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1、楚才小学低段数学集体备课单 第一册第五单元：610的认识和加减法 主备人：杨慧思【单元教材简析】本单元是在学生系统学习“15的认识和加减法”之后，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法。本单元教材主要是由“6、7的认识和加减法” “8、9的认识和加减法” “10的认识和有关10的加减法”“连加和连减”“加减混合”以及“整理和复习”等六个小节的内容构成。这些内容不仅在学生的日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元的教学内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。【单元重、难点】教学重点： 正确熟练的掌握数
2、的认识，会数、会读、会写，会计算10以内数的加减法教学难点：连加、连减和加减混合计算【单元教学目标】1、使学生熟练地数出610各数，会读，会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、使学生掌握610 的数的顺序，会比较他们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。3、使学生进一步认识，、= 的含义。知道用这些符号来表示数的大小。4、使学生比较熟练地口算10以内的加减法。5、使学生比较熟练的进行10以内的连加，连减和加减混合计算。6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学的乐趣。7、让学生用在学习中感受到热爱家乡，热爱自然，保护环
3、境，讲卫生等方面的教育，促进学生在情感，态度等方面的健康发展。【单元考点梳理】1、10以内数的顺序：（1）从前往后数：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10；（2）从后往前数：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。2、比较大小：按数的顺序，相邻两个数，后面的数比前面的数大。3、序数：表示事物的次序和位置，用第几来表示。不论第几都只有1个。4、写数：按字形、按笔顺、规范的书写。5、数的组成：一个数（0、1除外）都可以分成比它小的两个数。6、10以内数的加减法、根据数的组成来计算。7、解决问题：在理解题意的基础上，选择合适的计算方法。8、连加、连减和加减混合计算：按从左到右的顺序依次
4、计算。【教师个人课题内容】【单元课时划分】节次教学内容课时授课时间16、7的认识和比较。（P39-40，练习九 ：1、2、3题）126、7的组成。（P41，练习九： 4、5题）136、7的加减法。（P42，练习九 ：6、8、9题；课后作业：练习九，第10-12题。）14数学应用（大括号和问号）。（P46-47，练习十：第 1题；课后练习：练习十：第4题）156、7的加减法应用（课后练习）。（练习九：第7题； 练习十：2-6题，并对做过的练习检查复习。）168、9的认识和组成。（P50-52，练习十一：1-3题；课后练习：练习十一：第4、5题）178、9的加减法。（P53，练习十一：6、11、1
5、2、14题；课后练习：练习十一，第7、8、9、10、13题）18数学应用（图文的应用题）。（P57，练习十二：1-3题）1910的认识和组成。（P59-60，练习十三：1、2、3题）11010的加减法。（P61，练习十三：4-7题；课后练习：练习十三，第8-13题）111连加、连减。（P65，练习十四：1、2题；课后练习：练习十四，第3-6题）112加减混合。（P67，练习十五：1-3题；课后练习：练习十五，第4-6题）113整理和复习。（P69-70，第2、3题）114整理和复习。（P69-72，整理和复习，第1、4、5题，练习十六：1、3、5题；课后练习：练习十六的2、4、6、7）1151
6、6课时流水号1授课时间课题6、7的认识和比较【教学目标】1、 使学生正确熟练地数出6、7以内物体的个数，会读会写6、7。2 、使学生知道7以内数的顺序，会比较7以内数的大小。3 、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。【教学重、难点】教学重点：能正确数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字。教学难点：掌握7以内数的顺序，会比较7以内数的大小。【教学具准备】教学情景图、计数器、直尺图、点子图、小棒、数字卡片【学困生辅导内容】 、,小数在左填”“ ”“ ” 或“=”）7 O 5 6 O 72 O 5 6 O 16+1 O 7 7 O 3+24+3 O 1+5 3+3 O 2+2六、板书设计6、7的
