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1、人教版四年级语文下册教案上饶市实验小学四(D班夏子发全册内容第一单元1、古诗词三首1 桂林山水区 记金华的双龙洞 4 七月的天山 语文园地一第二单元 中彩那天 6历年牢 7、尊严&将心比心 语文园地二第三单元9 自 然 之 道 Id黄河是怎样变化的1 1、蝙蝠和雷达 1 2 自然的启示 语文园地三第四单元1 3.夜鹰的歌声14小 英 雄 雨 来 一 一 个中国孩子的呼声16 和我们一样享受语文园地四第五单元17、触摸春天 1&永生的眼睛 1 9,生命生命 2。花的勇气 语文园地五第六单元21、乡下人家 2 2 牧场之国 23.古 诗 词 三 首 2 4麦哨 语文园地六第七单元2、两个铁球同时着
2、地 2 6 全神贯注27、鱼 游 到 了 纸 上 2&父亲的菜园 语文园地七第八单元29.语 言 两 则 3Q文成 公 主 进 藏 3 1、普 罗 米 修 斯 32 渔夫的故事语文园地八教学计划一、课标要求：(-)识字与写字L 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2 累计认识常用汉字2500个，其 中 2000个左右会写。3 会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。4能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。（-）阅读L 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2 初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。4 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词
3、句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。*能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。6 在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。7.学习略读，粗知文章大意。8 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。1 0 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料课外阅读总量不少于40万字。（三）习作L 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2
4、 能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。3 愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。4能用简短的书信便条进行书面交际。5 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。6 根据表达的需要，使用冒号、引号。7.学习修改习作中有明显错误的词句。8课内习作每学年16次左右。（四）口语交际L 能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨。2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。4能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。（五
5、）综合性学习L 能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。3能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4.在 家 庭 生 活、学 校 生 活 中，尝 试 运 用 语 文 知 识 和 能 力 解 决 简 单 问 题。二、学情分析我 们 4.1班共有学生66人，其 中 男 生34人,女 生 32人。本班存在的问题：学习成绩两极分化，其中优生较多，可后进生也较多，（如黄周危、杨源、黄郁恒等）时有不及格的现象发生,这与他们的基础差、家庭教育懈怠、学习习惯差有着密切的关系。本学期，仍将写作、阅读做
6、为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科老师携手共同提高学生的成绩，以促使学生全面发展。三、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略 读 课 文 15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共 40篇。教材设计了 8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课 例 由 4篇课文组
7、成，其中精读课文 计 3篇，略读课文 1 2 篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语 文 园 地 由 5个栏目组成，其 中 有 4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另 有“宽带网 趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。四、教学目标L 认 字 200个，会 写 200个，养成主动识字的习惯。2 会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3
8、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4体会课文中关键词句表达情意的作用。5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。五、重、难点1.再识字300-500个，会写字达到150-2
9、00个。2 练字：练钢笔字，行款整齐，有一定速度；练毛笔字，写正楷。3.训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。4.练默读，默读重在练习速度和理解大意。5.习浏览，练阅读速度和信息查阅能力6.习简单的记实作文、想象作文，学习仿写。7.会修改自己的习作，会用标点符号(如冒号、引号)。&习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展限时作文及专门书写速度训练。9.简单的读书笔记，学会写内容梗概。10.书信格式，学会写书信11.用普通话交谈；学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见解。12.习辩论、演讲的一些基本方法。13.会转述，能生动的讲述故事。六、教学措施与方法L 强化学习习惯的养成语文教学的难点主要是
