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1、冀教版四年级英语上册全册教案Lesson 1 Skirt and Trousers 教学设计年级四学科英语1主备教师复备教师课题Lesson 1 Skirt and Trousers课型新授教材分 析本单元以服装为话题，引导学生完成有实际意义的对服饰的正确描述，体现语言 的交际功能。学情分 析学生通过三年级的英语学习，已经有了一些词汇和句子的积累，可以谈论一些 简单的事物，大部分学生对英语学习比较有热情，应该继续保持好这种热情， 以及多关注学困生，鼓励他们多开口说英语。教学目 标语言知识:能够听、说、读有关服装的单词和相关句型：shirt, T-shirt, skirt, sweater, t
2、rousers. This is a . These are . She/He is wearing语言技能：能够根据图片信息和实际情况正确使用所学单词和句子。情感态度：在活动中积极参与、乐于表达、合作互助，培养学生的记忆力和观 察力，体验快乐的学习过程。教学重 点难点 分析重点：描述服装的5个单词和句型。 难点：对他人穿着的描述。教学策 略分析课前准 备教师实物（两件衣服）、多媒体课件学生教学活动过程设计（第一课时）教学环 节教学活动设计意图教师活动学生活动Step IClassOpening教师与学生互致问候，然 后播放一首学过的颜色歌 曲，学生一起唱，并以提 问的方式复习学过的内 容：W
3、hats your favourite colour? What colour is it?学生自由回答用歌唱的形式热身，用 所学过的句型进行问 答，使学生们尽快进入 到英语学习的氛围中。Step IINewConcepts:用ppt出示一幅图片引出本节 课的新内容：Today is Monday. Kim will go to school. What will she wear? Let*s help her.2.用ppt逐一呈现新单词 渗透新句型。领读时强调个别字母组合每一个新单词教师在板书 时要求学生拼读一开始就创设一个情 境，在大的情境中把学 生引入到新课的学习中 来。的发音：ea
4、ir sk trOU学习 sweater:T: Whafs this? This is a sweater.（板书）T:（板书：sweater,领读） T: What colour is the sweater?T: This is a yellow sweater. （领读） 继续学习 shirt, T-shirt, skirt, trousers 学习单词过程中渗透句型 She/He is wearing4. T: Who is wearing blue trousers?（ppt 出示一组人 物图片 Jenny, Guo Yang, Li Ming,然后圈出Guo Yang） He is
5、 wearing blue trousers.（板书）T: What is she wearing?（圈出 Jenny） She is wearing a purple skirt.跟读S: Ifs yellow3. Game: Whats missing?用来练习和巩固新学过 的单词整个新授与操练部分力 求过程简单、节奏紧凑、 紧扣主题，重难点突出， 面向全体学生，使学生 容易掌握能够学会Step IIIPractise教师走到学生中间进行提 问：What is she/he wearing?Team work.（ppt 出示例 句） He is Danny. He is wearing a
6、 white shirt。学生能够做出适当的回答小组内仿照例句对组内同 学的着装进行简单的介 绍。最后找几组同学进行 展示。Guessing game, ppt 出示四 组图片，每组有三到四个 人物，分别穿着不同的衣 服，学生观察一会儿后掩 盖其中的一个人，并提问 What is she/he wearing?学既有结合实际的小组活 动，也有趣味性和挑战 性的竞猜环节，让学生 把本节课所学内容通过 活动展示出来生开始回答Step IVClass closing1. ppt出示一段话，并配 上相应的图片，把整堂课 的内容做一回顾和总结： This is Kim. She is a student
7、.She is ten years old. Today is Monday. She goes to school. She is wearing a pink shirt and a yellow skirt. This is Jenny. She is wearing a white T-shirt and a purple skirt. This is Guo Yang. He is wearing a shirt and blue trousers. This is Li Ming. He is wearing a shirt and red trousers. They are i
8、n the same school. They are good friends.3. Homework:介绍你的三 位朋友，写下他们今天的 着装。Thisis .She/He is wearing2.听录音跟读课文。板书设 计Lesson 1 Skirt and TrousersThis is a.These ares.sweaterT-shirtshirtskirttrousersHe is wearing blue trousers. She is wearing purple skirt.教学反 思Lesson 2 New and Old 教学设计年级四年级学科英语 :备教师1复备教师
9、课题Lesson 2 New and Old课型新授教材分析本单元以服装为话题，引导学生完成有实际意义的对服饰的正确力 现语言的交际功能。苗述，体学情分析因为四年级的学生的英语知识还比较少，独立与老师展开对话还有些困 难，老师应鼓励，帮助学生大胆开口说，也可以老师先示范，再让学生模 仿说。教学目标1 .知识与技能目标：a.学习new old这对反义词和this, these,并能在句子中正确运用。会使 用 I like your., Is it/ Are they new/ old? It is nice. / They are nice.评价别人 的衣服。b.能正确形容某物的新与旧，学会用本
