《2023年pep新版四年级下册英语教案全册加教学反思.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年pep新版四年级下册英语教案全册加教学反思.pdf（80页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学英语第四册学期教学计划1、教材结构分析本学期使用教材是 九年义务教育八二学教科书英语(第四册)(PEP PRI MA RY ENG L I SH STUD E NTS,BOOK 4),本册教材分为六个单元，两个复习单元。2、教学内容分析3、教学重难点分析单元题目话题Un i t 1M y s ch o o lS ch o o l t h i n g sUn i t 2Wh at timeTi m e;s u bj ect s ;m eal si s i t?Un i t 3W e a t h erWeat h e r ;p 1 a ceR e ey e 1 e1Un i t 4A t a
2、f ar mA n i m as;n u m b e r ;v eg e ta b le sUn i t 5M y cl o t h esC l o t h es ;co 1 o u rUn i t 6Sh o p p i n gC l o t h es ;n u m berR e c y cl e 2进行简朴的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。一、教学目的1、知识技能目的能听懂、会 说12组会话，并能进行简朴的交流;能听、说、认 读6 0个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子。2、操作应用目的能用英语进行关于学校、时间、衣服
3、、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论,并简朴运用。3、情感态度价值观目的强调语言的运用，注重能力的培养，突出了爱好的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。二、班级学生情况分析（涉及基本情况、认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、后进生名单等）四年级分两个班，一 班 人，二 班 人，两班情况基本相同，后进生比较多,再加上新转来的几个同学，本来主线没有英语基础，这学期不仅要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改善教学方法，提高课堂效率,争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。三、重要教学措施（除针对全班学生的教学措施外,还涉及后进
4、生辅导、转化措施等）1、融会话教学与情景表演之中2、巧用实物、头饰、卡片、ch a n t等来帮助进行单词教学。3、运用读写课等时间对学生进行单词书写的指导四、教学进度安排教学进 度 表周次时间起讫教学内容备注1U ni t 1第1-3课时2U ni t l第4-6课时3U ni t 2第1-2课时第一单元测试4U ni t 2第3-5课时5U n i t 2第6课时U ni t 3第1课时第二单元测试6U ni t 3第2-4课时7U n i t 3第5-6课时第三单元测试8R e cy c 1 e 1清明节9U ni t 4第1-3课时1 01；1 1计4第4-5课时期中测试1 1U n
5、i t 4第6课时U ni t 5第1课时第四单元测试1 2U ni t 5 第 1 -3 课时1 3U ni t 5 第 4-6课时1 4U n i t 6第 1 课时第五单元测试、儿童节、端午节1 5U ni t 6 第 2-4 课时1 6U n i t 6 第 5-6课时第六单元测试1 7Re c y cl e 21 8Re v i e w1 9Re v i e w第一单元教学计划一、单元教学内容分析Uni t 1 My s c hool1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。规定学生可以听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简朴介绍学校校舍
6、的分布情况。重点学习的句型是:T h i s is.T h a ti s .I s t h i s .?.I s t h a t .?Ye s,i t i s ./N o,i t i s nt .同时渗透了序数词的运用以及字母组合e r 在单词中的最基本的发音。2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如:p 1 a y g r o u nd,g a rd e n,t e a c h e r s o f f i ce,1 i b r a r y,ca n t e e n,a r t r o o m,c o mpu t e r r o o m,w a s h r o o m,m u s i c
7、 r o o m,g y m,a nd T V r o o m.掌握句型T h i s /T h a t i s t h e 及 I s t h i s /t h a t t h e？Ye s ,i t i s./N o,i t i s n t.在实际情境中的运用。3、单元教学难点：字母组合e r 在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何对的使用序数词。二、单元教学目的：认 读 Pa r t A a n d Pa r t B中的单词；实际情景中灵活运用 Le t,s t a l k 中的重要句型 T h i s /T h a t i s t h e (a )I s this/that th
8、e(a),?Ye s,i t is.No,it isn t.三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。2、准备一些教师的照片或图片。3、教师准备录音机及录音带。四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答,让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。2、对于学习还不错，但是不愿或胆怯发言的学生，课堂中教师积极请他们表达其意见,培养他们良好的学习英语的习惯。3、充足运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。U n
