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1、Unit 1 Making friends Period 1教学内容Getting ready(p.l),Reading(p.2-3),Vocabulary C l,C2(p.4),ComprehensionDI(p.5)教学目标语言知识1.认读和理解单词 age,country,dream,elder,engineer,everyone,friendly,German,Germany,hobby,mountain,world 以及短语all over,close to,go to school,(be)good at,make friends with 等；认识单词blog,grammar,
2、sound,complete 等；了解cousin,younger 等拓展单词。2.掌握句式 My hobby is_.和 My hobbies are_ and_.0语言技能1.了解网络交流平台博客(blog)的相关内容。2.使用句式My hobby is_.和My hobbies are_.介绍自己的兴趣爱好。3.根据博客中提供的事实信息，使用第三人称单数的句式介绍博主 Anna。情感态度学会自我介绍的方法，广结良友。教学重点根据主阅读篇章的标题、小标题和插图获取关键信息。教学难点根据上下文语境猜测词义的阅读策略。Step 1 阅读Getting ready板块的图文，了解单元话题。学生观
3、察教材第1 页的卡通图，了 解 H i和 L。这两个卡通人物。通过两者间富有幽默的对话，理解卡通图含义并了解单元话题。Step 2 开展“头脑风暴”，介绍自己的爱好。1.教师结合教材第2 页的图片提示，引出单词hobby。2.学生完成What do you know about？的选词填空练习。3.教师鼓励学生使用My hobby is_.以及My hobbies are_ and_ _ _ _ _ _.介绍各自的兴趣爱好，培养连贯表达的能力。教学过程Step3 了解主阅读篇章的体裁。1.教师展示letter,email,blog,diary,postcard等图片，要求学生能够正确识别。学生
4、认识单词blog。2.学生快速浏览教材第3 页博客的大标题、小标题及图片，并在Before youread部分勾出文本可能涉及的内容。认读和理解单词country,age,dream等。3.教师播放德国国歌，同时展示德国国旗和版图，引出单词Germany,German以及来自德国的博主Anna。Step 4 掌握博客的框架结构以及A nna的基本情况。1.学生通过找读博客的具体内容，独立完成Comprehension D 1 的补全信息。2.教师通过问答方式，加深学生对主阅读篇章关键信息的了解。3.学生运用通过上下文猜测词义的策略，完成Vocabulary。和C2。认读和理解单词everyon
5、e,mountain,elder,friendly,engineer,world 以及短语closeto,go to school (be)good at,make friends with,all over 等。了解cousin,younger等拓展词汇在语境中准确、适切的用法。StepS跟录音朗读课文。教师加强句群、连读等朗读技巧的指导。Step 6 复述课文。学生根据Comprehension D 1 提供的信息，运用第三人称单数的句式介绍德国女孩Anna。回家作业1.模仿录音的语音、语调，朗读课文。2.根据Comprehension D 1 的提示，用几句句子连贯地介绍Anna。3.抄
6、写单词和短语：age,country,dream,elder,engineer,everyone,friendly,German,Germany,hobby,mountain,world；all over,close to,go to school,(be)good at,make friends wilh。4.完 成 练习册第 2 页 Vocabulary和第9 页 Reading A 的练习。Unit 1 Making friends Period 2教学内容Reading(p.3),Comprehension D2,D3(p.5),Grammar B:a and an(pp.8-9)教学
7、目标语言知识1.深入学习主阅读篇章的结构以及相关的语言点。2.掌握Grammar B 有关不定冠词a 和a n 的用法。3.理解和领悟(be)poor a t 的用法。语言技能1.根据博客内容，寻找信息并完整表达。2.运用所学的知识，通过句式I(dont)want to become Annase-friend because，表达是否愿意成为A nna的网友以及相关的理由。3.学会准确使用a 或 a n 表达可数名词的单数。情感态度学会使用各种句式介绍自己的个人信息及对未来的设想，结交更多的朋友。教学重点能准确运用.dream is to be.完整表达个人愿望。教学难点运用句式 I(don