10、课句型：I like your .Ifs nice. 来表达对人们的衣着进行评论。2 .情感态度目标:学生能正确评价他人的穿着,衣服不管是新的还是旧的， 适合自己的就是最好的。3 .学习策略目标:积极与同伴合作，能够运用所学的知识与他人讨论衣服。教学重点难 点分析教学重点1 .认识新单词三会（会说、会听、会读）：new, old, this, these.2 .掌握新句子：两会（会听、会说）：This is a .These are .I like your., Is it/ Are they new/ old? It is nice. / They are nice.教学难点:This is
11、. These are的区别教学策略分 析课前准备教师课件，纸制衣服，头饰，毛衣学生教学活动过程设计（第一课时）教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动创设情境 激发兴趣 Class opening1 Sing a song together.歌曲是学生感兴趣的 教学手段。创设Jenny 的生日聚会要到了， 而Danny不知穿什 么，我们帮助他的情 景，让孩子们在较为 真实的情景中愉快轻 松的学习。以旧代新 扎实操练1.根据图片,用句型This is , These are , 介绍衣服的颜色。复习上节课的内容，有利 于本节课的新课学习New Concepts andDemonstration
12、1. This is.These are.教师示范2 .播放pl录音3 .师生对话学生依次描述学生边跟读边指出课本 相应处2. new, old This is a big/small new/old. These are . trousers.T: Look, whats this? This is a sweater, what are these? These are sweaters. Are they the same?T: This is a new sweater. Its new. Is it new? No. This is an old sweater. Its old.
13、Lets practice new and old.相同的方法教学These are new trousers 和 These are old trousers （注意trousers是复数）通过多媒体展示各种新旧 衣服图片Ss: No, they are different. This is new. This is old.Ss: new, old, new, old.学生用新句型来练习新授单词new, old以 句带词，让学生在句 子中比较并练习新先通过观察图画教学新 旧的单词，再用学过的句 型来描述衣服的新旧。由 单词到句子，有效降低了 学生学习的难度。拓展：big small学生观察
14、Part2,并描述， 在对应位置写出对应单词巩固，运用单词new和 old拓展场景 综合运用从Part2引出新句型IHkeyour shirt. Is it new?T: I like your shoes. Are they new?T: Jenny and Kim are talking about their favourite clothes. Listen and answer:1. Is Jennys skirt new?2. What is Kims favourite clothes?SI: Yes, its new. It is my favourite.学生跟着录音进行指读
15、answer the questions:1. Yes, it is new.2. They are trousers.Pair work从课本中迁移到生活 中，说自己想说的英 语，在实际生活中交 际。锻炼学生在听力中获 取信息的能力。Chant通过诵读韵律诗既巩播放录音，学生认真听，理解韵律 诗的大意；跟读；展示固了所学知识，又激 发了学生的学习兴 趣，活跃了课堂气氛。总结与延伸Class ClosingT: Today we talk about the clothes. We learned the sentences: This is a big or small, new or ol
16、d shirt. These are . trousers. I like your . Thanks.The winner is Team 2. Congratulations.Homework: (You can choose)A: Read or chant P5 to your parents.Think about what they learned in this lesson.Choose the homework.帮助学生回忆新知 识。板书设计Lesson 2 New and OldThis is asweater.T1 T2These aretrousers.A: I lik
17、e yourB: Thanks.教学反思Lesson 3 Coat and Scarf 教学设计年级四学科 英语1主备教师1复备教师课题Lesson 3 Coat and Scarf课型Mix教材分析本单元以服装为话题，引导学生完成有实际意义的对服饰的正确描述， 体现语言的交际功能。学情分析这阶段的孩子活泼好动，有了一定的语言基础和交际能力，本节课通 过游戏和小组合作学习，由旧知引新知，会使他们很容易接受并真正将学 到的知识运用到实际生活中来。教学目标1 .知识与技能目标要求学生能够听懂、会说、认读、书写coat, scarf, cap。要求学生熟练运用句型Is this?2 .情感态度目标通
