《部编版四年级下册语文第七单元（古诗三首）教案表格版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版四年级下册语文第七单元（古诗三首）教案表格版.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课时教学设计课题22古诗三首授课时间：课型：新授课时：第1课时1、核心素养目标：文化自信： 认读“芙、蓉”等7个字，会写“芙、蓉、洛”等8个字,理解字词。语言运用：有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。思维能力：通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思。审美创造：体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。2.学习重点难点：有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。3.教学准备：多媒体课件、字卡、词卡。4.学习活动设计：环节一：解题导入，介绍作者教师活动：离别这种情感自古有之，与友人分别时或是表达朋友间的深情厚谊，或是表白自己的心
2、志，这种种的离情别绪都凝聚在这字字凝练的古诗中。同学们，你们都知道哪些送别诗？1.接下来，我们要学习唐代诗人王昌龄的诗芙蓉楼送辛渐。2. 揭题：今天,我们再学习一首唐代诗人王昌龄写的送别诗芙蓉楼送辛渐。板书课题。（板书：芙蓉楼送辛渐）3.解题：学习古诗，应从题目入手，你从题目中知道了什么学生活动：1.学生齐读标题。2.听教师讲解作者简介、以及写作背景。活动意图：课堂伊始，以讨论研究形式导入，为学生营造轻松愉悦的学习气氛。将学生熟悉的文字和图片相联系，结合学生生活经验，引导学生主动识字，力求识用结合。环节二：初读课文教师活动：1.师提出读书要求：读准字音 注意读准翘舌音“蓉”，边音“洛”。2.师
3、指导书写3.引导学生借助注释想想诗句的大体意思。学生活动：1.学生注意听准字音和停顿。2.学生围绕教师的要求展开自学。3.师生互动、生生互动，交流自学情况。（1）在老师的指导下认读生字和词语。（2）根据已有经验交流对字形的识记。4.学生按照要求朗读课文，把课文读正确、读通顺。5.学生在教师指名的情况下回答问题。活动意图：本环节根据低年级学生的特点，运用多种识字方法，创设丰富多彩的教学情境来提高学生的识字效率。通过师范读、学生自由读、轮流读等方式，让学生在语境中学字。开火车读的方式旨在让学生愉快地巩固生字。环节三：品读诗文、赏析感悟教师活动：1.品读前两句诗（1）请大家默读前两句，看看都写到了哪
4、几种景物？（2）“连”“入”两个动词写“寒雨”表现一种怎样的气氛？（板书：凄冷、孤寂感）（3）前两句有一对表示时间的词语：“夜和平明”，王昌龄一共写了两首，这首是天亮时在芙蓉楼送别辛渐时所作，另外一首描绘的是前一天夜里两人在芙蓉楼里饮酒话别时的情景。师：窗外秋雨绵绵，芙蓉楼内二人相对而坐，饮酒道别，这此情此景，给你一种什么感觉？（凄凉，忧愁）。这种情感凝聚在诗中的哪个字中？（孤）带着这种感觉，再读前两句。2.品读后两句诗抓字眼：诗人没有再过多地抒发离愁别绪，而是借辛渐向远在洛阳的亲友表明自己的信念。那么，诗人是想表明自己的什么呢？归纳主题：（板书：高洁清廉）3.指导背诵。学生活动：1.学生自由
5、读诗文。2.学生进行背诵。3.学生小组内相互检查背诵。4.学生举手示意，起立背诵。活动意图：抓住背诵的指导重点，有的放矢，加深学生的印象，也更符合学生的年龄特点。5.作业设计基础性作业：书写生字，正确、流利有感情地朗读课文拓展性作业：抄写诗文，背诵诗文，练习字帖6.板书设计 芙蓉楼送辛渐王昌龄高洁清廉课时教学设计课题22古诗三首授课时间：课型：新授课时：第2课时1、核心素养目标：文化自信： 认读本课“单、遁、”等，会写“雁、”等字，理解字词。语言运用：读懂塞下曲体会感情，感受人物精神。思维能力：通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思。审美创造：有感情地朗读课文，背诵古诗。2.学习重点难点：认
6、读本课“单、遁、”等，会写“雁、”等字，理解字词；正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感；指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。3.教学准备：多媒体课件、字卡、词卡。4.学习活动设计：环节一：复习导入教师活动：1.指名背诵王昌龄的芙蓉楼送辛渐。谈话：上节课我们学习了王昌龄芙蓉楼送辛渐，它是一首送别诗，今天，继续用学习上节课古诗的方法来学习塞下曲（板书：塞下曲 ）学生活动：1.学生起立背诵。2.学生齐读板书。活动意图：通过点名背诵进行复习导入，使学生形象、直观地了解诗文的意境，让学生很快地进入情境。环节二：细读课文教师活动：塞