8、t)want to become Annas e-friend because.连贯表达自己的想法，练习长句表达的技巧。教学过程Step 1 根据 Before you read 部分出现的 country,age,dream,hobbies 等关键词，结 合 Anna*s b lo g的素材以及Comprehension D 1 的信息，用几句话介绍Anna。Step 2 了解文本的谋篇布局以及德国文化。教师引导学生关注主阅读篇章的文本特征，如图片、标题、字体变化、布局等。适当补充相关的文化背景知识。Step 3 学习重点短语，结合实际开展造句练习。1.Every day,I go to s
9、chool by school bus.教师提醒学生注意every d a y 与 everyday的区别。前者是时间状语，修饰动作，例如：I go to school on foot every d ay.；后者是形容词，通常置于名词前作定语，例如：Tom has a dictionary for everyday use.。2.Im good at swimming and playing basketbail.教师通过问题 What are you good at?,引出句式Em good a t.,提醒学生注意短语(be)good a t 的含义及用法，拓 展(be)poor a t
10、结构，强调以上两个结构后加名词或动词-in g形式。可以鼓励学生结合自身的实际，围绕话题，开展连续说话练习。Step 4 朗读主阅读篇章，正确把握语音、语调和语速。Step 5 完成 Comprehension D2 和 D3。Step 6 掌 握 Grammar B 不定冠词a 和 a n 的用法。1.教师提醒学生注意不要混淆元音字母和元音音素的概念。告诉学生在可数名词前使用a 还 是 a n,关键取决于该单词首字母的发音是元音音素还是辅音音素。学生认读和理解单词grammaro2.教师带领朗读Grammar B 的例词，学生完成Work out the ru le部分的填写，并认读和理解单
11、词soundo3.学生完成Grammar B1 o4.教师提问 Whats Annas dream?Whats your dream?,引出句式 Her dream isto be.以 及 My dream is to be.o对于程度较好的学生可以要求叙述理由。学生完成Grammar B 2。回家作业1.跟录音，流利地朗读课文。2.仿照课文的结构，写一篇自我介绍(尽量使用本单元新学的单词和短语)。3.完 成 练习册第 4 页 Grammar B 和 第 1 0 页 Reading B 的练习。Unit 1 Making friends Period 3教学内容Listening(p.6),G
12、rammar A:/-questions(pp.7-8)教学目标语言知识1.通 过 Jason和 M andy的对话，了 解 M andy网友的基本信息。2.认读和理解单词flat,Japano3.学习特殊疑问句的常见结构和意义。语言技能1.学会使用不同的特殊疑问句询问他人的个人信息以及正确的应答方式。2.掌握速记关键词的听力技巧。情感态度通过运用各种特殊疑问句，全面了解他人的信息。教学重点听力训练中捕捉关键信息的能力。教学难点根据事实信息运用特殊疑问句提问的能力。教学过程Step!掌握速记关键词的技巧。教师在开展本单元听力训练前，应该结合Top tip的提示，讲解如何在完成听力练习的过程中寻
13、找相关信息并及时记录关键词的技巧。Step 2 阅 读 Listening板块的笔记信息，预测对话中可能出现的特殊疑问词。教师可以根据学生的回答，在黑板上板书：Name(What),Country(Where/Which),Age(How old),What she looks like(What),Hobby(W hat),Brothers and sisters(How m any)等，为学生寻找关键词扫清障碍。Step 3 根据录音完成听力练习，集体校对答案。学生针对表格中提示的关键词开展对子讨论，形成准确的问题与答案,并与Step2 中的内容进行对比，补全特殊疑问句。认读和理解单词Ja
14、pan,flat等。Step 4 学习 Grammar A。教师结合听力训练中的句子以及Grammar A 中的例句开展讲解,并适时开展真实性的问答训练作为示范，鼓励学生在小组内开展基于information g a p 的交流。教师可以介绍西方人慎谈个人隐私的现象，尤其是个人收入、女士年龄等。学生完成Work out the ru le部分的填写。Step 5 完 成 Grammar A 的填空练习，提升根据答句提问的语言敏感度。认读和理解单词complete o回家作业1.熟练朗读课文。2.设计一张询问他人家庭情况的问卷。例如：How many people are there in yo
