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1、快乐读书吧 很久很久以前教学目标1产生阅读中国神话故事和世界经典神话的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容。2边读边想象，感受神话的神奇。3感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。教学重点激发学生持续阅读神话故事的兴趣，并在神话阅读中感受神奇的想象和鲜明的人物形象，加深对神话的认识。教学准备1制作多媒体课件。(老师)2带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。(学生)课时安排2课时课时目标1了解中国神话故事和世界经典神话的特点。2班内推荐故事，制定读书计划。教学过程一、创设情境，感知神话人物1同学们，大家都读过哪些神话故事呢？指名说。你能把它的名字写在
2、黑板上吗？(学生上黑板写名字)2知道这么多神话故事，大家真了不起！在这些神话人物中，你最喜欢谁？为什么？(引导说出人物形象、特征、性格特点等)根据学生的回答相机板书：(本领大，呼风唤雨，乐于助人，征服自然，不怕困难，坚持不懈，为民造福)二、班内互推神话故事1课前，同学们都已经把自己喜欢的神话故事带来了，现在拿出来熟悉一下，准备与大家交流分享。(课件出示分享要求)2出示全班分享目标：(1)小推荐：每组派一名学生代表讲故事，注意要把神话故事的篇名、书名和作者讲清楚。(2)小评论：代表讲完之后，其他同学来评一评。(3)小评选：其他同学要当评委，评出你心目中的最佳推荐员，谁的推荐令你心动，想立刻阅读那
3、本书。3班内交流。(师巡视指导)4推荐：每组派一名同学当代表讲故事。5评价：听完几位同学的推荐和同学们的评价后，你现在最想读的书是哪一本？理由是什么。三、了解中国神话，阅读中国古代神话1认识炎帝，初知本草经。(1)我们都是炎黄子孙，其中的“炎”就是“炎帝”。快来认识这个人物吧。(2)学生阅读“你读过吗”，说说自己对炎帝的看法。提示：引导学生从炎帝的身体、神力、本领等角度来说。(3)自由交流阅读感受，产生阅读中国古代神话的兴趣。2推荐阅读，初步了解中国古代神话。(1)其实像炎帝这样的神话人物还有很多，他们身上又有哪些我们不知道的本事或故事呢？那就到袁珂的中国古代神话这本书中去寻找答案吧。(2)简
4、介中国古代神话及其作者袁珂。(3)学生浏览中国古代神话的封面和目录，说说从目录中可以大致知道这本书讲了哪些神话故事。(4)选择中国古代神话中的神话故事，自由阅读。(5)汇报交流，重点讲自己读的是哪些神话故事，这个神话哪些地方吸引了自己，自己读后有什么感受。(6)结合阅读“小贴士”，讨论交流：神话故事的特点，以及阅读神话故事的方法。四、了解外国神话的特点，拓展阅读外国神话1回顾单元内的外国神话故事。(1)出示普罗米修斯课文插图以及故事中的人物名字，引出希腊神话故事。(2)希腊神话还有哪些动人的故事和神奇的人物呢？让我们去看看希腊神话故事吧。2推荐阅读，初步了解希腊神话故事。(1)简要介绍希腊神话
5、及希腊神话故事的作者古斯塔夫施瓦布。(2)出示希腊神话故事的封面和目录，初步了解内容。(3)选择书中的神话故事，自主阅读。(4)你觉得希腊神话故事中哪些情节或人物最神奇？说来与同学分享。3发现神话故事的题材特点。(1)“相信你可以读更多”告诉我们：世界上不同地区都有自己的神话，这些神话都有相同的题材，你能从读过的神话故事中找到证据吗？(2)汇报交流。4比较中外神话故事的异同。(1)神话的题目。女娲补天精卫填海愚公移山夸父追日等往往有人物，有事件；诺亚方舟九色鹿阿拉丁神灯达芙妮与月桂树等往往只有人或物的名称。(2)人物的刻画。相同：都勇敢坚忍，敢于冒险，威力无比等。不同：在东方，神就是神，高高在
6、上；在西方，神就和普通人一样，有喜怒哀乐，容易犯错误。(3)神话的题材。相同：都涉及创世、洪水、造人、取火等。不同：创世：东方是盘古开天地；西方是众神创造世界。造人：东方是女娲抟土造人；西方是上帝用尘土捏亚当，再取下亚当的一根肋骨造夏娃。取火：东方是燧人钻木取火；西方是普罗米修斯盗取天火等。5拓展阅读更多的中外神话故事。(1)学生选择自己喜欢的方式，如简介精彩情节，片段朗读，展示封面等，自主推荐中外神话故事。(2)教师以书籍封面投影的方式，推荐神话故事。五、指导制定阅读计划，做好阅读记录1规划阅读进度：接下来我们将阅读一本书，你打算怎样安排阅读时间，保障阅读进度？2教师出示“阅读计划表”示例，
