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1、部编版语文四年级上册古诗三首教案课题古诗三首课型讲读课文授课时间2 课时1. 生疏“暮、吟、瑟”等 7 个生字，会写“暮、吟、题”等 13 个字。2. 理解诗句的意思，了解诗所描写的风光，有感情地朗读。教学目标 3.在明白古诗意思的根底上理解题西林壁和雪梅所含的哲理：1观看角度不同，观看效果不同，2万物都自己的优缺点。4.背诵古诗。默写古诗题西林壁。教学1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。重点 2.引导学生把握好朗读的节奏，把握抑扬顿挫。1.理解景物描写与表情达意的关系。教学难点 2.在明白古诗意思的根底上理解诗中所含的哲理：1观看角度不同，观看效果不同。2万物都自己的
2、优缺点。第一课时1.生疏本课的生字词。教学目标 2.理解诗句的意思，了解诗所描写的风光，有感情地朗读。3. 背诵古诗。教具预备课件教学设计设计意图导入分钟一、谈话导入，介绍诗人。我们在低年级曾学过一首诗草，记得吗？师生齐背草这首诗的诗人是谁？白居易我们今日再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗暮江吟。板书：暮江吟课件出示 2在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。【设计意图：通过朗读，让学生感受古诗的语言美。】课件出示 3出示课件白居易照片、生平简介二、初读诗文，整体感知1. 自由朗读古诗，留意读准字音。“暮、吟”课件出示 42. 学习会写字 “暮、吟”课件出示 5指导书写：“暮”的中间一横要长
3、一些；“吟”的最终一笔不是点。3. 理解题意三、再读诗文，探究诗意1. 师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情格外地开心，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？指名说题目的意思2. 师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。课件出示 6生听课件中范读课3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或教学联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“”标出。分钟生自由朗读学习古诗4. 沟通学习一、二两句。课件出示 7在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。师生共同解答“残阳”“铺”“瑟瑟”等字。试着用自己的话说说这两句诗的意思。指名说诗句的意思5. 指导朗读一、二两句。过渡语：下由于江边
4、黄昏的风光是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。6. 指导学习三、四两句。课件出示 8 这两句描写了江边的哪些风光？诗人用了什么方法来描写露水和月亮？ 板书：露水月亮把什么比作什么，又把什么比作什么。【设计意图：初步感受诗文内容，扫除学习诗文中的障碍。】【设计意图：有序的问题引导，让学生循序渐诗人抓住了景物的特点，连用了两个比方描写了江边 进的进入诗中，逐层深夜晚迷人的风光，诗中还用哪个词来形容？可怜 可怜是什么意思？得意板书：风光秀丽 7.指导朗读三、四两句。8.指导朗读朗读整首诗。朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏， 我们依据画好停顿有感情地朗读这首诗。生有节奏地朗读古诗 四、配乐朗读
5、，升华情感1. 指导配乐朗读。课件出示 9师：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情开心，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美入地积存学问。】景所沉醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。【设计意图：让学生在生配乐朗读2. 谈感受。音乐中体验诗的意境， 并熬炼学生的鉴赏能师：假设此时你就是诗人，来到这深秋黄昏的江边， 力。】领会到这安静的、美丽的风光，你有什么感受？指名说感受课堂小结及拓展延五、拓展延长，积存语言。课件出示 10你能在理解诗意的根底上做一首诗，或画一两幅简【设计意图：让学生进伸笔画吗？两样选择一个来完成。行共性化的呈现，提升分钟对课文的理解。】暮江吟板书白居易内容
