《冀教版五年级上册英语全册教案(Lesson1-Lesson24).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版五年级上册英语全册教案(Lesson1-Lesson24).pdf（109页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、五年级上册英语全册教学设计年级五 年 级 学 科 英 语 主备教师复备教师课题Lesson 1 Li Mings Big Family课型新授教材分析本课时向大家介绍了李明的家人，包括李明祖父母和外祖父母两个家庭的基本情况，并通过单词游戏来巩固家人间称呼的使用(sister,brother.)在教材的最后进行知识的迁移，通过让学生出示自己的家庭照片并进行描述来巩固所学知识。学情分析本课的教学对象为五年级学生，宜采用循序渐进的活动化语言教学，培养学生在实际生活中英语的表达能力。教学目标掌握基本家庭成员的名称及其关系。教学重点难点分析学会用完整的句子介绍你的家庭成员。教学策略分析1、通过歌曲的形式
2、学习本课的称谓名词。2、将重点句型放在游戏和日常生活情境中，激发学习兴趣。课前准备教师准 备Li Ming家谱和Li Ming家谱的投影。学生回忆自己的家里有哪些家庭成员。教学活动过程设计(第 1 课时)学节教环教学活动设计意图教师活动学生活动Step IWarmingup1、教师播放歌曲1、学生学唱：“The Family inOur House”。激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，为将要学习的内容做铺垫。学节教环教学活动设计教师活动学生活动意图2、介绍a.教师出示李明家人的照片（李明的爸爸、妈妈和李明）b.教授新单词：father,mother oa.学生猜猜他们和李明的关系，并通过填空补
3、全句子。This is Li Mings_.He is Li Mings_.She is Li Mings_.通过介绍李明的家人以及完成简单练习，很自然地导入本课主要内容的学习。Step IIListening&speaking1、教师运用课件、图片出示李明的“家庭树”,播放课文录音。1、学生完成下面句子。A.I _two grandfathersand two grandmothers.B.I brothers or通过李明的全家福学习单词，有助于提高学生sisters.C.My parents _ onechild:me.D.I_aunts and uncles.E.My mother_a
4、 sister.F.My father_a brother.G.I_one cousin.的语言实践能力。2、教师总结一般现在时的句型结构，强调一般现在时动词单数学生在第三人称的变化。2、学生活动。a.小组内交流have与has的用b.找出文中其他一般现在时态的句子。体现学生为主体，教师为主导的原则。3、教师播放录音。3、生跟读，注意模仿语音、语调。4、学生以小组为单位练习朗读，并以不同的形式向全班同学进行成果展示，评选出本节课的“朗读小明星”。各种形式的朗读练习，有助于提高学生的朗读能力。Step IIIExpanding&extending教师加以及时评给予指导。1、完成书中Lets do
5、 it.2、尝试进行课文复述。3、模仿文本内容尝试向同学介绍自己的家庭成员。4、画一画自己的“家庭树不同形式的练习促进了学生对课文内容的理解，同时也提高了学生的教 学教学环 节教师活动Step IVHomeworkStep VSummary1、通 过“家庭树”，教师与学生一起复述课文。2、积极地让每位学生了解每一个家庭成员的称呼，对学生的表现作出不同的评价。板书设计Lessonfather 父亲grandmother 祖母，如parents 父母brother 兄，弟I dont 1 1My教学反思新学期刚刚开始，学生和老师处较慢。课后发现把单词讲解彳活动设计意图学生活动3、熟读课文，写本课单
6、词、句子。4、学会用英语称呼家人。阅读理解能力和口语表达能力。1 Li Mings Big Familymother 母亲丐 奶 grandfather 祖父，爷爷son 儿子sister 姐，妹lave brothers or sisters,other/father has :于一个相互适应磨合的时期，课程进行的还比租家谱呈现结合起来效果更佳，效率更高。Lesson 2 What Do They Look Like?教学设计年级五 年 级 学 科 英 语 主备教师复备教师课题Lesson 2 What Do They Look Like?课型新授教材分析本课时通过问句What do the
7、y look like?引出对李明一*家人的年龄、外貌的介绍。在外貌介绍中要正确运用颜色、胖瘦、高矮等形容词。要求学生能就家人的自然情况，熟练运用一般现在时的一般疑问句与特殊疑问句进行问答练习，教师强调一般现在时动词第三人称单数的变化。学情分析本课的教学对象为五年级学生，宜采用循序渐进的活动化语言教学，培养学生在实际生活中英语的表达能力。教学目标1.说出并且听懂下列词汇 long,short,black hair,white hair,black eyes 等。2.会读、写、说出并且听懂下列词汇：hair,eyes等。3.读出或是背诵一些描述hair,eyes的简单句子，同学之间可以进行简单的