15、urfamily?What does your father/mother do?Do you have any brothers and sisters?3.完 成 练习册第 3 至 5 页 Grammar A,C 和 第 6 至 7 页 Listening的练习。Unit 1 Making friends Period 4教学内容Speaking B:Speak up(p.10),More practice(p.12)教学目标语言知识了解电子邮件书写的一般格式。语言技能1.运用本单元所学的知识开展较为完整的自我介绍。2.通过阅读电子邮件，获取关键的信息，并结合自身的实际情况完成表格的填写。
16、情感态度正确结交网友，适当分享个人信息。教学重点文本阅读中提取关键信息的能力。教学难点根据事实信息提问的技巧。教学过程S te p l通过对子活动的方式相互询问个人信息。例如：SI:Hi,Tm Tom.Whats your name?S2:My name is Jane.Fm 12 years old.How about you?SI:Im 13 years old.S2:What does your mother do?学生参考Speak up部分的提示开展对子活动。学有余力的学生可以拓展以下问题：What are your favourite sports?What are your ot
17、her hobbies?o 认读和理解单词yourself oStep 2 开展小组活动，将先前训练的问题的答案串联成文，完善自我介绍。例如：Hello,everybody.My name is_.You can call me_.Im_yearsold.I live in a _near_.My father is a _and my mother is a_.I love/enjoy/like_.My other hobbies are_ and_.Step 3 学习 More practice 板块。1.教师告诉学生：Jason看到了A nna的博客后，想 成 为 A nna的网友。学生
18、仔细 阅 读 Jason的电子邮件，完成表格中Jason这一栏。2.学生结对讨论阅读的结果，并结合各自的实际，完成右栏有关M e 的信息。3.学习能力较强的学生可以就电子邮件的信息开展问答。例如：What does Jasons father do?How does Jason go to school every day?What is Jason*s favourite subject at school?What sports does Jason like?4.教师可以建议学生在表格的右侧再增加一栏，名 为 My friend,通过同学间的询问，在运用特殊疑问句的同时，进一步发挥语言的
19、交际功能。Step 4 开展对子活动，讨论是否愿意成为A nna的网友。根据自身的实际写一封电子邮件作自我介绍，将听、说、读与写作相结合。回家作业1.运用所学的知识和技能，采访一位校友，并完成下表中的信息填写。NameAgeHairHobbyFavourite subject(s)Fathers jobMothers job2.完 成 练习册第 8 页 Speaking B 和 第 1 1 页 Reading C 的练习。Unit 1 Making friends Period 5教学内容Speaking A:Talk time(p.10)教学目标语言知识1.掌 握 Talk tim e部分的
20、单元音音/i：/,/i/,/ae/,/e/及 辅 音/p/,/b/的发音方法和拼读规则。2.理解4个单元音以及2个辅音的发音规则，能够分辨形近、音近的音标。语言技能1.识辨含有单元音/i：/,N，,/e/以及辅音/p/,/b/的单词。2.流利地朗读韵文。教学重点单 元 音/i：/,/理/ae/,/e/以及 辅 音/p/,/b/的音和形。教学难点含有上述音标的单词的辨读能力。教学过程Step 1 认识单元音/i：/。1.单 元 音/i:/是 字 母 e 和字母组合ee,ea,ey,i e 在单词中的读音。2.朗读下列含有/i:/的单词。me she webee deep threemeat se
21、a seatkeyfield thief3.尝试朗读以下例句。Seeing is believing.Peter keeps these sheep.4.特例：magazine people policeStep 2 认识单元音/i/。1.单 元 音/i/是 字 母 i,y,e 等在单词中的读音。2.朗读下列含有N的单词。little live visitGermany luckybusy English pretty video3.尝试朗读以下例句。Lily lives in a very big city.The lady with a rabbit is my sister.Step 3
