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1、Unit 1 Hello第一课时教学目标：1、听懂、会说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im.2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语3、培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教材分析：在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im.为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语 Hello./
2、Hi.Goodbye./Bye-Bye.的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语Im 的发音不容易到位,学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教法建议：通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习 变要我学为我要学。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师
3、可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景,实现真正的语言交流。教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im.教学难点：自我介绍用语Im 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教具准备：1.教材相关人物的面具或头饰2.为 Lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
4、3.教材相配套的录音带教学过程：1.热 身(Warm-up)(1)先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为 迪士尼英语 中第一课的片段(MagicE nglish-H ello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi,边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。(2)通过看卡通片告诉学生 卡通 一词的发音是由英语单词Cartoon 一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,V
5、CD,DVD等等。(3)由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。2.呈现新课(Presentation)(1)在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲“Hell。的录音，自然引出师生之间的打招呼。T:Hello,boys and g
6、irls.Ss:Hello.(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hell。，Im./Hi,Im.(3)教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!Im Sarah./Hi!Im Sarah.(教师在示范时,应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。)(4)给学生带上Sarah,Chen Jie,Mike,Wu Yifan的面具或头饰,扮演这些人物到讲台前说Hello!Im(5)听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Lets talk部分的教学内容3.趣味操练(Practice)(1)游戏玩 Lets
7、 play中的游戏 击鼓传花。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,Im/Hi,Im （这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是Im 的发音，应为 aim 不能读成 em 或 ai,但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用
8、语的场所。结合图片,进一步巩固情景。为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？情景一清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？情景二 上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？情景三 下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？情景四 放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hell。，Im./
9、Hi,Im.Goodbye./Bye-Bye。4.课堂评价（Assessment）做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。4）让学生听录音做练习。5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
10、5.扩展性活动（Add-activities）（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。板书设计Unit 1 Hello 将 清晨，两个小朋友在校门口相遇 的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi 将自我介绍的图片贴在黑板上，并 写 Hello,Im.将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并 写 Goodbye.第二课时教学目标：1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。2、能够听说、认 读 crayon,pen
11、cil,pen,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。教材分析：本课时主要学习5 个有关文具的单词crayon,pencil,pen,eraser,ruler单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通 过 Show me your的指令，练习并运用这些单词。教法建议：根据学生年龄特点，采用 全身动作反应法（Total Physical Response）教学方法。全身动作反应法（TPR）则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。如 pencil 一词，教师说英文，下 指 令 Show me your pen
12、cils,please学生根据所听单词，做出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上，可增加活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。教学重点：五个词汇crayon、pencil pen、eraser,ruler的学习，并用英语介绍文具。教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon,eraser两个单词的发音。教具准备：本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卜片教学设计：热身、复 习(Warm-up/Revision)1.师生共唱英语歌曲
13、Hello2.请几名学生带上Sarah,Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello,Sarah!Hi,Wu Yifan!3.游戏游戏为 听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.Im蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hell。，如果猜中，要说Yes,Im 如果猜错，要说 No,猜对得一分。呈现新知(Presentation)1.教学单词，并 渗 透 Show me your.句型教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面
14、放了什么：Whats in the bag?猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用 Show me your 活动巩固单词。(4)让学生听录音，跟 读 Lets learn部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到眼、口、手、心、耳”的综合运用。趣味操练(Practice)(1)小组竞赛将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。An eraser?”A
