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1、锡林郭勒大草原教学说课稿 锡林郭勒大草原向我们描绘了一幅广袤，漂亮而又充溢朝气的草原图画，是一篇文质兼美的写景散文。以下是我给大家整理的内容，希望大家能够喜爱! 锡林郭勒大草原教学说课稿1 教学目标： 1、能联系上下文和生活实际绽开丰富的想象理解句子的意思，体会草原奇妙而漂亮的景象。 2、感受锡林郭勒大草原的广袤漂亮，充溢无限朝气，产生宠爱这个地方的思想感情，并有感情的朗读课文。培育学生积累、运用语言的实力。 3、激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词。培育学生想象创新的实力。 教学重点：感受锡林郭勒大草原的宽阔漂亮，产生宠爱这个地方的思想感情，有感情的朗读课文。 教学难点：联系上下文
2、和生活实际绽开丰富的想象理解句子的意思，体会草原奇妙而漂亮的景象。激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词。 教学用具：投影、课件 教学过程： 一、课题导入，初步感知课文 1、今日，我们一起学习第16课锡林郭勒大草原 2、我们已经初读了课文，对课文内容有了肯定的了解，再读课文的时候，你想怎样读? 3、(感受大、广袤)，齐读课题 引：哪一个自然段让我们感受到锡林郭勒大草原的广袤?(其次自然段) 二、阅读理解，整体感知课文内容。 1、先自己读读其次自然段，想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是广袤的，再和小组的同学一起探讨探讨。 (读书，理解，探讨，回答) (1)(蓝天底下，满眼绿色，始终铺向远方
3、。从这儿能感受到草原的广袤，无穷无尽，而且都是绿色，很美。) 除了广袤，还感受到了什么?(漂亮)板书 读出你的感受来。 (2)(山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。这里的草许多，到处都是;也很高，能把我们没过，还能捉迷藏，很有意思，说明草很茂密。这里的景色很美。能够说出自己的理解) 假如这样写，还有这种感受吗?(品词品句) 草原上到处都是青青的野草，最深的地方的草深极了。 山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。 (比较，感受，重点理解到处都是，很广袤，好玩。) 自己读读，读出自
4、己的理解。 指名读 再读读这两句，读出大草原的广袤与漂亮来。(有感情的朗读) 还能从哪儿感受到草原是广袤漂亮的? (3)(凹凸不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光线，就像神话故事里的宝镜一样。草原的湖水很清亮，像宝镜一样。在草滩之中，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光线，就像神话故事里的宝镜一样。一洼洼说明湖水许多，清亮说明湖水很清，能映出太阳的七彩光线，真美!) 水面映出了太阳的七彩光线，想想还映出了什么? (绽开想象：映出了蓝天白云的倒影;映出了小草那绿油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。) 我们再读读这一洼洼清亮的湖水。 除了青青的野草，像宝镜一样的湖水，还有什
5、么呀? (4)(还有各种各样的野花。有鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵芳香。不光有绿色，还有其它花的颜色点缀着，还散发着芳香，这里的景色真美。) 野花为草原增加了缤纷的色调，有( )有( )，还有( )，散发着阵阵芳香。 2、老师配乐范读。请同学一边看画面，一边听，感受锡林郭勒草原的漂亮。 3、此时此刻，你最想说些什么?(表达宠爱之情) 1、请学生放声自由读 2、指名读，感受广袤漂亮 3、小结：作者为我们描绘了一幅漂亮的画卷，先是青青的野草，再呈现了( )，最终是( )。 三、学习第四自然段 1、我们知道草原不仅是广袤漂亮的，而且还是个欢腾的世界。 2、轻声读读第4自然
