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1、色快乐读书吧上很久很久以前1.能产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，自主阅读相关作品，了解 W故事内容。要求 2.能边读边想象,感受神话的神奇。3.能感受阅读神话故事的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。;一课时。课时教学目标1 .能产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内 容。2 .能边读边想象,感受神话的神奇。3 .能感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。教具准备课件。教学过程一激趣导入同学们，你们喜欢读书吗?最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?有没有关于 神话的书?现在，就让我们一起走进“快乐读书吧”享受读书的快乐吧。（板书:快乐 读书吧）设
2、计意图:通过互动交流,营造一种浓浓的书香氛围,激发学生的学习兴趣。二感受神话故事引导学生想一想。（出示课件2）W21世界是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英雄是怎样生活的？我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试着丽韬的方式 给出解释,并依靠口头讲述使其代代相传。现在我们就去教材中去寻找答案吧。三指导阅读方法1 .制定阅读计划。教师指导学生制定适合自己的阅读计划。（可采用小组讨论或自己试读几天来 安排阅读量的方法）2 .做好阅读记录。学生在阅读时要做好阅读记录,便于后期交流讨论。（可采用填写读书记录 卡、作批注等方法）四开展读书交流1 .教师提问。（1）你读过“神农尝百草”的故
3、事吗？（2）故事主要介绍了什么呢？2 .小组合作交流。在小组里讲一讲自己喜欢的神话故事,谈谈自己对这个故事的感受,其他学生认真倾听。如果有同学也读过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。设计意图:让学生畅谈自己的读书感受，把自己读到的故事说给小组里的同学听, 既能训练学生的口语表达能力,又能训练学生的倾听能力。3 .抓住重点词语把故事过程记录下来。4 .全班交流,分享感受。5 .演一演神话故事。学生自由结组，选择一个感兴趣的神话故事进行表演。表演前不报出故事的题 目，演出完毕后让其他学生猜一猜。五选择阅读类型L世界各地也流传着多姿多彩的神话传说。神话的产生源于原始人类为了自身 生存而进行
4、的同大自然的斗争。当时生产工具简陋，变幻莫测的大自然对人类形成 严重的威胁,原始人类对客观世界的认识，也处于极为幼稚的阶段。日月的运行、昼 夜的变化、水旱灾害的产生，生老病死等，都使他们迷惑、惊奇和恐慌。他们迫切地 希望认识自然,于是便以自身为依据，想象天地万物都和人一样，因此,所有的自然物 和自然力都被神化了。神话是原始人类在极为困难的条件下，企图认识自然、控制 自然的一种精神活动，同时也寄托了人类的美好向往。6 .神话一般可分为三种类型:开辟神话、自然神话和英雄神话。（出示课件 3）（板书:开辟神话 自然神话 英雄神话）W31 神话的三种类型 7 .神话充满了神奇的幻想,它把原始劳动者的愿望和世界万物的生长变化都蒙 上一层奇异的色彩。神话中神的形象大多具有超人的力量,是原始人类的认识和愿 望的理想化。8 .西方的神话非常丰富,古希腊神话是成体系的,神与神的关系复杂且完整,主 要见于两部荷马史诗伊利亚特奥德赛，还有神谱变形记等，以及古 希腊的悲剧和喜剧。六总结神话的世界里蕴含着无穷无尽的奥秘，你们读得越多，收获就越多。同学们赶快 行动起来,与大家分享读书的快乐吧。