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1、桂林山水教案一、教学目的：1、学习本课生字词、理解重点词句。 2、积累课文美丽语段，初步体会排比句式的作用，初步相识分号。 3、有感情的朗读课文，背诵全文。 4、感受桂林山水的美妙，培育酷爱祖国大好河山、酷爱大自然的感情。二、教学重点：1、理解桂林山水的特点，想象其美景。 2、学习作者视察和表达的方法。三、课前打算：1、教学挂图。 2、搜集图片或制作课件。四、课时支配：2课时五、教学过程：第一课时（略）第二课时师：同学们，我们宏大的祖国江山如画，风景秀美。山有奇山，水有秀水，在祖国众多美景中，有一处特别特殊，她的山水极为奇妙地交融在一起，每一位到这巡游的人的心灵都会受到触动，你们知道这是我国哪
2、个著名的风景区了么？（板书：桂林山水）今日就让我们来学习第二课桂林山水，共同去领会那的漂亮山水吧！师：请同学们翻开课本第6页，自由朗读一遍课文，把你认为美丽的词句画下来，好好体会。师：同学们齐读一下第一自然段。生：“人们都说：桂林山水甲天下。我们乘着木船，荡漾在漓江上，来欣赏桂林的山水。”师：哪位同学知道“甲天下”是什么意思？生：“甲天下”就是“天下第一”的意思。师：答复的很好，（板书：甲天下）“甲”就是“第一”的意思，“甲天下”就是“天下第一”的意思。下面找位同学读一下第二自然段的第一句话。生：“我看见过汹涌澎湃的大海，玩赏过程度如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。”师：好，请坐。同学们思
3、索一下，既然作者荡舟漓江，为什么要先写大海和西湖呢？生：写大海和西湖是和漓江水作比照，更加突出了漓江水的美。师：这位同学答复的真好，作者先写大海、西湖是为了更加突出漓江水的美，那么漓江水有多美呢？（板书：水）请大家接着读第二自然段的第二句话，画出描写漓江水特点的词。师：哪位同学找出了漓江水的特点？这位同学你说。生：静、清、绿。（板书：静、清、绿）师：找的特别精确，你把这句话带着感情读一读，让大家体会一下漓江水的美。生：“漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无瑕的翡翠。”师：读的很好。这句当中用到了哪些修辞手法呢？生：
4、用到了排比和比方。师：答复的很正确，作者用排比的手法，罗列出了漓江水静、清、绿的特点，同时用到了比方来突出了漓江水的绿。把漓江的水比作了什么？对，无瑕的翡翠。（板书：翡翠）上节课我们已经学习了本课的生字词，哪位同学来说一下翡翠的意思？生：特别绿的玉。师：对，那么无瑕的翡翠是什么意思？（板书：无瑕）生：没有斑点的玉。师：“瑕”是玉上的斑点，“无瑕的翡翠”就是没有斑点的玉，作者用“无瑕的翡翠”比方漓江的水，更加突出了漓江水的绿。在这句话中，我们发觉了一种没学过的标点符号：分号“；”。板书：分号，“；”），分号，表示一句话中并列分句之间的停顿。同学们齐声朗读一下第二自然段，在感受漂亮的漓江水的同时，
5、领悟一下分号的用法。生：“我看见过汹涌澎湃的大海，玩赏过程度如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它的流淌；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。”师：同学们读的越来越好了，看样已经感受到了漓江水的漂亮。这一段中最终一句话说明了什么？生：看到一道道水纹，才感觉得到船在前进，说明了漓江水的“静“。师：答复的很好。下面同学们自由朗读一下第三自然段，在读的同时，画出描写桂林山的特点的字词，看看这一段的句式，写作方法和第二自然段有什么相像的地方。生：（自由朗读第
6、三自然段）师：同学们读完了么？好，先来答复教师的第一个问题，这一自然段和第二自然段相比，有哪些相像的地方呢？这位同学你说。生：这一段的开场同样运用了比照的手法，先写到了泰山，香山，然后突出了桂林山的别出心裁。在描写山的特点的时候，同样运用了排比，比方的修辞手法，刻画出了桂林山“奇”、“秀”、“险”的特点。师：答复的真棒，不仅很好的答复了教师的提问，还答复出了桂林山的三个特点，同学们掌声送给他。同学们带着感情齐声朗读一下第三自然段。（板书：奇、秀、险）生：“我攀登过峰峦宏伟的泰山，巡游过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，
7、奇峰林立，形态万千；桂林的山真秀啊，想翠绿的屏障，像新生的竹笋，色调明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，似乎一不当心就会栽倒下来。”师：同学们，课文的第二、三自然段分别写了桂林的水，桂林的山，在读这两段的过程中，你们有什么感觉呢？生甲：我也想去那看一看。生乙：写的很美，读的时候，仿佛我们已经在桂林玩耍似的。师：概括一下这两位同学的感受就是如临其境，作者在描写桂林山水时，运用了排比、比方的修辞手法，把山山水水写的栩栩如生，让我们感觉身临其境。那么同学们能不能仿照课文中的句式写上几句话呢？拿出你们的练习本，看着课本中的插图用“像像像”写上一段话。师：同学们写的都很不错，我来读一下这