6、段，想想是因为有什么，才使锡林郭勒大草原成为一个欢腾的世界? (1) 说(训练学生用因为所以说话。) (2) 训练语言(因为矫捷的雄鹰所以) (3)小组同学连起来说说。 (4)听录音：小牧民多么欢乐，所以神气的挥动着鞭子放声歌颂他在歌颂什么? 四、想象、创新 今日，我们来到了锡林郭勒大草原，看到了大草原广袤漂亮的景色，又感受到了草原是个欢腾的世界，此时此刻，你最想说些什么?(表达宠爱之情) 你最想做些什么?(画画，唱歌，写诗) 我们一起创作一首歌草原新歌。 学了课文，你最想歌颂草原的什么? (联系课文内容，表达自我感受) 请小组的同学一起合作完成自己的创作。 展示创作并评价 (在歌声中结束本课
7、) 五、课后作业 锡林郭勒大草原现在是什么样的呢?还这么漂亮吗?请同学们课下做一次小小的调查或访问，写一篇调查报告。 板书设计 锡林郭勒大草原 广袤漂亮 欢腾的世界 锡林郭勒大草原教学说课稿2 一、教材简析 锡林郭勒大草原是s版三年级上册第四单元一篇写景的精读课文。写的是我海内蒙古自治区锡林郭勒大草原美丽而兴奋的情形，体现了作者赞扬大自然、酷爱故国的宽敞胸怀。课文有4个自然段，依据重点句和段的干系，可以分成两部分。第一部分围绕重点句“草原是宽阔而又美丽的”，通过对野草、湖水、野花等事物的形貌，刻画了一幅静态的画面;其次部分围绕重点句“草原是个兴奋的天下”，通过对动物和人的形貌，刻画了一幅动态的
8、场景。消息有序，画面美丽，生动动人，引人憧憬。 课文所在单元的训练重点是抓住重点句子和段落，了解作者是怎样描绘、赞美我们宏大祖国的壮美山河的。通过学习，感悟课文所描绘景物的意境，受到情感的感染，从而更加酷爱祖国的壮美山河，并融入自然中，用真诚的语言去赞美她。 新课标提出小学中段阅读教学的目标为：能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文;能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用;能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。以此为依据，结合本单元的训练意图和本课的内容、特点以及学生在第一课时已驾驭了生字、初读了课文的基础上，我把教学目标确定为： 1、默读课文，学会抓
9、住重点句读懂段的内容，感受草原景色的漂亮。 2、有感情地朗读课文，观赏漂亮的草原景色，激发酷爱大自然的思想感情。 本课的教学重点为引导学生抓住重点句段理解课文内容，学习有关词句，有感情地朗读课文。难点是引导学生在读中绽开联想，感悟作者所抒发的赞美大自然、酷爱祖国的感情。 二、教学理念： “阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程”，“学生与文本的对话，是阅读教学的中心”。学生与文本的对话，是学生运用自己已有的阅历，将课文里的外部语言内化为自己的内在语言的心理过程，而促进这一过程顺当进行的方式就是“读”。我特别重视读在阅读教学中的作用，努力在我的课堂里贯彻“以读为本”的理念，引导学生在读中悟，在
10、读中培育良好的语感，与文本进行有效对话。 三、教法和学法： 在本课的教学中，我主要选用“读中感悟”式的教学方式，采纳创设情境法、情感朗读理解法和观赏图片直观教学的方法，带着问题一边读，一边思索。由于这是一篇写景的文章，教学中让学生通过朗读把大草原的漂亮、奇妙的感觉表达出来，并引导学生自学、探讨、沟通和绽开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参加到学习过程当中。 四、教学程序 (一)、创设情境，激活情感: 1、课的导入时，让学生演唱音乐课上学过的歌曲我是草原小牧民，想像探讨小牧民挥鞭骑马的情景，激起学生的艳羡憧憬之情，激发学生的学习欲望。 2、让学生默读课文，想一想，大草原
