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1、桂林山水语文教案桂林山水语文教案1教学设计说明：本课教学要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念，语文教案桂林山水。再重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。教学目标：1.学习课文中美丽生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发酷爱祖国山河的情感。2.学习”从中心句入手”学课文的方法。3.学习本课生字新词，理解并积累词语。4.有感情朗读课文背诵课文。教学重难点：引导学生感受漓江的水，桂林的山那种独特的美。想象桂林山水的漂亮景象，小学六年级语文
2、教案语文教案桂林山水。教学课时：两课时第一课时一.启发谈话，导入新课二.干脆揭示学习课文的方法“从中心入手”学课文。揭示操作步骤：1.第一步：找出中心句，理解意思，说说作用。（学生用喜爱的方式读课文，找划出中心句。）读后探讨沟通，明确：（1）中心句是：桂林山水甲天下（2）抓关键词理解句意2.其次步：围绕中心句，了解内容，理清思路。指名读课文，思索；文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步步写的？读后探讨沟通，明确：（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。（2）理清桂林山水语文教案2一、概述桂林山水是小学语文S版教材四年级下册第六课。学时为两课时。本文抓住了桂林山水的特点，以美丽、简练的语言，
3、生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的宠爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，先用对比的方法描述了漓江的水，桂林的山的突出特点，然后，把桂林山水联系起来，作为一个整体呈现在读者面前。全文重点突出，条理清晰，语言美丽流畅，描述生动逼真，是学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教化、陶冶情操的好教材；其中抓住桂林山水的特点进行详细描写的写作方法，是学生学习的典范。二、教学目标分析、学问与实力：知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特点；会理解比方句并能说出运用比方句的好处。积培育学生积累语言和表达语言的实力，使其在原有的基础上有所提高。、过程与方法：借助多媒体课件，遵循从整体到部
4、分再回来整体的原则，采纳读中感悟，读中理解的方法体会文本之美、意境之美。借助多媒体课件，在伙伴帮助及老师的个别指导下，会朗读课文，通过朗读感受文本之美。、情感看法与价值观：通过学习，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。进一步培育学生良好的学习习惯。三、学习者特征分析1、本课的学习者为四年级的学生，通过了解，学生已经初步驾驭了比方、排比等修辞方法和简洁的写作手法，写作已经有了肯定的基础。2、学生具有独立的朗读实力，对阅读等语文活动很感爱好。3、学生起先学习借助课件自主学习，能在老师的指导下进行拓展阅读。四、教学策略选择与设计本文语言美丽、意境清爽，层次清楚，讲授时主要运用讲授式、启发式、自主学习
5、、合作学习等策略，通过供应大量的学习资源，指导学生自主学习与合作学习，利用多媒体声音、图像资源，借助大量图片，创设情境，让学生产生“视象”，引导学生入境入情，观赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完教学目标。五、教学资源与工具设计教学环境：多媒体电教室资源打算：教学所用的PPT课件。六、教学过程（一）、激趣导入1、同学们，在我国的南部有一处很闻名的自然景观，你知道在哪里吗？（出示中国地图课件）广西“桂林”，是啊！桂林的自然风光很美，你们想去看看吗？“想”好！那就一起来观赏桂林的自然风光吧！（出示课件）2、刚才看了图片，谁来说一说桂林最美的是什么？是“山和水”。是啊！桂林的
6、山水是很美。今日我们就来学习作者陈淼写的桂林山水，看他是怎样写的？板书课题，齐读课题。（二）、理清层次，整体感知学生自由朗读课文,读时要留意把句子读通顺，读文后试着用文中的一句话来说说对桂林山水的印象。1、自读。2、沟通随机板书：甲天下水山画中游3、引导学生理清课文思路。（三）、图文并茂，赏析课文1、学习课文第一段（1）、齐读课文第一自然段。让学生说说对“桂林山水甲天下”的理解。（2）、小结2、欣赏漓江的水（学习其次自然段）（1）、学习第2自然段。导语：同学们，刚才对文章有了初步的了解，理清了文章的脉络知道了文章主要是围绕山和水来写的。那我们下面就来看看作者是怎样描写漓江的水！a按要求自由读第