8、位同学写的句子，“桂林的山真是形态万千，有的像漂亮的仙女，有的像拿着拐杖的老翁，有的像献桃的猴子。”这位同学写的很好，我们要学会这样的描写方法，在今后的写作当中加以利用。下面请同学们自由的朗读一下第四自然段。师：同学们读完了么？谁来说说最终一段描绘了什么？生：描绘了桂林山水像一幅漂亮的画卷。师：这一段即写了山，也写了水，山水交相辉映，山间绿树红花，江上竹筏小舟，仿佛一幅漂亮的画卷。真是“舟行碧波上，人在画中游”。同学们，这一段与第一段有什么关系呢？（板书：画中游）生：首尾照应。师：对，我们快速的阅读一下全文，哪位同学来说一下这篇文章是用什么构造支配材料的？这位同学你说。生：“总分总”的构造方法
9、。师：对，课文开头写到“桂林山水甲天下”，第二、三自然段分别介绍了桂林的水，桂林的山，文章最终写了荡舟在山水间的感受。全文用了“总分总”（板书：总，分，总）的构造描绘了桂林的山水。同学们，桂林的山水美不美？生：美！师：真是“桂林山水甲天下”啊！同学们，这节课就到这里，下课！桂林山水说课稿【说教材】1教材简析桂林山水是省编义务教化六年制小学语文第八册第一单元中的第2课。课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山表达了作者酷爱祖国的思想感情。课文按先总说、后分述、再综合的依次分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江欣赏桂林山水的缘由。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静
10、、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者欣赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清晰，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。语言美丽流畅，描绘生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进展详细描写的写作方法，是学生学习习作的典范。2教学目的(l)感受桂林山水的美景，激发酷爱祖国山河美的情感。(2)学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容；学会按提纲背诵课文。(3)学会本课8个生字；理解15个词语的意思。(4)能仿照句式写景物。3教学重点、难点学习课文2、3自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点。学习抓住景物的特点进展详细报写的写作
11、方法写一处景物，是教学的难点。4课时支配：三课时第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解局部词语和课文的意思。学习课文第一段。完成课堂作业本第1、2题。第二课时：李习课文第二段，理解课文作者抓住桂林山水的特点进展详细描写的写作方法，读熟课文。完成课堂作业本第3、4、5题。第三课时：学习课文第三段，总结全文。按课后练习题3的提纲背诵课文。完成第7、6题，听写词语。5教具打算小黑板一块，写有重点句段投影片若干张、投影仪、桂林山水录像带、录像机。【说教法】 1直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的间隔 ，理解重点词句。2举一反三法：第2、3自然段构造相像、教学
12、要求一样，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学实力的培育。3朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，扶植学生体会语言的美丽，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进展有效的语感训练。 【说学法】 培育学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。 【说程序】 (一)创设意境，导入新课。同学们，今日我要带大家到一个著名遐迩的旅游胜地桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的迷漫云雾，那里的绿树红花，肯定会使你以为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领会那奇妙秀丽的桂林风光呢上课一开场，教师用充溢激情的导语创设美丽的情境，把学生引入课文，激发他们的学习爱好
13、，紧紧抓住学生的留意力，使他们主动主动地参加学习。(二)初读课文，整体感知。I请同学们看桂林山水的录像，让学生从整体上感知桂林山水的秀丽风光，课文语言的美丽。2提出预习要求：(1)读通课文，自学生字、词。(2)漓江的水有什么特点桂林的山有什么特点(3)课文可分几段根据是什么3检查预习状况，轮读课文。4学生质疑问难(教师根据疑难归纳有价值的问题)。(三)举一反三学课文，品词赏句悟感情。1学习第一自然段。齐读第一自然段，提问：“桂林山水甲天下”是什么意思它和全文有什么关系在肯定的语境中辨析近义词“欣赏”与“欣赏”。2精读第二自然段。(1)自由朗读第二自然段，思索：用“。”圈出写漓江水的特点的词语。
