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1、2022年浙江温州初中学业水平考试一、在“身边的文化遗产综合性学习活动中，班级举行“一米一世界”主题展览会，请你参与。（27分）断开始筹备展览会啦!你可以借助任务后面的资料夹，完成任务。“一米一世界”主题展览会筹备说明目 的传承稻作文化，弘扬节俭美德形 式主题展览时 间12月8日下午2点地 点学校展览厅展 区主 题成 果中国区一粒米的万年演变史展板世界区丰富多彩的世界稻作文化小视频体验区走进非物质文化遗产米塑设计海报1.（2022浙江温州,1,4分）宣传组为展览会设计了如下活动海报，请你参与讨论。（4 分）万年变迁一粒米天地粮稠秽种*(-稚秽秋稚秋 称称 种 八稚 1系秽稠稠 当“一米一世界”
2、主题展览会同学：宣传组制作的海报将种 秋 稠 稚 称 秽“六个禾字旁的字设计成背景，与 米 呼 应，真有创意！我:还真是这样。这几个字中，(1)本义是指幼禾，秋 为庄稼成熟。这两个字放在一起，就 是 米 的 成 长 记 啊！但 像(2)这个字有点不雅，作为背景不太合适吧？同学:有道理。那换成什么字好呢？我:可不可以换成(3)?它 和 稠 正 好是一对反义词。或 者 换 成 季 (4)这些上下结构的字也可以。制作展板2.(2022浙 江 温 州2 4分)编辑组准备将“一粒米的万年演变史”制 作 成 系 列 展 板。请从下面两个阶 段 中 任选一个，借助资料一，以“稻穗”的 口吻撰写介绍词。(80
3、字左右)(4分)答：B.20世 纪60年代唐朝时期方便好用的曲辕犁出现If-a20世纪60年代袁隆平开始进行杂交水稻研究1,:飞1:A.唐朝时期确定标语3.（20 22浙 江 温 州,3,4分）策 划 组 准 备 为 世 学 屋 挑 选 宣 传 标 语，你会推荐下面哪一条?根据“筹备说明”和 资 料 二，简 述 理 由。（4分）A.一片田，一个国家,一种凝聚力。B.五 洲 四海一粒米，稻 作 文 化 万 里 传。答.邀请嘉宾4.（20 22浙 江 温 州,4,1 0分）外 联 组 准 备 邀 请 家 长 参加体验区的亲子活动，跟着米塑传承人体验米塑 工 艺。根 据 要 求，借 助 资 料，代
4、表 班 级 给 家 长 写 一 封 邀 请 函。（1 0分）要 求：（1）说 明 活 动 的 背 景、意义等相关信息;（2）1 20字左右;（3）不 得 出 现 人 名、校 名。答：.预估效果5.（20 22浙 江 温 州,5,5分）以上筹备的内容能否达成展览会目的?根据“筹备说明”，借 助 资 料，发表你 的 看 法。（5分）答.【资 料 一】一粒米的万年演变史时间主要事件意义1 0 0 0 0年前浙 江 浦 江 县 上 山 遗 址 的 先 民 驯化野生稻稻 开 始 被 人 类 种 植，稻 米 成 为 重 要 食物。7 0 0 0年 0 0 0年前河 姆 渡 遗 址、良渚遗址中发现大量炭化稻
5、米稻 米 已 经 成 为 当 时 人 们 的 主 要 食 物。后 来 由 于 我 国 南 方 洪 涝 灾 害 严 重 等 原 因，稻 米 的 痕 迹 消 失 了 很 久。唐朝时期方便好用的曲辕犁出现使 水 稻 在 贫 瘠 的 土 地、山地都能播种,梯 田 也 随 之 出 现。南 方 越 来 越 多 的 人开 始 种 水 稻。宋朝时期优势明显的占城稻出现一年可以种两季,稻米产量的增加供养了 更 多 人 口，使 中 国 人 口 在 北 宋 第 一 次超 过6 0 0 0万。（选 自“人民资讯，有删改）2 0世 纪5 0年代我 国首次培育出矮秆稻矮 秆 稻 抗 倒、耐 肥、高 产。2 0世 纪6 0
6、年代袁隆平开始进行杂交水稻研究我 国 水 稻 产 量 实 现 第 二 次 大 突 破，多次打 破 世 界 粳 稻 单 产 记 录。技 术 还 被 推广 到 世 界 各 地。1 9 9 6 年我 国 正 式 启 动“超 级 稻”研究工作中 国 水 稻 产 量 不 断 翻 倍。大米也是全世 界 人 们 最 主 要 的 粮 食。2 1世纪水稻研究继续发展现 在 的 米 口 感 好,味 道 好，还 富 含 各 种营 养 物 质。【资料 二】两 千 余 年 前，吴 越 的 部 分 人 民 为 逃 避 战 乱，渡 海 到 了 今 日 本 九 州 一 带，把 水 稻 栽 培 技 术 也带 了 过 去。这 是