8、口语交际。教学重点难点分析学会如何用英语描述外貌。教学策略分析本课时是基于对一般现在时句型结构掌握的基础上进行巩固，因此在阅读过程中学生要注意正确运用have/has句型，进行归纳与总结。教学过程中教师要为学生创设相应的语言环境，使学生能够根据场景整体听、读、感知故事，并尝试用英语谈论自己家人的情况。课前准备教师多媒体学生预习课文教学活动过程设计（第，_ 课时）学节教环教学活动设计意图教师活动学生活动Step IWarmingupStep IIReview教师播放歌曲The Family inOur House o师出示自己的家庭照片，同时用英语对外貌作简单描述，导入本课。学生齐唱.利用歌曲热
9、身，既活跃课堂气氛。又为学习本节内容做了铺垫，一举两得。出示自己家庭照片，可以拉近与学生距离,使学生学节教环教学活动计图设意教师活动学生活动Step III1、教师展示几张具有明显1、学生运用已经学习过的单很快进入英语课堂学习氛围之中。简单描述家人外貌，自然的导入本课。运用老知识PresentationStep IV特点的人物照片。2、学习课文，趁热打铁，师出示阅读任务。3、师引导学生总结归纳新句型。4、播放课文录音。1、教师指导。词对其外貌进行简单描述。2、学生结合李明的家庭照片阅读课文，理解课文内容，并回答老师的问题。3、观察课文中描写外貌的句型有什么特点。4、学生跟读。1、完成本课中的L
10、et s do让。阐述新问题。培养学生阅读理解的能力和自主学习的能力。引导学生通过个人思考来引出新句型，以便教师对新语言点的呈现更加自然。让学生边听录音边读课文，使他们对课文的内容有进一步的理解，同时也能规范学生的语音语调。本环节是教Consolidation2、出示名人照片，遮住脸，2、学生认真听，猜一猜是哪位师说，学生and extension师用今天所学句型进行描述。名人。听，锻炼学生的听力能力和抓主要信息的能力。学生在用英语中，学节教环教学活动设计意图教师活动学生活动Step VHomework1、听录音，模仿语音语调。2、写一篇英语小作文。选择一位自己的家庭成员，写一段外貌描述。3、
11、一名同学用英语对班里的某一位同学进行描述，其他同学猜猜他/她是谁。感受成功的喜悦。本环节是在上一环节的基础上加大难度，由教师描述变为学生描述。锻炼学生的口语能力。模仿语音语调，可以很好的培养学生听、说的能力，为读写打好基础。写一篇作文，培养写作能力，使学生的综合语言运用能力得到全面的发展。板书设计Lesson 2 What do they look like?What does.look like?She/He is tall/short/fat/thin/old/young.She/He has.hair/eyes.教学反思_本课教学中，首先用一首歌曲进行课前热身，通过歌曲，学生复习了家庭成
12、员，并快速融入本节课的学习情境中，激发了学生学习本课的兴趣，为后面的教学拉开序幕。作业是教学的延伸和补充，是教师用来检查教学效果的重要手段。为了更好地巩固所学，根据本课课文仿写自己的家庭成员的特征，可以培养学生的写作能力。Lesson 3 What Do They Do?教学设计年级五 年 级 学 科 英 语 主备教师复备教师课题Lesson 3 What Do They Do?课型新授教材分析本课时主要是通过运用一般现在时的句型结构来介绍李明的爸爸妈的工作、工作地点以及去他们工作地点所采取的交通工具，在运用在对第三人称进行提问时要保持前后一致。开篇以提问创设情境，成交流，接着引导学生了解这一
13、节课的知识，展开小组合作。运用比赛让学生充分的动起来，使课堂具有一定的趣味性。妈、叔叔婶婶过程中要注意让学生之间形一些图片以及学情分析本课的教学对象为五年级学生，宜采用循序渐进的活动化语言教学，培养学生在实际生活中英语的表达能力。教学目标1.掌握句型He is a.She is a 学生须掌握表示职业的单词，如 driver等。2.说出并且灵活运用重点句型 What does your father/mother do?Where does he/she work?How does he/she go to work?3.培养学生正确使用本课所学句型，来介绍人们的各种职业。4、在教学过程中培养
14、学生的学习兴趣，并向学生渗透尊重父母的劳动，劳动最光荣的意识。教学重点难点分析充分掌握句子He is a.She is a让学生感知主语是第三人称单数时，谓语动词需加s 或 加 eso教学策略分析本课时从听说读写各方面综合实现对一般现在时态进行运用，进一步扩展语言运用范围，使学生感悟生活中的英语。课前准备教师多媒体课件学生预习教学活动过程设计（第_ _ _ _ _课时）学节教环教学活动设计意图教师活动学生活动Step IWarmingUP1 教 师 发 口 令 Drive acar(cab/truck)!Ride a bicycle!Take a bus!Walk!2、唱英文歌曲 The fa