22、 认识单元音/ae/。1.单元音/史/是字母a 在闭音节或重读闭音节单词中的读音。2.朗读下列含有/史/的单词。back family fashionflag hand man3.尝试朗读以下例句。Alice has a bad apple.Sally is reading a magazine on a mat.Step 4 认识单元音/e/o1.单 元 音1 3是 字 母 e 或字母组合e a 在单词中的读音。2.朗读下列含有同的单词。desk rest stepbread breakfast head3.尝试朗读以下例句。Ted is my best penfriend.He will
23、never forget the red letter day.4.特例：any friend manyStep 5 认识辅音/p/和/b/o1.朗读下列单词。paper police postmanbag bicycle body2.尝试朗读以下例句。Please play the piano for Peter.The brown and black butterfly is beautiful.3.对比朗读以下单词。/p/b/pigbigpearbearpiebuyparkbarkpathbathStep 6 完成Talk tim e部 分 A l 的练习。Step 7 听录音，跟 读
24、Talk tim e部 分 A 2 的韵文，重点关注黑体部分的读音。1.听录音，流利地朗读Talk tim e部分A l 的音标。2.听录音，流利地朗读Talk tim e部 分 A 2 的韵文。回家作业3.抄写 M N，,/e/,/p/,/b/这 6 个音标以及例词。4.完 成 练习册第 8 页 SpeakingAL A 2 的练习。Unitl Making friends Period 6教学内容Writing(p.11),Study skills(p.13),Culture corner(p.14)教学目标语言知识1.学习单词U S 和 短 语,d like t o。2,了解电子邮件的常
25、见格式以及常用表达方式。语言技能1.尝试根据图片信息完成电子邮件的写作，并理清范文的基本框架，以阅读促进写作。2.运 用“字母表顺序”快速查阅英语参考书。3.学会用规范的格式书写英文地址。情感态度理解和尊重中西方文化的差异。教学重点根据图片填补缺失的信息。教学难点1.用“字母表顺序”速查的技巧。2.规范书写英文地址。教学过程Step 1 开展W riting板块的训练。1.学生根据W riting板块的图片提示，联系上下文将信息补充完整。2.教师帮助学生理清文章的脉落，引导学生关注文本的内在逻辑性。篇章中的4段分别谈论以下话题：About yourselfAbout your family a
26、nd homeAbout your school and dreamAbout your hobbies学生认读和理解单词U S 以及短语，d like to=would like t o 等。Step 2 了解参考书(reference books)。1.教师呈现一本英语词典或英语百科全书，告诉学生这类书统称referencebooks,它们能为学习与生活提供准确、详尽、便捷的信息。2.教师提问学生How do you look up a word in the dictionary?。请有过相关经历的学生讲解，引出“字母表顺序(alphabetical order)的相关概念。Step 3
27、 运 用“字母表顺序”解决实际问题。1.学生按照“字母表顺序”重新排列C,S,M,B,J,Lo2.学生完成学习技能板块A,B 和 C 的相关练习。3.学有余力的学生可以进行以下拓展训练。Put the following names in alphabetical order.Edison,Aristotle,Washington,Darwin,Einstein,Shakespeare(AHsfof/e,Darwin,Edison,Einstein,Shakespeare,Washington)Step 4 学习中英文地址撰写的文化差异。教师通过实物对比讲解，帮助学生准确理解文化差异，并尝试将
28、自己的家庭住址用英语呈现。学生完成Culture corner板块的相关练习。Step 5 完成Self-assessment部分关于单元学习情况的自我评价。回家作业1.仿 照 W riting板 块 An em ail的框架，给新结识的网友写一封电子邮件，进行自我介绍。2.根据英文地址的书写方式，用英文书写自己的家庭地址。3.完 成 练习册第 1 2 页 W riting的练习。4.选择性完成 练习册第 1 3 至 1 6 页 Integration的练习。Unit 2 Daily life Period 1教学内容Getting ready(p.15),Reading(p.l6-17),V
29、ocabularyC1,C2(p.18),ComprehensionDI(p.19)教学目标语言知识1 .认读和理解单词article,band,bell,break,daily,end,Geography,never,practice,ride,ring,seldom,so,table tennis,together,usually以及短语have a good time,junior high school,on foot,take part in等。2.了解一般现在时这一语言现象。语言技能1.通过上下文语境猜测生词的基本语义。例如：When the bellrings,I run to