7、 日 本 有 稻 作 栽 培 之 始,从 事 种 稻 的 人 被 称 为 弥 生 人，稻 作 所 引 发 的 文 化，称之为“弥生文化”。（选 自 中国稻作文化史）在 这 里（湄 公 河 平 原），水 稻 生 产 是 人 们 主 要 的 生 产 活 动，它 深 深 地 影 响 着 人 们 的 生 活。在越 南，除了米饭外，还 有 各 种 米 制 食 品，如 米 粥、米 酒、米 粉 和 粽 子 等。水稻生产还影响着人们的精 神 生 活。这 里 的 很 多 文 化 活 动 都 与 水 稻 生 产 息 息 相 关。在 柬 埔 寨 的传统节日“御耕节”里，人们祭祀天神,祈求风调雨顺，以 期 获得好收成
8、。水 上 木 偶 戏 是 越 南 民 间 的 表 演 艺 术，很多动作来源于水 稻 生产环节，如 插 秧、打 谷 等。（选 自 七 年 级 上 册 历 史 与 社 会）在 意 大 利、印 度、美 国、巴西，甚 至 在 严 寒 的 俄 罗 斯 远 东 小 镇，稻米以顽强不屈的生命力和 润 物 无 声 的 感 召 力，养育了一代代人,塑 造 出 一 个 个 独 特 而 精 彩 的 文 化。（选 自2 0 2 1年 第2 1期 新 民 周 刊）【资料 三】米塑又称“粉 塑”，是 温 州 独 有 的 民 间 传 统 艺 术。据 记 载，温 州捏制米塑的民间习俗早在宋朝时就出现，已 有1 0 0 0多
9、年 的 历 史。米 塑 以 糯 米粉为原料，蒸 熟 后 经 过 揉、搓，使 米 团 变 得 均 匀、细 腻，然 后 加 入 各 种 颜 料，运 用 揉、捏、掐、亥I、舌k挑、戳、剪、画 等 手 法，塑 造 出 各 种 人 物、花 卉、果 品、瑞 兽 等。瑞安民间至今 还 保 留 着 造 房 子 上 梁 庆 典 时 的“抛梁”习俗，所用的就是米塑制 品，称 为“抛梁囱（选 自 八 年 级 话 说 温 州）二、同学们准备借助“预学笔记”学习散文，请 你 参 与。（2 3分）在桃花峪看黄河乔 叶自从有了桃花峪黄河大桥后，回豫北老家，我 就 只 走 这 座 桥 了。桃 花 峪 是 黄 河 中 下 游
10、分 界 线，把 桥 建 在 这 里 自 有 讲 究。我 个 人 的 选 择 原 因，就实用层面来讲,自是离老家更近，却也有非实用层面:它的外形更时尚更壮观,名字我也格外钟爱:桃花峪黄河大桥，既明艳又铿锵,既坚固又绵长，不是么？第一次走这座桥时,正是雾霾天气，远远望去,日 光 下 的 黄 河 竟 是 一 条 白 河，似 乎 是 非常沉静地 安 卧 在 大 地 上，苍 苍 茫 茫，无 边 无 际。当然，当 然 是 有 边 际 的。堤 岸 就 是 边 际。土 地 就 是 边 际。因在黄河边生长，便从不觉得看见黄河是多么特别的事。到全国各地开会，也看过很多次黄河:四川若尔盖的黄河，兰州市中心的黄河，济
11、南城畔的黄河曾在花园口南裹头的渔家乐船上，以最近的距离看了一次黄河。河边宽得超出了想象，对岸的树像一圈矮矮的蕾丝花边儿。黄河水在船下无声地流着，却让我止不住地心惊:非常快，且有无数漩涡。浩浩汤汤，向东而去。不时夹杂着树枝之类的杂物。虽是极快，但河水却也是非常从容地、悠然地向东而去,只向那水天连接处。忽然想起了俗语:“跳进黄河也洗不清。”这说的是黄河的浊。但黄河，它是用来洗澡的么？黄河，是母亲河。虽然早已经对动辄就把什么和母亲联系起来比喻的句式审美疲劳到了无动于衷的地步，但此时此刻，看着黄河的时候，还是觉得这个比喻真是传神。这是一个怎样的母亲呢?一言难尽。我只能说,她不是凤冠霞帔的诰命夫人，而是
12、一个粗布跣足的自然之妇。她是如此家常，宛如天地里最一般的母亲她当然不是一个最一般的母亲。曾在陕西吴堡看过黄河。平平的，缓缓的。远远看去，黄河不黄，还有些绿莹莹的意思,这使得它更像是一条普通的河。怎么可能普通呢?有人说:什么时候都不能小看黄河。我没有小看它。从不敢小看它。去二债看看吧。吴堡的朋友提议。硬是什么意思?他们说是河滩。既然有二债，那一磕呢？就是壶口嘛。二硬连个标志都没有，但是到了那里,我们就都知道了:这个二磺，就是黄河的二债。这必须是黄河的二磺，也只能是黄河的二磺。你以为河很窄么?那是你离得远。你以为河很静么?那是你离得远。【A】前仆后继的大浪,声嘶力竭的大浪，不屈不挠的大浪它们不仅是