9、 it 1 My sch o o I第一课时(L e t s l e a rn L e t s d o)教学目的：1、可以听、说、认读本课时的重要单词：s e c ond/f i rst f l o o r,teacher s office,libra r y.2.能听懂、会说：“Where is t he libra r y?It s on t he f i r stf 1 o o r.”能根据学校布局进行真实问答。3、能听懂指示语，并按规定做出相应的动作，如:G o to th e g a rden .Wa te r t h e f 1 o w e rs.教具准备：1、与教材内容相关的课件
10、、声音、图片等媒体素材。2、教师准备一幅本单元的校园分布图。3、教师准备本课时的单词卡。教学重点：掌握有关学校设施的四个单词,并了解它们的功能。教学难点：单词1 i b ra ry 中辅音连缀的发音。教学过程：一、复习引题1、教师播放本单元歌曲“O ur s c h o o l”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。2、播放第三册第一单元课件L e t s 1 e a rn A,回顾句型：“Wh a ts i n th e c l a s sr o o m?A b o a rd,tw o 1 i g h ts,m a n y de sk s a n d c h a i r s.”自然过度到学习学校各课
11、室的名称。二、教学新课1、教师指着教室问学生：T h i s i s o ur n e w c l a ssro o m.D o y o u l i k e ou r c l a s s ro o m?Wh a t s i n th e c 1 a s s r o o m?学生做出相应的回答。教师接着问：H o w m a n y c 1 a s s r o o m s a re t h e re i n o ur sc h o o l?D o y o u 1 i k e o ur s c h o o l?Wh a t e 1 se c a n y o u se e i n th esc h
12、o o l?L o o k!T h i s i s a m a p o f o u r sc h o o 1.2、播放本课的声音L e t s l e a rn A,教读生词。教师可引入句型“I t，s o n t h e f i rst f l o o r.,为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的对的读音。在 练 习 l i b ra ry的发音时，可复2、看 L e t s do 的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出对的的动作。然后分组进行练习，采用组与习已学过的含辅音连缀的单词，如ice cr
13、e am,b r o t h er,f r iend,hung ry o三、巩固练习1、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden,组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：f lo w e r s,red,c o 1 o ur,t r e e s等,这样既复习了学过的单词，也为继续学习L e t，s d。打下基础。组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价涉及动作是否准确、到位、优雅等。四、布置作业1、读课文第5页 并 背 诵L e ts do。五、板书设计Un i t 1 M y sc h oolW here i s th e li
14、b rary/t e a c h er s offic e?I t s on th e fi r st/s e c o n d floor.六、教学反思在单词的学习中，单词的呈现方式为Show the picture.本课缺少情景的设计，练习的形式过于单调.教学环节缺少Warm-up环节，应把教学框架稍做调整;Let s d o部分应让学生多做几遍，以更好的调动学生的积极性.第二课时教学目的：1、能听懂、会说：“W h ere i s the teac h er s o f fice?I s this th e te a chers，off i ce?The t e a c h er s of
15、fi c e is ne x t tothe 1 ib r ary.”并能在实际情景中进行运用。2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点:本课对话及其在实际情景中的运用。教学难点:认读对话。教学过程：一、复习引题1、教师播放本单元歌曲“Our s c ho。1”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。2、教师慢慢出示t e a c he r s,offic e 等词的图卡，让学生猜出该单词。二、教学新课1、教师和学生进行f r e e t a 1 k,话题是Why do y o u l i k e ours c h o o l?鼓励学生用简朴的句子做出回答，即使只能
16、说出只言片语，教师也要给予表扬。2、播放本课课件Let s ta lk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How ma n y American f r ien d s a re there?W h a t d o y o u doin t he playground?在提问与回答的过程中，将难点各个击破。3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生th i s 和 th a t中“th”的发音要咬舌头。4、fir s t 和 s e c o nd的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透,如：T:What s i n t h e f irs t/s e co n d picture?Ss:I