10、如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：(D 课前预习与课后复习的习惯。(2)能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。(5)继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。2 营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目
11、标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。3 有效利用课程资源充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。4辅优补差活动教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。班级后进生帮助对象有：姜玉凤、张堡城、张洪建、隋洪欣等。主要措施有：1、作业面批、有错及时改正。2.课堂上优先提问、优先解难。3.结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。4 与科任老师、家长经常
12、联系交流，形成教育合力。鼓励为主，及时表扬。&重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。5.重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。(1)在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛。(2)在阅读和理解方面多下工夫，提 倡“多读书、读好书、读杂书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习。(3)在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。六、时间安排第一单元：1 2 1 4 课时第二单元：1 0 1 3 课时第三单元：1 2 1 4 课时第四单元：1 2 1 5课时第五单元：1 0-
13、1 3课时第六单元：1 0 1 4课时第七单元：1 2 1 4课时第八单元：1 1 1 3课时教学进度时间教学内容第17 周第1单元第4 5周第2单元第6 7周第3单元第8-9周第4单元第1 0-1 1周第5单元第1 2 1 3周第6单元第1 4 1 5周第7单元第1 a 1 7周第8单元第1 8-2 0周全面复习第一单元教学目标：1 .读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。2.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。3 了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。教学重难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教时：1 3课
14、时1.古诗词三首教学设计教学目标：1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。3.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。4.有感情地朗读、背诵三首诗，默 写 独坐敬亭山 望洞庭。5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。重难点：1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。2.有感情地朗读、背诵三首诗，默 写 独坐敬亭山 望洞庭。预习：1.自学生字，读熟三首诗。2借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。3.搜集别的描写山水风光的古诗。课时安排：3节总课时1（电教课
15、D教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。重难点：感悟诗中描写的景色，想象美好画面。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入:假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗？今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。二、读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况）三、指名认读生字，提示应注意的地方一亭庭指导读准后鼻音谙暗：区别音、形、意四、分组学习1.读熟三首诗2.借助注释在组内试讲每首诗大意。3.交流预习中的疑问，组内解疑。五、班内交流汇报小组学习情况。六、作业：1.抄写生字。
16、2.读、背三首诗。总课时2（电教课2）教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。重难点：有感情地朗读、背诵三首诗，默 写 独坐敬亭山 望洞庭。教学准备：课件教学过程：一、吟诵、理 解 独坐敬亭山1.议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？鸟：多、高飞无影云：少（孤）慢 慢 飘 走（闲）展开想象，用自己的话描述画面2在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。闲、相看两不厌体会诗中拟人的表现手法。3.教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山 相看
17、两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。4.指 导 背 诵 独坐敬亭山二、吟诵、理 解 望洞庭1.试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。此环节注意提示学生在描述中突出：（D 湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮平静。（2）白银盘和青螺分别所指。从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。2.从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？3.诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。二句，把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。4指 导 背 诵 独坐敬亭山总课时3（电