13、浪，它们就是河流本身。滔滔巨浪如狮虎怒吼着，进入到河道深处。而在河道深处，更是暗流汹涌。【B这就是黄河。当你走近,再走近，你会晕眩，你会恐惧，你会知道，这才是黄河的根本性力量。在敬畏中,我突然涌起一种要把自己扔进去的冲动。如果我把自己扔进去，那我会顺流而下,经潼关，再过三门峡到桃花峪么？能把我带回河南故乡的,唯有这条河。四有一次，在巩义康店镇的黄河边开会，有人谈到杜甫。在杜甫的名字和诗句里,我望着窗外。宽幅的玻璃窗里，黄河如一幅巨大的画,貌似安详地静止在画框里。可我们谁都知道，画框外都是它的世界。这条大河，这条长河,这条深河川各流淌到视线远不能及的远方，直至大海。这就是黄河啊。又想起了那句俗语
14、:“跳进黄河也洗不清。”忽然明白:跳不跳黄河，都是洗不清的。因为一生下来，我就像两岸的黄土一样，身在黄河边，也身在黄河里。我的血液和心脏,全都是黄河的基因。会议间隙，我走到酒店旁的山崖边，摸了摸黄土。如我想象的那样,它很硬，像杜甫的诗歌一样硬，怎么说呢，简直是有着石头的质地。当然,我也知道它也很柔软，柔软得像母亲的子宫。五自认为对桃花峪大桥已很熟悉了，可是在这个晴朗的秋日，站在桥南的邙岭上，远远地看着这座桥时，还是深深地被震撼了:东西向的，是母亲河巨大的逶迤曲线，南北向的这座桥，竟然也是巨大的逶迤曲线。一横一竖，宏伟交织，一黄一白 还是喻为一金一银吧 彼此辉映。河 是 天 意，桥 是 人 力。
15、天意与人力就 这 样 融 合 为 一 体，呈 现 出 惊 心 动 魄 的 美。这 场 景 里，聚集了多少人多少日夜的智慧和血汗?在贫乏的想象里，潮 涌 起 的，只 是 无 尽 的 感 喟 和 敬 服。极 目 远 眺，在 那 桥 北 更 远 处，正 是 我 的 老 家。那 里，也有着既柔软又坚硬的黄土,承接着黄河,承接着所有的城市和村庄,承接着我们所有人。黄 土，黄 河，这 就 是 中 国 的 灵 魂 吧。也 是 我 们 所 有 人 的 灵 魂。（选 自“中原作家群”公众号，有删改）预学笔记 梳理摘抄地点 关键词一、桃花峪黄河大桥 老 家、安卧二、花园口南裹头三、陕西吴堡 根 本 性 力 量、敬
16、畏四、巩义康店镇 基 因、杜 甫 的 诗 歌、母亲的子宫五、桥南的邙岭 美、灵魂 阅读困惑文 章 以 在 桃 花 峪 看 黄 河 为题,却用大量文字写在其他地方看黄河的经历，有何用意？律 借 助 预 学 笔 记，完 成 下 面 任 务。思考探究6.（2022浙 江 温 州,6,3分）理解“黄河是母亲河”的形象，可从第二部分摘抄哪申.个关键词?说明理由。（3分）答：一7.（2022浙 江 温 州,7,4分）从A、B画线句中任选一处,进行朗读设计，感受黄河的“根本性力量”;（4分）答:_8.（2022浙 江 温 州,8,5分）作 者 在 巩 义看黄河时，为何认为自己“像 两 岸 的黄土一样”?联系
17、上下文,阐 述 你 的 理 解。（5分）答：.9.（2022浙 江 温 州,9,6分）预 学 笔 记 中 的 关 键 词“美”“灵魂”，可否帮你深入认识黄河?结合具体内容，加 以 阐 述。（6分）答：_解答困惑10.（2022浙 江 温 州,10,3分）综 合 以 上思考探究，解答“预学笔记”中 的 阅 读 困 惑。（3分）答:一积累拓展1 1.（2 0 2 2浙江温州,1 1,2分）根据积累，补全下面有关黄河的古诗名句。（2分）（1）腾登太行雪满山。李 白 行路难（其一）（2）峰峦如聚,，山河表里潼关路。（张养浩 山坡羊潼关怀古）三、学校组织同学们参加读书小论文评比活动，请你参与。（1 3分
18、）1 2.（2 0 2 2浙江温州,1 2,5分）小组以“古代文人的隐逸志趣”为主题撰写小论文，请你准备材料。（5分）（1）根据积累，补全名句。（3分）涧户寂无人,0 （王 维 辛夷坞），长歌怀采薇。（王 绩 野望）莺 飞 戾 天 者,;经纶世务者，窥谷忘反。（吴 均 与朱元思书）（2）其他诗文中，还有哪些句子能表现这一主题?请写出连续两句。（2分）答:一1 3.（2 0 2 2浙江温州,1 3,8分）阅读材料，完成任务。（8分）关于“冒险与生存”这一话题，下边这组读书小论文标题，反映出论文作者关联多本名著，从不同角度进行的思考与探究。话题：冒险与生存。从 基地 哈利波特与死亡圣器看冒险背后的
19、生命价值。如何通过险境塑造人物一一以 老人与海和 海底两万里为例。比 较 海底两万里 基地中主人公面对危机时心理的异同 请 就“责 任 与 担 当”这 一 话 题，从 备 选 名 著 中 选 择两 本 进 行 关 联 思 考，拟 写 标 题，并 结 合 名著内容，简 要 论 述。备选名著：西 游 记 水 浒 传 钢 铁 是 怎 样 炼 成 的 小 王 子 红 岩 答:一四、班 级 同 学 制 作 集 录，探 究 辛 词 豪 放 风 格，请 你 参 与。（2 2分）你从材料（一）中读出了青年辛弃疾怎样的形象?结合具体内容，简要分析。（4分）公口.一联读辛词1 5.（2 0 2 2浙江温州,1 5