30、the playground with my best friends Tom andJack.等。2.运用句式 I.every day.I.once or twice a week.I never结合自己的生活习惯，开展真实性交流。3.了解以时间为顺序的表达方法。情感态度通过交流校园生活情况，培养热爱生活的情操。教学重点1.掌握主阅读篇章的事实信息。2.了解一般现在时这一语言现象。教学难点根据上下文猜测生词的意思。教学过程Step 1 阅读Getting ready板块的图文，了解单元话题。学生朗读教材第1 5 页上H i和L o 之间富有幽默感的对话。教师检测学生对Idont know.这
31、句话的理解。引导学生意识到校园生活是日常生活中非常重要的一部分，从而引出本单元的话题。Step 2 开展“头脑风暴”，了解彼此的日常生活。1.教师在黑板上呈现：I every day.I.once or twice a week.I never 这儿个句式，结合教材第16页上的6幅图片，要求学生谈论自己的日常生活。学生认读和理解单词daily,never,table tennis,ride等。2.对于学习能力较强的学生，教师可以激发他们更为深入的思考。例如：What else do you do every day?What do you usually do?What else do you
32、never d o?学生认读和理解单词usually。Step 3 预测主阅读篇章的大致内容。1.教师呈现教材第17页上的标题和3幅图片，让学生尝试预测S am 的校园生活情况。学生完成Before you read B l的练习，认读和理解单词article。2.学生阅读主阅读篇章每一段的首句，完成Before you read B2的问题。认读和理W 用单词so和短语junior high school,on foot,have a good time 等。Step 4 运用略读、找读等阅读策略，进一步理解主阅读篇章。1.学生快速略读，独立完成Comprehension D1的练习。认读和
33、理解单词Geography,band,practice 和短语take part in等。2.教师鼓励学生细读文本，运用根据上下文猜测生词的策略，完成VocabularyC l的近义词选择练习。学生认读和理解单词seldom,break,bell,ring,end,together 等。3.学生完成Vocabulary C2的练习。Step 5 跟录音，朗读课文。学生模仿录音中的语音、语调，进一步加强对课文整体的认知。Step 6 复述课文。学生根据图片以及关键词的提示，分段复述主阅读篇章。1.模仿录音的语音、语调，朗读课文。2.抄写单词和短语：article,band,bell,break,
34、daily,end,Geography,never,practice,ride,ring,seldom,so,table tennis,together,usually；have a good回家作业time,junior high school,on foot,take part ino3.用5句话口头简单介绍自己的校园生活。4.完 成 练习册第18页Vocabulary和第25页Reading A的练习。Unit 2 Daily life Period 2教学内容Reading(p.17),Comprehension D2,D3(p.19),Grammar B:Adverbs and ad
35、verbialphrases of frequency(p.22-23)教学目标语言知识1.深入学习主阅读篇章的语言点，如I always go to school on foot等。2.掌握频度副词以及副词短语的使用，如always,usually,often,sometimes,seldom,never,every day等。语言技能1.运用所学的知识，以时间为顺序简单描述自己的校园生活。2.准确使用频度副词以及副词短语描述日常生活中各种事情发生的频率。情感态度体会 I always have a good time.的内涵。教学重点运用频度副词或副词短语介绍自己的校园生活。教学难点掌握频
36、度副词和副词短语的使用。教学过程Stepl尝试用5句话口头简单介绍自己的学校生活，检测口头作业的完成情况。Step 2 回顾主阅读篇章。1.学生集体朗读主阅读篇章，重点关注句群、连续、停顿等朗读技巧。2.学生完成Comprehension D 2 的问答，重点检测运用新授词汇的准确性。Step 3 学习重点短语，结合实际开展造句练习。1.I always go to school on foot.教师提醒学生注意go to school on foot即walk to school,用how来提问。在第一课时中已经出现by school bus的用法，教师可以在这里就常见交通方式作简单的归纳，
