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1、课时教学设计课题习作：我做了一项小实验课型：课时：2授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：本单元花钟蜜蜂小虾这3篇课文，启发学生留心观察事物，并对把事物变化的过程写清楚有了感性的认识。尤其是蜜蜂这篇课文，从表达的顺序及表达的方法方面为学生提供了很好的范例。语言运用：教材里面设计了一个图表，涵盖“实验名称”“实验准备”“实验过程”“实验结果”，有助于加强学生的记忆，提示学生将实验的全过程清楚地描述出来。能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。思维能力：在指导学生写作的时候，用上“先、接着、然后、最后”这样表示逻辑顺序的词，把实验的过程按先后
2、顺序写清楚，既做到言之有物，又达到言之有序的效果。审美创造：结合生活体验，调动多种感官观察事物，能按顺序把实验的过程写清楚。能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。思政元素：指导学生把朗读、理解、感悟结合起来，让学生自由、充分地读，读出对花儿的喜爱，读出对奇妙的“花钟”的赞叹。2.学习重点难点：结合生活体验，调动多种感官观察事物，能按顺序把实验的过程写清楚。3.教学准备：多媒体课件。4.学习活动设计：（第一课时）环节一：板块一 仔细观察，有序表达教师活动：1.创设情境，导入新课。一根小牙签在水里旅行。这时，前方掉入一块方糖，牙签旅行的方向会发生怎样的改变呢？若是丢入一块肥皂呢
3、？今天，我们就一起来做一项小实验。（板书：一项小实验）2.教师演示实验，学生认真观察。教师把牙签小心地放在水面上，取一块方糖放入水盆中离牙签较远的地方，引导学生观察牙签是否会向方糖的方向移动。实验结束后，教师再换一盆水，取一块肥皂放入水盆中离牙签较近的地方，再观察牙签会向哪个方向移动。学生活动：1.有序引导学生说实验过程。（1）说实验名称及做实验的原因。（2）说实验的过程：准备开始观察现象得出结论。（3）引导学生用“先接着然后最后”这样的句式，有序地表达。说的过程中抓住做实验的动作，如“端、拿、取、放”等，准确表达。（4）学生说说观察过程中自己的体会。（5）揭示实验结果及原因。2.小组合作完成
4、课文中的实验图表。3.分小组完整介绍整个实验的过程。活动意图：通过现场实验，丰富学生的体验，激发学生对实验的热情。同时，也可以让学生在参与的过程中有话可说。环节二：板块二 举一反三，个性表达教师活动：1.生活中，同学们都做过什么实验？指名交流。学生活动：1.个人完成实验图表，帮助学生回忆实验的过程。2.学生习作，教师相机指导。活动意图：学以致用，举一反三。学习课文蜜蜂，以及在课堂上做小实验，为学生写出自己做过的小实验做了铺垫。前面的指导，目的在于帮助学生习得方法。现学现用，小试牛刀，学生就能轻松写出个性化的好作文。5.作业设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学
5、习的作用，以及在引导学生形成正确价值观中的作用）基础作业：尝试借助图表把实验的过程说清楚并完整记录下来。巩固作业：学会运用“先接着然后最后”这样的句式，有序地表达。提升作业：写草稿。6.板书设计：习作：我做了一项小实验用上“先接着然后最后”这样的句式，把实验经过、步骤写清楚。用上恰当的动词，准确地描述实验的过程。写一写实验中有趣的发现和自己做实验时的心情。课时教学设计课题习作：我做了一项小实验课型：课时：2授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：本单元花钟蜜蜂小虾这3篇课文，启发学生留心观察事物，并对把事物变化的过程写清楚有了感性的认识。尤其是蜜蜂这篇课文，从表
6、达的顺序及表达的方法方面为学生提供了很好的范例。语言运用：教材里面设计了一个图表，涵盖“实验名称”“实验准备”“实验过程”“实验结果”，有助于加强学生的记忆，提示学生将实验的全过程清楚地描述出来。能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。思维能力：在指导学生写作的时候，用上“先、接着、然后、最后”这样表示逻辑顺序的词，把实验的过程按先后顺序写清楚，既做到言之有物，又达到言之有序的效果。审美创造：结合生活体验，调动多种感官观察事物，能按顺序把实验的过程写清楚。能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。思政元素：指导学生把朗读、理解、感悟结合起来，让学生自由、充
7、分地读，读出对花儿的喜爱，读出对奇妙的“花钟”的赞叹。2.学习重点难点：结合生活体验，调动多种感官观察事物，能按顺序把实验的过程写清楚。3.教学准备：多媒体课件。4.学习活动设计：（第二课时）环节一：板块一 自读习作，尝试修改1. 教师活动：2. 课件出示习作要求。学生活动：1.自读习作，发现不足，在原文上直接修改。2.自评等级。活动意图：通过星级评比，激励学生主动修改自己的习作。学生在修改习作的过程中，进一步明确本次作文要求。环节二：板块二 范文引路，再次修改1. 教师活动：2. 学生在教师的引导下品读。学生活动：1.以接龙形式朗读全文。活动意图：文章不厌百遍读。再读自己的习作，学生会有新的
8、发现。另外，他山之石，可以攻玉，通过赏析优秀习作，让学生在品评的过程中获得启发。环节三：板块三 生生互评，三次修改1. 教师活动：2. 教师鼓励学生根据“三星”评价要求推荐范文。2.推荐优秀习作共同欣赏。师生评议。学生活动：1.同桌交换习作，开展互评。2.根据同桌提出的修改意见，第三次修改习作。工整誊写。活动意图：本节课，我们要记录实验的具体过程，不但要写清楚过程，还应让语句尽可能生动优美。反复修改，认真誊写，培养学生良好的书面表达习惯。5.作业设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用，以及在引导学生形成正确价值观中的作用）基础作业：尝试借助图表把实验的过程说清楚并完整记录下来。巩固作业：学会运用“先接着然后最后”这样的句式，有序地表达。提升作业：习作定稿。6.板书设计：习作：我做了一项小实验用上“先接着然后最后”这样的句式，把实验经过、步骤写清楚。用上恰当的动词，准确地描述实验的过程。7.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。）成功之处：不足之处：改进措施：检查签字备课组教研组教研室