《中级卫生专业资格心理治疗主管技师中级模拟题2021年(35)含答案与解析).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中级卫生专业资格心理治疗主管技师中级模拟题2021年(35)含答案与解析).pdf（56页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、区中级卫生专业资格心理治疗主管技师（中级）模拟题2 0 2 1年（3 5）（总 分1 0 0.0 0,做题时间1 2 0分钟）B 1题型1.属于泛化的是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _|SSS_SINGLE_SELA一朝被蛇咬，十年怕井绳r B守株待兔C杀鸡给猴看D屈打成招E惩奸罚恶分值：1.4 4答案：A捻强化是指在反应发生之后给予某种正性刺激而使该反应发生的概率增加，农夫偶尔到树下的行为受到死兔（正性刺激）的强化而使该行为发生的概率增加；负强化是指在反应发生之后导致某种厌恶刺激的撤除而使该反应发生的概率增加，招供行为可导致拷打这一厌恶刺激的撤除而增加了发生的概率；替代强化是指
2、学习者看到别人成果或受赞扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向，或看到别人失败或受惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向，“猴子”看到 鸡 因某种行为被杀而降低了做出该行为的概率；泛化是指某种特殊刺激的条件反射习得之后，另外一些类似的刺激也会唤起这种反应，由被蛇咬而产生的恐惧反应泛化到对与蛇相似的井绳也产生恐惧反应；惩罚是指在反应发生之后导致某种厌恶刺激的出现而使该反应发生的概率降低，给 奸、恶行为某种厌恶刺激而使 奸、恶”行为发生的概率降低。2.班杜拉否认对于习得的必要性的概念是I SSS_SINGLESELA观察学习B强化C替代性强化 D消退，E自我强化分值：0.8 8答案:A行为主义
3、的人格理论以斯金纳和班杜拉的理论为代表，对于斯金纳的理论，需重点掌握强化、塑造、消退、部分强化和连续强化的概念和原理；对于班杜拉的理论，需重点掌握观察学习、替代性强化、自我强化、自我效能的概念和原理。3.船员小李长期在海轮上工作，休假回到家中发现自己很难与家人进行沟通，这是因为他缺乏_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _|SSSSINGLE_SELA成就动机B社会赞许性动机r C亲和动机D挫折反应E心理防御机制分值：0.8 8答案：Ca船员小李长期在船上工作，习惯了独处，缺乏亲和，这是一种社会剥夺的表现，容易产生心理障碍和精神症状，难以与家人沟通就是其中的一种表现；小明不参加竞赛，缺乏
4、追求有重要价值的目标，胜过他人，达到理想，所以是一种成就动机不足；阿Q不能有效地保护自己，在内心是比较痛苦的，为了平衡自己的内心，他必然在遇到挫折的时候，形成一种是儿子打老子”，在口头上占到便宜得到补偿的自我保护，用来减轻精神痛苦和不安，恢复情绪稳定，达到平衡心理的适应性倾一向，这是一种自发的心理调节技能。4.认知失调论主要是研究|SSSSINGLE_SE1A态度的内隐性B态度的对象性C态度的稳定性D态度的改变 E态度的形成分值:0.8 8答案:D5.马博士在与中学同学聚会时,最适合保持I SSS SINGLE SE1 A公众距离 B个人距离 C社交距离r D亲密距离 E友谊距离分值:0.8
5、8答案:B小王老师做心理咨询讲座，是在正式场合中，保持在演讲或者其他公共事物中的人际距离，此时的沟通是单向的，保持在1 22 5 英尺6 67.6 2 m)。马博士与同学聚会，是朋友间交往的距离，人们说话温柔，接受大量肢体语言信息，属于个人距离，保持在1.54 英尺(0.4 61.2 2 m)。黄经理进行商务谈判，和彼此认识的人们交往，许多商务交往多发生在这个范围，为41 2 英尺(1.2 23.6 6 m)。亲密距离是亲人、夫妻之间的距离，双方均可感受到对方的气味、呼吸、体温等私密性感觉刺激，保持在01 8 英寸(00.4 6 m)。没有友谊距离这种提法，大概意思应该等同于个人距离。6.既要
6、马儿跑，又不给马儿吃草,这属于|SSS_SINGLE_SEL A趋避式冲突 B双趋式冲突r C双避式冲突 D角色内冲突 E角色间冲突分值：0.8 8答案:A趋避式冲突指个体面对着一个想实现、一个想回避的目标的矛盾状态。双趋式冲突是个体面对两个都想实现的目标，难以取舍的现象。双避式冲突是个体对两个都想回避的目标，难以逃避。角色内冲突是指个体作为一种角色，常常因为不能同时实现两个或更多的自我期望而产生矛盾。角色间冲突指个体对不同身份和角色的不同要求难以应付，互不相容的现象。7.“垮掉的一代人”，是一种|SSSSINGLE_SEL A代沟”现象 B文化休克”C心理暗示 D 边际人现象 E文化变迁分值
