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1、第五单元 百分数课 题百分数的意义和写法施教者王挺达教学目标1使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。2指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联系及发展变化规律，培养学生分析、概括能力。教学重点百分数的意义及读、写教学难点分数与百分数的意义之间的联系和区别教具准备课前查阅百分数的资料教 学 过 程修改意见（一）复习准备1、在日常生活中，同学们会经常看到或听到这样一些数：(出示投影或小黑板)(1)在12届亚运会中各国金牌情况如下：中国占40.3%，韩国占18.5%，日本占17.4%，其它国家占23.8%。(2)五(三)班学生在期末考试中，85%的人获优秀成绩，1
2、5%的人成绩达标。2、谁知道这些数是什么数？你对百分数已经有了哪些了解？你还想了解什么？师：在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。这节课就来研究。活动（二）探究新课1、某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。六年级三好学生生占全年级的几分之几？五年级三好生占全年级的几分之几？17/100、3/20分别表示两个量之间的什么关系？（倍数关系）提问：根据所得的数，你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗？你能直接比较它们的大小吗？为什么？(分子不同，分母也不同，不容易看出。)讨论：怎样做才容易比较这两个分数的大小呢？(通分，化
3、成分母相同的分数。)根据什么？(分数的基本性质。)小结：像这样分母不同的分数进行比较时，一般要进行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生产、科研中，通常把分母化成是100的分数，这样便于比较。下面我们把这两个数变成分母是100的分数。思考：17/100和15/100都表示什么？（表示三好学生和总人数之间的倍数关系）2、练习。(出示投影或小) 一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有 板书：百分数的意义和写法。根据学生的回答板书：六年级三好生占全年级的17/100 五年级三好生占全年级的3/20 17/10017/100 3/2015/100490件合格。合格的比率是多少？思考并计算这批产
4、品的合格率是多少？（490/500）改写成分母是100的分数是多少？（98/100）说说98/100表示什么？3概括百分数的意义。师：通过以上的练习说一说17/100、15/100、98/100都表示什么？(表示一个数是另一个数的百分之几)提问：什么是百分数？百分数表示两个量之间什么关系？ 小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也就叫做百分率或百分比。提问：百分数表示两个数之间什么关系？(倍数关系。)应不应该有单位名称？4学习百分数的读法和写法。提问：百分数和分数比，相同点和不同点是什么？百分数应该用什么形式表示呢？(1)写法：写百分数时，通常不写成分数形式，而采用(%)表
5、示。写百分数时，去掉分数线和分母，在分子后面添上百分号。(2)读法：读百分数时，只要把百分号看作分母是100，百分号前面的数看作分子，就可以和分数一样读了。 5百分数与分数的联系和区别。活动（三）巩固练习1第105页“做一做”， 2第106页第1，2题， 3(投影)判断：(1)分母是100的分数叫做百分数。(2)27/100千米可以写成27%千米。(3)百分数的分母一定是100。(4)五(2)班45人，体育全部达标，达标率100%。4填空：(1)一本书看了40%，表示( )占( )的40%。如果书是100页，看了( )页；书是200页，看了( )页。(2)一条公路，修了25%，还剩（ ）%没修