7、2自然段。（要求：A说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。B作者是怎样写出水的特点的?C找出体现漓江的水别出心裁的句子。）b汇报学习状况。说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。相机板书:静清绿（出示小黑板）作者是怎样写出水的特点的?（让学生体会先用感叹句概括,再详细描述的表达方法。）漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！（感叹概括）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛哪是一块翡翠。（详细描写）（2）、品读作者怎么写出漓江水别出心裁的“静、清、绿”？（出示课件）特点之一“静”。课文
8、用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了漓江水的“静”。特点之二“清”。课文用“可以望见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，从色调和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。(3)、指导学生有感情地朗读，留意几个“啊”的读音。（真静啊（）!真清啊（）!真绿啊（y）!）读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情。(4)、引导学生视察“漓江的漓江的漓江的”这个句式的特点和相识排比的修辞手法。指导分号的用法和书写。(5)、作者既然是写漓江水，为什么开头先提汹涌澎湃的大海、水平如镜的西湖，这样写有什么作用?这样是采纳“对比”的方法
9、突出漓江水的三个特点及赞美之情。”(6)、分组读：一组读感叹句概括的，另一组读详细描述的。(7)、：体会特点，感悟写法，感情朗读，想象仿写。桂林山水教学设计方案3篇桂林山水教学设计方案3篇2、学法迁移，自学课文第三自然段。(1)、小结学法。(2)、出示学习要求。(3)、学生自学，老师个别指导。3、自主学习第四自然段。导语：（出示课件）我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相衬托时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？请看第4自然段是怎样写的。（1）、自由读第四自然段。（2）、联系上下文，借助工具书理解有关的重点词、句。理解句子：“像是走进了连绵起伏的画卷，真是舟行碧波上，人
10、在画中游”。舟行碧波上，人在画中游为什么用“单引号”（3）、再读第四自然段。边读边想象“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种沉醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。(四)、总结写法，感悟作者情感。1、人们说：“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同吗？（我们伴同作者观赏了漓江的水，桂林的山，还有空中的云雾弥漫，山间绿树红花，江上竹筏小舟，我们就像是进入了画卷，进入了仙境。）2、说说你对课题中“甲天下”的理解。3、体会作者为什么能写得这样美？（因为他酷爱大自然，酷爱桂林山水。）(五)、拓展延长。自由读课后“阅读材料”与课文比较，体
11、会不同的语言风格和表达方法。进行小练笔。(六)、总结全文桂林山水语文教案31、学会本课生字新词，理解重点词句。2、积累课文美丽的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步相识分号。3、有感情地朗读课文，背诵课文。4、通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者酷爱大自然的感情。1、教学挂图。2、搜集图片或制作课件。(课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料)第一课时一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或老师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。二、导入(学习第一自然段)导语：那么，课文
12、是怎样评价桂林山水的?找出来读一读。甲天下是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去欣赏名甲天下的桂林山水吧。1、自读全文，学习字词。2、读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。三、欣赏漓江的水(学习其次自然段)导语：我们先来观赏漓江的水。视察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。1、作者是怎样描写的?齐读(依据课堂读的实际状况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读)，找出概括漓江水的三个特点的词。品读作者怎么写出漓江水别出心裁的静、清、绿?(特点之一静。课文用让你感觉不到它在流淌，从感觉上突出了漓江水