7、：0.8 8答案:D8.由于各种原因使个体的角色扮演发生中途间断的现象是|SSS_SINGLE_SE1r A角色失败 B角色同一性 C角色冲突 D角色不清r E角色中断分值：0.8 8答案:E9.精神分析的地形学说，是弗洛伊德在他发展精神分析早期时提出的著名理论的I SSS SINGLE,SEIA潜意识理论 B人格动力论r C人格结构论 D人格适应论 E人格发展论分值:0.8 8答案:A1 0.婴儿期的主要发展任务是I SSS SINGLE SELr A获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现 B发展信任感，克服不信任感 C建立自我同一感，防止同一感的混乱，体验忠实的实现 D获得勤奋感，克服自奥
8、感，体验能力的实现 E获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验意志的实现分值：0.8 8答案:B根据艾里克森的理论，各阶段的主要发展任务如下：婴儿期：发展信任感，克服不信任感；学步期：获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验意志的实现；儿童早期：获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现；学龄期：获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现；青年期：建立自我同一感，防止同一感的混乱，体验忠实的实现；成年早期：获得亲密感以避免孤独感，体现着爱情的实现；中年期：获得繁殖感而避免停滞感，体验关怀的实现；老年期：获得完善感，避免失望和厌倦感，体验智慧的实现。1 1.认为新生儿即有兴趣、痛苦、厌恶和微笑四种表情的学者是I SSS
9、 SINGLE SELC A格林斯潘 B孟昭兰 C格维茨D托马斯r E布雷泽尔顿分值：0.88答案：B2题中的学者对婴幼儿的情感和个性发展的研究都作出了贡献。美国儿科研究院根据格林斯潘的提议，提出婴儿情感发展有六个里程碑；格维茨描述了反射微笑-社会性微笑-选择性微笑的婴儿微笑发展顺序；托马斯将婴儿气质分容易型、困难型和迟缓型三种类型。12.个人需要与人交往、归属某一群体,被接纳的需要，这种需要是|SSS_SINGLE_SELA安全需要r B生理需要C社交需要D自我实现的需要E尊重需要分值：0.88答案：C是个人需要与人交往、归属某一群体，被接纳的需要，这体现个体与社会的关系，个体在社会中成长、
10、发展和生活，是一种社交需要，说明个体不能离开社会而存在的一种心理需求；最低级的需求，是个体维持生存所必需的，如衣食住行，是人和动物所共有的最低需求；最难以实现的需求，则是个体想发挥个体潜能、完善自己、实现理想等方面的需求，由于主客观条件限制，很多人甚至意识不到自己有这方面的需求，缺乏动力去追求这种需求的获得，一般只有少数人可以达到这种需要的满足。13.由于各种原因使个体在角色扮演中发生中途中断的现象，这叫做|SSS_SINGLE_SELA角色冲突B角色不清C角色中断 D角色失败r E角色选择分值：0.8 8答案:C个体在角色扮演中产生矛盾、障碍，甚至遭遇失败，主要有四种：角色冲突、角色不清、角
11、色中断及角色失败，而角色选择是个体按照别人的期望不断调节自己的行为与塑造自己，不是一种角色失败。最严重的角色失调是角色失败，角色承担者不得不退出舞台，放弃原有的角色。角色中断指由于各种原因使个体在角色扮演中发生中途中断的现象。角色不清是指个体对扮演的角色认识不清楚，或者公众对社会变迁期间出现的新角色认识不清，还未能形成对这一新角色的社会期待，个体在角色不清楚时往往会产生应激与不满足感。角色冲突指个体在不同条件下往往有不同的地位、身份与角色，如果它们互相不相容，出现矛盾，个体在心理上感到的冲突是角色冲突，既有角色间的冲突，也有角色内冲突。14.情绪是对身体变化的知觉”,此观点属于S S S _
12、S I N G L E _ S E 1 A沙赫特和辛格理论 B伊扎德的动机-分化理论 C拉扎勒斯理论 D阿诺德评定-兴奋学说 E詹姆斯-兰格理论分值:0.8 8答案:E沙赫特和辛格理论整合的结果认为情绪状态是由认知过程、生理状态和环境因素在大脑皮层中整合的结果；伊扎德的动机-分化理论认为情绪是人格系统的组成部分，是人格系统的动力核心；拉扎勒斯理论认为情绪是个体对环境事件知觉到有害或有益的反应，是人与环境相互作用的产物；阿诺德评定-兴奋学说认为情绪产生的基本过程是刺激情境-评估-情绪，同一刺激情境，由于对它的评价不同，产生的情绪反应就不同；詹姆斯认为情绪是对身体变化的知觉，兰格认为情绪是内脏活动
