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1、3.3 DNA的复制教学详案课题第三章第3节DNA的复制课时第一课时教研组课型新授课时间主备人课标分析3.1.3 概述DNA分子通过半保留复制方式进行复制；学情分析1.学生已经在上一课时学习了DNA的双螺旋结构、双链的反向平行、3/5-端、碱基互补配对原则对DNA的复制有了基础。2.半保留复制方式较为特殊，学生理解有难度，后续计算是学习的障碍学习目标1. 阅读课本P53，了解DNA复制方式的不同观点；2. 阅读课本P54，理解DNA半保留复制证明实验的原理、结果、结论；3. 阅读课本P55-56，总结DNA复制的方式、特点、物质等。4. 通过小组讨论，掌握DNA半保留复制的数量特点。重点难点重
2、点：DNA复制的方式、特点、物质；难点：DNA半保留复制证明实验的计算。导学流程一、 导1. 导入3min利用上一节DNA结构中的著名人物，沃森和克里克，在DNA双螺旋结构的论文中的原文导入：It has not escaped our notice that the specific pairing we have postulated immediately suggests a possible copying mechanism for the genetic material.回顾旧知：DNA的结构及其特点猜测它如何复制？根据学生猜测，引导出半保留与全保留的两种思路，到底哪种才是正确
3、的呢？本节课我们来探索一下，前辈科学家们是如何巧妙地设计实验探索这个疑问地。二、 思10min下发导学案，让学生自己根据课本内容学习，并完成导学案的基础感知1. 阅读P53，回答问题：沃森和克里克的假说：其他观点：2. 阅读P54的实验，回答问题：1) 设计者：2) 科学方法：3) 第一代结果：能否证明是半保留复制？为什么？4) 第二代结果：能否证明是半保留复制？为什么？5) 预测第三代结果：6) 如果是全保留复制，一二三代结果如何？3. 阅读课本P55-56，总结DNA复制：1) 条件：2) 特点：（过程、结果）3) 方向：4) 准确复制的原因：5) 意义：同学们，时间到，接下来大家根据pp
4、t上的要求进行小组讨论。（ppt翻页至议的内容）三、 议7min1. 快速核对导学案的答案2. 思考在DNA半保留复制的实验中，若原始DNA含有m对脱氧核苷酸：1) 第n代有几个DNA分子？几条单链？2) 含有15N的DNA分子有几个？含15N的单链有几条？3) 含15N的DNA分子占比为？含15N的单链占比为？4) 复制n代需要多少脱氧核苷酸原料？5) 复制第n代需要多少脱氧核苷酸原料？同学们，时间到，快速回到座位。（ppt翻页至展的要求）现在开始展示小组讨论成果。四、 展8min首先是第一个环节，各组对课本内容有没有疑惑的地方。其他组来回答。接下来展示思2、议2的答案各组进行自由展示。（引导学生质疑、纠错、补充）五、 评7min1. 解决展中的问题；2. 补充真核与原核的区别场所真核细胞：细胞核（主要）、线粒体和叶绿体；原核细胞：拟核区（主要），质粒（环状DNA）；病毒：宿主细胞中（如：噬菌体侵染大肠杆菌）起点原核生物 DNA 的复制只有一个复制起点。真核生物 DNA 的复制从多个起点开始进行，使得复制能在较短时间内完成六、 检3min接下来的时间，同学们先根据课本和导学案自己内化本节课内容。然后完成导学案的检第2页共2页学科网（北京）股份有限公司