6、。(3)火车速度比汽车快25%，火车的速度是汽车的( )%。5一个工厂十月份的产值相当于九月份的百分之一百零八，写出这个百分数。十月份的产值比九月份的多了还是少了？活动（四）课堂总结课后反思1.联系生活实际，引入百分数。百分数存在与生活中的各个方面，如奶粉中的各种营养含量，酒的酒精度等。本课时利用学生所熟悉的百分数引入，吸引了学生注意，激发了学生的学习兴趣。2.注重表达，突破难点。本课时的难点是百分数意义的理解，在教学过程中，通过让学生找单位“1”，再找出谁是单位“1”的百分之几，然后通过同桌说，、指名说、师生交流等活动，加强学生对百分数意义的理解。虽然对于一些两个数量比较明确的百分数学生能说
7、出它的意义，但对于一些百分率的意义，如出勤率、成活率，部分学生还是不能准确的说出来，还需要加强训练。第五单元 百分数课 题百分数和分数、小数的互化施教者王挺达教学目标1使学生掌握百分数、小数、分数互化的方法，并能正确的互化。2在学习互化的过程中使学生认识到这三者之间的内在联系，为后面学习百分数的计算和应用打下基础。3在学习的过程中培养学生的分析思维和抽象概括能力。教学重点使学生理解掌握百分数和分数、小数互化的方法。教学难点明确三者之间的关系教具准备多媒体课件教 学 过 程修改意见一活动(一)复习准备1我们以前学过小数和分数，现在又学习了百分数。想一想，小数和分数之间可以互相转化吗？2(1)把下
8、面的小数化成分数，并说说怎样把小数怎样化成分数。0.451.20.367 (2)把下面的分数化成小数，并说说怎样把分数又怎样化成小数。3/25，63/100，15/8 (3)把下列分数写成百分数的形式。37/100，8.6/100，5/100 3引入。在生产、工作和生活中进行统计和分析时，为了便于统计和比较，我们常用百分数表示一些数据。除了用百分数表示，还可以用什么数表示？(小数和分数。)这节课我们就来学习百分数和小数的互化以及百分数和分数的互化。学习新课第一课时 活动(二)百分数和小数的互化。(1)回忆小数化分数的过程。(2)小数要化成百分数，分母应是多少？怎样使它的分母变成100呢？(3)
9、出示例1。活动(三) 百分数化成小数例1把0.25，1.4，0.123化成百分数。小数化百分数分几步进行？(先把小数化成分母是100的分数，再化成百分数。)学生回答，教师板书：0.25=25/100=25%1.4怎样化成分母是100的分数？根据什么？“做一做”：把下面各小数化成百分数。0.381.050.0553观察例1的各小数，化成百分数后发生了怎样的变化？(把小数点向右移动了两位，添上了百分号。)你所做的练习的各数是不是也发生了同样的变化？这一变化符合什么？(分数的基本性质。)现在你能很快地把下列小数化成百分数吗？(口答)2.50.7850.16(4)百分数又怎样化成小数呢？(5)出示例2
10、。 例2把27%，135%，0.4%化成小数。学生自己试做,学生总结方法 说一说百分数化小数的方法。(先把百分数化成分母是100的分数，再化成小数。)观察百分数化成小数发生了什么变化？(小数点向左移动了两位，去掉了百分号。)把下面各百分数化成小数15%80%3.5%(6)小结。通过刚才的分析、归纳，谁能说一说百分数和小数怎样互化？把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号；把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移两位。巩固与提高1、 补充练习：（1）.判断题： 0.5化成小数是0.005()12后面添上一个“”得到的数，就是原数缩小100倍()（2）把百分数
11、化成小数或整数2 25 0.04 150 30010 280 17 0.2 4.5课后反思1.注重新旧知识的连接。通过复习小数与分数的互化，唤起学生对旧知的回忆。2.自主探究，掌握新知。小数与百分数的互化，首先都是转化成分母为100的分数，由于之前学生已经有了小数与分数互化经验，所以让学生进行自主探究难度不是太大，最后通过小数与百分数互化后结果，进行观察，归纳出小数与百分数互化的方法。第五单元 百分数课 题百分数和分数的互化施教者王挺达教学目标1使学生掌握百分数、小数、分数互化的方法，并能正确的互化。2在学习互化的过程中使学生认识到这三者之间的内在联系，为后面学习百分数的计算和应用打下基础。3
12、在学习的过程中培养学生的分析思维和抽象概括能力。教学重点使学生理解掌握百分数和分数、小数互化的方法教学难点教具准备多媒体课件教 学 过 程修改意见(一)复习导入 分数可以化成小数，我们又学习了小数化成百分数的方法，你能利用已有的知识把分数化成百分数吗？ (3)掌握了分数化百分数的方法。百分数化分数又怎么做呢？ (4)出示例3。活动(二) 百分数化成分数例3 把20%，80%，12.5%化成分数。 说说你的想法。 (先把百分数写成分母是100的分数，再约成最简分数。) 把12.5%化成分数后，分子部分是小数应怎样处理？ (先利用分数的基本性质把分子、分母同时扩大若干倍，去掉分子的小数点，然后再约