14、用“”划出详细描写特点的句子。(2)检查思索题，板书：水：静清绿(3)检查思索题，投影出示句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。小黑板出示句子，读读比比它们表达的意思有什么不同。漓江的水真静，静得让你感觉不到它在流淌。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌。通过教师范读、学生试读、指名读等多种形式有感情地朗读这组句子，体会漓江水奇异的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般秀丽教师设计组举反三的句子训练，投影出示句子：a公园里的花真香啊，香得（）。b教室里真宁静啊，
15、宁静得（）。(4)课文第一句还写了大海、西湖，它们美在哪儿这一段写漓江的水，为什么还要写大海、西湖教师小结：作者运用了比照、排比、比方等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得特别生动、形象。(5)小结学法。刚刚我们感受了漓江的秀丽风光，是通过什么方法学习的探讨后板书：读找品诵“授之以鱼，不如授之以渔。”让学生自悟学法，使学法得到真正迁移，到达举一反三，触类旁通。3运用学法学习第三自然段。用“读、找、品、诵”的学习方法，自学第三自然段。重点放在理解词语的意思上。借助板画老人山、骆驼山、巨象山，让学生形象地感受桂林山的奇的特点。指导学生有表情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和酷爱。4学习第四
16、自然段。以读代讲，让学生划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。5指导朗读，激发情感。这篇课文语言美丽，描绘生动、形象，有利于朗读训练。再次创设情境，指导学生朗读全文，激发学生对祖国大好河山的酷爱。(四)运用段落大意归并法，归纳课文主要内容。1复习阅读提示，明确单元训练重点。2出示段意。(课后题2)3学生归纳、讲评。(五)总结全文，指导背诵。1根据板书，小结全文。2运用课后思索题3供应的提纲，指导背诵课文。学生练习背诵。通过自由背、同桌互背、指名背、分组背等多种形式，到达背诵的目的。五、说板书设计这一板书，既能扶植学生抓住重点词理解课文，指导背诵，又恰
17、如其分地落实了教学的重点。形象直观，新奇好玩，激发了学生的学习爱好，给学生以美的享受。 乘法安排率教案 教学目的：1 .使同学理解驾驭乘法安排律的意义，概括出这个定律。 2.培育同学视察、笼统概括以和口头表达的实力。 3.激励同学大胆尝试，并浸透通过现象看本质和变中不变的思想 教学重点：理解乘法安排律的意义，并归纳出定律 教学难点：抓住等号左右两边算式的特征和联络，理解乘法安排律的意义。 教具打算：实物投影仪、学具卡，多媒体课件。 教学过程： 一、设疑引入 1、 口算 （28）5 25+85 （210）3 23+103 (9+11)6 96+116 （12+18）5 125+125 （出现第四
18、组口算题时，后一道先不出示，让同学猜一猜可能是怎样的口算题。同学猜后再公布答案。） 教师提出疑问：你们真厉害，一下子就猜对了。这里面有什么隐私吗？ 2、我们视察这两组口算题的结果怎样可以用什么符号连接？等号左右的算式一样吗 3、教师设疑:为什么上面算式不同而结果相等呢结果相等的两个算式有什么联络刚刚你们有是根据什么隐私猜出了最终一道口算的？这节课我们一起探讨这个问题。 二、指导探究: 1、（小黑板出示长方形图）书P55的第3题： 学校要在这块长方形草地四周植树，你能算出这块草地的周长吗？ （1） 同学动手，独立计算周长。 （2）汇报解答思路：（选代表答复）沟通时要讲清每一步计算的意义。 教师板
19、书算式：（64+26）2 642+262 （3）视察两个算式计算结果怎样？可用什么符号连接？并引导同学读一读这个算式。655455（6545）5 2、统计本班的男女生人数，写在小黑板上。 如今要求每人栽3棵树，那我们班一共能栽多少棵树？ （1）同学动手，独立计算棵树。 （2）汇报解答思路：（选代表答复）沟通时要讲清每一步计算的意义。 教师板书算式： （3）视察两个算式计算结果怎样？可用什么符号连接？并引导同学读一读这个算式。 三 尝试探讨： 1、从上课到如今，我们一共写了6组算式，他们结果一样，可是算式不一样，我们来找找看，这些算式有什么一起的特点？ 细致视察这些算式等号的左边都是一些怎样的算
20、式？（教师根据同学的答复即时小结“两个加数的和乘一个数”并板书） 细致视察等号的右边，这些算式又有什么一起的特点？它和左边的算式有什么联络？（教师根据同学的答复和时小结“两个加数分别乘第三个数，再把积相加”并板书） 2、验证发觉： （1）是不是全部像这样写的两个算式就有这样的规律呢？你能照样子写出几个这样的算式并验证一下吗？ 在写之前，先想一想，你写了2个算式打算如何验证？（引导同学用计算的方法验证） （2）同学尝试写算式。验证 然后汇报沟通。 （3）汇报探讨结果： 教师板书同学的算式，并问同学是如何验证的？ （4）视察这些算式，等号左边有什么一起点？右边呢？等号左右两边有什么联络？ （5）小