18、过游戏，激发学生学习英语的兴趣，通过对话表演、小组训练等活 动培养学生的合作精神和参与意识。学生在学习中体验语言与生活的密切联系，最终达到将英语运用于日 常生活中的目的。教学重点难 点分析1 .重点要求学生能够听懂、会说、认读、书写关于服装的单词coat、scarf、 cap,并运用词汇描述穿着。要求学生熟练运用句型Is this?2 .难点要求学生能够听懂、会说、认读gloves,句型Are these?教学策略分 析课前准备教师服装卡片、服装实物、多媒体课件、投影学生教学活动过程设计（第一课时）教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1ClassOpening教师通过Free T
19、alk的形 式描述自己穿着，询问 学生穿着，通过Whats Missing?”的游戏，复习 旧知。T: What are you wearing? What is she/he wearing? Whats this?What colour is it? Whats Missing?1 .学生回答I am wearing. She/He is wearing.2 .学生在游戏中复习已 学单词。通过Free talk,从实际 生活出发谈论自己的 穿着，通过游戏，复 习已学单词，以旧知 带新知，为第一部分 的内容做铺垫。Step 2 Presentation1. coat, scarf, cap,
20、 gloves(1) Show coat and discuss.1 .学生回答老师问题。2 .学生陈述大衣颜色和 同学穿着。做出评价 并表达喜好以实物新授单词coato 从袋子里拿出外套， 吸引学生的注意力， 更加直观的呈现给学andPractice利用bag,从袋子中取出 大衣，引出新授单词 coato由浅入深的引导学 生从单词到句子的输 出。T: What is it? This is a coat. What colour is it? Its orange. This is an orange coat. Whats she wearing?She is wearing an ora
21、nge coat. Ifs nice. I like it.生coat,学生更容易掌 握新授内容。(2) Show scarf and discuss.利用大衣，将围巾提前 放在大衣兜里，请学生 先猜再触摸，最后拿出 来呈现给全体学生。老 师请学生戴上围巾再请 学生进行描述：She is wearing a pink scarf. It5s nice. I like it.T: Whats this? Scarf. This is a pink scarf. Say it please.1 .学生猜并触摸，最后 拿出来呈现围巾。2 .学生戴围巾，描述She is wearing a pink
22、scarf.She/He is wearing. Its nice. I like it.通过从大衣兜里拿出 围巾实物教授新单 词，在猜到触摸再到 拿出来这一过程，吸 引学生的注意力，教 授单词scarf和描述他 人穿着的句子。 Show cap and discuss.多媒体呈现不完整的帽 子图片，引出新单词 capo利用全班同学的帽 子，学生继续巩固练习 She/He is wearing a red cap. Its nice. I like it.1 .学生对不完整的图进 行提问.2 .学生利用实物描述他 人穿着学生在猜图活动中认 知cap。学生带上自己 的帽子，小组内练习 描述他人穿
23、着(4) Show gloves and discuss.利用袋子呈现出手套的 实物，多媒体呈现另外 一双手套，练习These are pink/blue gloves.T: Are these gloves? Yes. 出示戴手套的图片进行 描述 She/He is wearing red gloves. They are nice1 .学生帮老师从袋子里 拿出手套。2 .学生描述She/He is wearing red gloves. They are nice.通过实物和多媒体的 结合，对These are pink gloves.的复数句 型认知和练习。通过图片陈述图片上 人物穿着2
24、. Read and Draw(1)出示第一部分女孩 图片谈论穿着。T: What is she wearing?(2)出示稻草人，请学生学生描述女孩穿着。通过描述女孩的穿 着，强调语音语调。 为第二部分做好铺 垫。先读文本，请一名同学 帮老师画。T: Can you help them put on the clothes? Read this passage.T: Choose one strawman and dress the clothes. Please open your book. Point and say it.学生读文本，根据描述给 稻草人画衣服。学生能根据文本描述 给稻
25、草人画上美丽的 衣服。通过读和画， 让学生对初学的四个 服装词汇和颜色单词 再次得到巩固。3. Is this your cap?(1)教师继续用cap实物 引导学生学习Is this your cap?回答 Yes, it is./ No, it isnt.当学生 作否定回答引导学生说 出 Its Dannys cap.T: Is this your cap?(2)多媒体再出示三副 手套，带领学生猜出一 副手套的主人，请学生 小组活动寻找手套主 人。T: What are these? Are these your gloves?(3) Listen and answerT:(多媒体出示Da
26、nny)What is Danny wearing?Is this Dannys cap? Are these Dannys gloves?(4) Read and act the dialogue.1 .学生回答问题。2 .学生做对话活动：Is this your cap?Yes, it is.No, it isnt. Its Daonys cap.学生做小组活动练习Are these your gloves?Yes /No.寻找帽子主人。1 .学生听音找答案2 .读文本并表演文本通过帽子实物练习句 型 Is this your cap?回 答 Yes, it is./ No, it isn