13、分。)12.5%=12.5/100=125/10000=1/8出示例4你能用百分数表示出其中的分数吗？1/5=0.2=20%4/5=80/100=80%1/14=1140.071=7.1%学生自己试做循环小数不能化成分母是100的分数怎么办？(取近似值。)师：一般要求百分数的分子要保留一位小数，那么当把分数化小数时应保留几位小数？(保留三位小数。) (5)说一说百分数和分数应怎样互化？打开课本看109页百分数和分数互化的方法。 （6）总结 通过今天的学习，你能把分数、小数，百分数三者之间任意转化吗？互相说一说转化的方法。巩固提高补充练习：选择题（1）六折改写百分数是 （ ）（补充有关打折的常识
14、）A600 B60 C6 D06（2）在7的后面添上百分号，这个数 （ ）A大小不变 B缩小100倍 C缩小100（3）和25不相等的数是 （ ）A2.5 B1/4 C0.25作业课后反思本课讲的是分数与百分数的互化。要求学生理解和掌握分数和百分数的互化方法。并能正确熟练地把分数化成百分数。我采用了小组合作学习来完成本课的教学。课上，同过小组合作、分析、讨论、总结等。明确了分数和百分数的互化方法。整个课堂在学生主动学习，认真探索的或学气氛中进行的。特别是在“我的问题请你来帮我解答”这个环节，学生不但学会了应该掌握知识，而且提高了语言表达能力，更使学生在学习中体会到了“我教人人，人人教我”乐趣的
15、同时还使学生受到了团结合作的教育。第五单元 百分数课 题用百分数解决问题施教者王挺达教学目标1、 使学生加深对百分数的认识，能理解发芽率、出粉率、合格率等这些百分率的含义。2、 能用求一个数是另一个数的几分之几的方法解答求一个数是另一个数的百分之几的的百分之几的应用题，解决生活中一些简单的实际问题。3、培养学生的知识迁移能力和数学的应用意识。教学重点解答求一个数是另一个数的百分之几的的百分之几的应用题。教学难点对一些百分率的理解教具准备小黑板、口算卡片教 学 过 程修改意见活动(一)创设情境，提出问题： 补充（点评）1、口算比赛：（时间：1分钟）5/61/2 3/102/9 11/4 4/51
16、/5 4/54/35/8+3/4 7/124/7 7/8+1/4 1/5+1/3 3/45想一想，根据自己的口算情况，你能提出什么数学问题？（做对的题数占总题数的几分之几？做错的题数占总题数的几分之几？） 2、学生根据自己的口算情况口答“做对的题数占总题数的几分之几？做错的题数占总题数的几分之几？” 3、提出问题：能否将“做对的题数占总题数的几分之几”的分数应用题改成一道百分数应用题呢？ 补充（点评）活动(一)创设情境，提出问题： 补充（点评）1、口算比赛：（时间：1分钟）5/61/2 3/102/9 11/4 4/51/5 4/54/35/8+3/4 7/124/7 7/8+1/4 1/5+
17、1/3 3/45想一想，根据自己的口算情况，你能提出什么数学问题？（做对的题数占总题数的几分之几？做错的题数占总题数的几分之几？） 2、学生根据自己的口算情况口答“做对的题数占总题数的几分之几？做错的题数占总题数的几分之几？” 3、提出问题：能否将“做对的题数占总题数的几分之几”的分数应用题改成一道百分数应用题呢？ 补充（点评）（二）共同探讨 1、师：百分数在日常生活、工作中应用很广泛，如前面说到的你们在口算比赛中，各自“做对的题数占总题数的百分之几”这是你在这次口算比赛中的正确率，“做错的题数占总题数的百分之几”就是错误率。像这些正确率、错误率等我们通常称作“百分率”。你能举一些我们日常生活
18、中的百分率的例子吗？ 2、学生举一些日常生活中的百分率的例子，举例的同时要让学生说说他所举百分率的意义。板书学生所举的百分率及其含义。如： 合格的产品数 发芽的个数产品的合格率=100% 发芽率= 100% 产品总数 种子的总数3、尝试解答例题：（1）出示课本例1和例2的条件：例 1 六年级有学生160人，已达到国家体育锻炼标准的有120人， ？例2 某县种子推广站，用300粒玉米种子作发芽实验，结果发芽的种子有288粒。 ？ （2）完成第113页的“做一做”活动(三)运用知识，解决问题：1、口答：（1）2是5的百分之几？5是2的百分之几？（1）2是5的百分之几？5是2的百分之几？（2） 用1