11、给人留下了怎样的印象? 3、师生沟通，明确课文分为两部分，一、二自然段写草原的广袤、漂亮，三、四自然段写草原是个欢腾的世界。 (二)分块阅读，读中感悟： 这一环节，是教学的重点。先给学生时间自由朗读课文的第一部分，然后师生一起沟通读书感受，引导学生捕获关键词句想象体会，感受草原的广袤漂亮，并通过自己有感情的朗读表达出来。 “凹凸不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光线，就像神话故事里的宝镜一样。”这句话的意思比较难懂，我设计了这样一个问题：那湖水除了映出了太阳的七彩光线，还可能映出什么?这样的设计不仅让学生感受到草原湖水的奇妙漂亮，突破了难点，而且发展了学生的语言。 (三)课
12、文的其次部分放手让学生自学，通过找一找，在小组里沟通、朗读，并利用图片帮助学生感受草原的喧闹，读出大草原的欢腾的景象。 大屏幕出示自学提示如下： 1、默读第四自然段，想一想这一段写了什么，让我们感受到草原是欢腾的，圈出来。 2、轻声读一读第四自然段，想想他们在做什么，口头完成下列填空。雄鹰()地() 百灵鸟()地() 牛羊()地() 小马驹()地() 黄羊()地() 小牧民()地() ()地() 3和伙伴沟通，并试着把他们的活动特点读出来。 (四)拓展 让学生当小导游先容草原美景。这个关键既能造就学生学问迁徙的本事，拓展头脑，又可以熬炼进步语言表达本事，加深对课文内容的明白。 (五)、作业安排
13、： 联合课文的最终一句，我安排了一项作业：学了课文，你最想歌颂草原的什么?归去思索，下节课我们一起创作一首草原新歌。从而既引发学生创作的欲望，又使学生孕育发生酷爱锡林郭勒大草原的头脑情感。 锡林郭勒大草原教学说课稿3 教学内容 16 第 2课时 教学目标 1、能联系上下文和生活实际绽开合志向象理解句子的意思,体会草原的奇妙而漂亮的景象。 2、有感情的朗读课文。背诵其次自然段。 3、感受的广袤漂亮，充溢无限朝气，产生宠爱这个地方的思想感情。 教学重点 感受的广袤漂亮，充溢无限朝气，产生宠爱这个地方的思想感情。 教学难点 能联系上下文和生活实际绽开合志向象理解句子的意思,体会草原的奇妙而漂亮的景象
14、。 教学方式 集体教学与小组合作学习 教具： 电脑课件 板书： 野草 广袤漂亮： 湖水 野花 16 欢腾的世界： 教学过程 老师活动 学生活动 媒体运用及 设计意图 导入 ： 二初读课文，整体感知 三、 细读课文 （一）一、二自然段 今日，我们接着学习16课，齐读课题。下面让我们随着作者一起到大草原去观赏那独特的风光。 自由读课文： 想：给你留下怎样的印象? 问：草原广袤漂亮和是个欢腾的世界分别在哪几个自然段介绍的？ 1. 默读其次自然段； 想：你从哪里感受到是广袤漂亮的？找出有关的语句画下来，然后出声读一读。 读课题 自读课文 初步感知草原是广袤、漂亮、欢腾的世界 1、默读课文其次自然段 找
15、出有关的语句画下来。 2、同桌互读。找到感受最深的语句。 从整体角度留给学生一个完整的印象。 渗透段落教学 教学过程 老师活动 学生活动 媒体运用及设计意图 （二）学习3、4自然段 2、指名汇报： 3问：作者从哪几个方面介绍是广袤漂亮的？ 4.指导背诵： 多美的草原啊！那一碧千里的美景，那澄澈透亮的湖水，那星星点点的野花。你们想不想把这样美的景色记在心里，自己试着背诵其次自然段，情愿背哪句就背哪句。 过渡:草原不仅漂亮而且是个欢腾的世界. 1.问：.是什么使得这片草原变成了欢腾的世界? 2. 出示填空练习： 草原上有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。 3. 为什么有了他们就把草原
16、变成了欢腾的世界? 提出自学要求 （1） 分组探讨； （2） 每组同学找到一种或两种动物或人物，通过有语气的朗读感受到草原是个欢腾的世界。 （3） 同学仔细听，并赐予评价。 （4） 以小组的形式汇报。 4.悠扬的乐曲回荡在草原上空，咱们看看这首歌完整吗？（出示歌词）下面请同学们联系上文把这首歌续写完整。 漂亮的草原宽广无边，喧闹的草原充溢朝气，让我们一起来歌颂草原，一起观赏草原那迷人的美景，跟着歌曲来唱一唱你们续写的歌词。 学生汇报自学结果： 1、读句子谈体会： 第一句：通过看图片让学生感受到草原广袤。 其次句：联系生活实际，让学生站起来，体会草有多高。 第三句：看图：想象一下这句话描绘了一种