20、,5分）材料（三）（四）表现词人心境的手法有何不同?借助集录，加以赏析。（5分）答:.探究词风1 6.（20 22浙江温州,1 6,2分）依据你的阅读体验,概括辛词豪放风格的特色。（2分）答：.1 7.（2 0 2 2浙江温州,1 7,6分）辛弃疾词风特色的形成,是否受其人生经历的影响?根据集录,结合菽究过程，发表你的看法。（6分）答：一五、班级进行写作活动，请你参与。（6 0分）1 8.（20 22浙江温州,1 8,6 0分）根据要求作文。（6 0分）这一追问，或引发人们审视固有观念，或触发人们探寻真相,或促使人类探索未知，或请围绕“一定是这样吗?”这一追问，进行写作。你可以叙述事件，可以进
21、行文学创作，可以发表观点展开论述，可以说明某一现象或事理，还可以【写作要求】自拟题目，自选文体。不少于6 0 0字。不得套写、抄袭,不得透露个人信息。2022年浙江温州初中学业水平考试1.考点:字音字形答 案（4分）（1）稚秽稀（4）（示例）香解析（1）（2）（3）题 考 查 字 义。（1）“稚”是 形 声 字，从 禾，隹（z h u i）声,本义是庄稼种得晚些，引申为幼禾，也 有 幼小的意思，如 幼 稚。（2）“秽”是形声字，从禾，岁声，现 在 一般理解为“肮脏;丑恶，丑陋”，例如污 秽、秽 行，多用于贬义，所以符合“有点不雅 的题意。（3）“稠”，液体中含某种固体成分很多;稠密。反 义 词
22、 是“稀（4）考 查 字 形 结 构，“香”是 上 下 结 构，其 他 以“禾”为 部 首，上 下 结 构 的 字 还 有“秀”“委，”黍，等。（2一5）考点:语言综合运用2.答 案（4分）（示 例1）唐 朝 时，人类可厉害啦!他们用智慧让方便好用的曲辕犁闪亮登场，开垦了贫 瘠 的 土 地、山地,让我们健康、舒 适 地 生 长。大家可喜欢我们啦,越来越多的亲人们在南方安家，家 族 日 益 壮 大。（示 例2）20世 纪60年代，科 学 家 袁 隆 平 为 了 让 我 们 身 体 更 加 健 壮，家族更加壮大,带领团队攻克难题,改良了我们的基因。我 们 茁 壮 成 长，创造了世界纪录,成长秘诀还
23、被推广到世界！解析 此 题 综 合 考 查 图 文 转 换、信 息 提 取 与 运 用、语 言 表 达 等 能 力。观 察 画 面 的 主 体 部 分，并转换 成 文 字。如A项需结合文字“唐朝时期”“方便好用的曲 辕 犁 出 现”和在耕地中运用曲辕犁的图片 组 织 答 案。如B项需要结合文字“2 0世 纪6 0年代”“袁隆平开始进 行 杂 交 水 稻 研 究”和袁隆平进 行 水 稻 基 因 改 良 实 验 的 图 片 组 织 答 案。此 外，还 要 结 合 展 板 主 题“一 粒 米 的 万 年 演 变 史”，充分利用资料一中“主要事件”和“意义”答 题。注意要以“稻穗”的口吻，采 用 第
24、一 人 称 进 行 表 述。在语言 的 表 达 上，要 突 出 曲 辕 犁 在 土 地 开 垦 方 面 存 在 的 优 越 性 和 袁 隆 平 杂 交 水 稻 研 究 对 水 稻 基 因 改良的促进作用。3.答 案（4分）（示 例1）我 推 荐A。世界区的主题是“丰 富多彩的世界稻作文化”。很多国家受中国稻作文化影响，继 而 衍 生 出 自 己 独 特 的 稻 作 文 化，如日本的“弥生文化”、柬埔寨的“御耕节”等,都促进了民 族 认 同 感，增 强 了 凝 聚 力。这 条 标 语 十 分 贴 合 展 区 主 题，同时用排比句式,具有感染力,能 达 成 宣 传 目 的。（示 例2）我 推 荐B
25、。世界区的主题是“丰富多彩的 世 界 稻 作 文 化”。依据材料内容看,两千余年前,吴 越 的 部 分 人 民 把 水 稻 栽 培 技 术 带 到 日 本，越 南 至 今 还 有 吃 粽 子 的 习 俗。这条标语与 展 区 主 题十 分 贴 合，体 现 中 国 稻 作 文 化 对 世 界 饮 食 和 人 们 精 神 生 活 的 深 远 影 响。同 时 语 句对称整齐，朗朗上口，能 达 成 宣 传 目 的。解 析 本 题 考 查 挑 选 宣 传 语 和 对 材 料 的 整 合 归 纳 能 力。从“筹 备 说 明”可 以 明 确 宣 传 主 题 是“丰富 多 彩 的 世 界 稻 作 文 化”。A选