15、mily in ourHouse1、学生做动作2、唱 英 文 歌 曲 The family inour House师生一边唱，一边做相应的动作。师生共同边唱边舞，既亲切活泼，又激发了学生的学 习 兴 趣，吸引了学生的注意力，让学生在轻松的气氛中进入学 习 英 语的意境。学节教环教学活动设计教师活动学生活动意图3、多媒体课件出示部分职业名称。学生试读后教读。4、板书单词。5、教师及时给予鼓励。doctor farmfarmer hospitalworker schoolteacher factory6、指名评议。3、学生试读。4、学生连线。连线，既让学生巩固了知识，又使他们集中注意力，振奋精神。
16、Step IIPresentation1、出示多媒体课件，帮助学生理解课文，然后板书并反复领读。2、指名评议。3、教师领读课文。1、读课文，翻译。2、评议。Step IIIConsolidationand extension教师巡视指导。1、学生四人一组，利用所学句型任意创设情境编对话。2、每组选派俩名代表上台介绍家人的职业。使学生在活动中提升对新知识的感培养学生1发散思维能Step IVSummary评价学生在本节课活动情况，表扬每一名学生，并适当发小红星给予鼓励，激励每个学生更加努力。学节教环教学活动计图设意教师活动学生活动Step VHomework1.录音：让学生把自己认为读的最精彩的
17、一段录下来。2.画一张家庭中某一成员的画，此人必须是课文中所描述的一种职业，如果没有人从事这种职业，可以假设一个家人，并且介绍给他人。巩固本课所学知识，调动学生课下学习英语的兴趣。板书设计Lesson 3 What Do They Do?teacher-Where+do/does+某人+work?work-某人+work/works+地点doctor How do/does sb.Go to.nurse walk toworker drive to教学反思_近年来对于如何提高有效英语课堂一直是众多英语老师热于探讨的问题，个人认为在课堂教学方面，教师应做到课前认真备课，做到既备教材又备学生，因材
18、施教，努力实施课堂改革。到了五年级，有的学生已经产生厌烦情绪，课堂密切关注他们，多给他们说的机会，让他们树立自信，提高自己的成绩。Lesson 4 What Do They Like to Do?教学设计年级五年级学科英语主备教师复备教师课题Lesson 4 What Do They Like to Do?课型新授教材分析本课教学内容是在学生学习了解了 Li Ming*s Big family y What do they look like?What do they do?的基础上，进一步全面了解What do they like to do?再一次以LiMing*s family为话题进行
19、讨论。在上册书学习了 What do you like to do?的基础上，进一步学习 What does he/she like to do?情析学分小学五年级的学生已经有一定的英语基础，具有很强的自行探究的能力，在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都具备了一定的水平。介于此时学生已经了解了What do you like to do?这一个句型结构,在本课的新知识教学关于第三人称单数句型进行了强化训练。教学目标1)Students can understand,read,say and practice these prases：go for a walk,cook,plantflow
20、ers,water flowers.2)Students can understand,read,say and practice these sentences:What does he/she like to do?He/She likes to.3)The students can understand how to introduce their interesting and their familys interesting.4)The students like to do sth.with their family.5)The students should love to c
21、ommunicate with their family.学点点析教重难分The students can describe What does he/she like to do?Use the sentence:What do they like to do?He/She likes to.学略析教策分在本课的课堂教学中，在激发学生学习兴趣的基础上，通过对话、游戏、小组合作、自我展示、学法指导等方法，营造和谐、活跃的课堂氛围，促进高效课堂的构建与实施。使学生在欢快的环境中学习新知识。课前准备教师PPT,pictures学生自己或其他人喜欢做的事的资料教学活动过程设计（第_ _ _ _ _
