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1、13乌鸦喝水教学目标：1 .正确认读“乌、鸦”等11个生字，会正确规范书写“只、石”等4个生字，养成良好 的书写习惯。2 .能正确、流利地朗读课文。通过观察插图、动手实践，了解乌鸦喝水的过程。3 .懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。教学重点：1 .正确认读“乌、鸦”等11个生字，会正确规范书写“只、石”等4个生字，养成良好 的书写习惯。2 .正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。教学难点：1 .通过观察插图、动手实践，了解乌鸦喝水的过程。2 .懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。教学准备：1 .借助拼音读课文，认读本课生字。2 .初读课文，试着读准字音，读通句子。
2、3 .多媒体课件。教学课时：2课时第1课时课时目标：1 .正确认读“乌、鸦”等11个生字，会正确规范书写“石、出、见” 3个生字，养成良 好的书写习惯。2 .能正确、流利地朗读课文；认识自然段，了解故事大概内容。 一趣味识字，激趣导入。1 .出示乌鸦的图片。教师：瞧，这儿有一只小鸟，谁知道它叫什么名字？2 .看看图片，说说小乌鸦长得什么样。乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。这“乌”字就是黑的意思，它比“鸟”字少一点。乌鸦是 一种鸟，所以“鸦”是鸟字边。（出示“乌鸦”）3 .出示甲骨文“鸟”字的图片，引导学生看图猜字后出示“鸟”的字形演变图，启发学生想象“点”这个笔画代表鸟儿的眼睛乌鸦全身的羽毛黑黑的
3、，黑得我们都不容易发现它的眼 睛，所以“乌鸦”的“乌”少了表示眼睛的笔画“点二乌就是黑色的意思，很黑很黑我们就 说一一乌黑；黑色的云朵我们就说一一乌云；全身黑色羽毛的鸟儿就叫一一乌鸦。4 .认读“乌鸦”这个词语。教师：这堂课，我们要学习一则乌鸦的故事，题目是乌鸦喝 水。在这个故事里，我们会认识一只怎样的乌鸦呢？二、自读课文，识字学词。1 .看课文朗读视频。认真读课文，注意生字词的读音，难读的地方多读几遍，把课文读通 顺。2 .课件出示生字条中要求学生认读的11个生字，请学生在文中找到并圈画出相关生字词。3 .课件出示字词，检查认读情况。（1）课件出示：到处放进指名认读，读准翘舌音“处”、前鼻音
4、“进”和后鼻音“放，复习“折文旁”，学习“反文旁”，对比两个偏旁的不同之处。（折文旁的一笔横撇到了 反文旁这里，变成横和撇两笔。）采用加一加的方法识记“处” “放”二字。多种形式练读字词：带上拼音拼读、指名认读、去掉拼音练读、开火车读、小教师带读等。加一加：i +午=许1_+井=进 +去=法编谜语记忆：用上两点力（办）。组词法记忆高频字：找到找水找东西找出寻找旁边身旁一旁旁人5.游戏：乌鸦叼石子。（石子上有本课生字词，学生读对了词语，就能帮助乌鸦将石子放 进瓶子里，让水面升高。）让我们把生字词语送回课文中，再读课文，肯定会比刚才读得更好。三、再读课文，初知大意。1 .再读课文，试着标出课文自然
5、段序号。2 .回忆自然段的特征一一开头空两格。交流：课文一共有几个自然段？你是怎么标序号的？3 .找找带有“喝”字的句子，拿起笔画上线。4 .交流答案，粗知文意。课件出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。(2)指用上三个关键词“找水喝”“喝不着水”“喝着水”，说一句完整的话。一只乌鸦到处找水喝，它找到了一个有水的瓶子，可它喝不着水，后来乌鸦想办法喝着水 To四、指导写字，巩固识字。1 .课件出示田字格中生字(独体字)，认读。石出见2 .提醒学生认真观察，注意关键笔画，关注起笔和主笔在田字格中的位置。3 .师边范写边讲解