6、露水 月亮风光秀丽课堂作业设计【课堂作业设计】一、在加点字的正确读音后画“”。幕吟似暮拎拟日暮 m二、辨字组词。m吟诵ynrn 瑟瑟 sb三、理解诗句。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。【答案】一、m 二、屏幕yn日暮s 吟诵拎水好似拟人三、九月初三这个夜晚多么得意啊，岸边草茎树叶上的露珠像稀有的珍宝一样，而升起的一弯月像一张精巧的弯弓。其次课时 课件出示 111. 生疏本课的生字词。2. 在明白古诗意思的根底上理解诗中所含的哲理：1观看角度不同，观看教学目标效果不同。2万物都自己的优缺点。3. 背诵古诗。默写古诗题西林壁。教具预备课件教学设计设计意图一、谈话激趣同学们，我们知道，古诗语言精炼，
7、意境深远， 【设计意图：提示学生导入是悠久的中华文化珍宝之一。今日，我们再来学习宋 用学古诗的几个步骤分钟代诗人苏轼写在西林寺上的一首诗。学习古诗，是学生更加板书：题西林壁课件出示 12娴熟地把握学习古诗今日，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。 的方法。】你们还记得我们学习古诗的步骤吗？课件出示 13 解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情二、初读诗文，整体感知1. 自由朗读古诗，留意读准字音。 “缘、降、骚、逊、输”课件出示 14 “降”和“逊”是翘舌音。2. 学习生字 “题、侧、峰、庐、缘、降、阁、费、须、逊、输”【设计意图：自学生字，通读全诗，为学诗做预备】课件出示 15指导书写
8、：“侧、峰、缘、降、输”都是左右构造的字，都是左窄右宽；“费”是上下构造的字，上宽下窄。“缘”书写时左上边撇折和横撇相接，下边课弯钩在首撇上起笔，左边两撇中下撇要长。“费”书教学写时上边的弓字要宽扁、最下边一横要长，左边是撇 右边是竖，贝字稍窄。分钟3. 理解题意三、学习古诗题西林壁一解诗题，知作者1. 师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。书写在西林寺墙壁上的诗2. 师：谁知道苏轼的生平？生沟通苏轼的资料。课件出示 16苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋有名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下
9、的五首游记诗 之一。二抓字眼，明诗意1.师指名读古诗其他同学一边听一边思考， 你们从这首诗中读懂了什么。2. 师：四人小组合作沟通，你们从这首诗中读懂了什么？3. 师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。课件出示17教师板书：横 岭 侧 峰 教师板书：变幻莫测4. 师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗？远近凹凸各重读不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山风光都不一样。课件出示 18教师板书：远 近 高 低教师板书：千姿百态5. 师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗？苏轼站在不同的地
10、方，从不同的角度观看庐【设计意图：有针对性山教师板书：从不同角度观看的练习，既能稳固知师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不 识，又能激发兴趣。】同的。假设你现在就面对着庐山，你能用我站在 看到说一句话吗？不识庐山真重读面目：识：认清“我”没有认清庐山的真面目全景只缘身在此山中：只由于我站在庐山中。课件出示 197.师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢？“缘”字让我们一起来疏通一下笔画。三多诵读，悟诗情多诵读：1. 师：教师有一个问题：作者为什么要描写庐山？作者宠爱庐山作者从多个角度，细致地观看 【设计意图：通过不同了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的惊奇景象，可见 形式的读与作者的思他对庐山
11、的秀丽风光流连忘返。你们说，你们能不能 想感情产生共鸣。】 把作者那赞美之情用美丽的嗓子朗读出来？好，现在让我们用自己宠爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种？齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵好，现在就请你们用自己宠爱的方式读这首古诗。2. 四人小组表演悟诗情师：刚刚同学们格外有感情地朗读了题西林 壁。但吴教师有一个地方却怎么也不能理解：作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？由于他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一
