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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课锡林郭勒大草原说课稿怀化学院训练系 向丽各位评委,同学们：大家下午好！我说课的内容是课文锡林郭勒大草原； 下面我将从教材、 教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这六个方 面进行说课；一、教材分析锡林郭勒大草原 是 S 版三年级上册第四单元的一篇精读课文；本单元共有 4 篇课文,其中另外三篇是精读课文古诗两首 庐 山的云雾和略读课文赵州桥 ；该单元以“ 描写祖国山河景观 的秀美壮美” 为主题绽开；课文所在单元的训练重点是抓住重点 句子和段落,明白作者是怎样描画、赞扬我们宏大祖国的壮美山 河的；通过学习,感悟课文
2、所描画景物的意境,受到情感的感染,从而更加宠爱祖国的壮美山河,并融入自然中,用真诚的语言去 赞扬她；锡林郭勒大草原这篇课文为我们描画了一幅宽敞漂亮,布满无限生气的草原图画,表达了作者宠爱大自然、宠爱祖国的 宽敞胸怀；文章通过众多比如修辞的运用,通过对草原野草,湖 水,野花这三个典型景物的描写,将草原的漂亮层次鲜明的出现 给同学,而通过对动物动作的生动描写,同学就能够立刻感受到 草原的欢腾； 鲜明生动的描写, 同学不仅能感受到大自然的漂亮,也能积存更多诗意的语言；给同学带来心灵和感官的感受；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - -
3、 - 名师精编 精品说课我拟设计该课教学课时为两课时,第一课时为识字和初步整体感 知课文；其次课时为深化学习课文,获得语文的积存和乐趣的陶 冶；二、下面是该课的 教学目标：1、自主识字； 能熟悉本课“ 阔、铺、芒、丹” 等 13 个生字,会写“ 雄,鹰” 2 个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会草原奇妙而漂亮的景象；3、抓住重点词句,懂得课文内容；背诵课文其次自然段；4、通过朗读感受、想象锡林郭勒大草原的漂亮与欢腾；激发同学热 爱大自然,宠爱祖国大好河山的思想感情；三、教学重难点 教学重点：1、引导同学在读中绽开联想,感悟锡林郭勒大草原的宽敞漂亮 和无限生气,产生宠爱这个地方的思想感
4、情；2、引导同学抓住重点词句懂得课文内容,有感情地朗读课文；背诵课文其次自然段；教学难点：引导同学在读中绽开联想, 感悟作者所抒发的赞扬大自然、宠爱 祖国的感情；四、教法学法 教法： 科学合理的教学方法能使教学达到事半功倍的成效；达到名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课教与学的完善统一；基于此,我预备采纳“ 读中感悟” 的教学方式,采纳创设情境法、 情感朗读懂得法和观赏图片直观教学的方法,带着 问题一边读,一边摸索；学法：在学法上,我贯彻的指导思想是“ 把学习的主动权交与同学”,提倡“ 自主,合作,探
5、究” 的学习方式；详细的学法是让同学通过 朗 读把草原的漂亮,欢腾的感觉表达出来,并引导同学自学,争论,交 流和绽开 想象 ；为同学营造一个民主,生动,活泼的学习环境,使学 生主动参加到学习过程中；五、教学过程 为达到教学目标, 突出教学重难点, 我主要设计了以下四个环节,分别是： 激趣导入,揭示课题 ;初步感知,明白大意；分块阅读,读 中感悟；拓展创新,发挥想象；（一）激趣导入,展现图片 1、展现大草原的图片 2、同学观看图片,激发爱好 3、讲解图片,导入新课（ 开头上课时,我会说：同学们,先让我们 来观赏一组漂亮的草原风光图吧！ （边放图片边介绍）瞧,在一望无际的大草原上, 成群的牛羊在安
6、闲地啃着青草；圆顶的蒙古包； 在草滩上嵌着一洼清亮的湖水；草原上散落着一个个 草丛中开满了各种各样的野花； 同学会在观赏图片的过程中啧啧赞扬,会一下子宠爱上草 原；我就趁热打铁,让同学沟通观感,带着深厚的爱好预备学习新课； ）（二）初步感知,明白大意名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课1、默读课文,找出最能概括草原特点的词语（同学默读课文,边读边思；同学会很快找出“ 草原不仅漂亮,仍是个欢腾的世界；” 这 一句；我就告知他们：同学们,你们真会读课文,这句话就是本课的 中心句；同学确定会抓重点句, 明确