13、的结果，两人都强调外周神经系统在情绪中的决定作用，合称外周理论。15.情绪思维的形成是在I SSS_SINGLE_SEL A婴儿期r B幼儿期 C青少年期 D成年期r E老年期分值：0.8 8答案:B对此题的解答，要掌握两个知识点，其一是各发展阶段的时间，其二是各发展阶段情绪情感的特点。16.使人类能逐渐，形成满足延迟能力的是|SSS_SINGLE_SE1r A观察学习 B强化 C替代性强化 D消退 E自我强化分值：0.8 8答案：E行为主义的人格理论以斯金纳和班杜拉的理论为代表，对于斯金纳的理论，需重点掌握强化、塑造、消退、部分强化和连续强化的概念和原理；对于班杜拉的理论，需重点掌握观察学习
14、、替代性强化、自我强化、自我效能的概念和原理。17.小明工作能力很强，但从不愿意参加任何竞赛，安心做一名普通的职员，他的同事认为他是缺乏|SSSSINGLE_SEL A成就动机 B社会赞许性动机C亲和动机D挫折反应E心理防御机制分值：0.8 8答案：Aa船员小李长期在船上工作，习惯了独处，缺乏亲和，这是一种社会剥夺的表现，容易产生心理障碍和精神症状，难以与家人沟通就是其中的一种表现；小明不参加竞赛，缺乏追求有重要价值的目标，胜过他人，达到理想，所以是一种成就动机不足；阿Q不能有效地保护自己，在内心是比较痛苦的，为了平衡自己的内心，他必然在遇到挫折的时候，形成一种是“儿子打老子”，在口头上占到便
15、宜得到补偿的自我保护，用来减轻精神痛苦和不安，恢复情绪稳定，达到平衡心理的适应性倾一向，这是一种自发的心理调节技能。18.P-A-C分析的提出者是SSS_SINGLE_SELr A舒茨B柏恩r C费斯廷格D海德r E勒温分值：0.8 8答案:B舒茨提出了人际交往的三维理论，柏恩提出了 P A-C分析（又叫相互作用分析理论），费斯廷格提出了认知失调论，勒温是场论与群体动力学理论的代表人物,提出了心理动力场概念。1 9.黄经理在商务谈判中，在与外国友人碰面时,应该保持I SSS SINGLE.SE1A公众距离B个人距离 C社交距离r D亲密距离 E友谊距离分值:0.8 8答案：C小王老师做心理咨询
16、讲座，是在正式场合中，保持在演讲或者其他公共事物中的人际距离，此时的沟通是单向的，保持在1 22 5英尺(3.6 67.6 2 m)。马博士与同学聚会，是朋友间交往的距离，人们说话温柔，接受大量肢体语言信息，属于个人距离，保持在1.54 英尺(0.461.2 2 m)。黄经理进行商务谈判，和彼此认识的人们交往，许多商务交往多发生在这个范围，为 41 2 英尺(1.2 23.6 6 m)。亲密距离是亲人、夫妻之间的距离，双方均可感受到对方的气味、呼吸、体温等私密性感觉刺激，保持在01 8 英寸(00.46 m)。没有友谊距离这种提法，大概意思应该等同于个人距离。2 0.个体在不同的身份和扮演的角
17、色中,对不同的要求产生不相容的现象，叫做|SSS_SINGLE_SELr A趋避式冲突 B双趋式冲突 C双避式冲突 D角色内冲突 E角色间冲突分值：0.8 8答案:E趋避式冲突指个体面对着一个想实现、一个想回避的目标的矛盾状态。双趋式冲突是个体面对两个都想实现的目标，难以取舍的现象。双避式冲突是个体对两个都想回避的目标，难以逃避。角色内冲突是指个体作为一种角色，常常因为不能同时实现两个或更多的自我期望而产生矛盾。角色间冲突指个体对不同身份和角色的不同要求难以应付，互不相容的现象。2 1.巫术主要使用了人类处于童年时期所占优势的I SSS_SINGLE_SELA 代沟 现象B原始思维r C文化冲
18、击D文化革新E文化适应分 值:0.8 8答案:B巫术主要使用了人类处于童年时期所占优势的原始思维，包括三种类型：魔幻思维、象征-引喻思维和类比思维。为了更好地进行代际的交流，需要正确地处理“代沟”现象，代沟，是指年轻一代与年长一代在生活态度、价值观念和行为方式上的差异、对立乃至冲突，在文化变迁中，代沟现象是比较激烈的。文化变迁有三种类型，分别是文化革新、文化传播和文化涵化。2 2.最重要的角色失调，角色承担者不得不退出舞台,放弃原有角色I SSS SINGLE SELA角色失败B角色同一性C角色冲突r D角色不清E角色中断分值：0.8 8答案:A2 3.用本我、自我、超我三个层次的结构来阐述人