26、 项 在 句 式 上 采 用 排 比 句 式，具 有 感 染 力。在内容上,选取了“稻田”“国家”“凝聚力”三 个 关 键 词。根 据 资 料 二 可 知，很多国家受中国稻作文化影响,形成了自己的习 俗、文化，促进 了 民 族 认 同 感，增 强 了 凝 聚 力。因 此A选 项 值 得 推 荐。B选项在句式上采用对偶 句 式，读 起 来 朗 朗 上 口。在 内 容 上 讲 述 稻 作 文 化 的 影 响 力。根据资料二可 归 纳 出 中 国 稻 作 文化 对 他 国 的 影 响 和 对 人 们 精 神 生 活 的 影 响。由 此 可 知B选 项 值 得 推 荐。4.答 案（1 0分）（示例）您
27、好!我们班将举办“一米一世界”主 题 展 览 会。为亲近非物质文化遗产，体验 温 州 独 有 的 民 间 传 统 艺 术，我 们 邀 请 了 米 塑 传 承 人 来 现 场 指 导。在 活 动 中，您可以和我们一起体 验 米 塑 工 艺，感 受 亲 子 活 动 的 乐 趣。现 邀 请 您 于12月8日 下 午2点亲临我校展览厅,参加活动。期 待 您 的 光 临！解析 本 题 考 查 写 作 应 用 文 的 能 力。根 据 题 干 要 求 可 知，邀 请 对 象 是 家 长，邀请目的是“参加体验区的亲子活动，跟 着 米 塑 传 承 人 体 验 米 塑 工 艺”，发出邀请的单位是班级;除写出上述内
28、容外，应借助 资 料，说 明 活 动 的 背 景、意义，告 诉 家 长 具 体 的 时 间 和 地 点。注 意 用 语 得 体。5.答 案（5分）（示 例1）能。我 们 这 次是举办“一米一世界”主 题 展 览 会，主要目的是“传承稻作文化,弘 扬 节 俭 美 德”，重 在 体 现 人 们 以 水 稻 种 植 为 主 要 生 存 和 发 展 方 式 的 文 化，以及有关衣食住行的 风 俗。三 个展区的系 列 活 动，从展板到视频,再到动手体验，引导参观者感受稻作文化的同时，认识 到 粮 食 的 来 之 不 易。止 匕 外，海 报也突显了“节俭美德”。我 认 为 能 较 好 达 成 这 一 目
29、的。（示 例2）不 能，还 存 在 一 些 问 题。我 们这次是举办“一米一世界”主 题 展 览 会，主 要 目 的 是“传承稻作 文 化，弘扬节俭美德”。从三个展 区 内 容 来 看，更侧重体现人们以水稻种植为主要生存和发展方式 的 文化,以及有关衣食 住 行 的 风 俗。在“弘扬节俭美德”方面，我 们 在 海 报 上 有 所 体 现，但相关活动 还 不 够，我 认 为 在 这 一点上还 有 待 改 进。解 析 本 题 考 查 对 活 动 的 评 价 能 力 和 语 言 表 达 能 力。可 根 据 展 览 会“一米一世界”的主题和“传承稻作文化,弘扬节俭美德”的 活 动 目 的，提 取 三
30、个 展 区 系 列 活 动 的 内 容 进 行 分 析，明确是否达到目的。（6 1 0）考点:文学类文本阅读（散文）6.答 案（3分）（示 例1）“悠然”“从容”，让 我 理 解 到 黄 河 有 着 母 亲 般 的 温 和、从 容 不 迫 的 特 点。（示 例2）“自然之妇”和“家常”，让 我 理 解 了 黄 河 有 着 母 亲 般 的 朴 实 和 默 默 无 闻。解 析 本 题 考 查 筛 选 和 概 括 信 息 的 能 力。首 先要找到第二 部 分 中对黄河进行描写和评价的句子,接 着 筛 选 突 出 黄 河 母 性 特 点 的 词 语，最 后 具 体 说 明 理 由。7.答 案（4分）（
31、示 例1）选A,朗读“前仆后继”“不屈不挠”等词时,语调逐渐上扬，读出黄河大浪滔天 的 气 势。破 折 号 处 稍 微 停 顿，为 接 下 去 的 重 读 蓄 势。“不仅是”稍 微 轻 读，然后重读“就是”，通过重 音 的 变 化 感 受 黄 河 给 人 的 震 撼。这样朗读,会让我感受到黄河的根本性力 量。（示 例2）选B,朗读这句话时，语 速 稍 缓，“再”字读重音,读 出 既 向 往 又 敬 畏 的 情 感。排 比 句 以第二人称“你 开头，朗读时语调逐渐上扬，读 出 身 临 其 境 之 感。最 后 一句的“这”字 重 读，一字一顿读“根本性力量”，突 显 黄 河 给 人 的 震 撼。解