7、加减法5+1=6 6-1=51+5=6 6-5=1 4+2=6 5+2=7 2+4=6 2+5=7 6-2=4 7-2=5 6-4=3 7-5=2 3+3=6 6-3=3七、作业设计课堂作业做一做，练习九 ：第6、8、9题。课后作业练习九：第10、11、12题。八、教学反思学生方面：教师方面：九、学生作业反馈计算作业课堂作业课后作业课时流水号4授课时间课题数学应用（大括号和问号）【教学目标】1、 能看懂图意，知道图上大括号和问号的用意；能从图中看清题目告诉我们什么，要求什么，能掌握此类应用题的解答方法。2、 培养学生的观察能力、语言表达能力、创新精神和发散思维能力，使学生在实际活动中体验到数学
8、与日常生活的紧密联系，揭发学习数需，探求知识的兴趣，并应用所学的知识解决实际问题。【教学重、难点】教学重点：能看懂并正确表达意图，知道大括号和问号的含义。教学难点：提高学生解决问题的能力。【教学具准备】教学情境图，投影仪。【学困生辅导内容】“？”在“”的下面，求的是总数，用加法计算。“？”在“”的上边的一侧，要用减法计算。【教学过程】【个性设计及教学效果】一、每日必算3+3= 2+4= 1+5= 3+4= 2+5= 1+6= 6-2= 6-3= 6-5=7-3= 7-5= 7-1= 二、复习导入1、 说一说生活中的数（P45）在生活中我们经常会碰到一些数，比如，我几岁了，我家有几口人等等，你能
9、说一说你在生活中碰到数吗？2、学习看图说话。从图上的内容说出句子表达的意思。三、探究新知一、情境演示，导入新课教师：夏日的森林里可热闹了，让我们一起去瞧一瞧！（出示教学情境图）二、新授课1，教学图1.（1） 教师出示图1，引导学生仔细观察，图里有什么？用自己的话说一说图的意思。学生观察汇报：左边有4只兔子，右边有2只兔子。教师：从图中发现的这两个信息，你可以提出什么数学问题呢？学生汇报：一共有几只兔子？教师边演示边讲解：求一共有几只兔子，我们可以在图上用一个大括号来表示，而大括号下面的问号就是让我们求出一共几只兔子。教师：要求一共有几只，要把两部分合起来，该怎么计算？ 学生汇报，教师板书：4+
10、2=6 指导学生填写课本第46页课本例题。（2）完成课本第46页的“做一做” 学生独立完成，讲评时重点让学生说清楚图的意思。2，教学图2.（1） 教师出示图2，请学生用自己的话说一说图中的内容。教师提问：这里的大括号表示什么，“？”又表示什么？学生汇报：大括号表示一共有7只青蛙，?表示还剩几只青蛙。教师：要求还剩几只，就是从7只青蛙里去掉跳走的2只，该怎样计算呢？学生汇报列式，教师板书：7-2=5（2） 完成课本的第47页的“做一做”学生独立完成，讲评时重点让学生说清大括号和问号的意思。四、巩固应用完成课本第48页，练习十，第1题教师：请大家仔细观察这两幅图，与小组内的同学互相说一说图上告诉了
11、我们什么？求什么?该怎样列式解答呢？最后将课本中要求填写的内容写完整。学生在小组内互相交流，自主探究，完成图下面的列式并计算。教师在学生完成后，组织学生汇报，说一说每个算式里的数字分别表示什么。五、拓展提高一、算一算7-2= 4+2= 6-0=3+2= 4-1= 3+3=5+2= 6-2= 7-3=二、列式 ？ 列式： =六、板书设计数学应用-大括号和问号4+2=6 把两部分合起来求总数-加法7-2=5 从总数里去掉一部分求另一部分-减法七、作业设计课堂作业第46页的“做一做”第47页的“做一做”练习十，第1题课后作业练习十，第4题八、教学反思学生方面：教师方面：九、学生作业反馈计算作业课堂作
12、业课后作业课时流水号5授课时间课题6、7的加减法应用（课后练习）【教学目标】1、通过本节课教学，加深对数的组成和分解的认识和应用，进一步掌握有关6、7的加减法的计算方法，并能正确的进行计算。2、通过动手操作，加深对加减意义的理解，养成认真思考动脑思考的良好习惯，进一步提高学生用数学知识解决简单实际问题的水平。【教学重、难点】教学重点：使学生能迅速口算6、7的加减法，用数学知识解决简单的实际问题。教学难点：提高学生口算的能力和解决问题的能力。【教学具准备】投影仪，数字卡【学困生辅导内容】解答题目时，要看所求问题是求总数还是求一部分，再选择计算方法来计算。【教学过程】【个性设计及教学效果】一、每日