21、结：等号左边的算式都是“两个加数的和与一个数相乘”的积，等号右边的算式都是这“两个加数分别与一个数相乘，再把所得的积相加。等号左边算式中的两个加数，就是等号右边算式中两个不同的乘数；等号左边算式中的一个乘数，就是等号右边算式中两个一样的乘数 3、总结乘法安排律：两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。这就是我们今日学习的乘法安排律（板书课题）。 你能用你喜爱的方式表示这个规律吗？ 同学自编公式，集体汇报介绍自身写的公式。 四、反应调整： 1、你能用今日学的学问说明 刚刚你怎么猜出第四道口算题的？ 2、如今我们把书翻到P55第1题，这些等式不完好，你能把
22、它们补充完好吗？ 先请同学读题目要求 （4235）2=42 35 27124312=（27 ） 15261514= （ ） 72（306）= 同学自身考虑，填写，校对时请同学说一说是怎样考虑的，填写的根据是什么？ 2、书P55的第二题：在作业纸上出现。 先请同学读题目要求，再独立完成，校对时说说自身是怎么推断的？ （64+36）8 648+368 （28+32）7 287+32 1539+4539 （15+45）39 4050+5090 40（50+90） 74（20+1） 7420+74 25(17+3) 2517+253 再请同学在四组得数相等的算式中各选做一题，比比谁算得快。 同学选题计
23、算。 沟通都是选得什么题目？为什么选它们？（因为计算简便） 运用乘法安排律还可以使计算简便，该怎样简算，这是我们下节课学习的内容。 3、解决实际问题： （1）变新授时的长方形题目为求这个长方形的长比宽多多少米？ 让同学独立解答。汇报沟通。（得到两种解法，板书） （2） 变植树题为求女生比男生少种多少棵树？ 让同学独立解答。汇报沟通。（得到两种解法，板书） （3） 如今你对乘法安排律有什么新的相识吗？ 五、总结： 今日你学会了什么？你能向大家介绍一下乘法安排律吗？教学内容：乘法安排律的应用教学过程：一、复习打算,出示：1.口算：73+27 138100 100-64 641 89125 （4+4
24、0）252.在里填上适当的数。302=300+ （300+2）43=300+2 2003=2000+ （2000+3）14=2000+二、新授:我们已经学习了乘法安排律，今日接着探讨怎样应用乘法安排律使计算简便。出示102（ ）学生随意填上一个两位数。教师快速说出它的得数，而不用笔算。出示: 计算10243 。 小组探讨完成。学生可能出现：（1）（100+2）43 （2）102（40+3）在比照的根底上，教师引导学生视察题目的特点，以及怎样应用乘法安排律，从而使学生明确：两个数相乘，把其中一个比拟接近整十、整百、整千的数与一个数的和，再应用乘法安排律可以使计算简便。小练：（1）在里填上适当的数
25、。300184=84+84 92203=92（200+）=92200+92（2）计算10224出示：937+963学生在练习本上独立完成。（1）937+963=333+567=900（2）937+963=9（37+63）=9100=900找出不同的方法，进展板演。引导学生比照两种方法，重点理解、说明第二种方法。小结：这类题目的构造形式的特点是算式的运算符号一般是、+、的形式，也就是两个积的和。在两个乘法算式中，有一个一样的因数，也就是两个数的和要乘那个数。另外两个不同的因数，一般是两个能凑成整十、整百、整千的数。小练：（80+8）25 32（200+3） 3537+6537 3829+38探讨
26、：这个题目符合乘法安排律的构造形式吗？你能把它转化成乘法安排律的形式吗？怎样应用乘法安排律进展简算？订正时，说明怎样运用运算定律简算的。引导学生小结：我们运用乘法安排律间算时，肯定要细致审题，视察算式的特点，有的不能干脆简算，只要将题型稍加变更，就能进展简算。三、稳固练习1. 师生对出题。我们运用刚刚学过的学问对出题，你出一个乘法算式，我出一个乘法算式，但这两个算式合起来要能应用乘法安排律简算。2.根据乘法安排律把相等的算式用“=”连接起来。2312+2388 （35+45）12 （1125）4 25（4+40）探讨：2、3题为什么不相等？要使等号两边的算式相等，符合乘法安排律的形式，应当怎么改？四、小结谈收获。五、作业。板书设计：乘法安排律的应用计算10243 937+963 937+963 3829+3810243 =333+567 =9（37+63） =38（29+1）=（100+2）43 =900 =9100 =3840=10043+243 =900 =1520=4300+86=4386课后小结：教学目的：1.引导学生能运用乘法安排律进展一些简便运算。2.培育学生根据详细状况，选择算法的意识与实力，开展思维的敏捷性。3.使学生感受数学与现实生活的联络，能用所学学问解决简洁的实际问题。