19、的精神世界是|SSSSINGLE_SELA潜意识理论B人格动力论C人格结构论 D人格适应论 E人格发展论分值：0.8 8答案:C2 4.学步期的主要发展任务是|SSSSINGLE_SEL A获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现 B发展信任感，克服不信任感r C建立自我同一感，防止同一感的混乱，体验忠实的实现 D获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现 E获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验意志的实现分值：0.8 8答案：E/据艾里克森的理论，各阶段的主要发展任务如下：婴儿期：发展信任感，克服不信任感；学步期：获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验意志的实现；儿童早期：获得主动感，克服内疚感，体验目的的实
20、现；学龄期：获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现；青年期：建立自我同一感，防止同一感的混乱，体验忠实的实现；成年早期：获得亲密感以避免孤独感，体现着爱情的实现；中年期：获得繁殖感而避免停滞感，体验关怀的实现；老年期：获得完善感，避免失望和厌倦感，体验智慧的实现。2 5.产婴儿气质划分为活泼型、安静型和一般型三种类型的学者是|SSS_SINGLE_SE1r A格林斯潘 B孟昭兰 C格维茨 D托马斯 E布雷泽尔顿分值：0.88答案:E工题中的学者对婴幼儿的情感和个性发展的研究都作出了贡献。美国儿科研究院根据格林斯潘的提议，提出婴儿情感发展有六个里程碑；格维茨描述了反射微笑-社会性微笑-选择性微笑
21、的婴儿微笑发展顺序；托马斯将婴儿气质分容易型、困难型和迟缓型三种类型。26.最低级的需要是_ _ _ _ _ _ _ _ _|SSS_SINGLE_SELA安全需要B生理需要C社交需要D自我实现的需要r E尊重需要分值：0.88答案：Ba个人需要与人交往、归属某一群体，被接纳的需要，这体现个体与社会的关系，个体在社会中成长、发展和生活，是一种社交需要，说明个体不能离开社会而存在的一种心理需求；最低级的需求，是个体维持生存所必需的，如衣食住行，是人和动物所共有的最低需求；最难以实现的需求，则是个体想发挥个体潜能、完善自己、实现理想等方面的需求，由于主客观条件限制，很多人甚至意识不到自己有这方面的
22、需求，缺乏动力去追求这种需求的获得，一般只有少数人可以达到这种需要的满足。27.那些在一个人身上体现不甚明显的、缺乏一般性和一致性的特质是I SSS_SINGLE_SE1A表面特质B次要特质C枢纽特质D核心特质E根源特质分值：0.8 8答案:B此题考查的是特质理论的主要概念，首先要辨析出哪些概念是阿尔伯特提出的概念，哪些是卡特尔提出的概念；其次要准确理解这些概念的内涵。2 8.“情绪是内脏手动的结果”，此观点属于|S S S _ S I N G LE _ S E 1 A沙赫特和辛格理论 B伊扎德的动机-分化理论 C拉扎勒斯理论 D阿诺德评定-兴奋学说 E詹姆斯-兰格理论分值：0.8 8答案:E
23、沙赫特和辛格理论整合的结果认为情绪状态是由认知过程、生理状态和环境因素在大脑皮层中整合的结果；伊扎德的动机-分化理论认为情绪是人格系统的组成部分，是人格系统的动力核心；拉扎勒斯理论认为情绪是个体对环境事件知觉到有害或有益的反应，是人与环境相互作用的产物；阿诺德评定-兴奋学说认为情绪产生的基本过程是刺激情境-评估-情绪，同一刺激情境，由于对它的评价不同，产生的情绪反应就不同；詹姆斯认为情绪是对身体变化的知觉，兰格认为情绪是内脏活动的结果，两人都强调外周神经系统在情绪中的决定作用，合称外周理论。2 9.心理上的断乳期带来孤独的心境、压抑的心理是在I S S S S I N G L E.S E 1
24、A婴儿期 B幼儿期 C青少年期r D成年期 E老年期分值：0.8 8答案:c对此题的解答，要掌握两个知识点，其一是各发展阶段的时间，其二是各发展阶段情绪情感的特点。3 0.根据马斯洛的需要层次理论，一般而言，在安全需要满足之后，紧接着可得到满足的需要是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _|SSS_SINGLE_SE1 A安全需要 B自我实现的需要 C生理需要 D尊重需要r E归属和爱的需要分值：0.8 8答案:E此题首先要求掌握五种需要的先后顺序，其次要求深刻理解较高层次需要与较低层次需要间的差异，例如在种族进化和个体发展中出现时间的差异、与生存关系的差异、强度的差异、满足之后幸福体验的
25、差异以及满足顺序的相对性等。3 1.每当有人打阿Q,他没能力还手,总是说儿子打老子”，这属于|SSS_SINGLE_SEL A成就动机 B社会赞许性动机 C亲和动机 D挫折反应 E心理防御机制分值：0.8 8答案：E船员小李长期在船上工作，习惯了独处，缺乏亲和，这是一种社会剥夺的表现，容易产生心理障碍和精神症状，难以与家人沟通就是其中的一种表现；小明不参加竞赛，缺乏追求有重要价值的目标，胜过他人，达到理想，所以是一种成就动机不足；阿Q不能有效地保护自己，在内心是比较痛苦的，为了平衡自己的内心，他必然在遇到挫折的时候，形成一种是“儿子打老子”，在口头上占到便宜得到补偿的自我保护，用来减轻精神痛苦