22、课时）学节教环教学活动设计意图教师活动学生活动Stepl.Greeting1.Greeting with students.1.Greeting with the teacher.课 前师 生 口语对话，拉近教 师 与 学 生的距离，营造宽 松 和 谐 的课堂氛围。学节教环教学活动设计意图运用“头脑风暴法”活化英语课堂，培养学生形成英语发散性思维和创造性思维的能力。此环节主要是让同学们复习学习过的词组并进行练习，为之后的英语对话练习做好铺垫。创设人物情境，引出本课教学主题：利用学生熟知的人物及所学旧知，复习讨论小动物们喜欢做的事。句型，以旧引新，为新授做铺垫。1、创设学生小组练习对话的情景，在
23、利用了小动物们进行的大量的语言实际操作后，巧妙地将学生引入生活情境中对话激活文本，激发学生的学习和运用语言的欲望。教师活动学生活动Step2.Play agame toreview thephrases.Step3.Reviewthe oldknowledgeand createasituation.Step4.In-depthsituation,study thenewsentencesandphrases1.Play a game.Look andsayw.Let Ss say sentences withthe words fly kites,play onthe computer,si
24、ng a song,play ping-pong,read books,play with toy”.l.Create a situation.I havesome friends,Do you want toknow:What do they like to do?2.The teacher asks,66What doeshe/she like to do?”1.Continue this situation,theteacher asks SI,“What do youlike to do?Ask S2:Whatdoes he like to do?”Play this infour s
25、tudents,make them usethe new sentences.Play thisgame and let Ss practice thesentences,uWhat does he/shelike to do?He/She likesto.”1.Say the phrases one by one,read and pratice with thewords.l.Answer the teachersquestion.Talk about theanimals like to do.Use thestructure:n I like to do sth.He/She like
26、s to do sth.1.Play the game to practice thesentences in four students.Askand answer教 学教学活动设计环 节教师活动学生活动意图用学过的词组来很快的掌握新学的句型结构。2.Watch the action andlearn the new phrases:plant flowers,water flowers,go for a walk,cook.Play agame do and guess,onestudent do it,others guess.They can get the scores fromth
27、e practice.通过老师的2.Watch the pictures andlearn the new phrases:plantflowers,water flowers,go for awalk,cook.Find a box,someflowers and some water.Teacher practice how toplant flowers and waterflowers.Do some action about示范表演活动和同学们的动作练习，激发学生学习英语、运用英语表达的兴趣，也调动go for a walk and cook他们参与课堂的主动性和积极性Step5.R
28、eadingandlisteningpractice1.The teacher puts forwardthe questions:MemoryKing Let the students listenthe text and fill in the blanks.1.Listen the text,think,andcommunicate with deskmates.Find the phrases to fill in theblanks.1、本环节MemoryK in g 的设计，让同学们呢既练习了听力也练习了语言的具体运用能力。文本听之前，出示与文本内容相 关 的 问题，让学生带着问题
29、有目的地听，这样，帮助学生形成有效的听力策略以及提取信息的听力技巧，让抽象的语言形象化，更便于学生对文本的理解。2.Four students in one groupto practice the sentences.2、通过有效的情境对话练 习，让学生能够更好的 掌 握 文本，练习句型，新知识在充分的练习中能够自由操练。Step6.Promotionpractice,Threechallengesto improvethe abilityof language.2.Let the students read the textto find the answer,practice theco