19、000千克花生仁榨出花生油380千克，说出求花生仁出油率的公式，并算出花生仁的出油率。2、判断：（1）学校上学期种的105棵树苗现在全部成活，这批树苗的成活率是105%。（2）六年级共98名学生，今天全部到校，六年级今天的学生出勤率是98%。（3）25克盐放入100克水中，盐水的含盐率是25%。课后反思本节课的知识点主要是解决求百分率的问题。书上的例题虽然也源于生活，但也学生的生活经验和已有的知识背景还有一定的距离。因此在教学时我改用求含糖率入手，使数学教学的问题解决走进一少，使得原本枯燥乏味的数学知识变得生动。鲜活和有意义，从而有效地学生的学习积极性。第二注重 学生学习方式的多样化。让学生把
20、自己列举的生活中的百分率的例子在小组交流，学生通过说与听，调动了多种感观，独立思考与交流合作有机结合，再让学生动手写一写公式，手脑关用，提高了合作学习的实效性。第五单元 百分数课 题用百分数解决问题第5课时施教者王挺达教学目标1、 认识“求比一个数多（少）百分之几”的应用题的结构特点。2、 理解和掌握这类应用题的数量关系、解题思路和解题方法。教具准备多媒体课件教 学 过 程修改意见活动(一)铺垫复习。1、说出下面各题中表示单位“1”的量，并列出数量关系式。（1）男生人数占总人数的百分之几？（2）故事书的本数相当于连环画本数的百分之几？（3）实际产量是计划产量的百分之几？（4）水稻播种的公顷数是
21、小麦的百分之几？2、只列式，不计算。（1）140吨是60吨的百分之几？（2）260吨是40吨的百分之几？3、一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷。实际造林是原计划的百分之几？活动(二)相互合作，探究问题：1、根据复习题第3题的题意，除了可以求实际造林是原计划的百分之几？还可以提什么问题？出示例3。一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷。实际造林比原计划多百分之几？ 2、讨论：（1）这道题与上面的复习题相比较，相同的地方是什么？不同的地方是什么？（2）根据线段图，这道题应该怎样思考、解答？列式解答：（14-12）12=2120.167=16.7%答：实际造林比原计划多16.7%
22、。3、学生阅读课本，对照例3的解答，质疑问难。4、想一想，例3还有其他解法吗？可能出现1412-100%116.7%-100%16.7% 5、思考：如果例3中的问题改成：“原计划造林比实际造林少百分之几？”该怎样解答？公顷，实际造林14公顷。实际造林比原计划多百分之几？ 2、讨论：（1）这道题与上面的复习题相比较，相同的地方是什么？不同的地方是什么？（2）根据线段图，这道题应该怎样思考、解答？列式解答：（14-12）12=2120.167=16.7%答：实际造林比原计划多16.7%。3、学生阅读课本，对照例3的解答，质疑问难。4、想一想，例3还有其他解法吗？可能出现1412-100%116.7
23、%-100%16.7% 5、思考：如果例3中的问题改成：“原计划造林比实际造林少百分之几？”该怎样解答？解答过程：（14-12）14 或者：1-1214 214 1-0.857 0.143 1-85.7% 14.3% 14.3%答：原计划造林比实际造林少14.3%。 活动（三）、巩固练习1、分析下列问题，指出所求问题是什么量与什么量比，把哪一个量看做单位“1”。（1）今年比去年增产百分之几？（2）男生比女生少百分之几？（3）一种商品，降价了百分之几？（4）客车速度比货车慢百分之几？（5）货车速度比客车快百分之几？2、判断题。（对的在括号里打“”，错的打“”。）（1）客车每秒行的路程比货车多1.
24、2米，那么，货车每秒行的路程比客车少1.2米。 ( ) （2）客车每秒行的路程比货车多10%，那么，货车每秒行的路程比客车少10%。 ( )课后反思今天教学了这一课的内容，从学生的学习情况来看，找单位“1”的量学生是没问题的，主要是数量关系式有一部分学生还是掌握得不好。通过解答比一个数多（少）百分之几的应用题，可以加深学生对百分数的认识，提高百分数应用题的解题能力。教学例题时，为了帮助学生理解题意，分析数量关系，我画出线段图表示题目的数量关系。通过“想”帮助学生弄清，要求实际造林比原计划多百分之几，就是求多造林的公顷数是原计划造林公顷数的百分之几。和以往只满足于让学生学会书上介绍的方法不同，在