37、并指导学生练习用how提问。2.1 enjoy learning about different places in the world.在主阅读篇章中还出现了love doing something,在第一单元还出现了likedoing something的用法，建议在此作为同义短语要求学生记忆。3.Tom,Jack and I take part in the school band practice.Take part in 常用于参力口某种比赛或活动，与join in意思相近。4.1 always have a good time at school.have a good time可
38、与enjoy oneself互换。Step 4 掌握频度副词和副词短语的用法。1.教师通过分析I am seldom late.这个句子,介绍一些常用于描述动作或事件发生频率的副词。结合GrammarB部分的图表，让学生了解常见频度副词在表示频率时程度上的差异。2.学生通过Sam班上部分同学上学选用交通方式的调查表，开展对话操练。例如：一Does Kitty usually go to school on foot?一No,she seldom goes to school on foot.She usually goes to school by bus.3.学生朗读教材第23页上的例句，了
39、解频度副词短语在句子中的位置。然后完成Work out the rule部分的填写。4.学生完成Grammar B的练习。对于学习能力较强的学生，教师可以拓展“基数词+times”的表达方式。StepS掌握以时间为顺序的表达方式。学生通过小组活动，找出Sam的作息时间与自己的作息时间的不同之处，完成Comprehension D3的练习。学习程度较好的学生可以对照课文内容，谈谈自己在学校一天的安排。回家作业1.流利地朗读课文，背诵好词好句。2.根据Comprehension D3的表格，用5-8句话简要介绍自己的校园生活，注意在介绍中运用频度副词和副词短语。3.完 成 练习册第 20至 21页
40、 Grammar B 和第26页 Reading B 的练习。Unit 2 Daily life Period 3教学内容Listening(p.20),Speaking B:Speak up(p.24)教学目标语言知识1.通过图片和关键词的提示，了解Jack的周末生活安排。2.认读和理解单词guitar,market以及短语get up,go to bed等。语言技能1.掌握速记关键词的听力技巧。2.使用when,where,what等特殊疑问词询问他人的日常安排，开展交际性问答。情感态度增进对彼此日常生活的了解。教学重点培养通过特殊疑问句获取关键信息的听力技巧。教学难点正确运用特殊疑问句和
41、频度副词进行问答。教学过程Stepl关注听力材料中的关键信息。1.教师呈现when,where,what等三个特殊疑问词，引导学生在听的过程中重点关注事件、事件发生的时间以及地点等信息。2.学生观察教材第20页选项框中的3个时间短语和4幅图片，预测图中的人物分别在哪里、在什么时候、在做什么。教师将学生的回答罗列在黑板上。在听力完成后要求学生进行反馈，看看谁的预测最准确，从而激发学生对“预测”技能的兴趣。学生认读和理解单词market,guitar等。Step 2 开展听力训练。1.教师以图片a为范例，指导学生如何开展听力训练。2.教师播放第一遍录音，重点关注程度较弱的学生答题的准确性。3.教师
42、和学生一起校对答案，如有必要可以播放第二遍录音。Step 3 借助图片和关键信息，以Jack的口吻介绍自己的周末生活。例如：OnSaturday morning,I usually get up at seven oclock.My brother Peter and I alwaysgo to the library.We read books there.After lunch,I often go shopping with myfamily.We visit the street market 认读和理解短语get up。程度较好的学生可以以Peter的口吻，即第三人称的口吻介绍Jac
43、k的周末生活。教师应鼓励学生运用频度副词或副词短语描述动作或事件发生的频率。此外，学生也可结合事实性信息，开展对话训练。例如：SI:Jack,what do you usually do at the weekend?S2:1 always go to the library with my brother Peter.SI:When do you usually go to the library?S2:On Saturday morning.I always get up early at the weekend.SI:What do you do after lunch?S2:1 oft