17、t,s a libr ary/a teacherT s office.也可以让学生听指令排列卡片，如：T:The fir s t car d,p 1 aygrou nd;th e s e cond car d,然后引导学生仔细观测挂图，对的理解和运用短语on the f i rst f lo o r和 on the s eco n df100fo5、分角色朗读与表演：教师先与一些学习限度较好的学生进行示范性表演，以减少完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。三、巩固练习1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提醒做出动作，其余的学生猜测图上表达的是什么课室或学
18、校场馆，用句型“Is thi s.?Yes,i t is./N o,it is n t.”作答。2、做本单元A L e t s t a l k 部分的作业本练习。四、布置作业1、听Let s t a l k 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。五、板书设计六、教学反思在单词的学习中，单词的呈现方式为Show th e p ic tu r e.本课缺少情景的设计，练习的形式过于单调.教学环节缺少W arm-up环节，应把教学框架稍做调整;Let s d o 部分应让学生多做几遍，以更好的调动学生的积极性.第三课时教学目的：1、让学生掌握具有字母组合e r 的单词发音和认读书写。2、能听、说、读、
19、写 w a t e r,tiger,sister,din n er,c o mpu t er 五个词语。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：能听、说、读、写 water,t i g er,s ist e r,d in n er,c o mpu te r 五个词语。教学难点：对的书写 wa t er,tiger,s i s t e r,d in n er,c o m p uter 五个词语。教学过程：一、复习引题1、师生做平常口语练习：A:W h e r e i s t h e t e a c h e r s o f f i c e?B:I t s.A:I s t h i s .?B：Y e
20、 s,i t i s./N o,i t i s n t.2、请学生表演A部分L e t s t a I k的对话。二、教学新课1、播放R e a d,l i s t e n a n d c h a n t的录音，让学生听歌谣。2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3、播 放R e a d,u n d e r l i n e a n d s a y 的录音，让学生划出字母组合er。4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达成书写格式对的的目的。三、巩固练习1、完毕 L o o k,l i s t e n a n d wr i t e 部分的练习。四、布置作业1、抄本课单词4 +1模
21、式五、板书设计六、教学反思这些单词都很简朴，重要的是对于句子的书写，特别是书写体和印刷体的区别，还要注意假如添加比赛，应当会更能激发孩子的积极性,增强记忆力.第四课时教学目的：可以辨认句型“I s t h i s t h e？和 I s t h a t t h e”的不同用法并在真实情景中对的使用。教具准备:教学光盘、单词卡片。教学重点：“I s t h i s？/I s t h a t-?”的用法。建议教师在真实的情景中对t h i s 和 t h a t 在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教学难点：I s t h i s-?/I s t h a t？”的用法。建议教师在真实的情景中对
22、t h i s 和 t h a t 在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教学过程：一、复习引题1、学生表演A部分L e t，s d o 的内容。2、教师和学生进行主题讨论:W h a t s i n o u r s c h o o 1?鼓励学生用新学的单词来交谈。二、教学新课1、教师和学生进行f r e e t a lk,话题是Wh y d o y ou li ke ou r s ch o o l?鼓励学生用简朴的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：Y e s,ou r s c h o o 1 i s r e a lly ve r yni c e.T
23、 o d a y a f r i e nd f r o m A m e r i c a i s c om i n g t o s e e ou rs c h ool.C h e n J i e i s s h o w i ng t h e m a r ou n d s c h oo 1 .Le t sw a t c h.由此导入新课。2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is t h i s t h e？和 Is t h a t t h e?3、学生听录音跟读对话。4、学生分角色朗读对话。三、巩固练习1、做本单元B部分作业本上L e t，s t a l
24、k的练习。四、布置作业1、听Le t s t a l k 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。五、板书设计六、教学反思在单词的学习中，单词的呈现方式为S h ow t h e p i c t u r e.本课情景的设计，练习的形式等等，都调动了学生的积极性，是.教学环节W arm环节必不可少的一部分，应把教学框架稍做调整;L et，s c h a nt 部分应让学生多做儿遍，以更好的调动学生的积极性.第五课时教学目的：1、可以听、说、认读本课时的重要单词：g y m ,a r t r o om ,c om p u t e rr oom ,p la y g r ou n d ,m u s i c
25、 r oom .2、可以完毕Look,a s k a nd a ns w e r 部分中的活动。3、可以理解S t or y t i m e 中故事的大意并跟录音朗读。教具准备:教学光盘、单词卡片。教学重点：五个生词的对的发音以及序数f i r s t,s e c ond 的用法。教学难点：理解S t o r y t i m e 中的故事大意。教学过程：一、复习引题1、师生齐唱本单元的Le t t c h a nt B部分的歌谣。2、学生起立边跳边唱歌曲 Ou r s c h ool。3、教师说一个句子，如：I c a n s e e m a ny f low e r s i n i t.W