17、怎样的景象？ 第四、五句：师读第四句，生读第五句。 学生自由诵读1、2自然段,亲身感悟草原的广袤漂亮 指名回答。 小组学习探讨朗读 用不同的形式汇报 有感情的朗读课文 学生续写歌词 播放草原上升起不落的太阳这首歌，学生跟着唱。 电脑演示宽阔的草原的图片 湖水图片 野花图片 联系生活实际 整体感知独立思索 渗透给段分层 亲身感悟草原的广袤漂亮 填空 在同学之间的沟通中形成互动，促进对文章的理解。 集体续编歌词 播放录象 锡林郭勒大草原教学说课稿4 教学目标： 1、能联系上下文和生活实际绽开丰富的想象理解句子的意思，体会草原奇妙而漂亮的景象。 2、感受锡林郭勒大草原的广袤漂亮，充溢无限朝气，产生宠
18、爱这个地方的思想感情，并有感情的朗读课文。培育学生积累、运用语言的实力。 3、激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词。培育学生想象创新的实力。 教学重点：感受锡林郭勒大草原的宽阔漂亮，产生宠爱这个地方的思想感情，有感情的朗读课文。 教学难点：联系上下文和生活实际绽开丰富的想象理解句子的意思，体会草原奇妙而漂亮的景象。激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词。 教学用具：投影、课件 教学过程： 一、课题导入，初步感知课文 1、今日，我们一起学习第15课锡林郭勒大草原 2、我们已经初读了课文，对课文内容有了肯定的了解，再读课文的时候，你想怎样读? 3、(感受大、广袤)，齐读课题 引：
19、哪一个自然段让我们感受到锡林郭勒大草原的广袤?(其次自然段) 二、阅读理解，整体感知课文内容。 1、先自己读读其次自然段，想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是广袤的，再和小组的同学一起探讨探讨。 (读书，理解，探讨，回答) (1)(蓝天底下，满眼绿色，始终铺向远方。从这儿能感受到草原的广袤，无穷无尽，而且都是绿色，很美。) 除了广袤，还感受到了什么?(漂亮)板书 读出你的感受来。 (2)(山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。这里的草许多，到处都是;也很高，能把我们没过，还能捉迷藏，很有意思，说明草很茂密。这里的景色很美。能够说出自己的理解
20、) 假如这样写，还有这种感受吗?(品词品句) 草原上到处都是青青的野草，最深的地方的草深极了。 山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。 (比较，感受，重点理解到处都是，很广袤，好玩。) 自己读读，读出自己的理解。 指名读 再读读这两句，读出大草原的广袤与漂亮来。(有感情的朗读) 还能从哪儿感受到草原是广袤漂亮的? (3)(凹凸不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光线，就像神话故事里的宝镜一样。草原的湖水很清亮，像宝镜一样。在草滩之中，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光线，就像神话故事里的宝镜一样。一洼洼说明湖水
21、许多，清亮说明湖水很清，能映出太阳的七彩光线，真美!) 水面映出了太阳的七彩光线，想想还映出了什么? (绽开想象：映出了蓝天白云的倒影;映出了小草那绿油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。) 我们再读读这一洼洼清亮的湖水。 除了青青的野草，像宝镜一样的湖水，还有什么呀? (4)(还有各种各样的野花。有鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵芳香。不光有绿色，还有其它花的颜色点缀着，还散发着芳香，这里的景色真美。) 野花为草原增加了缤纷的色调，有()有()，还有()，散发着阵阵芳香。 2、老师配乐范读。请同学一边看画面，一边听，感受锡林郭勒草原的漂亮。 3、此时此刻，你最想说些什么?