12、听其他人的意见。四总结师：题西林壁这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮丽、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷， 旁观者清”的人生哲理。四、学习古诗雪梅一看图片、赏雪梅课件出示 20同学们，教师为大家预备了几张图片，我们一起来静静地欣赏。师：你知道这是什么花吗？那你知道这种花在什么季节开吗？生答：梅花师：说得对！这是梅花，在冬天开放，很秀丽。特别是雪中的梅花更惹人宠爱。自古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。可是，雪和梅却争吵起来了， 怎么回事呢？就让我们一起走进雪梅这首诗中去探个到底。 教师板书：雪梅“雪梅”就是雪中的梅花。 课件出示 21二读古诗、诵雪梅1. 借助拼音，把这首诗读正确。课件出示 2
13、2师：看到你们读书的认真样，真为你们快活。 【设计意图：充分朗读2. 认读标拼音的字。3. 同桌互读，有读得不正确的请告知他。4. 指名读，请其他同学认真听，听他留意读得怎么样。5. 去掉拼音指名读。6. 当小教师领读。7. 听教师读，留意节奏。8. 自己读，读出节奏。师：节奏感出来了，诗的韵味也就出来了。9. 男女生接读。10. 男女生合作读。男生读，女生做回音壁。11. 齐读。12. 背读。13. 领背。三品诗句，悟道理。师：诗会背了，诗的意思知道吗？1. 借助注释，自己说一说诗的意思。2. 提出不懂的问题，一起解决。3. 和同桌说一说诗的意思。4. 一起说诗意。师：梅花和雪花都认为各自占
14、尽了春色，谁也不愿相让。这可难坏了诗人，难写评判文章。梅花虽然没有雪花那样晶莹、洁白，但是雪花却少了梅花的一股暗香。是理解诗词最有效的方法。】5. 悟道理。指名说。1.从后两句中，我们可以知道雪和梅的特点是： 洁白 梅香教师板书：洁白 梅香。这首诗借雪梅的争春，告知我们人各有所长教师板书：人各有所长也各有所短，我们要取人之长，补己之短。正如千字文中所读到的；“罔谈彼短，靡恃己长。 ”6.带着理解再读本诗。四谈雪梅、拓诗词。1. 简介诗人。 课件出示 23师：这首诗的作者是卢钺，是宋朝人。他格外宠爱梅花。2. 谈雪梅的关系。师：古往今来，有不少诗人往往把雪和梅放在一起写。这是 由于雪中有了梅花，
15、就透露出春的信息； 梅花因在雪中开放 更显示出不畏严寒的高尚品德。如我们所学过的梅花一 诗。3. 我们的宏大首领毛主席也格外宠爱雪中的梅花，他曾写下这一首词卜算子咏梅 ，我们一起来欣赏。课件出示 244. 总结。师：孩子们，梅花自古就是中华民族的精神象征。别的花都 是春天开，它却不一样，越是严寒，越是风欺雪压，它就开得越精神，越秀气。所以，它象征着不畏严寒、坚强不屈的 精神品质。它被称为“岁寒三友”之一，还被称为“花中四君子”之首。期望我们向梅花一样也能不畏严寒，在困难的环境中坚强不屈，好吗？课堂小结及拓展延长 五、作业课件出示 25 1背诵两首古诗。默写题西林壁。2结合生活事例，说说你是怎么
16、理解“不识庐【设计意图：学习课外诗句，更利于拓展延 伸，开拓学生视野，积分钟山真面目，只缘身在此山中。”和“梅须逊雪三分白， 累素材。】雪却输梅一段香。”这两句诗的意思。题西林壁苏轼横 岭变幻莫测侧 峰远 近从不同角度观看千姿百态高 低板书内容只缘身在此山中明理雪梅卢钺洁白梅香课堂作业设计一、比一比，组词语。锋()阁 ()章()峰()阔()障()二、读诗句，理解词语。可怜真珠缘人各有所长三、我会理解。1. 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。2. 不识庐山真面目，只缘身在此山中。【答案】一、锐利 山峰阁楼 阔气文章障碍 二、得意珍宝由于三、1.梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段芳香。2
17、. 我之所以认不清庐山真正的面目，是由于我人身处在庐山之中。教学反思1. 在教学诗句时，我首先找出诗句中关键和难理解的字词，扫平障碍，继而再理解诗句就格外简洁了。2. 古诗朗读同样也要读出感情和抑扬顿挫。除了教师示范，我还利用本课现成的朗读磁带让学生连听几遍，示范效果挺好。再让学生进展朗读，朗读的效果确实好多了，真还有些古人吟诗的味道呢！其次教师还在古诗释义的根底上再加以联想和想象，另配上动听的轻音乐朗读给学生听，让学生边听边体会诗中的意境，这样既能把学生带到奇特的境地之中，又为学生后面能顺当改写古诗作了良好的铺垫，起到了一举两得的作用。3. 以前教学古诗大多承受串讲形式，这里且不谈它的效果如
18、何，至少我以为承受启发式教学，让学生在课堂上多思维活动，自主合作，带着问题，由浅入深地学习理解诗句， 更有利于培育学生思维和解决问题的力量。本课的教学还存在以下问题：1. 学生不能直接释题，还得逐词理解后才能释题。这是四年级的第一首古诗教学，也算是学习古诗的起步，学生理解诗句的方法还要加强。应以解词串句法作为理解古诗文意思的主要方法。2. 课堂局部在以学生为主体这一点做得还不够，不自觉地以教师为主，应让“教师为导，学生为主体”成为习惯。这三首古诗是小学语文第七册第三组中的第一篇精读课文。这组教材围绕 “观看与觉察”这一专题进展编排，都是关于观看大自然景物和觉察大自然奥秘的。题西林壁不仅写出了诗