13、的静)(特点之二清。课文用可以望见江底的沙石，从视觉上突出了漓江水的清)(特点之三绿。课文用仿佛那是一块无瑕的翡翠这一形象的比方，从色调和品质上突出了漓江水的绿和纯。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯净)依据课堂实情，老师点拨：为什么开头先提汹涌澎湃的大海、水平如镜的西湖?在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情。3、引导学生发觉这个句子有什么特点?这样写有什么好处?(让学生谈对排比句的感性相识)留意通过范读指导读好真静啊真清啊真绿啊三个啊的变调。能背的可以看着画面当堂背诵
14、。四、巩固识字，练习书写漓：留意右边的写法。澜：前鼻音。右边门里面是柬。瑕：可与假进行比较。留意右上是匚。翡：上下结构，下边是两个习，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与澜比较读音。与恋比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。其次课时一、欣赏桂林的山(学习第三自然段)1、导语：那么桂林的山又是怎样的呢?2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来观赏。3、相互沟通：课文怎么写桂林山的特点的?(和其次自然段比较，也是用这样的段落句式)在学生的回答中，老师随机展示课件，让学生进一步感受到：特点之一奇。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解
15、峰峦宏伟红叶似火。看课件的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。仿照句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉特点之二秀。课文打了两个比方像翠绿的屏障，像新生的竹笋，通过图像，让学生感受到秀得郁郁葱葱，色调明丽。特点之三险。重点理解危峰兀立，怪石嶙峋，指导学生通过字面、结合语句领悟。如危峰兀立，字面上指导兀的意思即高耸突出，然后让学生自己连起来说明，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己体会怪石嶙峋的意思。4、练习朗读：读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的宠爱
16、之情。重点指导读好真奇啊真秀啊真险啊。二、山和水相映的景象(学习第四自然段)导语：我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相衬托时，又是怎样一番景象呢?作者又有什么感受?1、指导有感情地朗读。2、理解句子：像是走进了连绵起伏的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。 引导理解字面意思，画卷即绘画长卷，一般要卷起来保藏。连绵起伏，接连不断。连绵起伏的画卷，即很长很长的画卷。 观看图像片断，同时配音介绍：从桂林到阳朔，航程83公允，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵起伏的画卷，非常贴切。舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，充溢情趣，与开头的桂
17、林山水甲天下相呼应。3、引导边读边想象这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的一种景象，体会舟行碧波上，人在画中游这种沉醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。三、指导背诵用师生引读的方法练习背诵。四、抄写句子留意分号的用法。抄写描写山、水特点的两个句了，要求以标点为标记，看半句抄半句，不行看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清晰。指导分号的书写。桂林山水语文教案4一、教学要求：1、学习课文，感受桂林山水的美妙，培育酷爱祖国大好河山的感情。2、会认生字，能正确读写。3、体会山水合一的自然美，情景相融的奇妙境地。能用
18、“赞美描述”来抒发酷爱自然美景的思想感情。二、教学重点：理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言供应的想象情景，让学生尽情地品尝桂林山水的漂亮景色。第一教时一、预习探究1、出示小黑板，朗读生词。2、初读课文了解大意二、合作沟通1、初读课文，划诞生字词，查字典，学习生字词。结合上下文内容说出“无瑕”等词意。2、了解课文大意，围绕课题划分段落。3、初步视察图意，整体感知画面展示的美丽景色。4、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。三、品读感悟：1、你到过桂林，看到过那里的漂亮景色吗？看看那里的景色和别处有什么