26、和不安，恢复情绪稳定，达到平衡心理的适应性倾一向，这是一种自发的心理调节技能。3 2.心理动力场概念的提出者是|SSS_SINGLE_SE1A舒茨B柏恩C费斯廷格D海德E勒温分值：0.8 8答案:E舒茨提出了人际交往的三维理论，柏恩提出了 P A-C分析（又叫相互作用分析理论），费斯廷格提出了认知失调论，勒温是场论与群体动力学理论的代表人物,提出了心理动力场概念。3 3.许多男士将对方容貌放在择偶的第一要求,这体现了人际关系中|SSS_SINGLE_SE1r A相似性吸引B互补性吸引C邻近性吸引D外表的吸引r E人格的吸引分值：0.8 8答案：D是注重容貌，说明了长相、体态、服饰、举止、风度等
27、个人外在因素在形成人际情感中的作用往往很大，容貌美容易造成良好的第一印象，外貌美能产生光环效应；张大妈的 舞友和张大爷的 麻友“，都是他们在各自爱好的活动中结识的朋友，体现了一种相似性吸引，人们一般喜欢那些和自己相似的人，例如在年龄、地位、身份、爱好、兴趣、信念、价值观及人格特征的相似，相似性是重要的，但更重要的是双方感知到的相似性；大家喜欢淳朴的孙军，说明人格品质也影响人际关系，受人喜欢的最高的六个人格品质分别是：真诚、诚实、理解、忠诚、真实、可信，或多或少都与真诚相关。此外，互补性吸引一般有三种形式的互补：社会角色互补、需要的互补、人格特征的互补，比如内向和外向，当双方的需要、角色以及人格
28、特征呈现互补关系时，所产生的凝聚力是很强的。邻近性吸引的原则是如果其他条件大体相当，个体喜欢邻近的人，这与交往频率有关，见面机会多，容易拉近心理空间距离，交往频率与喜欢程度呈现倒U型曲线，过高和过低的交往频率条件使彼此喜欢的程度都不高，而中等交往频率，彼此喜欢的程度较高。3 4.周末的晚上，小明又想去看电影,又想去球赛，拿不定主意I SSS SINGLE SELr A趋避式冲突B双趋式冲突C双避式冲突D角色内冲突r E角色间冲突分值:0.8 8答案:B趋避式冲突指个体面对着一个想实现、一个想回避的目标的矛盾状态。双趋式冲突是个体面对两个都想实现的目标，难以取舍的现象。双避式冲突是个体对两个都想
29、回避的目标，难以逃避。角色内冲突是指个体作为一种角色，常常因为不能同时实现两个或更多的自我期望而产生矛盾。角色间冲突指个体对不同身份和角色的不同要求难以应付，互不相容的现象。3 5.为了更好地进行代际的交流,需要正确地处理I SSSSINGLE_SELA“代沟 现象B原始思维C文化冲击D文化革新，E文化适应分值：0.88答案：A最关主要使用了人类处于童年时期所占优势的原始思维，包括三种类型：魔幻思维、象征-引喻思维和类比思维。为了更好地进行代际的交流，需要正确地处理 代沟现象，代沟，是指年轻一代与年长一代在生活态度、价值观念和行为方式上的差异、对立乃至冲突，在文化变迁中，代沟现象是比较激烈的。
30、文化变迁有三种类型，分别是文化革新、文化传播和文化涵化。3 6.个体的某种行为得到奖赏，他就会重复这种行为,指的是|SSSSINGLE_SELA成功命题B刺激命题r C价值命题D剥夺与满足命题E侵犯与赞同命题分值：0.88答案:A3 7.为了控制和改变冲突的状况,用自我防御机制来消除焦虑，这是|SSSSTNGLE_SE1A潜意识理论B人格动力论C人格结构论r D人格适应论E人格发展论分 值:0.88答案:D3 8.儿童早期的主要发展任务是I SSS_SINGLE_SELr A获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现r B发展信任感，克服不信任感C建立自我同一感，防止同一感的混乱，体验忠实的实现D
31、获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现E获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验意志的实现分值：0.88答案:A根据艾里克森的理论，各阶段的主要发展任务如下：婴儿期：发展信任感，克服不信任感；学步期：获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验意志的实现；儿童早期：获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现；学龄期：获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现；青年期：建立自我同一感，防止同一感的混乱，体验忠实的实现；成年早期：获得亲密感以避免孤独感，体现着爱情的实现；中年期：获得繁殖感而避免停滞感，体验关怀的实现；老年期：获得完善感，避免失望和厌倦感，体验智慧的实现。3 9.根据科尔伯格的道德发展理论,处于相对功利取向阶