32、 析 本 题 考 查 理 解 内 容 与 朗 读 设 计 的 能 力。朗读设计时，要 根 据 内 容 与 情 感 的 表 达，注 意 停 连、音 调、语 速、重 音 的 设 计，并 写 出 这 样 设 计 的 原 因。朗读技巧:重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。停连，指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停还是连，都要与文章思想感情发展变化的要求相适应,不是任意的。语气，是朗读时运气发声的微妙技巧,如抑扬顿挫、以气带声等。8.答 案（5分）在 作 者 眼 中 潢 土 如“杜甫的诗歌”般 刚 硬，又如“母亲的子宫”般柔软,有着黄河刚柔并
33、济 的 品 质。作 者 认 为 自 己“像两岸的黄 土 一 样“，继 承 了 黄 河 的 基 因，与 黄 河血脉相连，血 肉 相 通。黄 河 于 自 己 于 中 华 儿 女 而 言 就 是 精 神 家 园。这 句 话 表 达 了 作 者 对 黄 河 的 感 激 和 敬 意。解 析 本 题 考 查 对 文 章 内 容 的 理 解 能 力。根 据 第 四 部 分 可 知，在 作 者 心 里，黄 土 像”杜 甫 的 诗 歌”一样 刚 硬，像“母亲的子宫”一样 柔 软，黄 土 有 着 刚 柔 并 济 的 品 质。作者认为自己“像 两 岸 的 黄土一样”，具 有 像 黄 土 一 样 刚 柔 并 济 的
34、品 质，继 承 了 黄 河 的 基 因，与 黄 河 血 脉 相 连，就 是 黄 河 的 传 人，黄河 就 是 自 己 的 精神家园,也是中华儿女的精神家园。作 者 认 为 自 己“像 两 岸 的 黄 土一样”,表达了对 黄 河 的 感 激 与 敬 意。9.答 案（6分）（示例）可 以。作者在桥南邙岭看黄河与大桥的逶迤曲线彼此辉映,感受到了一种惊 心 动 魄 的 美。把“美”作 为 关 键 词，让 我 领 会 了 天 意 与 人 力 的 融合,理解了作者对劳动人民的感喟 和 敬 服。作 者 在 桃 花 峪 远 眺 黄 河，并 由 此 想 到 老 家、老 家 的 人和所有人，以“灵魂”为 关键词，
35、启发 我 体 会 到 作 者 对 黄 河 情 感 的 升 华，认 识 到 黄 河 是 我 们 每 个 人 的 精 神 家 园 和 灵 魂 归 宿。解 析 本 题 考 查 理 解 重 要 词 语 的 含 义 与 作 用 的 能 力。根据第五部分可知,作者站在桥南的邙岭上 远 远 地 看 着 桃 花 峪 大 桥 与 黄 河 的 巨 大 的 逶 迤 曲 线 彼 此 辉 映 而 被 深 深 震 撼,这 里 把“美”作为关键 词，让 我 们 感 受 到 天 意 与 人 力 的 融 合，呈 现 出 的 惊 心 动 魄 的 美;让 我 们 体 会 到 作 者 对 劳 动 人 民的智慧与血汗的“无尽的感喟和敬
36、服”。作者极目远眺黄河，想到老家，想到老家的城市和村庄，想到所有的人，想到黄河就是中国的灵魂，是所有人的灵魂。这里以“灵魂”为关键词,让读者体会到作者的情感在层层深入，逐步升华，认识到黄河是中国的灵魂，是我们所有人的精神家园和灵魂归宿。一个“美”字，聚焦了作者对大桥与黄河之景的高度评价;一个“灵魂”，打开了作者情感的密码,由显性到隐性，黄河升华为作者及每个人的精神家园和灵魂归宿。10.答 案（3分）作者在桃花峪看黄河，深刻认识到黄河是“中国的灵魂”，是“我们所有人的灵魂”。而这一认识是作者在花园口、吴堡、巩义等地看黄河的过程中逐步形成的。因此,写其他几处看黄河的经历，让“灵魂”的内涵更加具体、
37、丰富,也使结尾表达的家国情怀显得水到渠成。解 析 本 题 考 查 理 解 内 容。第二部分，作者在花园口南裹头的渔家乐船上看黄河,感受到黄河从容不迫、温柔大方的“自然之妇”的形象;第三部分，作者在陕西吴堡看黄河,内心涌起对黄河的敬畏;第四部分，作者在巩义康店镇看黄河，明白了自己继承了黄河的基因，与黄河血脉相连,血肉相通;第五部分,作者在桃花峪看黄河，深刻认识到黄河是“中国的灵魂”，是“我 们 所 有 人 的 灵 魂 由此可知，在其他地方看黄河的经历，加深了作者对黄河的认识，丰富了“灵魂”的具体内容与深刻内涵，使作者的情感逐步升华,至最后，集中表达了作者的家国情怀。11.考点:古代诗歌名句默写答