19、不同？2、看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。3、提出你不明白的地方。汇报自习状况。全文有四段：第一段写乘着船欣赏桂林的山水。其次段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。师生探讨后小结：1、初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系？（课文内容紧紧围绕题目的桂林中的“山”和“水”来写）2、这篇课文是按什么依次写呢？先总写什么？再分别写了什么？最终又写什么？全文的记叙依次是“先（先总起）再（再分述）后（后总结）”四、巩固延长：质疑：提出你不明白的地方。（别人提出不明白的地方，你也不明白，请在文中作上“”和“？”记号。）其次教时一、教学内容：1、能用一二句
20、话，赞美美丽的画面。2、通过读，能体会漓江水“静”、“清”、“绿”的三个特点。通过读和动手绘图，展示桂林山的“奇、秀、险”的三个。3、进行创建性的想象，体会作者描绘漓江水特点的句式。并在此基础上，想象漓江水的“甜、凉”的特点，再进一步想象江岸上的野花的美。4、学生能驾驭“赞许描述”的句式。二、教学过程：（一）、理解第一段，随文入景。1、激发谈话：你们想去桂林游玩吗？为什么？课文的作者为什么去桂林游玩呢？课文的第一小段告知了我们。请找出来。人们都说，桂林山水甲天下2、先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解这个句子，用自己的话说说？（人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住
21、来欣赏欣赏。）3、读第一段。进一步启发谈话（播放多媒体教学软件：出现一幅桂林山水画卷，再出现文字和声音：人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗？耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去欣赏桂林的山水吧！）特点是什么？（大家读书时要学会抓住主要的意思，用“”画出桂林“水”特点的词语）5、学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。6、老师出示带点的几个词进行比较，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞叹不已，禁不住脱口而出的？（1）漓江的水真静啊！（2）漓江的水好静啊！（3）漓江的水很静啊！以上几句中的“真”“好”“很”哪个好？“真”程度更深。“真”字还可以怎样说特别特别，多
22、么。7、读好“真”，应读重点，声调要稍提高。反复品读：漓江的水真静啊！作者看到这么清静的水，赞叹不已，接着，描写出漓江的水静得如何。我们把作者用的这种方法叫做“赞许描述”。（二）进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情。（用以上的多媒体软件范读录音作朗读指导：漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水真绿啊。）1、读，体会重点词句：真静啊，是说的水怎么样还可以怎样说出这层意思，这层感受？（漓江的水很静很静，漓江的水是多么地静啊）2、让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受：真清啊，真绿啊3、老师朗读示范学生试读：漓江的水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平
23、；“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。4、师生或男女学生互为引读，读出很惊喜的感情。如：师漓江的水真静啊！生静得让你感觉不到它在流淌。5、在读与体会重点句子中相机理解“无瑕的翡翠”等词的含义。（三）进行创建性联想的训练。这么美的景色，你怎样“欣赏”呢？1、出示“漓江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流淌。”读后理出：“赞许描述”。2、谈话创设情景：你看到漓江的水这么“静”这么“清”这么“绿”，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么？（启发：望着这清凌凌的碧绿的江水，我真想（用双手掬成一个勺子；跳下水中；用双手掬水洗一洗脸）你会有怎样的感觉呢？老师出示：漓江
24、的水真（）啊！（）得拟定学生1：我把一掬水泼在脸上，漓江的水真凉快啊！凉快得让你感受到脸上放了冰琪琳。拟定学生2：漓江的水真明净啊！明净得像拟定学生3：我摇着双桨，那“泼泼”的水声真好听3、图象创设情景：出示“象山图”请留意视察，你们看看，这头“象”把长长的鼻子伸进了清凌凌的水中，这头“象”会想什么，说什么呢？拟定学生1：看着清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！拟定学生2：漓江的水真甜啊让你感受到像吃了西瓜那样舒适。播放多媒体软件：一幅“象山图”出现，再出现文字和声音：漓江的水真甜啊！（四）进一步体会漓江水的特点。小结：你刚才随作者到了漓江，你是欣赏，还是玩赏了漓江的水？为什么？播放多媒体