32、段道德表现的是I SSS SINGLE SELA尚缺乏是非观念，专注于行为的结果B为寻求行为上的认可遵守好孩子的标准规范C开始基于自己的利益和他人将给予的回报来考虑服从原则r D服从团体规范，尊重法律权威，判断是非时初具法制观念E相信道德法则的普遍价值，认识人性尊严，凭自己的良知去做是非判断根据分值：0.88答案：C对科尔伯格的道德发展理论，要求掌握三期六阶段名称、时间以及道德发展的具体情况。道德成规前期（3岁小学中年级），第一阶段为避罚服从取向阶段，尚缺乏是非观念，专注于行为的结果（如打破多少个杯子），遵从他人的规则以逃避惩罚、得到奖赏；第二阶段为相对功利取向阶段，开始基于自己的利益和他人将
33、给予的回报来考虑服从原则，他们以被满足的需要来评价行为。道德循规期（自小学高年级开始），第三阶段为寻求认可阶段，希望取悦他人，帮助他人，好孩子的标准是成人定的，为寻求行为上的认可遵守好孩子的标准规范；第四阶段为顺从权威阶段，服从团体规范，尊重法律权威，判断是非时初具法制观念。道德自律期（自青年末期接近人格成熟时开始），第五阶段为法制观念阶段，尊重法制，相信法律是为了大众利益而制定的，所以大家应该遵守，第六阶段为价值观念取向阶段，相信道德法则的普遍价值，认识人性的尊严，凭自己的良知去做是非判断。40.马斯洛认为最难以实现的需要是|SSS_SINGLE_SEL A安全需要 B生理需要 C社交需要
34、D自我实现的需要r E尊重需要分值：0.88答案：Da 个人需要与人交往、归属某一群体，被接纳的需要，这体现个体与社会的关系，个体在社会中成长、发展和生活，是一种社交需要，说明个体不能离开社会而存在的一种心理需求；最低级的需求，是个体维持生存所必需的，如衣食住行，是人和动物所共有的最低需求；最难以实现的需求，则是个体想发挥个体潜能、完善自己、实现理想等方面的需求，由于主客观条件限制，很多人甚至意识不到自己有这方面的需求，缺乏动力去追求这种需求的获得，一般只有少数人可以达到这种需要的满足。41.卡特尔用大量取样和因素分析法确认了 16种I SSS_SINGLE_SE1 A表面特质 B次要特质 C
35、枢纽特质 D核心特质 E根源特质分值：0.8 8答案:E42.“情绪是人格系统的组成部分,是人格系统的动力核心”，此观点属于|SSS_SINGLE_SELr A沙赫特和辛格理论 B伊扎德的动机-分化理论 C拉扎勒斯理论 D阿诺德评定-兴奋学说r E詹姆斯-兰格理论分值：0.8 8答案:B沙赫特和辛格理论整合的结果认为情绪状态是由认知过程、生理状态和环境因素在大脑皮层中整合的结果；伊扎德的动机-分化理论认为情绪是人格系统的组成部分，是人格系统的动力核心；拉扎勒斯理论认为情绪是个体对环境事件知觉到有害或有益的反应，是人与环境相互作用的产物；阿诺德评定-兴奋学说认为情绪产生的基本过程是刺激情境-评估
36、-情绪，同一刺激情境，由于对它的评价不同，产生的情绪反应就不同；詹姆斯认为情绪是对身体变化的知觉，兰格认为情绪是内脏活动的结果，两人都强调外周神经系统在情绪中的决定作用，合称外周理论。43.情感体验深刻而持久是在I SSS SINGLE,SEI A婴儿期 B幼儿期 C青少年期 D成年期 E老年期分值：0.8 8答案:E对此题的解答，要掌握两个知识点，其一是各发展阶段的时间，其二是各发展阶段情绪情感的特点。44.根据马斯洛的需要层次理论,强度最高的需要是|SSS_SINGLE_SELr A安全需要 B自我实现的需要 C生理需要 D尊重需要r E归属和爱的需要分值：0.8 8答案:C此题首先要求掌
37、握五种需要的先后顺序，其次要求深刻理解较高层次需要与较低层次需要间的差异，例如在种族进化和个体发展中出现时间的差异、与生存关系的差异、强度的差异、满足之后幸福体验的差异以及满足顺序的相对性等。45.小张出车祸去世了，但他的妈妈坚持认为他只是出差了，每次吃饭都给他摆上一双筷子，这种心理防御机制叫做I SSS_SINGLE_SEIr A升华r B反向r C幽默r D否定r E投射分值：0.8 8答案：D是小张去世，小张的母亲坚持认为他并没有真正离开，潜意识中期望他只是出差，这种否定现实、不接受现实的心理防御机制，目的是解除自己不愿意痛失亲人的痛苦，平衡内心不安的心理机制；司马迁能在身受大辱的情况下