22、(表达宠爱之情) 1、请学生放声自由读 2、指名读，感受广袤漂亮 3、小结：作者为我们描绘了一幅漂亮的画卷，先是青青的野草，再呈现了()，最终是()。 三、学习第四自然段 1、我们知道草原不仅是广袤漂亮的，而且还是个欢腾的世界。 2、轻声读读第4自然段，想想是因为有什么，才使锡林郭勒大草原成为一个欢腾的世界?(1)说(训练学生用因为所以说话。) (2)训练语言(因为矫捷的雄鹰所以) (3)小组同学连起来说说。 (4)听录音：小牧民多么欢乐，所以神气的挥动着鞭子放声歌颂他在歌颂什么? 四、想象、创新 今日，我们来到了锡林郭勒大草原，看到了大草原广袤漂亮的景色，又感受到了草原是个欢腾的世界，此时此
23、刻，你最想说些什么?(表达宠爱之情) 你最想做些什么?(画画，唱歌，写诗) 我们一起创作一首歌草原新歌。 学了课文，你最想歌颂草原的什么? (联系课文内容，表达自我感受) 请小组的同学一起合作完成自己的创作。 展示创作并评价(在歌声中结束本课) 五、课后作业 锡林郭勒大草原现在是什么样的呢?还这么漂亮吗? 板书设计 广袤漂亮 野草(绿) 锡林郭勒大草原 湖水(亮) 野花(多) 欢腾 动物 ( 欢 ) 小牧民 锡林郭勒大草原教学说课稿5 锡林郭勒大草原一课描写了我国内蒙古锡林郭勒大草原的广袤漂亮和草原上欢腾的场面，表达了作者酷爱家乡的思想感情。学习这篇课文的主要目的是激发学生对我国草原的酷爱，同
24、时体会课文从不同方面描写草原特点的写作方法，培育学生联系生活实际绽开合志向像，理解句子的意思。 通过听王老师的课使我对课文有了更深刻的相识。首先，草原的漂亮不仅仅表现在它的广袤，还体现在其自然景观的无雕琢，蓝天白云，大大小小清亮的湖水，湖水中闪耀的太阳的七彩光线，绿色草原上盛开的各色野花，组成了一幅色调明丽的图画，作者在这部分的描写中由远及近，层层展示了草原的广袤漂亮。其次，草原上欢腾的场面是由动物自由自在的活动，牧民们悠然自由的生活状态构成的。课文中描写的动物从天上飞的到地上跑的，进行着各自的活动互不干扰，小牧民神气活现的歌颂着自己美妙的生活。草原从静态的广袤漂亮到动态的欢腾，呈现了生动的生
25、活气息。 对课文的深化理解和整体把握使我站在了一个比较高的位置，在课堂教学中能做到心中有数，收放自如。在教学中，我根据王老师的思路，在我们班上了一节。但是我又加入了更多的相关资料充溢课文的内容，如：课题“锡林郭勒”的意思;内蒙古的地图;草原上各种湖水、野花、动物活动的图片等，我把这些资料制作成课件，在课上供应给学生，作为他们理解课文内容的依据，并在学习野草时复习学习过的古诗草，在体会草原上牧民的生活时介绍蒙古族的民情生活，这些资料的融入极大的'开阔了学生的视野，使他们对草原、对牧民的生活有了更多感性的相识，由于有了这些资料的铺垫，学生在编写歌词时变得轻松、自如，不觉得没话可写。 结尾和