26、h e r e i si t?让学生判断是什么单词，然后做出对的的回答。4、请学生模仿教师说句子,其他学生判断说单词,说一说校园里尚有些什么设施和课室等。二、教学新课1、教师播放A部分L e t s d。的声音，学 生 表 演“听听做做”活动。2、教师提问：W h e r e d o w e wa t e r t h e f l o we r s?学生回答：I n th e g a r d e n .教师再问：W h e r e d o we r e a d s t o r y b o o k s?学生回答：I nt h e 1 i b r a r y.然后教师继续提问：W h e r e d
27、 o we h a ve c o m p u t e r c l a ss e s?引导学生说出：I n t h e c o m p u t e r r o o m o3、教师出示本单元的图片，说，T h i s i s t h e c o m p u t e r r o o m.专家其余五个生词。4、听录音，跟读、模仿。三、巩固练习教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：W h e r e i s t h e m u s i c room?或者指着某张图卡问学生：I s this t h e m u s i c r o o m?让学生回答，借此铺垫新句型
28、：I s t h i s /t h a t t h e ,?四、布置作业1、读课文第8页。五、板书设计六、教学反思句子教学由一个简朴的情景导入，让学生在真实的语言环境感知语言，理解语言，自由发挥，但在对话的练习中，缺 少 一 个M o d e l,有了则会一目了然.在教学中应让学生掌握对的的语音，语调，应变老师的领读为学生的模仿，注 意i st h i s t h e I i b r a r y?的贯彻第六课时教学目的：1、能让学生运用T h is/That i s 写句子。2、能听懂录音。3、会唱L et s s i n g 的歌曲。4、能听懂Story tim e的 内容。教具准备：教学光
29、盘、单词卡片。教学重点：掌握两个重点句子：Thi s is t h e 1 i bra r y.T h a t i s thep laygrou n d.”的对的书写。教学难点：在四线格中的对的书写This is t he lib r ary.T h a t is thep laygr o und.。教学过程：一、复习引题1、平常口语交流。2、Review：A、B两部分的词语及对话。二、教学新课1、让学生练习运用Th i s/That i s练习说句子。2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。三、巩固练习1、读一读并填空。2、听录音并排序。3、看一看并画圈。4、唱L et s s i n
30、 g 的歌曲。5、听录音看动画理解Sto r y t i m e 的内容。四、布置作业1、唱第1 0 页的歌曲给家长听；2、听录音并跟读S to ry time。五、板书设计六、教学反思这些单词都很简朴，重要的是对于句子的书写,特别是书写体和印刷体的区别，还要注意假如添加比赛，应当会更能激发孩子的积极性,增强记忆力.2.1在专家这一节课时，学生总体上来说是比较容易的。但是早餐这个单词，其对的的发音是这节课的难点、另一方面是，句子的导入在情景中，学生自然而然的明白其含义，作到了于教学与情景中，提高了课堂效率。第二单元教学计划一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元重点学习时间的表达以及描述不
31、同时间进行的平常活动。重要句型是:What tim e is it?I t s .I t,s t ime for./Its t ime to.A、B 部分的 Let,s ta 1 k 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点;学生们平常生活丰富多采，同时也是很有规律的。建议教师在专家新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的平常活动。2、单元教学重点：可以询问时间并做出对的的回答，如：What time i sit?I t s n in e 。c I ock.可以结合学过的语言描述自己的平常活动，如：I t s tim e f o r E n glis h c lass.I
32、t s t i m e to go to school.3、单元教学难点:字母组合u r在单词中的发音。二、单元教学目的：认 读Pa r t A and P a r t B中的单词；实际情景中灵活 运 用Let s t a lk中的重要句型。三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。2、准备一些教师的照片或图片。3、教师准备录音机及录音带。四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。2、对于学习还不错，但是不愿或胆怯发言的学生，课
33、堂中教师积极请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。3、充足运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。第一课时教学目的：1、能听懂、会 说Wha t time i s it?It s t ime f o r”并能在情景中进行运用。2、能理解并运用T ime to go home,k i d s Le t s go!两个短语的句子。3、教育学生要严格遵守学校规章制度，准时作息。教具准备:教学光盘、单词卡片。教学重点：让学生纯熟掌握问句Wha t t i m e is it?”和相应的回答以及句 型 I t s tim e