38、，坚持著述，最终获得了世人的认可，这种变逆境为挑战，不断战胜自我的心理机制，属于升华；小刘能俏皮地正视自己的生理缺陷，用喜剧一样的语言来真实地表达自己，是一种值得赞许的、积极的心理防御机制，叫做幽默。4 6.人际交往的三维理论的提出者是|SSS_SINGLE_SELr A舒茨B柏恩C费斯廷格D海德r E勒温分值：0.8 8答案:A舒茨提出了人际交往的三维理论，柏恩提出了 P A-C分析（又叫相互作用分析理论），费斯廷格提出了认知失调论，勒温是场论与群体动力学理论的代表人物,提出了心理动力场概念。4 7.爱跳舞的张大妈有许多舞友，喜欢打麻将的张大爷有许多 麻友，这体现了人际关系中I SSSSIN
39、GLE_SELA相似性吸引B互补性吸引C邻近性吸引D外表的吸引E人格的吸引分值：0.8 8答案：Aa注重容貌，说明了长相、体态、服饰、举止、风度等个人外在因素在形成人际情感中的作用往往很大，容貌美容易造成良好的第一印象，外貌美能产生光环效应；张大妈的舞友”和张大爷的麻友，都是他们在各自爱好的活动中结识的朋友，体现了一种相似性吸引，人们一般喜欢那些和自己相似的人，例如在年龄、地位、身份、爱好、兴趣、信念、价值观及人格特征的相似，相似性是重要的，但更重要的是双方感知到的相似性；大家喜欢淳朴的孙军，说明人格品质也影响人际关系，受人喜欢的最高的六个人格品质分别是：真诚、诚实、理解、忠诚、真实、可信，或
40、多或少都与真诚相关。此外，互补性吸引一般有三种形式的互补：社会角色互补、需要的互补、人格特征的互补，比如内向和外向，当双方的需要、角色以及人格特征呈现互补关系时，所产生的凝聚力是很强的。邻近性吸引的原则是如果其他条件大体相当，个体喜欢邻近的人，这与交往频率有关，见面机会多，容易拉近心理空间距离，交往频率与喜欢程度呈现倒U型曲线，过高和过低的交往频率条件使彼此喜欢的程度都不高，而中等交往频率，彼此喜欢的程度较高。4 8.文化变迁最主要的动力是|SSS_SINGLE_SELr A文化涵化 B文化革新 C文化传播 D文化冲击r E文化适应分值：0.8 8答案:B4 9.文化变迁有三种类型，其中一种是
41、|SSS_SINGLE_SEI A“代沟现象 B原始思维r C文化冲击 D文化革新 E文化适应分值:0.8 8答案：D术主要使用了人类处于童年时期所占优势的原始思维，包括三种类型：魔幻思维、象征-引喻思维和类比思维。为了更好地进行代际的交流，需要正确地处理“代沟”现象，代沟，是指年轻一代与年长一代在生活态度、价值观念和行为方式上的差异、对立乃至冲突，在文化变迁中，代沟现象是比较激烈的。文化变迁有三种类型，分别是文化革新、文化传播和文化涵化。5 0.某种行为的结果对个体越有价值,他重复这种行为的可能性越高，指的是I SSS SINGLE SELr A成功命题B刺激命题C价值命题D剥夺与满足命题r
42、 E侵犯与赞同命题分值：0.8 8答案:C5 1.小鼠被关在笼子里，只要它触摸到笼子里红色的按钮就可得到一颗食物，于是小鼠很快就学会了一进笼子就去按红色的按钮以得到食物,这是|SSSSINGLE_SELA阳性强化B阴性强化C替代强化r D消退E惩罚分 值:0.8 8答案:A阳性强化是指在反应发生之后给予某种正性刺激而使该反应发生的概率增加；阴性强化是指在反应发生之后导致某种厌恶刺激的撤除而使该反应发生的概率增加；替代强化是指人们不直接参与某一活动，也不需亲自体验直接的强化，而是通过观察别人的行为受到奖励或惩罚，使自己在以后类似情况下也作出这种行为或抑制这种行为；消退是指条件反射建立之后不再给予
43、强化物而逐渐使该反应发生的概率逐渐降低；惩罚是指在反应发生之后导致某种厌恶刺激的出现而使该反应发生的概率降低。5 2.学龄期的主要发展任务是|SSSSTNGLE_SEIA获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现B发展信任感，克服不信任感r C建立自我同一感，防止同一感的混乱，体验忠实的实现D获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现E获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验意志的实现分值：0.8 8答案:D根据艾里克森的理论，各阶段的主要发展任务如下：婴儿期：发展信任感，克服不信任感；学步期：获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验意志的实现；儿童早期：获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现；学龄期：获得勤奋感，克