18、教课3）教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。重难点：有感情地朗读、背诵三首诗，默 写 望洞庭。教学准备：课件教学过程：一、吟读、理 解 忆江南1.释题：忆，在此当回忆讲。“忆江南”为词牌。2根据学生可能产生的疑问补充注释。（1 0：过去胜：超过）3.说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。（太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。比较、比喻）4请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。江南的景色，让我怎能？5.指导背诵 忆江南二、交流搜集的其它描写
19、山水风光的古诗。1.白居易所作 忆江南另两首江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。2其它描写山水风光的古诗 鹿碧 望庐山瀑布 滁州西涧 山行 小池 晓出净慈寺送林子方 六月二十七日望湖楼醉书等三、作业：1.默写 独坐敬亭山 望洞庭。2选画一首古诗所表现的画面。教 后 记L通过搜集、背诵别的描写山水风光的古诗，增长学生的知识积累。2,桂林山水教学设计总课时4（电教课4）教学目标：L通过自主学习，认识生字、新词。2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受
20、桂林水的美，感受课文的语言美。4.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学准备：课件教学设计：一、故事导人，激发兴趣；1.同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩一趟，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺非常高超，造的船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快。不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺，死逼着他们替他赶
21、造一条大船，准备搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买官做。粮米被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗?龙家父子不肯干。他 们 听 说“桂林山水甲天下”，就慕名来到桂林，藏到这儿的岩洞里，因为缺吃的，最后饿死了。父子岩就这样得了名。另外，桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石同学们有没有兴趣去欣赏呢?再听听那神奇的故事呢？2.今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。二、整体感知，带人情境。1.范读课文。播放桂林山水的图片）2 此时，你最想说的一句话是什么？让学生说出自己真实的感受）4小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。
22、板书：甲天下）三、精读第二节，体会感情。L自由朗读。要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。2交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿二出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢,让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。）（2）感悟作者表达“绿”的精妙。引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、
23、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。（3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。板书：静清、绿）1.中体会作者具体形象描写景物特点的方法。（1）出示文字：漓江的水真静啊！漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊！这样概括地写，不是也能把特点写明白吗？(2)和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。(3)出示文字漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。和原句对比读，你有什么感觉？
24、(4)指导朗读，把你感受到的美读出来。(5)再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。4 激情点拨既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗？让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。)5.理清叙述顺序，指导学生背诵。(D 这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。(2)播放画面,音 乐 伴 奏，学生试背。四、学法迁移，自学课文第三节。1.小结学法。刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、戈 U 划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。2.出示要求。出示文字
25、：读读：读第三节。一 划划：划出最美的包子。练练：读出美的感受。说说：值得学习的写法。（扶放结合，注重学法的迁移。）3.朗读比赛。要求：把感受到的美读出来读给一个老师或同学听记住他们对你朗读的评价。4.全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。（让学生读给老师或同学老师听，恰似给疲劳的学生注入了兴奋剂，极大地激发了学生的朗读兴趣，课堂气氛瞬间进入了高潮。与老师或同学一对一、面对面的交流，其效果不言而喻。另外，在这一过程中，学生的待人接物、语言交际、心理素质等综合能力得到了很好的锻炼，真可谓一举多得，设计绝妙。）5.谈谈值得学习的写法。对比；抓住特点具体地写；用整齐的句式）板书：奇
26、、秀、险）（围绕教单目标，读写结合。让学生悟出写作方法。）五、以读代讲学习第四节。1.范读。播放录象，音乐伴奏。2.激情点拨。是的，桂林的水美得就像幅画，这 幅 画 有83公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的？住答：大自然）大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。板书：美如画）3.出示动画，文字，生齐读最后一节，音乐伴奏。让我们把美景深深地印在心里吧！（对 于 桂林山水这样的精品，只有多读，方能领悟文中之意，体会文中之情，让学生在情感上和作者共鸣，在读中受到情感的熏陶。）六、读写结合，延伸课外。1.其实，同学们也游览过很多名胜。让学生