6、要点，生跟着书空练写。石：第一笔横不要过长，撇要舒展，从竖中线起笔。下面的“口”要写得略扁。出：笔顺为“竖折、竖、竖、竖折、竖；第一笔竖折的折写在横中线上，中间的竖是一 笔写成，立在竖中线上。见：竖撇和竖弯钩的位置要摆好，起笔都落在竖中线上。竖弯钩要写得舒展。五、课堂小结，布置作业。1 .正确、流利地朗读课文。2 .在田字格里正确地书写“石”“出”“见3 .完成对应课时练习。第2课时课时目标：1 .巩固认识本课生字词，会正确规范书写“只” 1个生字，养成良好的书写习惯。2 .继续练习正确、流利地朗读课文，感受并尝试着读出乌鸦的心情变化。3 .读懂课文内容，通过观察插图、动手实践，了解乌鸦喝水的
7、过程。懂得遇到困难，应认 真思考、积极想办法解决的道理。一、复习导入。1 .出示生字词认读。乌鸦 到处找水怎么办旁边 许多办法 放进 升高回顾带有“喝”字的三个关键词“找水喝”“喝不着水”“喝着水”。二、朗读课文读懂故事学习“找水喝”部分自由朗读第一自然段段。思考：这是一只（）的乌鸦。引导：这只口渴的乌鸦是怎样找水的呢？请用文中的句子回答。出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。理解“到处”引导想象：乌鸦会去哪些地方找水呢？点拨：是呀，它飞到树林、田 野、果园。去了很多很多地方。这就是“到处”。也可以说“四处”。读出心情引导：乌鸦到处找水喝，却没有找到水。它当时的心情是怎么样？学习“喝不着水”部
8、分。1 .引导：乌鸦找着水后好高兴，好想马上一饮而尽啊！但是，它又遇到什么困难了？2 .引导学生读课文，画出关键词“水不多”“瓶口又小”。3 .引导：请用“因为（）所以（）”的句式说出乌鸦喝不着水的原因。4 .指导朗读：喝不到水的乌鸦既失望又着急，你能读出乌鸦此刻的心情吗？5 .指导读好问句喝不着水的乌鸦很失望，很焦急。此时此刻它在想一一学生接读“怎么办呢？ ”指导读出 疑问的语气。再读第一自然段，试着读出乌鸦的心情变化。三、朗读课文品悟道理学习“想办法”部分引导：喝不到水，小乌鸦就不喝了？它是怎样做的？（想办法）朗读第二自然段（课件出示）引导：它是怎样想到这个办法的？（观察四周）出示课文插图
9、引导观察：小石子在哪儿？ “旁边”“许多”提问：乌鸦想出什么办法来了呢？学习“喝着水”部分1 .提问：小乌鸦想到了什么办法？请自由朗读第三自然段，用横线画出小乌鸦的办法。2 .课件出示：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水 To3 .看视频：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高的过程。4 .小乌鸦终于喝着水了，它是多么开心呀！我们一起来读读第三自然段。指导朗读。提示：“就喝着水了”要重读，强调乌鸦喜悦的心情。“一颗一颗”写出了乌 鸦用嘴巴慢慢叼了很多颗石子放进瓶子里，体会过程的辛苦，朗读时要慢读。“渐渐”与“一 颗一颗”相对应，也要慢读。句子练习：
10、()渐渐()总结感悟引导：同学们，你们喜欢这只小乌鸦吗？请你用最简洁的语言来夸夸乌鸦吧！小结：这真是一只会观察、会动脑思考的聪明的小乌鸦。小朋友们，当我们遇到困难时, 也要像它这样认真思考，积极想办法解决困难。四、指导书写归类练习课件出示上下结构的字：只。引导：仔细观察范字：说说你有什么发现。提示书写要点，生书空练写。只：“口”的大小要适中；上下两部分以横中线为界，撇与点要对称，不能一边高，一边 低。对比观察后小结上下结构的生字的书写要点：在书写时要注意两个部分的相互配合。随堂练习推荐阅读：伊索寓言五、课后作业：1 .把这个有趣的故事讲给大人们听，考考他们，看他们有没有比乌鸦更好的办法。2 .在田字格里正确地书写“只”“多3 .完成相应课时练习。