25、列式解答后，我又提出“想一想：这道题还有其他解法吗？”第五单元 百分数课 题纳税第1课时施教者王挺达教学目标1、理解纳税的含义和纳税的重大意义。2、能计算一些有关纳税的问题。3、培养学生的依法纳税意识。教学重点能进行一些有关纳税问题的计算教学难点教具准备多媒体课件教 学 过 程修改意见一、情境引入，激发兴趣 出示小华的爸爸在体育彩票投注站购买彩票的情景图，配以画外音：“小华的爸爸购买彩票获二等奖，中了10万元，请问这10万元小华的爸爸是否能全部得到?” 学生说出这10万元还要纳税后，让学生说说生活中还有哪些地方需要纳税? 学生交流后教师小结纳税的意义，同时揭示课题：纳税。 二、引导探究，学习新
26、知 1带着问题学生自学课本前三段(屏幕出示)。 问题：(1)什么是纳税?为什么要纳税? (2)我国税制改革以后，税收主要有哪些税种? (3)什么叫做应纳税额?税率指什么和什么的比率? 2讨论、交流得出结论。 (1)纳税就是根据国家各种税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人的一部分缴纳给国家。税收是国家财政收入的主要来源之一。 (2)税收主要分为增值税、消费税、营业税和个人所得税等。应纳税额100各种收入 (3)缴纳的税款叫做应纳税额，应纳税额与各种收入的比率叫做税率。税率 3说一说下面的每条信息中应纳税额、各种收入和税率分别是多少?并说出每个税率的含义? (1)江苏东强公司2005年全年的
27、销售额是44000万元，按销售额的5缴纳增值税2200万元。 (2)锦江宾馆2006年上半年营业额是840万元，按营业额的4向国家缴纳营业税336万元。 (3)丁老师的月工资为1800元，按规定超出1600元的部分应按20缴纳个人所得税。丁老师每月应缴纳个人所得税40元。 4教学例6。 (1)出示例6，指名读题，弄清题意。(2)谁来解释一下“按营业额的5缴纳营业税”的含义?(3)学生尝试练习，教师巡视。 (4)指定一名学生把自己列的算式和得数写到黑板上，集体评议。 三、巩固练习，形成技能 1学生独立完成P123页的“做一做”再交流订正。 2完成练习三十二的第15题。 第13题学生先独立完成，再
28、集体订正。 第4题注意帮助学生理解“应纳税所得额是420元”是什么意思? 第5题供学有余力的学生选做。 3小结：今天我们学习了纳税的一些基本知识，学会了计算一些简单的应纳税额。税收是国家财政收入的主要来源之一，依法纳税是每个公民应尽的义务，在今后的生活中我们不仅要做到自己主动纳税，而且要积极宣传、动员身边的人主动纳税，做合格公民。 四、实践活动，拓展新知 调查你所在街道的企业、商店、饭店等营业场所一个月或一年的销售额或营业额，按什么样的税率向国家缴纳税收?并对调查的情况做简单的分析?写出一份小小调查报告。(可以小组为单位共同完成)课后反思今天的教学内容是有关纳税问题，纳税知识对于成人来说伸手拈
29、来的事情，但是对于少涉经济的六年级学生来说，学习时还是有些困难的。因此，我觉得本节课要处理的两大问题：一是对税收的认识。在进行教学准备时，为了让学生能很快进纳税的问题，我首先从“你知道吗？”入手，并列举了一些生活中的有关“增值税、消费税、营业税和所得税”等方面的例子，这样学生在解决问题时，很容易就能弄清题目的意思。二是一个数乘百分数的计算方法。对于如何纳税它的算理并不复杂，学生一般都能抓住关键语句列出数量关系，因此在教学中我重点组织学生探索605%的算法。在今天教学中我感觉学生我所列的两在问题学生处理得还不错，但对于练习题中的第四题即个人所得税的征收出现了问题，尽管它是一道生活化极强的一道题，
30、但还是难住了学生，究其原因：一是对于超过部分的按下面的缴纳。没有减去1600元。二是超过部分的按下面的缴纳。李明的爸爸是2500元，全班的做法是25001600900，然后用90010%，他们不能理解下面的三个标准分别指的内容，不能理解这两个超过的真正内涵。思考：教材需与时俱进。我们都知道个人所得税的征收有个快速的征收办法。以每月收入额减除免税的应个人负担的“五险一金”等项目，再减去允许扣除费用2000元后的余额,为应纳税所得额。第五单元 百分数课 题利息第2课时施教者王挺达教 学目 标1、学生在调查实践中了解储蓄的意义、种类，理解 什么是本金、利息，什么是利息税。2、能正确计算利息和税后利息