34、for”的用法。教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：S chool is over.教学过程：一、复习引题1、师生平常口语训练。2、学生演唱第二册学生用书第6 4 页的歌曲“On e Tw o Th r e e F o ur Fi v e ”。3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：I f s t i m e fo r b r e a k f a s t./I t s t i m e f or E n g l i s h c l a s s .学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。二、教学新课1、教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：Sc h ool i s ov e
35、r.假如学生不理解可联系“C l a s s i s ov e r.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到 5 点或其它实际放学时间后，教师问：Sc h oo 1 i s ov e r.W h a t d o y ou d o?学生回答 G o h om e.教师说:B ut Wu Yi f a n a n d J oh n d on t g oh o m e.Wh a t a r e t h e y d oi n g?L e t s Wa t c h T V.由此导入新课。2、看与听学生看L e t s t a l k 部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画
36、面帮助学生理解难点，可规定学生用句型“I t，s t i m e f o r”造句。3、模仿跟说，注意语音语调。4、分角色朗读与表演。建议教师扮演J o h n 的角色与部分学习限度较好的学生进行示范性表演，以减少学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。三、巩固练习1、L e t s play：操练句型 Wh a t t i m e i s i t?I t s ”2、做本单元A L e t s t a 1 k 部分的作业本上的配套练习。四、布置作业1、听L e t s t a l k 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。五、板书设计六、
37、教学反思在专家这一节课时，学生总体上来说是比较容易的。但是早餐这个单词,其对的的发音是这节课的难点、另一方面是，句子的导入在情景中，学生自然而然的明白其含义，作到了于教学与情景中，提高了课堂效率。第二课时教学目的：1、可以听、说、认读本课时的重要单词和词组。2、能认读句型:T V ha t time i s i t?并做出相应的回答:It s st i me fo r 3、可以听懂指示语，并按规定做出相应的动作。教具准备：1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2、教师准备一个教具钟。教学重点：本课时的重要单词和词组：m u s ic clas s,P.E.class,En gli s
38、 h class,1 unc h,di n ner 教学难点：对新句型“W h a t t ime i s i t?I t s n in e o cloc k.It s ti m e f or”的理解和运用。教学过程：一、复习引题1、教师播放第一单元S to r y t i m e的录音或者请一组学生表演S tc n y ti m e 中的故事。2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Wh e r e i s Zo o m?学生回答：H e i s i n th e c a n te e n .教师又问：Wh y?学生答：H e i s h u n g r y .教师再问：Wh y i n
39、h e h un g r y?Wh at ti m e i s i t?引导学生答出：I t st i m e fo r l u n c h ,接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：th e s un ,th e m o o n ,t h e tr e e .等等，学生假如不能用英文说，也可用中文说。二、教学新课1、L e t s le a r n教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一 口钟（课前准备）。一边表演一边引导学生表演：g e tup,h av eb r e a k f a s t,h av e lun c h ,h a v e d i n n e r。课
40、程名称的专家可借助于c h a n t .m at h c la s s ,m ath c las s ,1 an d 1 ,1 a n d 1C h i n e s e c las s ,C h i n e s e c las s ,r e ad a nd w r i te ,r e ad aP.E.c las s ，P.E c las s ,j u m p an d ru n,j um p a n d r u n1 1,I t s t i m e fo r lu n c hn d w r i te .1 1,1 1 ,m us i c c 1 as s ，m u s i c c las s
41、s i n g a n d da nce,s i n ga n d d an c ea r t c 1 as s ,a r t c las s ,d r aw a p i c t ur e ,d r a w a p i c tur e .E n g 1 i s h c la s s,E n g li s h c la s s ，r e a d a n d c h a n t,r e a dan d c h an t.2、L e t，s do先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。三、巩固练习1、自制一面钟并进行时间问答对话。四、布置作业1、读课文第1 5页 并 背 诵L e t s d
42、o o五、板书设计六、教学反思句子教学由一个简朴的情景导入，让学生在真实的语言环境中感知语言，理解语言，自由发挥，但在对话的练习中，缺 少 一 个M o d e 1,有了则会一目了然.在教学中应让学生掌握对的的语音，语调，应变老师的领读为学生的模仿，注意j us t a m in u t e 的模仿。第三课时教学目的：1、让学生掌握具有字母组合ir,u r的单词发音和认读书写。2、能听、说、读、写 g i r l,bir d,n u r s e,h a m bu r g e r 四个词语。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：能听、说、读、写g ir 1 ,bi r d,n u r s e,
