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1、三年级英语上册教材分析-、教学目的本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。根据小学英语新课程标准，三年级学生要达到以下教学目标：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语 能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣
2、。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。二.教材编写思路以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即：话题功能结构任务三.教材特点1.强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。2.注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。引导学生在学习中反思，在反思中学习。3 .突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画。4 .重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓
3、与名顺序的不 同，西方国家涉及星期的主要节日等。5 .融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）6 .重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。除了以上特点之外，小学英语三年级教材在编排顺序上与四、五、六年级还有一个显著的不同点，那就是教材将Le t s t a l k安排在Le t s l e a r n之前，这一编排特点符合小学三年级学生学习过程由感性到理性的特点，同时也符合语言学习初始阶段从语篇到词汇的学习过程。当然，教学有法，教无定法，教师用书中也明确提到，教师在实际教学过程中，可根据自己的教学实际，对教学内容进行适当的调整，除了按书上的顺序来教外，也可以先教Le t
4、，sl e a r n,再学 Le t s t a l k 部分。四、教学内容安排与预期目标-）教学内容安排小学英语三年级上册共有6 个单元，2 个复习单元。每单元分“A B C”三个部分，共 1 0 页。复习单元为6 页。我们可以根据自己学生的实际情况,有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动，以保证教学实施难易度合理。二）预期目标1、能听懂、会说1 2 组会话，并能进行简单的交流；2、能听、说、认读7 3 个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题），并能简单地运用；3、能听、说、做 1 8 个游戏；4、能听、做 1 2 个“T P R”（全身反应法）活动
5、；5、能学会8 个小制作；6、能唱1 4 首歌曲；7、能听、说、唱 1 0 首歌谣；8 能完成8 个自我评价活动；9、能听懂6 个小故事；1 0、能了解6 项简单的中西方文化知识。五、学生情况分析）、学生对新学科的诱惑与困惑三年级学生是第一次接触英语这一学科，由于英语是一种全新的语言，加上社会与家庭的渲染与影响，学生对这新的课程充满了好奇，想了解英语究竟是怎么一回事。这也是学生从对英语的无知向求知发展的动力。这对他们学好英语有很大好处，教师应抓住这一有利因素在新学期的第一节课里充分展示这i语言的魅力，让他们一开始就爱上这一学科，激发学生的学生动机。但同时，学生又不知英语应该怎么学，是怎么样的一
6、门功课，就对英语的学习产生困惑，或不自信地认为自己学不好；有时还由于英语是另外一种与汉语截然不同的语言，在交流、沟通或学习时，有一定困难,学生感到难于启齿，这就要求教师在开始时绝对不能急于求成，一定要有耐心，决不能让学生心中刚刚燃起的火苗被你的默然淹没。-）感性学习明显大于理性要求小学三年级的学生说大不大，说小不小。他们虽对自己应该做什么，不应该做什么有了基本认识，但做起来还是不能完全用意志力来约束和管理自己。在学习英语的时候，也是如此。小学生的思维在很大程度上还主要是依靠直观的、具体的内容。小学生的记忆强度不大，尤其是低年级阶段。所以在教学英语时，应尽可能多地利用直观教学手段，如词卡、图卡、
7、挂图、幻灯片、课件等等。三）、情感需求胜过严格要求三年级的学生对教师的态度，不是你对我越严格就越爱学，而是爱学他们喜欢的老师上的课。人对客观事物采取什么态度，决定于某一事物是否符合人的需要。他们需要的是能够与他们“玩”到一起的老师。小学阶段，我们三年级学生的情感和情绪比较强烈，这就要求我们的教师备好课，使课堂上的教与学都生机勃勃，趣味盎然。此外，小学三年级的学生还有自尊心强，自信心弱；注意的短暂性与表象性；坚持性与自觉性等特点。六、教学方法建议-）上好导言课本教材是三年级学生的启蒙用书。上好导言课，激发学生学习英语的兴趣,创设一个良好的开端至关重要。在教学中教师可以围绕Welcome to E
8、nglish 一图展开导言课。一堂好的导言课，需要解决“为什么要开设英语课”，“为什么要学习英语”、“如何学好英语”三个基础问题，上好导言课，不仅能够让学生对英语学科产生兴趣，而且，对于他们今后学好英语都具有巨大的帮助作用。通过导言课，我们力求达到以下教学目的：1、创造一个融洽向上的环境；2、激发学生的学习兴趣。二）会话教学小学三年级教材的会话部分均设计有各种真实自然，符合学生以理特点的情景，并以学生喜闻乐见的连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点,循序渐进，便于学生表演。对于小学三年级的学生来说，表演和游戏是最吸引他们的。在这一过程中，教师是导演和演员，而学生则既是演员和又是游戏玩家。教师
9、在教学设计中要努力使会话教学融于情景表演中，让学生在表演中练习与巩固所学知识，以达到学以致用的目的。三年级的英语会话表演可以分为以下几种形式：1、语言的示范性表演教师的示范性表演可以用自做的一些道具如手偶，图片等配合不同的声音进行，也可以在课前邀请学生排练。2、语言的巩固性表演此过程通常以小组的方式进行，如二人小组或四人小组。为了激励全体学生积极参与，在巩固性表演之初，教师可以先安排全班性的大组操练，如果只有两个人物，如W u Y i f a n和M i k e,教师可以采取全班对半或男女生团体会话的表演形式，然后在此基础上让学生在小组内进行表演。3、发展语言的创造性表演此环节需要在学生掌握了
10、课本所学知识的基础上进行。教师鼓励学生灵活组合，扩展对话，并积极运用形成性评价，对学生的表演给予表扬，奖励,同时也可以引入小组竞赛机制，效果会更好。三)词 汇 教 学(Le t s l e a r n/Le t,s d o)三年级上册的单词都是围绕单元话题集中归类出现的。这样的安排一方面有利于学生记忆单词，另一方面也有利于进行T P R 活动。在词汇教学中我们应该注意以下几点：1、巧用实物和卡片巧用实物和卡片意义在于不是单纯地利用实物和卡片进行反复领读、跟读练习，而提倡巧用，即利用游戏形式使用实物和卡片。如在教授动物p a n d a时，教师就可以将可爱的绒毛玩具熊猫与大家对话：mP a n