30、nversation in groups1.挑战一:Do and guess.Letstudents do it.2挑战二：四个同学一组，用上下面句型进行练习A:Whatdo you like to do?B:I like to_C:What does she/he like todo?D:She/He likes to_3.挑战三：Part2：Lefs do it,look and write.1.The students practice thesephrases,They can get thescores from the practice.2.Talk about in groups
31、3.Let students write down thesentences and show some bestwriting to others.在小组的分工 合 作 中，使学生学会交流和分享学 习 成 果，培养学生的团队精神和合 作 意 识。英语是一种交际工具，英语教学的最终目的是培养学生使用这种交际工具 的 能 力。本环节三个挑战项目的设置就可以使学生很有效的掌握知识，说和写的有机结合不仅激发了学生学习兴趣，更加提高了他们语言运用的能力，促进他们“学以致用”。Step7.Homework.Step8.Classsummary,multivariateevaluation.LAsk yo
32、ur family and fill inthe blanks2.introuduce your family usesome easy sentencesSummary the class,givestudents incentive evaluation.Finish the homework.Action evaluation to givethemselves companions.分层作业的布 置，避免了 传 统 的“一 刀 切，一 锅 煮”的现 象，重视学 生 个 体，个性的自由发展。通过有效评价，增强学生学习积极性、自信心，并再次感受英语学习的快乐。Lesson4 What Do
33、 They Like to Do?What does he/she like to do?(go for a walkHe/She likes tocookplant flowers water flowers本课的主要内容是学会新单词、词组和句型。在教学过程中需注意单词、句子的语音语调。避免会写、会认、不会说的现象。要注意单词与实物的衔接，避免语音与词义分解。Lesson 5 Having Fun Together 教学设计年级五年级学科英 语1主备教师1复备教师课题Lesson 5 Having Fun Together课型新授教材分析本课的内容共有两部分。第一部分主要是以L i M i
34、n g 为主线介绍L i M i n g 一家人在一起喜欢从事的活动和趣事,从而延伸到运用句型Wh a t d o e s y o u r f a m i l y l i k et o d o?M y f a m i l y l i k e s t o 和 We l i k e t o 介绍自己的 f a m i l y f u n.理解 W el i k e t o 和 M y f a m i l y l i k e s t o 的意思是一样的，可以替换使用。第二部分,语音学习是让学生通过认读单词，发 现 a y/a i/a 都发/e i/并能够根据这个规则，认读含有a y/a i/a 的单
35、词。学情分析小学五年级的学生，通过两年多的英语学习，他们已经具有了一定的英语基础，能够用英语简单地介绍自己的家庭成员、喜欢从事的活动等。这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。在教学中，我会通过各种活动、练习，让学生感知所学知识。突出以学生为主体，倡导体验参与，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，以学生的发展为宗旨，注意分层教学，引导学生积极运用所学英语进行表达和交流，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。教学目标1 .知识与技能目标(1)听懂、会说、认读、书写以下词汇：f a m
36、i l y,f i l m,w e,理解运用短语w a t c ha f i l m(2)听懂、会说、认读并运用句型：W h a t d o e s y o u r f a m i l y l i k e t o d o?M y f a m i l yl i k e s t o W e l i k e t o(3)学生通过听例词发音，观察和学习a y/a i/a 在单词中的发音规律并根据这个规律读出含有这些字母或字母组合的单词。2 .情感态度目标(1)通过课堂英语学习使学生保持良好的英语学习兴趣。(2)通过课堂真实语境中的口语交际操练，使学生乐于模仿，敢于开口，积极参与。3.学习策略目标(1)