38、 案（2分X I）欲 渡 黄 河 冰 塞 川（2）波涛如怒解析本题考查对古代诗歌的积累。易错字：（1）渡，塞;（2）怒。注意关键词“黄河”。12.考点:古诗文名句默写答 案（5分）（1）（3分）纷 纷 开 且 落 相 顾 无 相 识 望 峰 息 心（2分）（示例）采菊东篱下,悠然见南山。解析本题考查对古诗文的积累默写。易错字：（1）顾，峰;（2）篱。13.考点:名著阅读答 案（8分）（示 例1）担当，成长的必经之路以 西游记 小王子为例责任磨练心智，担当促人成长。西天取经路上，孙悟空一步步收敛桀瞥不驯的性情，三打白骨精后,虽被师父误会，仍选择背负重任,返回取经队伍，出生入死，忠诚不贰,为取经立
39、下汗马功劳。小王子负气离开玫瑰，后来在狐狸的指弓I下，认识到自己和玫瑰已经建立了驯养关系，决定对她负责,义无反顾地选择回到玫瑰身边。孙悟空和小王子的故事,让我们懂得了责任面前要勇于担当，在担当中磨炼心性，成就更好的自我。（示 例2）从 水浒传和 红岩看“责任与担当”的境界。水浒传中,梁山好汉们希望宋江带领他们走向“八方共域，异姓一家”的理想世界。虽然宋江积极担起责任，但因其自身的局限，只一心想着归顺朝廷。后来好汉们替朝廷攻打方腊等,看似是担当起责任,但也只是为昏庸的朝廷卖命，最终走向失败。红岩写江姐、许云峰等共产党人在新中国成立前夕，在家国大任面前,义无反顾地选择了牺牲自我，宣传革命思想,粉碎
40、了反动派炸毁城市的图谋。他们的勇敢、坚毅让人心生敬仰。可见，即使同样有责任有担当，因出发点不同，境界也迥然不同。解析 本题考查对名著内容的掌握能力。自选两本名著，综合分析两本名著中的人物，抓住题干中的“关联思考”“责任与担当 拟写标题并简要论述。要求条理清晰，可采用总分结构或分总结构。本题中的“关联思考”是难点。首先从“责任与担当”出发,明确五部作品中人物的特点和相关情节。其次寻找人物间的关联点,去发现共性或差异。最后，模仿话题“冒险与生存”的形式组织语言。四、考点:古词文阅读（古词文联读）14.答 案（9分）（1）（2分）甲 长 空 万 里 乙 天下英雄谁敌手（3分）考虑，计 议 C像蜜蜂一
41、样成群地（4 分）辛弃疾在进言 中 认 为 谋 大 事 必 先 未 雨 绸 缪，可见其心思缜密,有远见卓识;青年时期就以抗 金 报 国 为 志 向，并 起 义 反 抗，极具民族气节:“籍 兵 二 十 五 万”，体 现 了 他 强 大 的 号 召 力 和 军 事 才干。解析（1）本 题 考 查 对 古 词 的 积 累 能 力。根 据 平 时 的 积 累 写 出 即 可。（2）本题考查理解文言词语的 能 力。结合后文 事既至而后计”而得知“图 和 计 意近，是“考 虑，计议”的意思、。根据上句“虏 人凭陵中夏”和注释“金 人侵犯中原”可知“臣子思酬国耻”的“酬”应为“报复”之 意。“斗折蛇行,，的
42、“斗”“蛇,，是名词作状语,意思是“像北斗星那样,“像 蛇 那 样”，据 此 可 知“蜂,，是名词作状语,意思是“像 蜜 蜂 那样成群地”。本 题 考 查 分 析 人 物 形 象 的 能 力。材 料（一）从 正 面 描 写 分 析。文 中 辛 弃 疾 的 进 言“事未至而预图，则处之常有余;事既至而后计，则 应之常不足”，体 现 了 辛 弃 疾 的 大 局 观、远 见 卓 识、细心和缜密。从他“鸠众二千”“与图恢复”，知其报国之志;从“共 籍 兵二十五万，纳款于朝“，知其有号召力和军 事 才 干。15.答 案（5 分）两首词同写于 落 职 闲 居 时 期，都 流 露 出 词 人 壮 志 难 酬
43、 的 感 慨。在 破 阵 子 中，词人借“塞外声”“弓”等 军 事 意 象，写 尽 昔 日 军 旅 生 活 的 威 武 雄 壮。梦 境 返 回 现 实，“可 怜 白 发 生”体现 了 词 人 壮 志 不 遂 的 抑 郁、愤 慨。在 丑 奴 儿 中，词人“自断天休问”，用 语 夸 张，直 抒 胸 臆，以不能报效国家为极愁，不想说与友人听，悲郁沉痛，溢 于 词 间。解 析 本 题 考 查 词 的 比 较 阅 读。材 料（三）（四）的写作背景是“淳 熙 九 年，落 职 闲 居，时 年 4 3 岁”。材 料（三）前 九 句 借 助 梦 境 描 述 雄 壮 的 军 旅 生 活 与 战 争 场 面，追 忆
44、 早 年 抗 金 部 队 的 气 概 以 及 沙 场生涯，表 达 了 杀 敌 报 国、收复失地的理想;最后一句返回现实，写自己已两鬓染霜，从而抒发了壮志难 酬、英 雄 迟 暮 的 抑 郁、悲 愤 心 情。材 料（四）以“愁”为词眼，通 篇 言 愁。上片第一句以夸张之语直 抒 胸 臆，紧 接 两 个“独 倚 危 楼”，描 述 词 人 于 清 秋 独 上 高 楼，运用反复手法,不仅使词富有回环之美，而 且 展 现 了 词 人 的 落 寞、孤 独 之 情。下 片 写 满 腹 愁 苦 却 无 处 倾 诉 的 抑 郁，词人的愁情无人诉说，只能与秋风说,结合词人此时“落职闲居 的状况，可 见 其 因 不