25、软件：出现两幅人们在水中玩耍的情景，再出现文字和声音：漓江的水真凉快啊！（五）先小结文上的学习方法，再理解第三段，体会桂林的山的特点。1、想一想，刚才我们是怎样玩赏漓江的水的美景的？（先看图，进入佳景；读文句，品尝佳景；后想象，玩赏佳景。小结后老师板书。）2、打算怎样游玩桂林的山水？3、老师出示描绘桂林山的图景。再用一个句子赞一赞图描绘的桂林的山。4、将桂林的山的三个特点画出，老师出示描写桂林山的三个特点的词语：真奇啊，真秀啊，真险啊。还可以怎样说，说出这种感受。此文转自淘、教。案网()、仿照刚才读“静”“清”“绿”的方法，怎样读，读出很“奇”、很“秀”、很“险”的感受来。（奇，先把声调提稍高
26、，随后读得轻而平；秀，可读得平稳一点，重音停顿稍久一点；险，先要提高声调读得稍短促。）5、按“赞许描述”引读。采纳多种形式，读出你对桂林山的宠爱之情。边读边出示多媒体软件：出现三幅图，分别再现文字和声音：（1）桂林的山真奇啊！（2）桂林的山真秀啊！（3）桂林的山真险啊！6、创设情景，玩赏佳景。（1）看图说“奇”：先出示一幅象山图，你看，一头巨大的象来到江边，它在干什么，请用“赞许描述”想象佳景。拟定学生1：桂林的象山真奇啊，它来到江边，兴致勃勃地喝着甜蜜的江水。（2）再出示一幅骆驼山图,你看,这头巨大的骆驼蹲在山上,在四面张望,它在看什么?（3）你看到这么奇妙的山,你会怎样做,怎样“玩赏”？老
27、师启发后，说一说：（4）你能否拿出你的照相机，拍下这一幅幅精致的画卷；你是否拿出你的录象机，拍下这连绵起伏的画卷。（5）老师出示一幅图：一座高耸直立的山峰，你正站在山脚下，有什么感觉？拟定学生1：桂林的山真险啊，好象就要倒下拟定学生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的笔，直插云霄（6）老师出示“形态万千”、“奇峰教案桂林山水语文教案5学习目标学会本课生字新词，理解重点词句。积累课文美丽的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步相识分号。有感情地朗读课文，背诵课文。通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者酷爱大自然的感情。课前打算教学挂图。搜集图片或制作课件。（课文
28、配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料）第一课时谈话揭题朗读感悟展示课件，让学生观赏画面，听课文录音朗读。伴随录音，轻声朗读课文。学生自由朗读。小组内轮番朗读，相互评读帮助正音和顺句。师生引读。以其次自然段为例：师：漓江的水真静啊生：静得让你感觉不到它在流淌；师：漓江的水真清啊生：清得可以望见江底的沙石；师：漓江的水真绿啊生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。小组内学生相互进行引读。在反复诵读的基础上，让学生畅谈桂林山水的美。老师依据学生的发言做适当的评价和点拨。理清文章思路师：读了这篇课文，你能察觉到作者是按
29、什么依次来写的吗？能不能给课文列出一个写作提纲？学生阅读课文，动笔列提纲。归纳。依据上述提纲练习背诵质疑问难引导学生从字词的理解、文章的表达等方面提出疑问。师生共同解决学生提出的疑难问题学生可能会提出下列问题：“甲天下”“翡翠”“瑕”等词语的意思是什么？为什么在写漓江水和桂林山之前要先写“大海”“西湖”“泰山”“香山”？依据问题引导学生共同对话，在对话中解决问题。其次课时品尝词句和表达方式师：桂林山水风光秀美，作者描绘的语言也美，你能感觉到哪些词句特殊能引起我们观赏的爱好？学生阅读课文，动笔圈点批注。学生相互沟通。沟通前，老师做一次示范；“漓江的水真静啊，静得”一句，作者连续用了三个相同的句式
30、，读起来有一种节奏感、音韵美，听着这些句子真让人沉醉。还有，作者用了许多准确的比方，用无暇的翡翠来比方水的绿。学生自由发言，师生点评。积累和运用摘录自己喜爱的句子。仿照课文，写句子。如：漓江的水真静啊，静得_。_真_啊，_得_。背诵课文。拓展延长自由读，读课后阅读材料浓碧，稍做指导：与课文比较，体会不同的语言风格和表达方式。课外接着搜集描写桂林山水的文章，比较体会。桂林山水语文教案6一、复习导入指名背诵二节（默写其次节）过渡：桂林的水是美的，桂林的山更有别出心裁之处。二、导学第三节用学习其次节的方法来自学第三节，把课文读懂：目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江山的特点写详细的。学习方
31、式：读读、议议、圈圈、划划还要沟通一下你们是怎样读懂课文的方法。沟通学习状况：词义：奇峰林立、危峰兀立、怪石嶙峋、色调明丽分层：二层写法：写法上与第2节相像，显示了结构上的对称。第一句用“峰峦宏伟的泰山”、“红叶似火的香山”跟桂林的山作比较，突出桂林山的奇妙。其次句用排比句详细地写桂林山的奇、秀、险的特点。奇峰林立，形态万千山形色调明丽山色危峰兀立、怪石嶙峋山势有形态的描摹，有联想比方，有亲身感受，把山的形、色、势写得特别生动逼真。引读。有感情地朗读。沟通学习方法：背诵第三节，沟通背诵方法。三、略读第三段师引读：第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体，交相辉映，加上空中（云雾弥漫），山间（绿树
