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1、13 乌鸦喝水教学目标1认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁。2会写“只、石”等5个生字。3正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。4懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。教学重点正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识反文旁。教学准备新解新教材课件、生字卡片。课时安排2课时课时目标1认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁，会写“多、出”等字。2朗读课文，了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。教学过程一、图片激趣，认识乌鸦1出示乌鸦的图片。教师：瞧，这儿有一只小鸟，谁知道它叫什么名字？2学习“乌”字。教师：看看图片，说说小乌鸦长得什么样。教师：乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。
2、这“乌”字就是黑的意思，它比“鸟”字少一点。乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字边。(板书“乌鸦”)3学生认读“乌鸦”这个词语。教师过渡：这堂课，我们要学习一则关于乌鸦的故事，题目是“乌鸦喝水”。在这个故事里，我们会认识一只怎样的乌鸦呢？二、初读课文，学习生字设计意图：识字教学如果単纯讲解一个个生字，学生必定会感到枯燥乏味。借助多种识字方法，让学生在不同的语境中认识和巩固生字词，能激发学生的学习兴趣，提高识字的效率。1.学生自己试着读课文，不认识的生字圈一圈。2课件出示课文第一句：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。(1)想象乌鸦会去哪些地方找水喝。树林、田野、花园去了很多很多地方叫“到处”，读准“处”的翘
3、舌音。(2)找东西需要用到手，联系偏旁来记忆“找”，再给“找”组词。3出示词语：办法、旁边、许多、放进。(1)区分韵母，读准“办、旁、放”；“进”要读准前鼻音。(2)辨析字形。办：熟字“力”加笔画。法：熟字“去”加偏旁。许：熟字“午”加偏旁。放：认识“攵”，并结合“处”来辨析“文”在不同生字里的不同样子。进：利用形声字的构字规律来识记。三、整体把握，了解大意1引导学生给自然段标序号。(1)提问：数一数，课文一共有几个自然段？(2)学生给每个自然段标上序号。2学生自读课文，把课文读正确。3课题是“乌鸦喝水”，找一找，文中哪些词是带有“喝”的词语？把它画下来，读一读。(“找水喝”“喝不着”“喝着水
4、”)设计意图：3个词语贯穿整个故事，也是故事发展的起因、经过、结果。找到3个词语，学生很快就理清了文章的顺序，为后面的学习打下基础。四、复习生字1开火车读词语：乌鸦、到处、找水、办法、旁边、许多、放进。2猜字谜。水边去一去法鸟儿闭眼睛乌用上两点力办中午说说话许五、写字指导1出示田字格中的“多、出”等5个生字，学生看范字，注意抓住在田字格里的关键笔画，观察字形以及在田字格中的位置。2教师边示范边提示书写要领，学生跟着书空。3写完后，学生之间互评，教师选择典型例子，先展示优秀作品，评价要点与之前的书写要求一致；再出示部分有典型问题的书写，如田字格中位置不正确，书写笔画不到位。4再次书写，展示。课时
5、目标1正确、流利地朗读课文第2、3自然段，体会并读出乌鸦喝着水时高兴的心情。2能够说一说乌鸦喝着水的办法，懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。教学过程一、走进“乌鸦找水图”，学习第1自然段1借助画面进入情境，朗读句子。(1)想象画面，乌鸦会飞到哪些地方找水喝呢？(2)乌鸦到处找水喝，十分辛苦，却怎么都没找到水，此时此刻，小乌鸦的心情怎么样？(3)根据语句“瓶子里水不多，瓶口又小”，了解乌鸦喝水的两个困难。2合作朗读，体会乌鸦的心情变化。二、走进“乌鸦看见石子图”，学习第2自然段1引导：乌鸦看到什么想到了办法？找出相应自然段自由读一读。2图文结合，识记生字。(1)引导观察小石子的位置
6、，相机出示词卡“旁边”，学生看词卡读两遍。(2)观察小石子数量，认读“许多”。三、走进“乌鸦喝到水图”，学习第3自然段1乌鸦是用什么办法喝着水的呢？学生自由朗读第3自然段，用横线画出相关的句子。乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。2演示观察，理解词语，读好句子。(1)请一位学生当小乌鸦，上台将石子放进事先准备好的装有适量水的瓶子里。台下的学生仔细观察“小乌鸦”的动作及水面变化。预设1：学生抓了一大把石子一起扔进去。预设2：学生把石子一颗一颗放进去。(2)组织讨论台上同学的操作是否正确，指导读好“一颗一颗”(适当放慢速度)。设计意图：通过实践演示和观察“小乌鸦”
7、授石的过程，增加语文学习的趣味性，使学生更加直观地感知乌鸦喝到水的办法，初步体会到课文用词的准确性。(3)交流观察到的水面变化，识记“高”字，理解“渐渐”，读好句子。提问：小石子一颗颗放进去，瓶子里的水有什么变化呢？给“渐渐”找个意思相近的词(如：慢慢、缓缓等)，朗读最后一句话(如有需要可范读)。3引导：现在，你能用自己的话说一说乌鸦是用什么办法喝着水的吗？有困难的小朋友可以借助“乌鸦喝到水图”(连环画图)和提供的词语“一颗一颗、渐渐”说一说。学生自己说指名说同桌互说。4小结引读：小乌鸦很有耐心地将石子一颗颗放进瓶子里，终于喝到水了，它可真开心呀！带着这样的心情，我们再来读第3自然段。四、总结
8、拓展，激发兴趣1总结：乌鸦遇到困难后会观察，会想办法，在生活中我们也会遇到许多的困难，我们也要向小乌鸦学习，做个善于思考的孩子。2延伸阅读引导：乌鸦喝水这个故事选自伊索寓言，有兴趣的小朋友可以找来读一读。板书设计教学反思1从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题1揭示教学目标，重点学习课文第1、3自然段。2把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，在读中加深理解。3有目的地运用电教手段，突破难点，在轻松愉快的气氛中加强训练。4背诵课文的训练层次清楚。从看投影背诵到板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象；从一段一节背诵到全篇背诵，由个别到全体，这样训练才会扎实到位。