26、小牧民一起歌颂，在歌声中结束教学，使学生觉得意犹未尽。 学生的思维是活跃的，充溢了新意，在每个教学环节中都有体现，在本课的学习过程中给我印象深刻的有这样几个例子：在总结草原广袤漂亮时，毕云瀚说：草原是漂亮的，有一碧千里的野草，有清亮的湖水，有各种各样的野花，组成了一幅漂亮的画卷。 反思整个教学过程，我认为有一些比较好的教学方法。 一、展示色调明丽的图画，吸引学生的学习爱好。 俗话说“爱好是的老师”，语文特级老师于漪说过：“在课堂教学中，要培育激发学生的爱好，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢的吸引住。教学起先我播放草原色调明丽的图画，草原上各种湖水、野花、动物活动的。图片等，在美丽
27、的音乐声中感受到草原的广袤，漂亮，带着这种感觉来从文字上来感受草原的广袤，漂亮。使学生眼中有图，心中有话，并能激发学生想说，敢说，抢着说。 既活跃了课堂气氛，又训练了学生的语言的表达实力，加深了对课文的理解。在体会草原上牧民的生活时介绍蒙古族的民情生活，这些资料的融入极大的开阔了学生的视野，使他们对草原、对牧民的生活有了更多感性的相识，由于有了这些资料的铺垫，学生很快理解草原是个欢腾的世界，能说出有哪些动物在活动，对草原的宠爱不言而喻。结尾和小牧民一起歌颂，在歌声结束教学，使学生觉得意犹未尽。 二、抓住重点词，句来进行品读。 整堂课学生的思维是活跃的，充溢了新意，在每个教学环节中都有体现。学生
28、自读自悟，介绍大草原的漂亮、广袤、欢腾，品尝其中的重点词句。孩子们抓住“清亮、一洼洼”感受湖水的清透;通过“开满”“各种各样”“芳香”等词感受野花的多、美、香。抓住“始终”“铺向”来理解草原的广袤。 三、放飞想像，感受美景。 学生有了初步的感受还不够，若要亲身感受草原的景色就要披文入境、发挥想像。在学习野草这部分内容时，学生们通过抓住“满眼绿色”想到草许多，我问“假如此时你站在草原上，放眼望去，呈现在你眼前的是一幅怎样的画面昵?”学生说“野草许多，许多，到处都是绿绿的青草，真美丽!我又接着引发学生想像那绿绿的青草始终铺向远方，都铺到了哪里?学生答：“山岭上，深谷里，平原上，很远很远的地方，望不
29、到边”。 此时，我出示了一张图片，说“那青青的野草始终铺向远方，仿佛与蓝蓝的天空连在了一起，多辽远啊!”这张图片及老师的语言给了学生视觉和听觉上的冲击，此时再让学生朗读则读出了草原的广袤与漂亮。 在学习湖水这部分内容时，让学生感受到湖水的奇妙是难点，我用两组句子进行对比，让学生谈有什么不同感受： 1、草滩上嵌着清亮的湖水。 2、凹凸不平的草滩上嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光线，就像神话故事里的宝镜一样。学生体会到了其次个句子不仅写出了湖水清透干净，还写出了湖水许多，但学生并没有感受到湖水的奇妙。于是，我请大家轻轻把眼睛闭上，我来描述这样的设计不仅让学生感受到草原湖水的奇妙漂亮，又突破了难点，发展了学生的语言。 当然，课堂教学是难以完备的，本教学还有许多不如意的地方须要改进： 1、老师语言的感染力不够，导致有部分学生发言不主动。 2、在介绍欢腾的草原这一节，没有更深的理解“欢腾”的世界。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页