32、红花），江上（竹筏小舟），让你感受到像是走进了连绵起伏的画卷，真是（舟行碧波上，人在画中游。）最终这句古诗是什么含义？这句诗既是作者的感受，也是对全文的总结，与第一段的内容相呼应。背诵第三段。四、总结作者用诗一般的语言，描述了桂林漂亮的山水，写下了自己欣赏桂林山水的真实感受，抒发了酷爱祖国山河的思想感情。让我们齐读课文五、完成课后练习指导课后练习二：例中的第一分句是概述，其次分句是用补充说明的方法写详细，即“清得”怎么样。两个小题分别要求写出“黑得怎么样”和“干净得怎么样”。如：“黑得伸手不见五指”“黑得看不见屋内的陈设”；“干净得看不见一张纸屑”等。完成其他练习六、布置作业背诵课文。默写课文
33、。桂林山水语文教案7桂林山水教学目标 1、通过自主学习，相识生字、新词。2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。3、读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。4、通过自读自悟，领悟作者细致视察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学重点 引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。教学难点 通过自读自悟，领悟作者细致视察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教具打算 生字卡片，桂林山水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风景照。预习题纲1、初读课文，结合课后习题理清课文思路。2、圈划生字新词，解决疑难词语。第一课时一、创设情境，激发爱好1.同学们，老师布置大
34、家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的，想一想：哪处景色给你留下的印象最深?说出来和大家共享。2.今日，我们来观赏桂林山水。播放配乐多媒体或出示挂图，然后让学生谈感受。3.导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”?二、自读沟通，感悟语言1.自由读课文，一边读一边在头脑中出现画面，读完后，同座沟通，谈谈各自的感受。2.组织沟通，各自谈体会。3.结合学生的感受，学习课文其次自然段。(1)视察图画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体，先后配乐展示汹涌澎湃的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。问：漓江的水有什么特点呢?(2)自由练习朗读，然后指名读，老师相机指导朗读，引
35、导学生感受漓江水的静、清、绿。(3)齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。4.那桂林的山又有什么特点呢?(1)出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐老师范读；或用多媒体，先后播放峰峦宏伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。(2)自由练习朗读，然后组织朗读竞赛，结合赛前提建议、赛后评议，老师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。(3)指名配乐朗读。5.出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字，老师由“这样的山围围着这样的水”导读课文。或者多媒体展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现文字。(1)引导学生质疑。(2)引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上，人在
36、画中游”。(3)再读第四自然段，引导读出沉醉之感。三、自主质疑，拓展延长1.自由读课文，边读边想，有什么不明白的地方登记来。2.分小组沟通，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。3.对于学生存在的问题，一般可采纳以下三种处理方法，一是利用集体沟通，即时解决；二是存疑，其次课时相机解决；三是引导学生阅读有关课外书籍(如为什么桂林的山会如此奇妙)。4.布置作业：(1) 有感情地朗读课文，把你喜爱的词语在书上画下来，抄在本子上； ( 2)阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的，并把你最喜爱的一段摘抄下来；(3)阅读其他有关“桂林山水”的。其次课时一、检查复习，整体导入1.为什么说桂林山水甲