11、d a.”示范几次以后请会的学生接过熊猫说：H e l l o I T m P a n d a.，然后再将它传给会说的举手的学生，在全班学生都听懂的基础上进行快传快说游戏。2、融词汇教学于会话教学中力求做到在复习已学语言过程中学习新词，用旧词练习新语言，努力使会话与词汇相辅相成，教师在词汇教学中除了可以使用教学用书中所罗列的游戏之外，（注：教师用书在每单元的结尾处都安排有供教师选择的游戏类活动）应该创优性地设计交际性游戏，大胆设计深受学生喜爱的课堂交际性游戏。3、充分发挥T P R 活动的优势小学三年级的学生特别喜欢T P R 听听做做的活动。节奏明快，动作夸张的T P R 活动能很好的激发学
12、生的学习兴趣。T P R 活动的操作方式：Li s t e n ,l o o k a n d g u e s s t h e m e a n i n g （听音、看图、猜意），Li s t e n a n d p o i n t t h e p i c t u r e s （听音指图），Li s t e n a n dd o t h e a c t i o n s （听听做做）,P u t t h e m i n r a n d o m o r d e r （打乱顺序做动作）4、注重单词发音的示范性教学在各种趣味教学活动中，教师仍要重视对一些发音较难的单词的示范性教学，本次培训在一定程序上给我
13、们把握此环节打下了坚实的基础。四）歌曲和歌谣教学（L e t s s i ng/L e t/s c h a nt）小学三年级上册课本中共有14首歌曲和10首歌谣。要使他们能真正起到活跃课堂教学的目的，服务于语言学习，我们在教学中应注意以下几点：1、在每节课中渗透歌曲和歌谣可用在每节课的课前欣赏和w a r mi ng u p 中，以营造英语学习气氛。2、灵活运用在各个教学环节中除了 w a r mi ng u p 外，教师还可以在教学中灵活地进行调整，将其用于呈现语言或词汇教学中，教师还可以将其用于教学途中的放松，缓解疲劳。3、唱演结合，培养学生的确艺术素质三年级的学生好动，好表演，教师可以尽
14、可能地给歌曲或歌谣配上相应的动作，让学生在唱起来的同时动起来。七、教学启示-）帮助学生养成良好的英语学习习惯培养学生良好的英语学习习惯必须要求学生从点滴小事做起，三年级的学生刚接触英语这门学科，他们首先感到非常新鲜，尤其是刚开学前几周，使他们异常兴奋。这一阶段也是我们教师对学生英语学习习惯进行养成教育的好时机。如我们可以要求学生充分做好课前的各项准备工作，明确交待学生课前准备要放好的几样东西，如英语课本,课堂练习本，英语抄写,相关的学习用具等，并在刚开始的几周内做好检查工作，使学生慢慢地树立一种意识，那就是英语学科是和语言数学学科一样重要的学科，以此逐渐去规范他们的学习行为，这对于我们大班教学
15、来说，是至关重要的。三年级的课本，图比较多，在增加了趣味性的同时，也无形中增加了学生的认读难度，有些学生上课时兴奋异常，好好像什么都会了，但当他们面对课本内容时，有时往往会发现不知读哪里的情况。因此，在三年级的英语教学过程中，教师应该让学生先进行听录音标号，并加强指读的教学行为检查，以此更好地帮助学生树立自信心。二）多采用激励性的评价机制教学评价是英语教学的一个很重要组成部分和推动因素。小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。对三年级的学生，教师应多采用表扬和鼓励性的语言或奖品对学生进行积极地评价，如对学生参与和完成课堂活动的情况多采用 G o o d!V e r y g o
16、o d!W o n d e r f u l!G r e a t!W o n d e r f u l!W e l l d o n e!”等,或使用教师用书后的Z I P和 Z O O M 的贴纸作为奖品。三年级上册的期末评价基本不采用书面的方式,应采用与平时教学活动相近的方式进行。PEP小学三年级英语上册教案及教学反思 备课笔记1PEP英语三年级Unit 1 Hello第课时教学目标：1、听懂、会说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im.2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语3、培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，
17、激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教材分析：在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im 为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的发音比较熟悉,而对于自我介绍 用 语 的 发 音 不 容 易 到 位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教法建议：通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶
18、页Welcome to English的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习 变要我学为我要学。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时,可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交
19、流。教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im。教学难点：自我介绍用语Im 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教具准备：1.教材相关人物的面具或头饰2.为 Lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具3.教材相配套的录音带教学过程：1.热 身（Warm-up）（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为 迪士尼英语 中第一课的片段（Magic English-Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello
20、./Hi,边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。（2）通过看卡通片告诉学生 卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon 一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等。（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to Eng
21、lish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。2.呈现新课（Presentation）（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲“Hell。的录音，自然引出师生之间的打招呼。T:Hello,boys and girls.Ss:Hello.（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,Im./Hi,rm.（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!Im Sarah./Hi!Im Sarah.（教师在示范时,应定要用手势语言辅助学生理解。对于初