7、本文主要写的就是锡林郭勒大草 原的漂亮与欢腾,并相机板书相关内容； ）2、接着,我会再提出一个问题：草原的漂亮详细表达在哪个自然 段？草原是个欢腾的世界又在哪个自然段中表达出来？同学通过读 课文立刻会回答： 课文的其次自然段写了草原的漂亮,第四自然段写 了草原的欢腾； 那么接下来, 我就要重点指导同学在读中感悟草原的 漂亮；（三）深化阅读,读中感悟 引导同学深化读课文,读中感悟、想象,进而抒发情感；这一 环节是本节课的重头戏,我是这样设计的：1、感受草原的漂亮“ 同学们,课文是从哪几个方面表达草原的漂亮的？从其次自然段中 找一找,同桌、 邻桌相互商议商议；”（这样要求一方面是培育同学的归纳才能
8、,另一方面是培育同学们的合作意识；同学通过自读、自划,再和同桌、邻桌商议后,会达成共识；）其次自然段是通过写野草、湖水、野花三组句子表现草原的漂亮；我相机把“ 野草、湖水、野花” 板书出来,然后分层进行朗读指导；（1）找一找,读一读,说一说 我们先来看看课文是如何写野草的； （同学们,找出其次段中写野草名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课的句子读一读吧；同学读过之后,我问：你们从刚才所读的句子中读 出了什么？同学可能会回答草许多,草很绿,草很深；那么你们就把 能表现草许多、很绿、很深的词语通过朗读表现
9、出来吧；（出示课件）再来读,边读边想象画面；同学边读边想,肯定能想象出“ 没有一处 不掩盖着绿草” ,草原到处是绿色,一碧千里的美就读出来了；）（2）那么课文是如何写湖水的美呢？（想象一下课前老师给你们放的图片,再从课文中找出写湖水的句子读一读；同桌相互读一读,我们再 来读,把能表现湖水奇妙美的地方突出出来； （出示课件）草原真美 呀！不光美在一碧千里的绿色,草滩上嵌着一洼洼清亮的湖水）结合 图片懂得“ 高低不平的草滩上,欠着一洼洼清亮的湖水,水面映出太 阳的七彩光线, 就像神话故事里的宝镜一样； ”（引导同学说出这句是比如句并让同学知道是把湖水比如成宝镜）” 这句话的意思比较难懂,我设计了这
10、样一个问题： 湖水除了映出了太阳的七彩光线,仍可能映出什么？你可以联系上下文和结合生活实际发挥你的想象；这样的设计不仅让同学感受到草原湖水的奇妙漂亮,生的语言；又突破了难点, 进展了学（3）仍美在点缀在草丛中的朵朵野花； （回放野花画面）从文中找出 写野花的句子读一读吧！来,我们共同读读吧！ ）（出示课件）这一段全部读完了, 我仍要指导同学分层次一步步回想这一段的内容,达到 背诵的目的；（4）我设计了这样一个填空：课文从、三个方面写了草原一碧千里,课文是这样描述的：蓝天下面,名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编
11、精品说课,覆 ；、盖着青青的野草,最深的地方可以没过十来岁的孩子；湖水很美,它镶嵌在, 却是的湖水； 水面能映出, 就像；野花,有, ,散发着阵阵幽香；信任同学通过以上的种种训练, 肯定能背会其次自然段； 重点突破了,我就借用本文的过渡段导入学习“ 草原仍是个欢腾的世界”一部分内容；4、感受草原的欢腾第一,我会让同学大声读课文第四自然段,同时划出这一段写了哪些景物；然后,我让同学进行沟通,我再指名回答,并相机板书相 关内容；接下来我要求同学通过朗读表现草原的欢腾；为了深刻体会 欢腾的含义,我会提议同学仿照各种动物做动作,仿照牧民唱、跳,把教室变成一个欢腾的世界；（四）拓展延长,发挥想象 在同学
12、真正地走进课文, 纵情地表现之后, 我又设计了这样一个 话题： 假如你有机会到草原,你期望在草原上做些什么？你觉得草原上除了文中所描述的这些景物之外,仍会有一些什么呢？设置这样一个话题在于激发想象, 让同学的思维插上想象的翅膀在草原上自由 驰骋；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课六、板书设计 15、锡林郭勒大草原 野草 宽敞漂亮 湖水 野花 锡林郭勒大草原 动物 欢腾世界 人七、结课 教学结构板块化：特级老师薛法根的“ 组块教学” 阅读教学理论,从教学形式上是将线形的教学转变成块状的教学,即在同一个教学活动中, 实现多个教学目标, 以提高语文教学的效率； 从教学内容上是将零散的教学内 容整合成具有内在联系的内容板块,有利于同学的语文学习；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页