13、必算3+4= 5+2= 0+7=7-6= 6-6= 6-2=1+6= 7-4= 7-2= 二、复习导入同学们，最近学了哪些知识呢？今天我们再来动脑动手上一节练习课好吗？在练习中，大家要多动脑筋，注意多用什么来解决这些数学问题，老师非常相信大家能用学过的知识来解决今天的练习问题。出示六朵向日葵A、分小组讨论，把他们分成两份，又哪些分法？B、每组派代表汇报分的结果。小组合作活动，巩固数的顺序。师请四人小组拿出数字活动卡片17指明让拿到卡片2的学生站起来，同时让该学生问，我的后面还有哪些数？指明让拿到卡片7的学生站起来，问，我前面还有哪些数？三、探究新知前面几节课中我们学习了有关数字6、7的认识和相
14、关的加减法，今天我们把之前所学的知识运用到题目中来。抄写练习：出示课本第44页练习九的第7题。 看看谁写得工整、干净。1， 出示课本第48页练习十的第2题。教师出题目：比一比，看谁算得又对又快！2， 出示课本第48页练习十的第3题。教师说明题目的意思，要求学生在小组内进行互动学习。通过口算比赛和小组互动的形式，提高学生的计算能力，培养学生小组合作探究的学习能力。3，出示课本第48页练习十的第4题。 教师提出要求：说一说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么，再解答。4， 出示课本第48页练习十的第5题。组织学生每组派代表进行抢红旗比赛。5， 出示课本第48页练习十的第6题。教师出示图，请学生观察
15、与小组的同学说说每幅图的意思，说出要解决的问题后，再解答。四、巩固应用7-5= 6-4= 6-3=3+4= 2+5= 7-1=7-7= 0+6= 1+5=4+3= 6-1= 7-0=五、拓展提高建房子（连一连）4+3 5-2 7-6 6+03+3 4-3 2+1 7-0六、板书设计6、7的加减法应用（课后练习）说一说：1，图中告诉我们什么；2，要解决的问题是什么。七、作业设计课堂作业练习九，第7题。练习十，第2-6题。课后作业自己编一道应用题，写出题目和算式。八、教学反思学生方面：教师方面：九、学生作业反馈计算作业课堂作业课后作业课时流水号6授课时间课题8、9的认识和组成【教学目标】1， 能正
16、确数出数量是8和9的物体的个数，会读、写数字8和9.2， 使学生掌握9以内的数的顺序，会比较9以内数的大小，并掌握8和9的组成。3， 培养学生有序地看图，掌握有序数数的方法。【教学重、难点】教学重点：掌握9以内数的数序，会比较9以内数的大小。教学难点：掌握8和9的组成。【教学具准备】教学情境图，投影仪。【学困生辅导内容】8和9的组成，都能根据前四组，联想出其余的组成，因为后面的四组与前面的四组只是交换了位置。【教学过程】【个性设计及教学效果】一、每日必算7-1= 7-6= 7-4= 7-3=5-2= 5-3= 6-2= 6-4=二、复习导入 复习之前学习的数字有哪些，从1-7，把1-7的顺序读
17、一读，联系生活，谈话引入，教师询问学生还有没有比7大的数呢，你们在哪里见过比7大的数？三、探究新知一、创设情境，导入新课教师出示教学情境图，教师引导学生看一看图上有什么，观察图上有哪些数学信息？它们的数量各是多少？学生数以上“8”和“9” 的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的顺序来数，如从上到下，从外到里，从大到小，等等。二、新授课1，摆学具，认识8和9。教师出示点子图。教师：这幅图上的点子表示几？（左8右9）你能拿出学具来表示这两个数么?喜欢什么图形就摆什么图形。学生汇报，动手操作。教师出示计数器，拨7个珠子，提问：怎样拨能表示8呢？（再添上一个就是8个）教师：8个
18、再拨一个是几个呢？（9个）学生学具操作，小组内互相展示。2，认识9以内数的顺序。展示课本54页直尺图。将教材中直尺图里的部分数改为括号，让学生通过填空，熟记09各数的顺序。3，比较7、8、9的大小。出示课本点子图。先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说说快速数出点子数的方法。比较7、8、9的大小。请学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生汇报、展示 答案有以下6种：78 89 77 98 97让学生在书上填空。4，教学8和9的序数含义。（1）出示小动物的图片，圈一圈，圈出左数8只小动物，学生独立完成课本中提出的要求。（2）请同桌之间模仿课本上的要求提问给对方