37、课上学生能积极运用所学英语知识在创设的真实语境中进行交流。(2)学生能通过体验、观察，学会运用语音规律来学习单词的读音。教学重点难点分析1.重点：听懂、会说、认读、书写以下词汇：f a m i l y,f i l m,w e,理解运用短语 w a t c h a f i l m,并运用句型：W h a t d o e s y o u r f a m i l y l i k e t o d o?M y f a m i l y l i k e st o W e l i k e t o 2.难点：理解M y f a m i l y l i k e s t o 和 W e l i k e t o 意思
38、相同。知道m y f a m i l y是单数第三人称，l i k e 的后面要加s o 运用a 八a i a 的发音规律读出含有这些字母或字母组合的单词。教学策略分析根据五年级学生的特点，遵循以动促说，以做促学；玩中学，乐中学，用中学”的教学原则，主要采用情景教学法、直观教学法、游戏教学法和任务教学法辅助教学。课前准备教师多媒体学生预习课文教学活动过程设计（第一课时）教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动Step ILeading-in1.Review the content welearn last class.2.Ask the students somequestions.a.Do
39、you like to take awalk?b.Does your mother liketo read books?c.Does your grandfatherlike to go for a walk?Answer my questions.Yes,I do.Yes,she does.No,he doesnt.给学生机会请他们谈谈自己所了解的，学生对他们感兴趣的话题很乐于表达。Step IIPresentation1 -What does your familylike to do?Do you knowthat?今天让我们一起看看LiM ing的家人喜欢做什么-Have fun to
40、gether那么去什么地方一起娱乐呢？（教师或学生领读）watch a film at thecinemawatch the animals at thezooplant vegatables on thefarmfly kites in the park让我们帮着想一想还有什么地方？（教师领读）Go to the store to buyRead and follow theteacher.通过师生交流，辅以多媒体课件，让学生更有兴趣，且记忆深刻。clothesGo to the gym to playping-pong2.Show the teachingpictures and ask
41、thestudents to makesentences:We/1 like to3.Read it and the classfollows.句 型：We/I like to_at/in/on the_下面让我们自己说说去什 么 地 方 做 什 么，小组讨 论 之 后，每组找两个人 说。Pair work学 生 对 于 自 己 思考、分 析 出 来 的 规律 记 忆 才 会 深 刻，同 时 培 养 学 生 自 主学 习 的 能 力。Step IIIConsolidationand extensionStep IVSummaryStep VHomework1.What does your fa
42、milylike to do?My family likes to.What does your familylike to do?We like to.2.Lefs chant.Read the text again andthe class follows.The class chants withtheir action.这节课你学到了什么？让 学 生 练 习 回 答。Practice in pairs学生自由结组练习问答学生自由回答。询问同学的家人一起会去的地方和要做的事情，并在练充 分 利 用 全 班 读、男 同 学 读、女同学读 等 多 种 方 式，慢慢 过 渡 到 背 诵。习本上
43、写下来。板书设计Lesson 5：Having Fun TogetherWe/1 go to the_to_.Do you go to the_to_?教学反思本 课 通 过 联 系 生 活 实 际，让 学 生 有 话 可 说，培 养 学 生 的 自 信 心，让学生“有 话 敢 说”。这 种 方 法 鼓 励 学 生 开 口，可 以 在 很 大 程 度 上 避 免“哑巴式”英 语 的 出 现。Lesson 6:Maddys Family?教学设计年级五年级学科英 语|主备教师|复备教师课题Lesson 6:Maddys Family?课型新授教材分析本单元主题是F a m i l y,通过对生活