15、ruler?Apencil?A pen?A crayon?如果猜对了，第一位学生答Y es,如果没有猜对，第一位学生答No(2)猜词游戏继续小组竞赛，将 crayon,pencil,等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。(3)让学生听录音，边说边做Lets d。部分的活动。教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures)请学生听录音，并做出相应的动作。(Listen and do the actions
16、)四人一组活动，练 习 Show me y o u r.每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。课堂评价(Assessment)做活动手册第一单元的第二部分练习。板书设计Unit 1 Hello 每个单词相应的图片第三课时教学目标：1、给每一个学生起英文名字，通过学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。2、学唱英文歌曲Hello让学生复习和巩固所学语言。教材分析：本课时在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲Hello,歌词是学生学过的打招呼用语，简单而又活泼，学生在轻松、生动、愉悦的情景中学唱歌曲，即复习巩固了所学语言，又提高了兴趣，使知
17、识、语言、运用三结合。教法建议：本课时是给每一个学生起英文名字，促他们感受英语。教学中一定要通过让学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣。在教师用英语讲述制作步骤的同时演示制作过程，为学生创设一定的语言环境，教学过程中也逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。教具准备:教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。文具(实物)教学过程：热身、复 习(Warm-up/Revision)1.游戏一抛球教师准
18、备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello,Im，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。2.复习 Show me your 教师先发指令请全班共同练习，之后可请 小老师 带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。3.再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。由教师开始，将球抛给谁(M ike)就和谁打招呼说Hello!M ike.同 时 说种 文 具 如 pencil,接到球的学生则找到相应的文具(铅笔)，边出示边说Yes.Pencil.。随后由第二学生用同样的方法继续练习。呈现新课(P
19、resentation)教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。趣味操练(Practice)1,请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。2.学生自己动手制作名卡。让学生用Hello/Hi,lm的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。3.让学生跟录音一起学唱歌曲Hellos教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。课堂评价(Assessment)做活动手册第一单元的第3 部分练习。扩展性活动(
20、Add-activities)根据时间机动。记忆名字游戏1.每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。2.方法教师先向做在一排的一个学生说Hi,Im Ms W ang,接着这位学生说Hi,Ms Wang.Im Ann.她/他旁边的学生说Hi,Ms Wang.Hi,Ann.Im Ken.以此类推。板书设计Unit 1 Hello展示学生的名卡第四课时教学目标：1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语Whats your name?My name is.,使学生能听、会说此交际用语。2、学习另一种表达道别的说法：See
21、 you.3、初步了解欢迎语Welcome!教材分析：本课时是通过情景对话，让学生学习如何用Whats your name?询问对方的姓名并就询问做相应回答。了解别人姓名是认识、了解一个人的第一步，句型的学习有它特别的实际意义。对于刚开始学习英语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。同时学习的另一种表达道别法：See yo u 也是生活中常用语，同 Goodbye用法相同，且运用广泛。Welcome!是表示欢迎的用语，发音有难度，教师要因势利导，适时鼓励。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome还有不必表示感谢的意思,当对方说T
22、hank you.谢谢的时候，通常可以回答You are welcome.表示 不用谢 或 不客气。学生在此简单了解一下即可。教法建议：教师可从生活入手，融话语教学于情景表演之中，让学生亲身实践，通过玩游戏来进一步巩固Lets ta lk 中的会话，同时学习欢迎语Welcome!教学中，教师要注意全体学生的参与，鼓励所有学生用英语询问对方的姓名并就别人的询问做相应回答。利用上一课时所做得名卡导入新课，通过模仿、跟读的方法学习句型。在初步学习句型之后，利用听录音和做操练等活动巩固句型。最后，在边玩边练的时候，学习欢迎用语Welcome!教学重点：询问对方的姓名及回答的用语Whats your n
23、ame?My name is 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.教学难点：Whats your name?My name is.I1 name 的发音和欢迎用语 Welcome!的发音。教具准备：教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。教学过程：热身、复 习(Warm-up/Revision)1.唱Hello歌2.师生互相问候Hello!/Hi!3.学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：a.Hello,Im Mary.b.Hi!Im Peter.呈现新课(Presentation)1.老师指着自己的英文名卡说Hel
24、lo!m Miss Zhang.然后用My names.反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问Whats your n a m e?(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My names.教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My names.回答问题。2.跟读、模仿Whats your name?注意学生对name 词中a 的发音。3.教道别语See y o u.,告诉学生其中意思是 再见 或 一会见。教师同时
25、可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you.谢谢的时候，通常可以回答You are welcome.表示 不用谢 或 不客气。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用4.听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B 部分Lets talk的内容。趣味操练(Practice)1.Pair work:可让学生戴上头饰，表演书上Lets ta lk 的对话。2.Letsplay中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello!Whats your
26、name?进行发问后，嘉宾须用My names.答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用W elcome!向他(她)表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误,培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。3.四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在起，再由每组的 小老师 通过问Whats your name?其他同学回答My nam es.的方式练习，答对的同学拿回臼己的头饰戴在头上。课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第4 部分练习。板书设计Unit 1 Hello!Whats your name?My names(用学