7、下曲自学提示：1. 解释题目，了解作者。2. 师引导学生用自己喜欢的方式理解重点词语。3.读准字音，注意节奏。（一）合作学习1.诗题“塞下曲”：“塞”为边界的意思。塞下曲是边界上的歌曲。是唐代的一种歌曲名称，内容大都描写边疆的战斗生活。2.介绍作者：卢纶：曾经参过军，他写的描写军队生活的诗，内容充实，富有生气。卢纶的塞下曲组诗六首，这里选的是第三首。3.理解重点词语，想想“单于”“轻骑”“欲将”“满弓刀”结合注释理解。4.说一说诗句的大意：（板书:边塞生活 大雪纷飞）学生活动：1. 学生开始自学课文。2. 学生拿出田字格本，进行书写。3. 学生小组内合作学习。活动意图：借助课文，结合生活情境，
8、了解词语意思，同时了解古诗的主要内容，对学生进行教育。环节三：质疑探究品读，深化理解教师活动：1根据有关资料想象一下单于是怎样被包围的？2想一想大雁为什么会受惊，高高飞起？3.想象一下将军是怎样知道单于逃跑的？4.发现单于逃走后将军会怎样想，怎样说？5.这时，下起了大雪，狡猾的单于逃走之后，将军是否带领士兵捉住了他？捉单于的时候会遇到什么情况？将军又是怎样在雪中运用智慧英勇搏杀，擒住单于的呢？（根据马蹄印，根据马蹄声）（板书：充满智慧 英勇搏杀）学生活动：1.熟读课文。2.学生同桌之间相互讨论。活动意图：语文教学中，读是贯穿始终的。正是基于读的重要，我在本课的教学中通过读让学生理解课文的内容，
9、体会文字中蕴涵的情感。5.作业设计基础性作业：书写生字，正确、流利有感情地朗读课文拓展性作业：完成本节练习册，尝试用毛笔书写诗文6.板书设计 塞下曲边塞生活 大雪纷飞充满智慧 英勇搏7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题22古诗三首授课时间：课型：新授课时：第3课时1、核心素养目标：文化自信： 认读本课“砚”等字，会写“砚”等字，理解字词。语言运用：读懂墨梅，体会感情，感受人物精神。思维能力：通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思。审美创造：有感情地朗读课文，背诵古诗。2.学习重点难点：认读本课“砚”等字，会写“砚”等字，理解字词；正确、流利、有感情地朗读课文，并感
10、悟课文内容。在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感；指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。3.教学准备：多媒体课件、字卡、词卡。4.学习活动设计：环节一：复习导入教师活动：指名背诵塞下曲。谈话：上节课我们学习了塞下曲今天我们一起来学习墨梅（板书：墨梅）学生活动：1.学生起立背诵。2.齐读课题。活动意图：让学生指名背诵进入学习，激发学生学习的兴趣，为他们深入理解课文内容做好铺垫。环节二：合作学习教师活动：墨梅自学提示：1解释题目，了解作者。2.师带感情朗读这两首古诗。3.引导学生用自己喜欢的方式理解重点词语。4.解题：墨梅是一首题画诗，用墨笔勾勒出来的梅花。5.了解作者：
11、王冕，元代诗人、文学家、书法家、画家王冕，字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。学生活动：1.自由读课文，完成初读要求。2.同桌互读课文。3.学生小组内合作学习。4.采用多种形式认读生字。5.全班汇报生字学习情况。（1）说一说用哪种方法，识记了哪些生字，哪些生字可以用同一种识记方法。（2）积极参与课堂识字活动，巩固识记。活动意图：“读正确、读通顺”是学生语言能力发展的基础，小学处于为识字和朗读打基础的阶段，课堂教学中必须给学生足够的时间自主学习、合作交流，扎扎实实、不折不扣地加强指导。环节三：总结拓展教师活动：1.同学们，诗人卢纶笔下的塞下曲可并不只是这一首，而是共六首。今天我们学习的是第三首。在剩
12、下的五首古诗中，第二首“林暗草惊风”也十分有名。另外，像著名的大诗人李白、王昌龄，也都创作过塞下曲。2.升华读：同学们，看着这幅墨梅图，你有什么心里话想对墨梅、对王冕说吗？3.师：同学们，让我们把千般喜欢、万般敬佩化成一首诗，表达出对墨梅对王冕的由衷赞美吧！学生活动：1. 学生互相帮助，搜集这些古诗，把它摘抄在采集本里。2. 学生尝试读出作者的情感。3. 学生自由读课文。4. 学生与同桌互读。活动意图：分利用学生已有的知识和经验，建立新旧知识之间的联系，重视学生自主识字能力的发展。5.作业设计基础性作业：书写生字，正确、流利有感情地朗读课文拓展性作业：在田字格本里正确美观的书写生字，并组两个词，练习字帖6.板书设计 墨梅梅树 颜色好 清香迷人高洁 有内涵7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：