44、中家庭成员间话题的讨论展开，将英语的学习与日常生活紧密的联系在一起，本单元主要讨论了家族成员的相貌、工作、喜好等等，涵盖内容广泛。本节故事课是对本单元内容的概括以及延伸，通过M a d d y家庭的故事，联系我们生活的实际，引出各自家庭的故事，将英语与我们日常生活很好地融合在一起，进而引导学生运用英语进行交流。学情分析五 年 级 学 生 通 过 几 年 的 英 语 学 习，无论是在理解能力还是实际操作方面都具 备 了 基 本 的 水 平，但 是 高 年 级 的 学 生 对 英 语 学 习 的 兴 趣 整 体 有 所 下 降，在 进 行 教 学 设 计 时 教 师 应 该 面 向 全 体 学 生
45、，要在学生体验形式多样的阅读策 略 的 同 时，培 养 学 生 的 阅 读 能 力，增 强 他 们 的 课 堂 活 动 参 与 意 识，促进学 生 之 间 的 交 流。为 了 让 不 同 程 度 的 学 生 都 完 成 学 习 要 求，我把激发学生的 学 习 兴 趣 放 在 首 位，注 重 分 层 教 学，培养学生良好的学习方法和学习习惯。教学目标1.知识与技能目标(1)能 够 利 用 上 下 文、插 图 以 及 在 老 师 的 帮 助 下 读 懂 故 事 内 容。(2)能 够 借 助 图 片 和 在 老 师 的 帮 助 下 讲 故 事。(3)借 助 图 片，通 过 小 组 合 作 复 述 故
46、 事。(4)能 介 绍 自 己 的 家 庭 成 员 的 工 作、喜好 等。2.学习策略目标(1)通 过 师 生 间 的 交 流，培 养 学 生 在 实 际 生 活 中 运 用 语 言 的 能 力。(2)通 过 跟 读、朗 读、角 色 表 演 的 方 式，培 养 学 生 良 好 的 阅 读 习 惯。(3)通过小组内的活动，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务。3.情感态度目标(1)通过师生谈话交流、模仿故事角色朗读等环节培养学生自信，激发学生的学习兴趣。(2)通 过“家庭”这一话题的学习，使学生热爱自己的家人，珍惜自己拥有的幸福生活。教学重点难点分析教学重点：通过师生交流、生生交流、游戏、仿
47、读等方式让学生在自然的语境中获取本课故事中的信息，教给学生使用不同的阅读策略理解课文，复述故事。教学难点：在实际生活中，能灵活运用所学知识谈论自己的家庭。教学策略分析教法：演绎法，情境创设法等。学法：模仿法课前准备教师多媒体学生预习课文教学活动过程设计(第一课时)教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动Step ILeading thenew lessonReview the content welearn last class.What does your familylike to do?We like to.My family likes to.Listen to the story通过
48、谈论本单元学过的李明的一家，既复习了前面学过的内容，同时在自由的师生谈话过程中，学生也能够自然而然地介绍自己的家庭信息。Step IITeaching thenew lesson1 .Story time.Show thepictures from one to nine.Teacher read the storyand translate.2.Look at everypictures and try toRecite.3.Recite the story.4,Finish page 13(Read通过同伴间互相询问这一问题，让课堂上每个学生都能开口说英语，而后也可以练习人称的转化。and
49、 check)Class closing：Great work,class!Seeyou next time!板书设计Lesson 6:Maddys Family?Maddy monsterMaddys brother-ride bikesMaddrs sister sit and cryMaddys mothera workerMaddys aunt and uncle-go for a walkMaddys cousin play-on-uncleMaddys family-watch a film教学反思本节课取得了良好的教学效果，多数学生能够通过图片以及短语的提示复述本课的故事。本课还
50、在师生轻松愉悦的谈话过程中自然地创设了语境，通过多种方式熟悉故事内容，学生学习起来不枯燥，而且乐于接受。课后通过反思，我觉得该课的设计有以下几个特点：1.以师生谈话、生生交流贯穿始终，不论是开课时的Free ta lk 环节，还是后面练习Read and check环节,都是以鼓励学生多讲英语、启发学生多表达为基本的出发点。2.教学形式多样，让英语故事教学“活”起来。本节课通过游戏、自由讨论、模仿朗读、复述故事、听歌曲等多种方式，让故事课教学更具有实效性，并真正有趣起来。3.小组合作学习，同伴互助，通过学生之间互相影响，共同进步。4.教学活动的设计有层次，问题设置符合学生实际，注重课堂教学的实