式教育派就强调，教学的主要任务在于训练学生的思维形式，只要记忆力、思考力发展起来了，学生学习任何其他的事物就会很便利。所以，教学应着重发展学生的智力，知识的传授则无关紧要。但以英国教育家斯宾塞为代表的实质教育派则认为，教学应追求实质的目的，也就是着重于学习 实际有用 的知识，至于学生的智力则无需进行特别的培养和训练，题干描述为实质教育论的观点。故错误。53.【答案】错误【解析】有意义学习与机械学习、接受学习与发现学习是从不同的角度对学习进行的.划分，这是两个互相独立的维度。无论是发现法学习还是接受法学习，
45、都既有可能是有意义的，也有可能是机械的。故错误。54.【答案】错误【解析】“一刀切”违背了个体身心发展的阶段性。故错误。55.【答案】错误【解析】人的全面发展与因材施教原则是可以相统一的，在全面发展的过程中可以兼顾个性的培养。我国的教育目的指出，要实现德智体美劳全面发展。在人全面发展的同时，要针对不同学生的特点，尊重个体差异性，进行有差别的教学，即因材施教。故错误。56.【答案】错误【解析】认知一发现说是由美国著名认知教育心理学家布鲁纳提出的。故错误。57.【答案】正确【解析】遗传素质是形成心理发展个别差异的潜在因素。儿童之间的遗传素质越相似，心理发展的相似程度也就越高；反之，遗传素质差异越大
46、，心理发展的差异越大。故正确。第1 0页,共1 1页58.【答案】正确【解析】行政责任是行政违法或不当所引起的法律后果，它基于行政关系而发生。行政责任由行政法所设定，发生在行政法律关系中；它是行政主体在国家行政管理中的违法行为或不当行为所导致的一种法律后果。行政责任的这一特性，使其同其他法律责任(违宪责任、民事责任、刑事责任)相区别。故正确。59.【答案】错误【解析】社会态度是比较持久一致的心理准备状态，是比较稳定的。故错误。60.【答案】错误【解析】正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。因此，撤销之前对学生纪律处分的做法属
47、于负强化。故错误。四、简述题61.【答案】态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。对于该定义，可以从以下几个方面来理解：(1)态度是一种内部准备状态，而不是实际反映本身。(2)态度不同于能力。(3)态度是通过学习而形成的，不是天生的。态度结构有三个成分：态度的认知成分，指个体对态度又搀所具有的带有评价一意义的观念和信念；态度的情感成分，指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分；态度的行为成分，指准备对某对象做出某种反应的意向或意图。62.【答案】课外活动是学校教育工作的重要组成部分，为了顺利地、富有成效地把课外活动开展起来,并取得应有的教育效
48、果，指导者在指导和组织课外活动时，应遵循其内在的规律和特点，努力做到以下几点：(1)要有明确的目的性和计划性组织课外活动必须从全面实施党和国家的教育方针，贯彻教育目的，落实具体的培养目标的高度，确定每一项课外活动的具体目标要求，要仔细周到地考虑每一具体活动可以使学生受到哪一方面思想品德教育，要使学生掌握何种类型的知识与技能，发展什么样的智力与非智力因素。目标的确定要做到明确、具体，有的放矢，而不应使活动流于形式。(2)活动要丰富多彩，富有吸引力课外活动的目的在于使学生有所收益，补充课堂教学无法或不便讲授的内容，扩展学生的知识面。课外活动可以充分照顾每一个学生的兴趣和爱好，让学生自主选择自己喜欢
49、的活动。要使学生自愿参加课外活动，就要使活动本身具有吸引力。因此，课外活动本身应具有知识性、趣味性、新颖性，这样才能激发学生参加活动的愿望和要求，提高学生参与的积极性和自觉性。(3)充分发挥学生的积极主动性和创造精神课外活动是学生的自主性活动，因此要充分依靠和发挥学生的自主性、积极性和主动性，要让学生以自主的姿态来组织、参加活动，使他们从中学会自治、自理，培养他们独立思考、独立工作的能力。63.【答案】评分制是教学评价结果的主要处理方式之一。合理的评分过程应包括如下步骤：搜集有关学生的信息，信息可以来源于不同类型、性质的测验甚至观察的评价方式。例如，教师对学生期末学习成绩的评价，通常是期末考试
50、成绩占70%,平时作业和考试成绩占20%,课堂表现占10%。(2)系统地记录下评价的结果，并随时保持最新的结果。(3)尽量将搜集的资料量化，用数据来表示学生的学习情况。(4)为了把评价的重点放在最终的学习成就上，教师需要加大最后测验得分的权重。(5)评价应该以成就为依据。而其他特征的评价，不要和成就的评价混杂起来。五、案例分析题64.【答案】案例中这位老师的做法是恰当的，践行了素质教育和新课程改革的理念，值得我们学习。首先，基础教育课程改革的教师观要求教师在对待教学关系上，强调帮助、引导；在对待自我上，强调反思。材料中曹老师反思在教学过程中遇见的问题，并通过美文导读的方式帮助、引导学生向好的方