44、en go shopping with my family.Step 4 补全Speak up部分缺失的信息。1.学生通过阅读Speak up部分的信息，运用when,what,how等特殊疑问词提问，从而了解对方的日常生活。认读和理解短语goto bed。2.学生开展两人对话，完成表格填写。教师提醒学生注意动词一般现在时第三人称单数的变化和发音。（关于动词一般现在时第三人称单数的变化规则，教师可在此介绍，也可在系统讲解一般现在时的时候配合教学。）3.教师邀请学生进行对话展示，同时要求其他学生在听对话的过程中养成记笔记的习惯，记录关键信息，然后可就听到的内容相互问答，提高所有学生参与的积极性和
45、活动开展的有效性。1.两人一组，根据听力板块的内容，操练关于Jack周末生活安排的小对话。2.采访自己的父亲/母亲，就他/她一天的安排制作一张日程表（参 考 Speak up回家作业部分），然后根据这张日程表口头介绍他/她一天的生活。3.完 成 练习册第 22至 23页 Listening和第24页 Speaking B 的练习。Unit 2 Daily life Period 4教学内容More practice(p.26),Grammar A:The simple present tense(p.21-22),Speaking A:Talk time(p.24)教学目标语言知识1.掌握一般
46、现在时的陈述句、一般疑问句以及否定句。2.掌握Talk time中，的发音方法和拼读规则，尤其是可数名词的复数以及动词第三人称单数后缀的发音规则。3.了解以时间为顺序的写作思路。语言技能1.运用可数名词复数和动词第三人称单数后缀-s及-es的读音规则，准确地朗读单词。2.运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。情感态度增强合作学习中互帮互助的意识。教学重点掌握一般现在时的三种基本句式。教学难点可数名词复数以及动词第三人称单数后缀-S及-es的发音。教学过程Stepl汇报采访父母的结果，检测口头作业的完成情况。其他学生在听的过程中记录关键信息，然后通过相互问答的方式进行检测。Step 2
47、学 习 More practice板块的相关内容。1.学生仔细听录音中教材第26页Jason的独白，了解以时间顺序记叙事件的写作思路。2.学生完成Jasons mothers daily schedule的填空练习。3.教师呈现“时间轴”，组织学生开展对子活动，讨论Jason，smothers dailylife,并邀请学生口头介绍。Step 3 掌握“一般现在时的语言现象。1.教师利用More practice A 部分出现的句子，告诉学生一般现在时常用于表示目前阶段经常发生的动作或存在的状态，例如：事实、习惯、爱好、现状或经常性的、习惯性的动作；此外还可以用其描述客观真理。可通过更多的例句
48、加深学生的理解。2.学生阅读教材第21页的表格，关注动词一般现在时第三人称单数的变化，讨论总结其一般规律，并完成Work out the rule部分的填写。3.学生将以下动词变为第三人称单数形式。listenlistens,talktalks（通常在动词词尾加-s。）passpasses,push-pushes,watchwatches,mix-mixes,go-goes,dodoes（动词末尾字母以-s,-x,-o,-ch,-sh结尾的，在动词后加-es。）fly一flies,studystudies（以辅音字母加y结尾的词，先变y为i,再加-es。）Step 4 学习，的拼读规则和可数名
49、词的复数、动词一般现在时第三人称单数后缀的发音规则。1.学生听录音，朗读教材第24页第一排的单词。2.教师呈现以下单词：sea,some,choose,example,niece,close 学生朗读并辨别这些单词中含 还是 的音。3.教师告诉学生可数名词的复数形式和动词一般现在时第三人称单数形式都有一个共同特点，即在词尾加后缀-s或-es。4.教师呈现以下单词：likes,places,works,giraffes,paths,helps,studies,ships,lions,washes,pandas,balls,watches,bears,gives,sizes,orangeso鼓励学
50、生以小组活动的形式，归纳-s或-es的发音规则。清辅音后读likes,works,giraffes,paths,helps,ships浊辅音和元音后读studies,pandas,bears,lions,balls,gives、S、3后，读S、places,washes,watches,sizes,oranges5.教师领读上表中的单词，让学生体会发音的变化。6.学生以小组合作的形式，分类罗列更多可数名词复数形式和动词第三人称单数形式的单词。7.学生听录音，朗读教材第24页第二和第三两排的单词和4个例句。Step 5 完成Grammar A l的练习，注意应用Talk time中学习的重点内容