44、服自卑感，体验能力的实现；青年期：建立自我同一感，防止同一感的混乱，体验忠实的实现；成年早期：获得亲密感以避免孤独感，体现着爱情的实现；中年期：获得繁殖感而避免停滞感，体验关怀的实现；老年期：获得完善感，避免失望和厌倦感，体验智慧的实现。5 3.根据科尔伯格的道德发展理论,处于道德自律期道德表现的是|SSS_SINGLE_SE1r A尚缺乏是非观念，专注于行为的结果B为寻求行为上的认可遵守好孩子的标准规范C开始基于自己的利益和他人将给予的回报来考虑服从原则D服从团体规范，尊重法律权威，判断是非时初具法制观念r E相信道德法则的普遍价值，认识人性尊严，凭自己的良知去做是非判断根据分值：0.8 8
45、答案：E编科尔伯格的道德发展理论，要求掌握三期六阶段名称、时间以及道德发展的具体情况。道德成规前期（3岁小学中年级），第一阶段为避罚服从取向阶段，尚缺乏是非观念，专注于行为的结果（如打破多少个杯子），遵从他人的规则以逃避惩罚、得到奖赏；第二阶段为相对功利取向阶段，开始基于自己的利益和他人将给予的回报来考虑服从原则，他们以被满足的需要来评价行为。道德循规期（自小学高年级开始），第三阶段为寻求认可阶段，希望取悦他人，帮助他人，好孩子的标准是成人定的，为寻求行为上的认可遵守好孩子的标准规范；第四阶段为顺从权威阶段，服从团体规范，尊重法律权威，判断是非时初具法制观念。道德自律期（自青年末期接近人格成熟
46、时开始），第五阶段为法制观念阶段，尊重法制，相信法律是为了大众利益而制定的，所以大家应该遵守，第六阶段为价值观念取向阶段，相信道德法则的普遍价值，认识人性的尊严，凭自己的良知去做是非判断。54.令页导方式与群体心理气氛的相互关系的实验是什么理论的重要研究I SSS SINGLE SELA社会角色理论B符号互动理论C模仿与社会学习理论D社会交换理论E场论与群体动力学理论分值：0.8 8答案:E55.“女子无才便是德”的观点,有不少人至死都拥护，这说明|SSS_SINGLE_SELA态度的内隐性B态度的对象性C态度的稳定性D态度的改变E态度的形成分值：0.8 8答案:C56.某画家利用对亡妻的印象
47、给她画了幅遗像,这思维方式是I SSS_SINGLE_SEL A直观动作思维B形象思维C逻辑思维D经验思维E直觉思维分值：0.8 8答案：B直.动作思维又称实践思维，是凭借直接感知，伴随实际动作进行的思维活动；形象思维是指人们利用头脑中的具体形象来解决问题；逻辑思维是指当人们面对理论性质的任务，并要运用概念、理论知识来解决问题时所运用的思维；经验思维是指人们凭借日常生活经验进行的思维；直觉思维是指人们在面临新问题、新事物或新现象时，能迅速理解并做出判断的思维。5 7.“情绪是个体对环境事件知觉到有害或有益的反应，是人与环境相互作用的产物:,此观点属干_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _S
48、SS SINGLE.SELA沙赫特和辛格理论B伊扎德的动机-分化理论r C拉扎勒斯理论D阿诺德评定-兴奋学说E詹姆斯-兰格理论分值：0.8 8答案：C沙赫特和辛格理论整合的结果认为情绪状态是由认知过程、生理状态和环境因素在大脑皮层中整合的结果；伊扎德的动机-分化理论认为情绪是人格系统的组成部分，是人格系统的动力核心；拉扎勒斯理论认为情绪是个体对环境事件知觉到有害或有益的反应，是人与环境相互作用的产物；阿诺德评定-兴奋学说认为情绪产生的基本过程是刺激情境-评估-情绪，同一刺激情境，由于对它的评价不同，产生的情绪反应就不同；詹姆斯认为情绪是对身体变化的知觉，兰格认为情绪是内脏活动的结果，两人都强调
49、外周神经系统在情绪中的决定作用，合称外周理论。5 8.产生“刻板严吵 过度自责,怀疑，关注自我，空虚”消极结果的危机是|SSSSTNGLE_SEI A自律-羞愧 B创新-罪恶r C勤奋-自卑 D自我同一性-角色混乱 E亲密-孤独分值：0.8 8答案:A此题主要考查艾里克森人格的心理社会发展理论，对此理论的学习，要重点掌握三点：各阶段的 危机”、年龄阶段、危机 积极或消极解决的结果。5 9.根据马斯洛的需要层次理论,在种族进化中，比尊重需要出现稍早些的需要是I SSS_SINGLE_SEI A安全需要r B自我实现的需要 C生理需要r D尊重需要 E归属和爱的需要分值：0.8 8答案：E工题首先
50、要求掌握五种需要的先后顺序，其次要求深刻理解较高层次需要与较低层次需要间的差异，例如在种族进化和个体发展中出现时间的差异、与生存关系的差异、强度的差异、满足之后幸福体验的差异以及满足顺序的相对性等。6 0.司马迁身受腐刑，但仍然完成了 史记的撰写而流芳百世，这种心理防御机，娜做 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _I SSS SINGLE SEIA升华 B反向r C幽默 D否定 E投射分值:0.8 8答案:A小张去世，小张的母亲坚持认为他并没有真正离开，潜意识中期望他只是出差，这种否定现实、不接受现实的心理防御机制，目的是解除自己不愿意痛失亲人的痛苦，平衡内心不安的心理机制；司马迁能在身