22、学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）（4）给学生带上Sarah,Chen Jie,Mike,Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说 Hello!Im（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Lets talk部分的教学内容3.趣味操练（Practice）（1）游戏玩 Lets play中的游戏击鼓传花。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同忖开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,Im./Hi,Im （这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音
23、乐停止时起立做自我介绍。）在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是Im 的发音,应为 aim 不能读成 em 或 ai,但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？情景一清晨，两个小朋友在校
24、门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？情景二 上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？情景三 下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？情景四 放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？(3)两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。(4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello,Im./Hi,Im.Good bye./By e-Bye4.课堂评价(Assessment)做活动手册第一单元的第一部分练习。
25、由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。1)教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。2)让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。3)教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。4)让学生听录音做练习。5)再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。5.扩展性活动(Add-activities)(1)将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在
26、小木棍上。(2)学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。(3)提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。板书设计Unit 1 Hello 将 清晨，两个小朋友在校门口相遇 的图贴在黑板匕 图旁写上Hello/Hi 将自我介绍的图片贴在黑板上，并 写 Hello,Im.将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并 写 Goodbye.教后反思：学生第一次上英语课，热情很高，个个都很专注地听着。他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习，我要从多多方面下功夫，保持学生的学习兴趣。本课后学生基本能用英语进行自我介绍，但 Im 的发音，学生不到位。另外，中各个人物的介绍可以弱化
27、，以免增加课堂容量，挫伤学生积极性。备课笔记1PEP英语三年级Unit 1 Hello第二课时教学目标：1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。2、能够听说、认 读 crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。教材分析：木课时主要学习5 个有关文具的单词crayon,pencil,pen,eraser,ruler。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通 过 Show me your的指令,练习并运用这些单词。教法建议：根据学生年龄特点，采用 全身动作反应法(To
28、tal Physical Response)教学方法。全身动作反应法(T P R)则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。如 pencil 一词，教师说英文，下 指 令 Show me your pencils,please学生根据所听单词，做出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上，可增加活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。教学重点：有关文具的五个词汇crayon、pencil pen eraser、ruler的学习
29、，并用英语介绍文具。教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon,eraser两个单词的发音.教具准备：本课相应的文具(实物)和教师卡片和学生用卡片教学设计：热身、复 习(Warm-up/Revision)1.师生共唱英语歌曲Hello2.请几名学生带上Sarah,WuYifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello,Sarah!Hi,Wu Yifan!3.游戏游戏为 听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.rm蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是
30、谁说的Hell。，如果猜中，要说Yes,Im.如果猜错,要说No,Im.,猜对得一分。呈现新知(Presentation)1.教学单词，并 渗 透 Show me your.句型教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么:Whats in thebag?猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。教师按次序把单i司卡片贴到黑板上，用 Show me your 活动巩固单词。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。同时要特别注意