27、生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)第五课时教学目标：1、学习有关学校及学习用品的词汇：school,bag,book,pencil-case,sharpener通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。教材分析:pencil-case,book,sharpener,bag,school,是本课时主要学习的5 个有关学校及学习用品的词汇。教学同时让学生听懂一些简单的指示语Open the pencil-case.Close the book.Show me yoursharpener.Carry the bag.等句子。通
28、过理解Open Close两个词的含义，扩展练习Open yourbooks.Close your pencil-cases.等。并按照指令做出相应的动作，以便今后在教学中学生能理解、执行。教法建议：单词pencil-case,book,sharpener,bag,school,是学生身边常接触的内容，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。教学时与第二课时的单词综合在一起练习，通过Show me your的指令和Letsd o 的活动，练习并运用这些单词。教学难点：pencil-case,book,sharpener,bag,school,5 个有关学校及学习用品的词汇学习。教学难点：本课词汇的认
29、读。教具准备：1.教师自备与本课教学有关的文具(实物)和教师卡片。2.学生卡片P6-10.教学过程：热身、复 习(Warm-up/Revision)1.“接力活动：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。如：A:Hello!B!B:Hi!A!Hi!C!C:Im Sarah.Whats your name?D:My names Mike.E:Goodbye!F:Bye-bye.G:See you.2.通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pen,pencil.3.游戏：通过做Touching game或 Matching game来复习单诃A：Touching
30、 game：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如 pencil,拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。呈现新课(Presentation)1.Lets learna.教师边说边做：ruler,eraser,pen,pencil.I put the ruler,eraser,pen,pencil in thepencil-case.指着实物教 pencil-case.在教 铅笔袋pencil-case时，出示
31、 铅笔盒pencil-box,并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case,用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-boxob.通过实物教 pencil-case,bag,book,sharpener,用图片教 schoolc.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师：Touch yourbook.,学生须快速指书并大声说：“Book”,用此方法练习其它各词。2.Lets do教师边做打开书的动作边说Open the
32、 book.然后边做合上书的动作边说Close the b o o k.(重复两次)。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case.Close the pencil-case.请学生说出open,close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。趣味操练(Practice)1.就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做 Show me your.的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：Show me your book.,学生须快速举起书并大声说：“Book。教师还可以让学生自己说单
33、词，进行练习。2.游戏：画文具。请一名同学在黑板上画-种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。3.通过游戏Simon says来练习以show,open,close,put,carry所引导的祈使句，教师发指令学生做动作。课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第5 部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。板书设计：Unit 1 Hello 每个单词相应的图片第六课时教学目标：1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本
34、单元所学的词汇。教材分析:本课时是对一个单元所学内容较综合的练习，其中包括听力练习和歌谣的学习。歌谣是以Ihave句型为主，包括所学文具的单词。通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇；通过听力练习，边听边圈，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。教法建议：学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。因此，先让学生整体感受，教学中可略讲词意，逐步跟唱。教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点：歌谣的学习教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片教学过程：热身、复 习(Warm-up/Revision)1.师生
35、共唱英语歌曲Hello。2.复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。3.游戏：用 Show me your.请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。1.游戏用 Simon says复习第8 页所学的指令性动作。教师在指令前加Simon says的句子，学生做动作，若没说Simon says就不做动作。呈现新课(Presentation)教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book.随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说:I have a pencil.拿出一把尺子说：I have aruler.等等。
36、待学生熟悉了 I have a.是 我有一个后,请学生用自己的文具来说：I have a.请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book.时，教师则举起自己的书说Me too!告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!趣味操练(Practice)1 .操练 Lets chanta.全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Lets chant部分的内容。b.不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。c.将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读I have a pencil.第二组一齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。d.小组练习。待学生读熟后，可让他
37、们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。e.用以上方法替换单词，全体学生共同练习。2.听力练习:Lets check根据听到的句子，让学生圈出相应的图A 或 图 瓦课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第6 部分练习。Unit 2 Look at me第一课时教学目标：1,听懂、会说问候语Good morning.Nice to meet you.以及介绍别人用语This is 和建议去上学的表述句子Lets go to school.2、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子。3、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯
38、。教材分析：本课时主要是通过情景会话，让学生学习打招呼和问候语Good morning.Nice to meet you.介绍别人用语This is.及建议去上学的表述Lets goto school,o Good morning.可用于上午或早上,Hello/Hi可用于所有时间段。This is 介绍别人及建议一起去上学的表述Lets go to school.的句子与学生生活很接近，教师可根据教材中的情景，设计学生生活中经历过的或熟悉的情景进行Lets talk部分的教学。设计说明:本单元的单元双面对开情景图是展现学生熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。因此我将此项内容再现，自然形
39、成打招呼的氛围。在呈现新知部分，我用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。另外，我还可采用以旧代新的方法进行，在 练 习 Hello/Hi的基础上，告诉学生英语的打招呼用语还很多，在早上或上午可用Good morning.来进行，同时出示表示上午的图片。在了解新知识的基础上学习介绍人物用语、建议去上学用语等。教学时，教师应注意新旧知识的衔接和结合。如 Lets go to school.一句，可从第一单元B 部分的Lets d o 活动中的Go toschool 一句引出，导入至!Lets go to school.一句的理解。教师可使用体态语或夸张的语言或表情让学生体会Lets o教学重点：学生学
40、习早上（上午）问候语Good morning.及介绍人物用语This is。教学难点：接绍人物用语This is 一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。教具准备：1 Cheng Jie,Mike,Wu Yifan,Sarah,Zip,Zoom 的头饰。2、为 Let s play准备所需要的Kitty,Mickey等卡通人物的手偶或头饰。3、教材相配套的教学课件Unit 2 Let s talk/A4、教材相配套的教学录音带5、教师准备一个小木偶教学过程：热身、复 习（Warm-up/Revision）1.教师播放第一单元的 歌 曲
41、H ello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。2.用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi,what s your name?Hello/Hi,Im.3.让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。）呈现新课（Presentation）1.在开始呈现新知部分，教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成
42、打招呼的氛围。2.教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除 Hello/Hi以外，在早上或上午可用Good morning.来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。用 Hello/Hi,A.和 Good morning,A.两种方法同时进行（A 代表人名）。（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi可用于所有时间段。）3.师生共同观看本部分的教学课件。
43、Unit 2 Let s talk/A4.再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is 。T:Who sthis?这是谁呀？T:This is John,这是 John。T:Where are they going?他们要去哪？T:To school.去学校。5.学生扮演不同角色练习Let s talk/A。6.教师介绍卡通人物Kitty,Mickey并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词 Miss,Mrs,Mr。7.学生跟读并模仿Let s ta lk 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）8.再次观看
44、本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss,Mrs,Mr（此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与Let s p la y 的活动相结合。9.学生展示练习情况。此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用Miss,Mrs,Mr进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。趣味操练（Practice）第二课时教学目标1、能听说、认读head,eye,face,ear,nose,mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英
45、语介绍自己身体的这几个部分。2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。教材分析：本课时教材中的Lets learn部分主要是学习关于头部各部位的单词：head,eye,face,ear,nose,mouth Lets do部分则是融活动与复习巩固为体，通过TPR(Total Physical Response)活动练习并运用所学的词汇。设计说明：教师仍可将第一课时的木偶带进课堂，采用木偶表演的方式来进行自我姓名和朋友姓名的介绍。之后，小木偶自己介绍This is my nose./This is my head.等等，由此引出本课
46、单词的教学head,eye,face,ear,nose,m outh。本课时通过Lets d o 部分提供的TPR(Total Physical Response)活动，让学生做到进一步上口，快速反应这些单词。教学重点：关于头部的单词head,eye,face,ear,nose,mouth的 学 习。教学难点：eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。教具准备：1、教师准备head,eye,face,ear,nose,m outh的单词卡片和图片。2、教师准备Lets d o 部分中的有关动
47、作的图片。3、教材配套的录音带。4、教师准备 Cheng Jie,Mike,Wu Yifan,Sarah,Zip,Zoom 的头饰。5、用 Powerpoint制作的头部及五官课件。教学过程：热身、复 习(Warm-up/Revision)(1)师生共同复习所学歌曲 Hello、Wappy Teachers Day)(2)师生共同复习第一 单 元 Lets chant部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。(3)按小组，让学生戴上Cheng Jie,Mike,Wu Yifan,Sarah,Zip,Zoom的头饰，练习本课A部分Lets ta lk 的对话。呈现新课(Presentation)(1)
48、再次出现第一课时教师曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生 小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。小木偶自己介绍说：This ismy nose./This is my head.等等，由此弓|出本课单词的教学 head,eye,face,ear,nose,mouth,让学生先初步了解单词。(2)教师指着自己说：Good morning.Im Miss/Mr.Look at me.指着自己的头说：This is myhead.用同样的方法依次介绍：eye,face,ear,nose,mouth,学生进一步学习单词。(注意：教师在介绍的同时指着自己身体
49、各相应的部位。)(3)教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。注意：eye,fa ce 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。(4)认读 head,eye,face,ear,nose,mouth 的单词卡片和图片。(5)让学生听录音，跟 读 Lets learn部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到 眼到、口到、心到、手到。(7)游戏：Simon says教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says,学生执行指令，否则被罚下，如：T:
50、Simon says,touch your head.学生摸摸头。如教师只说:Touch your head.学生则不做任何动作。在此次活动中，教 师 教 touch 一词，并让学生理解touch、my、your三个词的含义。趣味操练(Practice)(1)小组活动：教师让学生按小组练习head,eye,face,ear,nose,m outh。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。(2)全体活动：Listen and draw学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth.学生则画出一张嘴，以次类推noseeye,face,ear,head,最后画出完整