31、。教学重点利息和税后利息的计算教学难点税后利息的计算教具准备银行储蓄凭证教 学 过 程修改意见活动一、创设生活情境，了解储蓄的意义和种类1、储蓄的意义师：快要到年底了，许多同学的爸爸妈妈的单位里会在年底的时候给员工发放奖金，你的爸爸妈妈拿到这笔钱以后是怎么处理的呢？ 爸爸妈妈会不会把一大笔现金放在家里？为什么？ 师：人们常常把暂时不用的钱存入银行或信用社，储蓄起来。这样不仅可以支援国家建设，页使得个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。 2、储蓄的种类。（学生汇报课前调查） 活动二、自学课本，理解本金”、“利息”、“利率”的含义 1、自学课本中的例子，理解“本金”、“利息”、“利率”的含
32、义，然后四人小组互相举例，检查对“本金”、“利息”、“利率”的理解。 本金：存入银行的钱叫做本金。 利息：取款时银行多付的钱叫做利息。 利率：；利息与本金的百分比叫做利率。 2、师：根据国家经济的发展变化，银行存款的利率先让学生谈谈你所知道的储蓄有哪几种，并举例说明，然后教师作适当的补充。有时会有所调整，而且，根据存款是定期还是活期，定期时间的长短，利息也是不一样的。 出示存款凭证条，并让学生说说每一栏表示什么意思，“客户填写”一栏该如何填写，教师根据学生的回答作适当补充。3、利息计算 （1）利息计算公式 利息本金利率时间 （2）例题：王奶奶要存1000元请你帮助王奶奶算一算存两年后可以取回多
33、少钱？（整存整取两年的利率是2.7%）。在弄清以上这些相关概念之后，学生尝试解答例题。在学生独立审题解答的基础上订正。板书：方法一 方法二 10002.7%254（元） 10002.7%254（元）5420%=10.8（元） 1000+54（1-20%） 1000+54-10.8=1043.2（元） =1043.2（元）答：两年后王奶奶可以取回1043.2元。 4、学生完成第100页的“做一做”活动三、实践应用 练习二十三第6、7、9题完成练习时看清题目认真审题，有的要缴纳利息税，有的则不必缴纳利息税，像国债、教育储蓄就不缴利息税。活动四、课堂总结 学生谈谈学习本课有什么新的收获。 五、板书：
34、方法一 方法二 10002.7%254（元） 10002.7%254（元）5420%=10.8（元） 1000+54（1-20%） 1000+54-10.8=1043.2（元） =1043.2（元）答：两年后王奶奶可以取回1043.2元。课后反思1.重视专业术语教学。银行存钱对学生来说并不陌生。但对在存取钱时所用到的一些专业词汇，学生并不清楚，所以在教学过程中，利用课件，展示一些存折、存单，并通过课本对这些词汇含义的介绍，加深学生的理解。2. 重视算法指导。利息、利息税、税后利息都是学生出次接触，虽然计算方法不难，但知识之间存在相互干扰，所以教学时除了知道各自的计算方法外，还必须重点指出这三者
35、之间的联系和区别。第五单元 百分数课 题折扣第1课时施教者王挺达教学目标1、让学生在商品打折销售的情境中理解“折扣”的意义。2学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题，培养学生解决实际问题的能力。 3养成独立思考、认真审题的学习习惯。教学重点理解“折扣”的意义。教学难点教具准备多媒体课件教 学 过 程修改意见活动一、创设情景理解“折扣”的意义 师：利用课件或挂图出示商场店庆、商品打折的情境。 问： “打折”是什么意思？八五折、九折表示什么？生：结合实际了解到的信息进行思考和交流，再阅读课本进行对照分析。小结：商店降价出售商品叫做折扣销售，通称“打折”。几折就表示十分之几，
36、也就是百分之几十。问： 七五折表示什么？五折表示什么？活动二、自主探索解决问题的方法1、出示例42、让学生独立解答3、集体汇报时请学生说说自己的解题思路，并且两个问题加以比较板书：（1）18085%153（元）（2）160（1-90%）16（元） 师生共同总结解题方法活动三、实践应用 1、第97页做一做学生独立完成并说出各折扣表示的意思2、第101页第1、2、3活动四、课堂总结 学生谈谈学习本课有什么新的收获。 板书设计：（1）18085%153（元）（2）160（1-90%）16（元）课后反思折扣是用百分数解决生活中实际问题的应用，本课时主要通过以下两方面展开：1.用生活知识引入折扣的意义。利用商场打折广告，激起学生对已有生活经验的回忆，通过图片，学生初步知道了打折，就是比原价便宜了，而且有的学生还知道，100元打八折就是卖80元，说明学生对打折这课时的生活经验还是比较丰富。2.重视学生解决问题能力的培养。本课时问题的解决主要是建立在原价、现价和折扣三者之间的关系，是通过折扣的意义建立起来的关系，在教学过程中，多让学生说说自己的解题思路，提高学生解决问题的能力。