27、交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹，。2.说一说，仿 照 第 Z 3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。教 后 记 2心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”提到听故事，可能没有一个小孩是不感兴趣的。在授课前，花极短的时间，用绘声绘色的语言，讲述则引人人胜的小故事，学生的注意力定会一下子全部集中起来，同时也缩短了师生之间的心理距离。3.记金华的双龙洞教学设计教学目标L 通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。2 了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。3学习本课生字、新词，理解重点词语。4有感情地朗读课文。背诵课文第 5 自然段。教学重点
28、L 了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。2理清课文的条理，练习给课文编提纲。教学难点理清课文的条理，练习给课文编提纲。教学时间：三课时教学设计总课时5（电教课5）一、教学目标（-）学会本课生字、新词，理解重点词语。（二）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。（三）理清课文段落，概括段落大意。（四）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。二、教学重点（-）了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。（-）理清课文段落，概括段落大意。三、教学难点理清课文段落，概括段落大意。四、教学过程（-）揭示课题。同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们
29、的赞叹。记金华的双龙洞就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。（板书：3记金华的双龙洞）（二）检查预习。L填写生字表。教师强调生字“浙”的 读 音 是z馆，不 要 读 成z惬；“蜿”的读音是丽n不 要 读 成 坨m“蜒”字 中 间 是“”，不 是“L”。要求学生在读写时注意。2查字典并结合课文内容解释词语。解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。盘曲：曲折环绕。课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。（“曲”读中，不要读成）呈：显出,露出。课文中指山上沙土显出粉红色。明艳：明亮鲜艳。课文中指山上景物的色彩明亮鲜
30、艳。突兀：高耸。课文中指山势高耸。森郁：树木茂盛繁密。课文中指山上草木生长得茂盛繁密。孔隙：窟窿眼儿；缝儿。课文中指石壁上的窟窿眼儿。（“隙”读演，不要读成疝）昏暗：光线不足；暗。课文中指洞中光线不足，视线模糊不清。挤压：靠拢压迫。课文中指作者感受山石从左右两边及上方向他靠拢压迫过来。稍微：表示数量不多或程度不深。课文中指头抬起的高度很低。婉蜒：蛇类爬行的样子。课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿态。石钟乳：石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体，常与石笋上下相对，由含碳酸钙的水溶液逐渐蒸发凝结而成。也叫钟乳石。名目：事物的名称。课文中指石钟乳和石笋的各种名称。变化多端：变化多种多样。端，项目。课文中形
31、容钟乳石和石笋的形状多种多样。颜色各异：颜色各不相同。异，不同。课文中指石钟乳和石笋的颜色各不相同。一转：走一圈儿。课文中指作者在内洞里走了一圈儿。进：平房的一宅之内分前后几排的，一排称为一进。课文中指内洞大约有十来排平房那么深。上源：水流起头的地方。课文中指洞中泉水的源头。（三）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。L教师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解。2学生默读课文，了解课文主要内容。找出作者的游览顺序。（1）学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。教师巡视，对有困难的学生帮助指导。（2）课文的主要内容是什么？（作者记叙了他游金华双龙洞的经过）作
32、者从金华出发，是按怎样的顺序游览的？学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。（板书：金华罗甸洞口外洞孔隙内洞）教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图。（四）按游览顺序给课文分段，概括段落大意。L 指导学生按游览顺序给课文分段。（按游览顺序可分六段。第 七 段 是 第 1 自然段；第二段是 第 2 3 自然段；第三段是第4 自然段；第 四 段 是 第 5 自然段；第 五 段 是 第 6 7 自然段；第六段是第8 自然段）学生在理清作者的游览顺序后，按游览顺序分段和概括段意献比较容
33、易了。2 概括段落大意。（第一段：写 4月 1 4日作者去游览金华的双龙洞。第二段：写去双龙洞路上的见闻。第三段：介绍游览外洞的情景。第四段：介绍从外洞进入内洞的经过情形。第五段：介绍游览内洞的情景。第六段：写乘船出亚L）（五）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情。L 请 6 名学生分段有感情地朗读课文。感受作者描写的景物，体会作者表达的情感。2 有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情。（六）作业。L 抄写生字、生词。2 有感情地朗读课文。总课时6（电教课6）一、教学目标（-）通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。（二）感受双龙洞