31、crayon,eraser两个单词的发音,对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速)(4)让学生听录音，跟 读 Lets learn部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读,力求做到 眼、口、手、心、耳 的综合运用。趣味操练(Practice)(1)小组竞赛将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另 名学生猜卡片画的是什么。An eraser?A ruler?A pencil?A pen?A crayon?如果猜对了，第一位学生答Y es,如果没有猜对，第一位学生答No(2)猜词游戏继续小组竞赛，
32、将 crayon,pencil,等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。(3)让学生听录音，边说边做Lets d o 部分的活动。教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures)请学生听录音，并做出相应的动作。(Listen and do the actions)四人一组活动，练 习 Show me y o u r.每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。课堂评价(Assessment)做活动手册第一单
33、元的第二部分练习，步 骤 如(1)看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。(2)教师讲解题目要求并指导做的方法。(3)让学生听录音做练习。(4)再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。扩展性活动(Add-activities)根据时，选做。竞赛活动将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。板书设计Unit 1 Hello 每个单词相应的图片教后反思：本课中ruler,eraser,crayon三个单词，学
34、生易混淆，尤其是单词的人读要加强。鉴于学生没有英语语言基础，在单词读的形式上还要丰富些，以增强课堂趣味性。Crayon的发音加上拍手节奏易于掌握，综合活动可充分利用学生的学习文具，通过shou me your.进行同桌练习，扩大学生操练面。备课笔记1PEP英语三年级Unit 1 Hello第三课时教学目标：1、给每一个学生起英文名字，通过学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。2、学唱英文歌曲Hello让学生复习和巩固所学语言。教材分析：本课时在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲“Hell。，歌词是学生学过的打招呼用语，简单而又活泼，学生
35、在轻松、生动、愉悦的情景中学唱歌曲，即复习巩固了所学语言,又提高了兴趣，使知识、语言、运用三结合。教法建议：本课时是给每-个学生起英文名字，促他们感受英语。教学中一定要通过让学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣。在教师用英语讲述制作步骤的同时演示制作过程，为学生创设一定的语言环境，教学过程中也逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。教具准备：教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。文具(实物)教
36、学过程：热身、复 习(Warm-up/Revision)1.游戏-抛球教师准备一个小球，山教师先大声说出自己的名字Hello,m.,之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。2.复习 Show me your 教师先发指令请全班共同练习，之后可请 小老师 带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。3.再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。由教师开始，将球抛给谁(M ike)就和谁打招呼说Hell。！M ike.同时说一种文具如pencil,接到球的学生则找到相应的文具(铅笔)，边出示边说Yes
37、.Pencil.。随后由第二学生用同样的方法继续练习。呈现新课(Presentation)教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。趣味操练(Practice)1.请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。2.学生自己动手制作名卡。让学生用Hello/Hi,lm 的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。3.让学生跟录音一起学唱歌曲HellOo教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对
38、书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。课堂评价(Assessment)做活动手册第一单元的第3 部分练习。方法如下：1.教师在做活动手册之前，先做一个Show me your(pen.)的活动作铺垫。2.学生看图，说说图中学生手中的物品3.教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。4.让学生听录音做练习。5.再次播放录音，在教师的指导下让学生句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。扩展性活动(Add-activities)根据时间机动。记忆名字游戏1.每一个人在说
39、自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。2.方法教师先向做在排的个学生说Hi,Im Ms W ang,接着这位学生说Hi,Ms Wang.ImAnn.她/他旁边的学生说Hi,Ms Wang.Hi,Ann.Im Ken.以此类推。板书设计Unit 1 Hello展示学生的名卡 备课笔记1PEP英语三年级Unit 1 Hello第四课时教学目标：1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语Whats your name?My name is.,使学生能听、会说此交际用语。2、学习另一种表达道别的说法：See you.3,初步了解欢迎
40、语Welcome!教材分析：本课时是通过情景对话，让学生学习如何用Whats your name?询问对方的姓名并就询问做相应回答。了解别人姓名是认识、了解一个人的第一步，句型的学习有它特别的实际意义。对于刚开始学习英语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。同时学习的另 种表达道别法：See y o u 也是生活中常用语，同 Goodbye用法相同，且运用广泛。Welcome!是表示欢迎的用语，发音有难度，教师要因势利导，适时鼓励。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you.谢谢的
41、时候，通常可以|口|答You are welcome.表示 不用谢 或 不客气。学生在此简单了解一下即可.，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用。教法建议：教师可从生活入手，融话语教学于情景表演之中，让学生亲身实践，通过玩游戏来进一步巩固L e fs ta k 中的会话，同时学习欢迎语Welcome!教学中，教师要注意全体学生的参与，鼓励所有学生用英语询问对方的姓名并就别人的询问做相应回答。利用上一课时所做得名卡导入新课，通过模仿、跟读的方法学习句型。在初步学习句型之后，利用听录音和做操练等活动巩固句型。最后，在边玩边练的时候，学习欢迎用语Welcome!教学重点：询问对方的姓名及回答的