43、h a m bu r g e r四个词语。教学难点：对的书写g ir l,b ir d ,n u r s e,h a m b u r g e r四个词语。教学过程：一、复习引题1、师生做平常口语练习:A:Wh a t t i m e is it?B :I t7 s .2、请学生表演A部 分L e t，s t a 1 k的对话。二、教学新课1、播放R e a d,l is t e n a n d c h a n t的录音，让学生听歌谣。2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3、播 放R e a d,l i s t e n a n d c i r c l e的录音，让学生圈出单词。4、听音
44、后反复读五个单词,在此基础上进行描红,达成书写格式对的的目的。三、巩固练习1、完毕 L o o k,l i s t e n a n d w r it e 部分的练习。四、布置作业1、抄本课单词4+1模式五、板书设计六、教学反思课堂中运用游戏教学可以激发学生学生学习英语的爱好，起到催化剂的作用，但就规定老师课前一定要做到心中有数，要作到善始善终，及时进行评价，方能受到良好的效果.本课重要是规定学生掌握对的的书写方式，特别是句子的书写，注意大小写对的的标点符号。第四课时教学目的：1、可以听、说、认读本课时重要句型：Itso cl o ck .Ifs t im e f o r s t im e t
45、o ；能理解 H u r r y!0 o p s ,I f m r e a d y.等单词和短句。2、可以在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：听、说、认读本课时重要句型：I t s 0，c l o ck .I f s t im e f o r /I t s ti me t。教学难点：1、I t s t im e f o r 和 I t s t im e t o 的用法区别。2、B r e a k f a s t i s r e a d y!和 I m r e a d y!的发音。教学过程：一、复习引题教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T:Wh a t
46、t im e d o y o u g e t up?S：F i v e f o r t y.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T:W h a t do I d o a t 6:30?S:Yo u g e t u p .以次导入课文。二、教学新课1、教师拿出 M ik e 的图片，问学生 Wh o i s h e?Wh a t t im e d o e s h e g e tu p?学生也许会给出各种答案，让他们从录像中找出对的答案。2、看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解h u r r y,r e a dy 和 o o p s的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个
47、句型：It s t i m e f o r 和 It s t i m e t o 加以比较。3、听录音，然后跟读、模仿。4、分角色朗读和分角色表演。三、巩固练习1、调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型It s t i m e t。.来表述。四、布置作业1、熟读并背诵第17 页的Le t s t a 1 k o五、板书设计六、教学反思本课的内容与学生生活实际相联系，所以在专家是也要注意 在情景中专家新知。这样会大大提高学生的积极性，从而提高课堂效率。要注意知识的拓展，比如说在专家：It s 7 :0 5.1 t s t i m e t o
48、 g o t o s c h o o 1 .就能很自然的过度到其他类似句子的专家，还可以把时间换为学生生活实际中的时间，很好的做到了英语与生活实际相结合第五课时教学目的：1、可以听、说、认读本课时的四个动词词组。2,可以理解并在情景中对的使用句型：It，s t i m e t o -教具准备:教学光盘、单词卡片。教学重点:听、说、认读本课时的四个动词词组。教学难点:在情景中对的使用句型：It s t i m e to教学过程：一、复习引题1、数学游戏:教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算,也可是连加连减，学生算出来后用手指头表达答案。二、教学新课1、玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，
49、问：W h a t t i m e i s i t?学生快速回答 It s o c l o c k .It s t i m e f o r.2、教师做出4：3 5的手形，问：W h a t t i m e i s i t?引导学生说出：It s 4：35、s c h o o l i s o v e r.教师接着问：S c h o o l i s o v e r .W h e r edo y o u g o?学生回答：W e g o h o m e .教师由此导入句型It s t i m e to g o h o m e .3、教师借助图片和听听做做活动专家其它几个动词词组，如：教师发指令:I
50、t，s t i m e t o g e t u p.请学生做起床、穿衣服的动作；教师说I t，s t i m e t o g o t o s c h ool 1,请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：I t，s t i m e t o为下一课时重点学习句型做铺垫。4、听音跟读,注意强调语音语调。5、教师可采用A部分L e t，s d。的形式操练新的句型。三、巩固练习1、画画说说：学生模仿B L e t s l e arn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：I t s 6o c l oc k .I t s t i m