34、的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱。（三）有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。二、教学重点（-）了解金华双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。（二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发对大自然的热爱之情。三、教学难点理解课文中“山上开满了映山红，显得有精神”和“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出”两句话的含义。四、教学过程（一）结合课文引入新课。春末的一天，在浙江金华，作者踏上了去双龙洞的路途。路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧！（二）了解作者一路上的所见所闻，感受沿途迷人的景色。请一名学生有感情地朗读第二段，学生在书中画出作者所看到的景物。作者沿途看到了什么?作者
35、是怎样描述这些景物的?（作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红色的山独具特色，溪流履着山势不断变化）请一位同学读一下这一段的第二句话，你是怎样理解这句话的？（“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神”）对这句话学生理解起来有些难度，教师可设计提问：盆栽的杜鹃有人照顾，上肥浇水，怎么在作者眼中却没有山上的杜鹃有精神？引导学生理解花儿在大自然中无拘无束，吸收阳光雨露，任其自然地生长，显示出它的本性姿态，而格外地有生机有灵气。作者有崇尚自然、赞美自然之意。请一位同学读一读第2自然段，你能不能用作者写出来的和没有直接写出来的颜色画出一幅明艳的画面
36、。教师告诉学生映山红的花大多是红色的，也有红紫色和白色的。油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹。联系春天的草木，理 解“新绿”的意思。“新绿”是指春天新长出的草和树叶的颜色。刚长出时是淡绿的，长出时间稍长颜色就变深变浓了。（粉红色的山上，开满了红色的、紫色的、白色的映山红，大朵大朵的油桐花一丛丛，一簇簇，在一片新绿的映衬下格外生机勃勃。）山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。（请一名学生有感情地朗读第3自然段）讨论：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？（因为山势不断变化，有的地方宽，有的地方窄，有时山势高，有时山势低，有时平坦,有时陡峭
37、，溪流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急。溪声也会时高时低，时断时续。溪流是从双龙洞中流出来的。）作者边欣赏着山中明艳的春色，边倾听着淙淙溪声，一路逆溪流而上，来到了双龙洞洞口。（三）了解外洞特点，体会双龙洞的“雄二如果说沿途的风光可用一个“美”字来概括，那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括。请一名学生有感情地朗读第三段。（板书：山路美）（洞 口 可 用“宽”字来概括，外洞 可 用“大”字来概括）（板书：宽大）洞口外的景色使你产生什么感觉？读一读，说 说。（高111之上，树 木 繁 密,感到很有气势，也不禁对双龙洞产生二种神秘感）作者的哪些描写让你体会到外洞的大？作者又一次提到“
38、泉水”，从全篇来看，它起什么作用？（它是作者在洞中游览的一条线索。迎着溪流入洞一乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞）乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。（四）了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险工（板书：孔隙）说 到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？这是学生理解上的又一个难点。教师可以用“高楼上看物体，物体好像变小”的生活经验作比方，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。默读第四段，想一想：作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游，游法上有什么不一样？（作者只能仰卧在
39、船上，身子紧贴船底，由管理处的工人把船拉进拉出。）不仅游法上不一样，心情也是大不相同呀!读一读作者当时的感觉，体会体会他当时的心情。（随着小船慢慢移动，光线越来越暗，作者的视线也越来越模糊，心情也紧张起来）讨论：作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？（因为孔隙太小，左右上方山石奇形怪状，周围又是昏暗一片，作者感觉山石挨着他，似乎将他紧紧包围起来。越往内洞走，黑暗越浓，这种压迫感就越强）我们也为作者捏着一把汗，真希望小船早些靠岸。其实这段水路并不长，大约就十米，但让人觉得船儿走了好久好久。孔隙中乘船真是太“险”了！（板书：险）（五）背诵第四段。（六）作业。有感情地朗读课文。背诵第5
40、自然段。总课时7（电教课7）一、教学目标（-）了解内洞的特点，感受内洞的“奇、（二）练习给课文编提纲。二、教学重点（-）了解双龙洞内洞的特点。（二）练习课文编提纲。三、教学难点给课文编写提纲。四、教学过程（-）复习检查。L同桌学生相互检查课文第5自然段的背诵。2教师了解学生背诵的情况。（二）联系上文引入新课。作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气势，经历了孔隙中乘船而行的惊险，终于到达了内洞。内洞又是一番怎样的景象呢？（板书：内洞）（三）了解内洞特点，感受内洞的“奇二L请一名学生有感情地朗读第五段，学生边听边画出写迥史双龙的句子。2讨论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？学生四人一组
41、讨论学习，互相启发，开阔思路。（内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化多端，颜色也各不相同。有的像龙，有的像神仙，有的像动物给人的感觉是神奇而有趣。内 迥 生 处 碎 攀 大 得 多）（板书：奇）洞中有名称的石钟乳和石笋多达四十多个，而工人首先指点给作者看的是洞顶双龙，为什么？（因为这是“双龙洞”名称的由来）请一名学生朗读描写双龙的句子。双龙有形有态，更妙的是一黄一青，双龙盘绕在洞顶，为洞中平添了几分气势。洞中有千姿百姿的石钟乳和石笋，侧耳倾听，耳边响起轻缓的声音，寻声找去，只见（学生接下去读写泉水的句子）（板书：深黑的石洞里）（四）小结：作者乘船出洞，结束了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙
42、洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇！有感情地齐读课文。（五）练习给课文编写提纲。L概括课文中心思想。（课文通过记叙作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱）2在写一篇文章之前，我们的大脑中要有一个思路一我要写一篇什么内容的文章（板书：题目），我要表达的中心思想是什么（板书：中心），我要怎样把文章写具体，写 通 顺（板书：材料安排）这个思路就是文章的提纲。3练习给课文写提纲。我们学习了 记金华的双龙洞，按照刚才老师讲的写作思路，我们试着给课文写个提纲。指导学生给课文写提纲。作者游历了双龙洞，有很多感受，他想把这次游历记叙下来，这就是文
43、章的内容。（板书：记金华的双龙洞）作者写这篇文章的目的是什么，他要表达什么情感或说明什么道理呢，这就是文章的中心。这篇课文的中心我们刚刚总结了。（板书：表达对祖国山川的热爱之情）确定了写作的内容和要表达的中心，怎样选择材料、组织材料呢？我们来看作者是怎么做的。作者这次游览，所见所闻很多，但不能把所看到的、听到的、感受到的全部写进文章。所以必须对材料进行整理和选择。选择最能体现这次游览特点的，最能表现中心思想的材料。作者挑选了山路上的景色，因为它能表现大自然的美，也增添了作者游双龙洞的兴趣。作者挑选了洞口、外洞、进入内洞、内洞几处景物来写，因为这些都是作者游览的对象，也是作者游览的顺序，是文章的
44、主要内容。挑选好材料后，还要对选好的材料进行合理的安排，先写什么，后写什么，按什么顺序组织材料，才能使文章条理清楚，段落清晰。本文的作者是按游览顺序组织材料的，同学们把作者对材料的安排按顺序写下来。（学生在本上写）（板书：L 交待时间地点2路上 见 闻 3外 洞 4由外洞进入 内 洞 5.内 洞 6出洞）4小结：（指黑板）这样就是一个简单的提纲。我们在写作文前，应该编写作文提纲。首先想好要表达的中心，然后选择能表达中心的材料，最后把选好的要写的内容安排好。*学生将编写的提纲补充完整。（六）作业从学过的课文中选出一课，练习给课文编写提纲。板书设计：教 后 记 3:通过学习课文，学会阅读游记的方法
45、，引导学生多读课外书，丰富见闻。七月的天山教学设计总 课 时 8（电 教 课 8）学习目标1.认识生字新词。2,能正确、流利、有感情的朗读课文。3.能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。4.感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。课前准备挂图：画有导游线路的小黑板；天山景物课件。教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。教学过程：直接揭题：指名读课文前面的过度语。学生自学带着过度语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？教师指导：随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知新
46、疆天山的美丽风光。引导读通结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。同时正音、解词、通读句子。合作学习你觉得 哪些语段、词句写的好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。班级交流各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨,并结合朗读加深体会。激发兴趣，课外延伸在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流。摘抄优美词句有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘
47、录。作业：复习词语卡。教 后 记4沿用上一课的方法，引导学生自学课文，掌握学法。写 字 课 总 课 时9（电 教 课9）教学目标：1.使学生认识和掌握汉字的结构特点。2.通过练习，把不同结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。3.激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。教具准备课件教学过程：一、复习正确的写字姿势1.同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。2.一起做一做。二、导入新课本学期我们的写字课和上学期一样，间周上钢笔字课和毛笔字课。今天这节课我们先来上钢笔字
48、课。三、学习新课1.打 开 书 第13页，指名读字。2.(出示课件“扩”“巢”“彻”)(1)请学生注意观察这个字各部分在田字格中的位置，指名说。(2)教师相机介绍：“扩”“扣”“晓”为左右结构的字，左边写得窄一些，右边较舒展。巢”字上部分是三个“撇点”，位置要偏上。“彻”字各部分要写匀称。(3)各学习小组讨论其余的字。四、学生练习1.学生描描、临写。2.请学生上黑板写。五、根据学生练习情况总结我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右和上中下的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。语文园地一教学设计学习目标L能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商
49、讨.，培养学生的自主合作参与意识。2能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。3.感性认识排比句的特点及其表达作用。4.积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。5.学习浏览获取需要的信息，并交流感受。教学时间：6课时总课时1 0（电教课10）口语交际 导语不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家来自己安排。准备计划先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录。分组讨论恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己的计
50、划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议。最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。总课时111 2（电教课11-12）习作 启发谈话我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲的很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。实地观察现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记录下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写