37、天下?2.让我们也走进这连绵起伏的画卷，畅游桂林的山水。二、自由选择，品读课文1?选择你最喜爱的一个自然段，反复诵读，边读边思索：课文是怎样描写桂林山水的特点的?2?老师组织集体读议沟通，结合学生的朗读，相机品赏，抓住重点指导品读二、三两个自然段。品读其次自然段。(1)朗读这段的其次句话，然后依据学生收集的资料，引进其他有关描写漓江的片断。(2)比较阅读，引导学生体会以下三点：课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了“静”；用“可以望见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，突出漓江的水绿的纯净可爱。(3)出示挂图，放映投影片或录像，以“漓江真美啊
38、!”作为总起句，引导学生发挥想象说段写段。(4)自由读其次自然段，边读边想怎么背下来，然后指导背诵。品读第三自然段。(1)朗读课文的其次句话，然后引进有关描写桂林的山的资料。(2)比较阅读，引导学生体会作者想象的丰富，用词之精妙。(3)出示挂图或放映投影片，引导学生仔细视察，并选一座山峰，发挥想象说话。(4)比较二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并留意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。三、朗读全文，整体背诵1.自由读课文，思索课文是怎样描写桂林山水的。(第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下；其次、三两段分别描写漓江水、桂林山，并抓住了水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的特点
39、；最终将桂林的山水联系起来，突出桂林的山水美如画。)2.练习背诵。3.提示线索，全班背诵课文。四、转换角色，运用语言1.同学们，桂林山水如此漂亮，大家都很喜爱吧，游完了桂林山水，我信任你肯定也想赞美桂林山水。宠爱书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上，也就是题词，别忘了签名；喜爱说说的同学可以选择图上象鼻山这一景点，练练怎么做导游；喜爱创建的同学可以给桂林设计旅游广告词。2.组织沟通，选派代表汇报，师生共同评点。5 O桂林山水语文教案81、学会列提纲背诵课文。2、学会9个生字，理解19个词语的意思。3、理解作者抓住事物特点进行详细描写的写作方法。4、感受桂林山水的美景，激发酷爱祖国山河美的思
40、想感情。1、了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行详细描写的。2、在理解课文的基础上，学会列提纲背诵课文。多媒体课件、实物投影仪。2课时。1、初读课文，了解课文的主要内容。2、细读课文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特点进行详细描写的写作方法。3、感情朗读第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激发学生酷爱祖国山河美的思想感情。课前组织教学：你到过哪些地方旅游过呢?一、观赏录象，导入新课1、同学们去过桂林吗?想去吗?今日老师就带领大家去桂林巡游一番。出示课件。(桂林山水风光录象)2、用一句话说说自己的感受。3、揭示课题，齐读：读了课题，你认为作者会写些什么内容?(围绕课题质疑)估计： 桂林山水
41、的特点怎样? 课文怎样详细描写桂林山水的特点的?二、重点学习第2自然段，观赏桂林水“美”1、听录音。思索：桂林的水有什么特点?你认为哪句话写得最“美”，划出来，朗读体会“美”在哪里?2、依据学生的发觉，随机学习： 桂林水的特点：静、清、绿。 学习第1句，水“美”在哪里?“从没望见过漓江这样的水”体会水的独特“美”。再读第1句，质疑。(估计)看似这句与文章联系不很亲密，为什么要写这句话?释疑想象：“汹涌澎湃”、“水平如静”的景象。通过对比体会漓江水的独特“美”。(出示课件：“汹涌澎湃的大海”、“水平如镜的西湖”、“漓江的水”的画面) 学习第2句，水原委“美”再哪里?指名读，自由说： 比较句子，你
42、认为哪句话写得好，为什么?漓江的水静得让你感觉不到它在流淌。漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流淌。探讨，比较意思相同但感情不同。第2句含有赞美漓江水得思想感情。指导朗读：你认为该怎么读?试读，指名读，齐读。感情朗读课文第2句话。 填空练习，体会写法：漓江的水真静啊，( );漓江得水真清啊，( );漓江的水真绿啊，( )。先填空，再体会所填内容，哪些写法值得我们学习?探讨：从不同角度(感觉、视觉、想象)对重点词(静、清、绿)的详细描写。(出示漓江水的课件画面，体会静、清、绿的程度)引读整句话。 课堂练习，照第2句样子说句子：公园里的花香( )。校内里干净( )。树林里的空气清爽( )。3、感情朗读第2自然段。试读、齐读。(配上音乐画面)4、总结：通过这一自然段的学习，你读懂了什么，怎样读懂的。三、自主学习第3自然段，观赏桂林山“美”1、自由读第3自然段，看看有什么发觉?把你的发觉用简洁的语言或画面表达出来。(每人发一张白纸)还有哪些不懂的地方作上记号。学生自主学习。2、沟通探讨：你有什么发觉?探讨时把练习纸放在实物投影仪上，共同评议。 写作方法上：(比较简洁，学生大多能发觉)泰山 桂 奇林 秀香山 山 险 理解词意：(较难理解，主要通过学生简笔画、桂林山的照片和老师的