7、请同学说说：你看懂了什么？这样做的好处是什么？自己的阅读计划又该如何做呢？阅读书目,中国神话传说阅读时限,月日月日(共天)阅读时间,阅读页码,完成任务的满意度自评第一天,P1P20,第二天,P21P40,第三天,P41P60,提示：制定阅读计划表需要根据所选书目的页码，合理规划每天的阅读量，以及对自己每天的阅读情况进行反馈，以便保证自己的阅读进度和阅读质量。(1)讨论交流：如何制定自己的阅读计划？预设：计划在多少天内读完这本书？根据阅读时限，规划每天的阅读量。给自己提出阅读方法，制订阅读评价标准。和老师或爸爸妈妈商量制定一个奖惩规则。(2)根据交流，集体完善中国神话传说阅读计划。点拨：请快速翻
8、一下这本书，说说你的发现。预设：中国神话传说这本书是一章一章的，但是故事和故事之间是有联系的。点拨：制定阅读计划不仅要考虑页码，也要考虑章节，每天尽量阅读到一章节结束的地方。(3)学生制定世界经典神话与传说故事一书的阅读计划表，小组内分享改进。点拨：快速翻一下这本书，这本书有什么特点？制定计划时要考虑什么？3在阅读的过程中，怎样做好阅读记录？说说你的想法。点拨：在阅读过程中，我们可以用填写自制的读书记录卡、写批注、写读后感等方式做好阅读记录，让每一次的阅读都读有所获，让自己的阅读留下痕迹。课时目标1进一步了解故事中的人物，感受神话中神奇的想象。2通过各种形式展示阅读成果，交流阅读感受。教学准备
9、1布置学生带好自己的阅读记录、阅读小报等资料。2布置学生以小组为单位选取一个神话进行表演排练，要求人人参与。教学过程一、谈话导入谈话：这段时间同学们都在读中外神话故事，相信通过深入的阅读之后，大家积累了更多的神话故事，认识了更多神奇的人物，今天就让我们一起来分享。二、忆一忆引导：先让我们一起来回顾一下，这段时间认真阅读的精彩瞬间吧！1看一看。播放学生在课间、课上、家里、图书馆认真阅读的画面；阅读中形成的一些成果，如阅读记录卡、读书笔记、摘录等。2谈一谈。说说看到这些画面的感受。预设1：很温馨、美好。预设2：有成就感。预设3：把我们带回到阅读生活中。3评一评。看看谁的阅读记录做得好。(1)小组为
10、单位展示自己的阅读记录。(2)小组推选优秀阅读记录，参与全班展示。(3)全班交流。优秀记录的作者谈谈自己做记录的心得体会。预设1：我看到一段描写得很棒，就画下来，并做了标记。预设2：读了一个故事，我被感动了，就写了一段读后感。三、秀一秀1向全班出示书中人物的片段，让学生猜人物的名字，奖励阅读积分。根据线索猜测神话人物线索,人物手持圆规，掌管东方和春天。,伏羲牛头人身，头上的角坚硬锋利，无坚不摧，连耳朵上的毛发都像刀锋一样。,蚩尤身体是野兽，有四只脚，长了一副三岁小孩似的人脸，长耳朵，红眼睛，个头小，很会说话，能趁机迷惑别人。,魑魅鹿身鸟头，头上长着一对尖角，尾巴像蛇，上边有许多花纹。,风伯他失
11、去了头，就把自己裸露的两个乳头当作眼睛，把肚脐当作嘴巴，挥舞着盾牌和大斧，继续向天空发出愤怒的吼叫。,刑天2.每个小组选择一个神话故事表演，要求人人参与。学生互相评价提示：故事中的人物与你的想象一样吗？你觉得应该是什么样的？3小组内选取有代表性的读书小报在全班进行展示。教师引导：请你介绍这份小报有什么特色，上面绘制了什么内容，为什么要这样安排。预设：(1)我在小报上画了一本书的封面，首先告诉大家我读的是什么书，翻译者、出版社都是书籍的基本信息，要交代清楚。其他内容都是围绕这本书进行的。(2)我制作的这张小报，不仅有书本基本内容的介绍、一些好词好句的呈现，还有一些名人对这本书的评价，以及我自己的
12、一些思考。(3)我在小报上画了一张人物关系图谱，可以清晰地了解书中的人物及关系。我还画出了一张感兴趣的人物的行动路线图，发现神话人物上天入地、无所不能，感觉特别有趣。4请写读后感的同学先用一句话来介绍自己的内容。其他同学根据介绍选出自己最想听的两篇。学生评价交流。预设1：他把神话人物和现实中的人物进行了对比。预设2：他对书中的内容提出了不同的看法。四、说一说1引导：通过这次主题阅读和成果分享，同学们一定积累了丰富的阅读经验和有效的阅读方法。谁愿意来分享一下？2学生汇报交流。3总结：同学们刚才说得真好，不管是猜故事还是画图、提问、概括、勾画批注等都是咱们四年级学生应该掌握的阅读方法，有了这些方法你们可以读得更多，学得更多。