42、用语Whats your name?My name is 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.教学难点：Whats your name?My name is中 nam e的发音和欢迎用语Welcome!的发音。教具准备：教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰：要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。教学过程：热身、复 习(Warm-up/Revision)1.唱Hello歌2.师生互相问候Hello!/Hi!3.学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：a.Hello,Im Mary.b.Hi!Im Peter.呈现新课(Presentation)1.老师指着
43、自己的英文名卡说Hello!Im Miss Zhang.然后用My names.反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对名学生发问Whats your n a m e?(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答Mynames.教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用MynameQ回答问题。2.跟读、模仿Whats your name?注意学生对name-词 中 a 的发音。3.教道别语See y o u.,告诉学生其中意思是 再见
44、或 一会见。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank yo u.谢谢的时候，通常可以回答You are welcome.表示 不用谢或 不客气。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用4.听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B 部分Lets talk的内容。趣味操练(Practice)1.Pair w ork:可让学生戴上头饰,表演书上Lets ta k 的对话。2.Let，splay中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello!
45、Whats your name?进行发问后，嘉宾须用My names.答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!向他(她)表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。3.四人或六人为个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的 小老师 通过问Whats your name?其他同学回答My names 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第4 部分练习。具体教学步骤参考如下：1.教师引导学生猜猜图中人物所说的话。2.教师讲
46、解题目的意思并指导学生做练习的方法。3.学生听录音做练习。4.再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，在通过给花朵涂色进行自我评价。扩展性活动(Add-activities)*备用*猜猜我是谁的游戏请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们 用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到His/Hernames.的句型。板书设计Unit 1 Hello!Whats your name?My names（用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名）教后反思：本
47、课只有四句话，但教学效果比预想的差，尤其是whats your name?这句的发音，还要更强调m,得让学生认真听，看口形。本课可以让学生带头是表演，但头饰的名字不应多，以免造成负担，可选MikeChengjie两个名字好念的。【备课笔记1PEP英语三年级Unit 1 Hello第五课时教学目标：1、学习有关学校及学习用品的词汇：school,bag,book,pencil-case,sharpener通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。教材分析：pencil-case,book,sharpener,bag,scho
48、ol,是本课时主要学习的5 个有关学校及学习用品的词汇。教学同时让学生听懂一些简单的指示语Open the pencil-case.Close the book.Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。通过理解 Open Close 两个词的含义，扩展练习Open your books.Close your pencil-cases.等。并按照指令做出相应的动作，以便今后在教学中学生能理解、执行。教法建议：单 词 pencil-case,book,sharpener,bag,school,是学生身边常接触的内容，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。教学时
49、与第二课时的单词综合在一起练习，通过Show me your的指令和Lets d。的活动，练习并运用这些单词。教学难点：pencil-case,book,sharpener,bag,school,5 个有关学校及学习用品的词汇学习。教学难点：木课词汇的认读。教具准备:1.教师自备与本课教学有关的文具(实物)和教师卡片。2.学生卡片P610.教学过程：热身、复 习(Warm-up/Revision)1.”接力活动”：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。如：A:Hello!B!B:Hi!A!Hi!C!C:Im Sarah.Whats your name?一D:My names Mike.E:
50、Good bye!-F:Bye-bye.G:See you.2.通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pen,pencil.3.游戏：通过做Touching game或 Matching game来复习单词A：Touching game：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得分。B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil,拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。呈现新课(Presentation)1.Lets l