19、。5，教学8、9的书写。教师示范8、9的书写方法，学生在课本上练习。6、教学8、9的组成。教师：请你们用学具分一分，想一想8和9的组成是怎样的，边分边写，小组合作，看看哪个组写得又对又快。游戏抛三角片，要求三角片两面颜色不同。先拿8片任意抛，根据结果记录成数的组成。9的组成采用先想后写的方法。学生在小组内互相合作进行学具操作，并一一将8和9 的组成全部归纳出来。四、巩固应用1，完成课本第52页“做一做”的第1题。由学生独立填写8、9的组成。2， 完成课本第52页“做一做”的第2题。教师引导学生先理解题目的意思，然后独立圈一圈。3，完成 练习十一：1-3题。五、拓展提高填一填：8 8 8/ /
20、/ 3 4 69 9 9 / / / 4 6 7六、板书设计8.9的认识和组成78 89 78 97 878（书写） 9（书写）七、作业设计课堂作业做一做，第1、2题。练习十一，第1-3题。课后作业练习十一，第4、5题。八、教学反思学生方面：教师方面：九、学生作业反馈计算作业课堂作业课后作业课时流水号7授课时间课题8、9的加减法【教学目标】1根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受加减法之间的联系，提高解决简单的实际问题的能力。2掌握得数是8、9的加法及减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。3以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。【教学重、难点】教学重点：会计算8和
21、9的加减法，选择合适的方法解决问题。教学难点：能根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式。【教学具准备】教学情境图、投影仪。【学困生辅导内容】根据任何一道加法算式，都可以写出与之相应的另一道加法算式和两道减法算式。【教学过程】【个性设计及教学效果】一、每日必算 7-4= 6+1= 5-3= 4+2= 3+0= 4-2= 6-2= 2+2=二、复习导入 9 8/ / / 1 8 4 68 9 / / / 1 3 6 7三、探究新知1、得数是8和9的加法及相应的减法教学。（1）教师出示小花图：教师：认真观察，图上有些什么？用自己的话说一说。学生观察、汇报。教师：根据这幅小花图，你能写出几道数学算式
22、？学生独立完成，个别汇报。5+3=8 3+5=8 8-5=3 8-3=5(2)教师归纳：这幅图表示左边的5朵花和右边的3朵花合起来，从观察角度不同，可以列两道不同的加法算式；也可以表示从8朵花里去掉左边或者右边的部分，分出另一部分，也可以得出两道不同的减法算式。这样一幅图可以列出四道算式。（3）教师出示小棒图：教师：看图，你能写出几道数学算式？学生思考、小组交流，汇报。5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=52、 初步感知加减法之间的联系。教师引导学生观察两组算式：你有什么发现？学生汇报：左边的算式都是用5、3、8三个数，右边的算式都是用5、4、9三个数。教师小结归纳：今天我们学习的是得
23、数是8、9的加法及8减几、9减几的计算。懂得了一幅图可以列两道加法算式和两道减法算式，也就是一幅图可以写4个算式。3、 完成课本第53页的填一填。教师出示图片。教师提出要求：请你根据这两幅图，分别将课本中的四道算式填写完整。4、 课本第53页的想一想。学生独立完成。在讲评时教师引导学生说出4+4=8推出8-4=4。四、巩固应用1、完成课本第53页的“做一做”2、完成课本第55-56页，练习十一，第6、11、12、14题。第6题，指名个别学生说图意后独立完成一图四式。第11题，由学生独立完成，讲评时说说图的意思。第12题，先由学生独立完成计算，讲评时请学生一列一列观察，发现了什么。左边一列重点引导学生发现，在减数不变的情况下，被减数和差之间的关系。右边一列重点引导学生发现，在其中一个加数不变的情况下，另一个加数与和之间的关系。第14题，鼓励学生尽量列出多的不同的算式。五、拓展提高用下面的数，你能写出几组算式？3 4 6 7 2 8六、板书设计8、9的加减法5+3=8 5+4=9 3+5=8 4+5=98-5=3 9-5=4 8-3=5 9-4=5七、作业设计课堂作业第53页，“做一做”练习十一，第6、11、12、14题课后作业练习十一，第7、8、9、10、13题