45、能 为 国 效 力、实现抱负的愁苦之强。16.答 案（2 分）（示 例 1）悲 壮 激 烈。（示 例 2）豪放沉郁，雄奇阔大解 析 本 题 考 查 分 析 词 句 语 言 特 点 的 能 力。关 注 题 干 关 键 词“阅读体验”，立 足 材 料，根据辛弃疾的 生 平 与 作 品 集 录 理 解 辛 弃 疾 坚 定 的 抗 战 决 心、炽 热 的 爱 国 热 情、顽 强 的 斗 争 精 神、豪迈的英雄 气 概。同时采用课内外勾连的方法,体验辛词豪放风格的特色。材料中“可怜白发生”“不信人间别有愁”流 露 出 词 人 壮 志 难 酬 的 悲 壮，笔 调 沉 郁。17.答 案（6 分）（示 例 1
46、）是。青年辛弃疾满怀报国热情,“直下看山河”表现出舍我其 谁 的 气 概，想象夸张，词 风 豪 迈。壮 年 时 期，虽 心 系 恢 复 大 计，却 落 职 闲 居，只 能 醉 里 梦 回 沙 场，心 中之愁无法言说,词中多了悲凉之意。暮 年又被起用，但 年 事 已 高，词 中 多 了 几 分 烈 士 暮 年 的 悲 壮。辛词风格，受其跌宕的人生经历影响,从外显豪迈走向深沉悲壮。（示 例 2）不 是。青年辛弃疾满怀报国热情,“直 下 看 山 河”表 现 出 舍 我 其 谁 的 气 概，想 象 夸 张，词风豪 迈。壮 年 时 期，落 职 闲 居，词 中 虽 有 失 志 之 意，仍 不 失 英 雄
47、气 概。暮 年 又 被 起 用，虽 年 事 已 高，但胸中仍有“万 兜 鳌 言 辞 间 虽 愤 懑 不 甘,但 仍 壮 心 不 已，意 境 壮 阔。可 见，无论辛弃疾的人生如何跌 宕，只因其心中志向不渝,其风格一直刚强豪放，不 失 英 雄 豪 气。解 析 本 题 考 查 探 究 能 力。答题思路:结合所给资料,从辛弃疾青年时期参加抗金义军一壮年时期 落 职 闲 居 一 暮 年 时 期 再 被 启 用 三 个 阶 段 的 词 句 中，看其文字风格和心绪是随人生起伏而变化,还 是 从 一 而 终，从 未改变，进 而 做 出 判 断。（一）臣 听 说:事 情 未 发 生 就 先 考 虑 对 策，那
48、么 处 理 起 来 就 应 付 有 余;事 到 临 头 才 开 始 谋 划，那么 处 理 起 来 就 常 常 会 措 手 不 及。金 人侵犯中原，臣子们应该要想着一雪国耻,全天下的人民，这样的心志 一 日 也 未 曾 忘 记。到 了 绍 兴 三 十 一 年，金 国 皇 帝 完 颜 亮 向 南 入 侵，中原的百姓们像蜜蜂 那 样（成 群地）聚 集 起 来。臣 曾 聚 集 二 千 人 归 顺 在 耿 京 麾 下，担 任 掌 书 记 一 职，和他一起图谋收复 中 原。我 们 一 共 召 集 了 二 十五万士卒，归 顺 朝 廷。不 幸 的 是 中 间 出 现 了 变 故，事情才出现了难于 预 计的变化
49、（这里指起义军中的将领张安国杀害了耿京,叛变投金）。我 忠 于 大 宋，义愤填膺！（四）这 辈 子 的 命 运 我 自 己 就 可 以 断 言，无 须 再 问 天，独 自 依 靠 在 高 楼 上。我独自倚靠高楼之上，不 相 信 世 间 还 有 人 比 我 更 愁。客 人 来 的 时 候 我 正 在 酣 眠，请 客 人 暂 且 回 去。（然而）客 人 回 去 之 后，我 的 愁 情 只 能 说 与 西 风听。五、考点:作文。18.题 干 中 有 一 幅 漫 画,一 个 小 女 孩 对“你 大 一 点，要 让 着 弟 弟”“鲁 迅 先 生 的 作 品 难读”“再 过50亿年，太阳会变成一 颗 白
50、矮 星”等 观 点 产 生 了 无 数 的 疑 问 和 困 惑，发出了“一 定 是这样吗?的 追 问。第一,审题。结 合 图 片 中 的 三 个 观 点 和 提 示 语 段 中 的 三 个“或”，可以领会命题者的意图是引导 学 生 从 三 个 方 向 进 行 思 考，包 括 对 固 有 观 念 的 审 视、对 真 相 的 探 寻、对 未 知 领 域 的 探 索，借此帮 助 学 生 拓 展 思 维 空 间。同时，“一定是这样吗 的追问和我们学过的课文 事物的正确答案不止一 个 相似,引导学生运用逆反、求 异、发 散 的 思 维进行反思，引 发 了 学 生 的 思 辨。第二,文体。可以发挥想象写成