19、人观景的所见所闻，更重要的是还写了从观看事物中得到的启发。它是苏轼在游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。庐山风光秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，可说是气象万千，不行胜数。惊异的是这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山姿势，谈游庐山的感受。诗的前两行写诗人在庐山漫游，觉得峰回路转，目不暇接。是雄奇，是壮丽， 是险峻，还是优雅？可诗人却还说自己没有认清庐山的真正面目，为什么呢？作者在第三、四行作了解释。全诗不仅是对庐山雄奇壮丽、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。【教材分析】【作者介绍】白居易(772846)，唐代诗人，字乐天，号香山居士，祖籍太原今属
20、山西。到了其曾祖父时，又迁居下邽音gu今陕西渭南北。白居易的祖父白湟曾任巩县河南巩义县令，与当时的郑属河南县令是好友。见郑山川秀美， 民风淳朴，白湟格外宠爱，就举家迁移到郑城西的东郭宅村今东郭寺。唐代宗大历七年772 年 2 月 28 日正月二十日，白居易在东郭宅降生了。武宗会昌六年(846 年)八月卒于洛阳属河南，享年 75 岁。著有白氏长庆集七十一卷。晚年官至太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公。在文学上乐观提倡乐府运动，主见文章合为时而著，诗歌合为事而作，写下了不少感慨时世、反映人民疾苦的诗篇，对后世颇有影响。是我国文学史上相当重要的诗人。元和时曾任翰林学士、左赞善大夫，因得权贵，贬为
21、江州司马，晚年好佛，又自号乐居士。他一生作诗很多，以讽喻诗为最知名，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。叙事诗琵琶行长恨歌等也极知名。苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋有名文学家、书画家、是“唐宋八大家” 之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。卢钺，字威节，一作威仲，闽县今福建福州人。理宗淳祐四年1244 进士，调建昌军学教授。景定五年1264除秘书郎。度宗咸淳三年一二六七，迁著作郎。五年，棹给事中。出知隆兴府，官终户部尚书。卢梅坡，宋朝末年人，具体生卒年、生平事迹不详，存世诗作也不多，与刘过是朋友，以两首雪梅诗留名千古
22、。【与文章相关的资料介绍】庐山简介庐山，是我国享誉古今中外的名山，雄踞于江西省北部，紧靠九江市区南端。可谓一山飞峙，斜落而俯视着万里长江，正濒而侧影着千顷阔湖，山青水秀风光泛胜。由长江、庐山、鄱阳湖相夹地带，才会形成襟江带湖、江环湖绕，山光水色、岚影波茫之景象。故古人云：“峨峨匡庐山，渺渺江湖间”，形容恰到好处。也正因是如此，庐山才不愧为一幅布满魅力的自然山水画卷。课后作业根底积存大稳固一、看词语，写拼音。运输暮色瑟瑟降落 二、给多音字注音。1. 敌人在八路军的猛攻下只有投降。2. 蒲公英的种子降落在大地上。三、暮江吟中诗人描写了哪些景物？阅读力量大提升四、课文整体梳理。1. 题西林壁是宋代文
23、学家的诗作,是一首诗中有画的诗， 又是一首哲理诗，哲理蕴含在之中。2. 雪梅的作者是，作者通过描写 与 争春，让诗人思考后评价二者皆有特色，雪更,梅花更。五、重点段落品析。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。比方句是：。1.“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”的意思是：2.本诗描写了两幅景象，一幅是；一幅是。六、画出来“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的情景。思维创大拓展七、写一写。你也来写一首描写景物的诗吧！参考答案：一、yn shm ss sjing lu二、xingjing三、残阳、江水、露珠、月四、1. 苏轼2.卢钺写景对庐山风光的描绘雪梅花白香五、1. 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓2. 九月初三这个夜晚多么得意啊，露珠像珍宝一样，而升起的一弯月像一张精巧的弯弓。3. 一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象；一幅是弯月初升，露珠晶莹的模糊夜色六、略七、略