27、t. Its Dannys cap. 突破重点学生通过问答寻找手 套主人的活动充分练 习句型 Are these your gloves? Yes/No.突破 难点。从稻草人穿着过渡到 多媒体呈现Danny的 图片进行提问，通过 听力、跟读和表演练 习，教会学生如何捕 捉文本信息，了解文 本内容。再以表演的 形式，将所学知识运 用在实际生活当中。Step 3 Production4. Group work利用卡片进行小组游戏 活动。操练Is thisyour? Yes, it is./ No,学生进行小组活动。通过游戏，巩固练习 主要句型，学生在学 中玩，玩中学，体会 英语学习的乐趣。Step
28、 4 Class Closingit isnt. Its Dannys cap. 句型。Are these your gloves? Yes/ No.Homework:Talk about the clothes with your friends.学生课下和朋友谈论服 装穿着。板书设计Lesson 3 Coat and Scarfcoat?公？Is this your ，scarf ?七cap?Yes, it is.No, it isnt.教学反思Lesson 4 Shoes and Socks 教学设计年级四学科英语主备教师1复备教师课题Lesson 4 Shoes and Socks课型
29、新授教材分析本单元的主题为The Clothes We Wear,主要学习常见的服装名称以及 如何运用相关句型对人物穿着进行描述，本课重点是运用“Are these ? ”句型对服装是否合体进行问答。学情分析四年级的学生已经掌握了简单的英语语言知识，教师可以借助旧知呈 现新知，培养学生学习英语的兴趣和方法。教学目标1 .知识与技能学生能够听懂、会说、认读和书写关于服装的单词dress, shoes, socks, shorts, 并能够运用Are these his/her? Yes, they are. /No, they arent.”对人物穿着进行描述。2 .情感与态度通过对服装的谈论，
30、感悟着装的得体与美观。教学重点难 点分析1 .教学重点：学生能够听懂、会说、认读和书写dress, shoes, socks, shorts, 并运用句型“Are these his/her? Yes, they are. /No, they arent.”对服装是否合体进行问答。2 .教学难点：this、these句型与服装词汇的正确使用及肯定、否定的完整 回答。教学策略分 析课前准备教师服装实物、多媒体学生教学活动过程设计（第一课时）教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动ClassOpeningGreetings and Revision 教师为学生在课件中呈 现图片，并将人物的服 装进
31、行遮挡，请学生来 猜。T: What are they wearing? Can you guess?学生观看图片，并利用一 般疑问句进行猜测。S: Is he/she wearing?猜图的游戏能够迅速 集中学生注意力，激发 学生参与课堂的兴趣， 同时完成旧知的复习， 并为新知的呈现埋下 伏笔。Presentation and Practice1. Watch and Answer教师利用课件呈现文本 第一部分的图片讲授新 知。T: What is she wearing?2. Watch and Compare学生通过猜图来学习新知 dressoS: She is wearing a dr
32、ess.学生学习shorts,并猜测 其颜色。教师继续呈现图片，通 过裤子与短裤的对比讲 解 shorts oT: What is he wearing?3. Watch and Express 教师出示shoes和socks 实物讲解新知。T: Whats in the box? Whats in the shoes?4. Look and Write 教师利用课件呈现第2 部分服装，并教授如何 写句子。T: Whafs this? What colour is it? What are these? What colour are they?5. Listen and Answer 教师播
33、放音频，教授一 般疑问句的完整回答形 式。T: These are new shorts. Are these her shorts? Are these his shorts?6. Read and Answer 教师组织学生进行文本 朗读，并板书。T: This is a new dress.Is this his dress? Is this her dress?7. Listen and Read 教师播放音频。T: Lets read after the tape.8. Remember and Talk 教师利用动画形式交替 呈现Kim和Li Lin的服 装，引导学生进行问答。 T
34、: Kim and Li Lin have many clothes. Lets try to remember them.S: He is wearing shorts.学生学习运用this和 these对服装进行描述。S: These are shoes / socks. They are yellow / white.学生模仿书写句型。S: This is a dress. It is green. These are trousers. They are blue.学生听音回答问题。S: No, they arent.Yes, they are.学生自由朗读课文，回答 问题。S: No
35、, it isnt.Yes, it is.学生跟读。学生记忆Kim和Li Lin 的服装，并进行师生、生 生之间的问答练习。S1:Is this his/her?52: Yes, it is./No, it isnt.53: Are these his/her?54: Yes, they are./No, they arent.利用导入中的游戏自 然过渡到新授环节，学 生自然接受。trousers 与 shorts 的对 比加深学生对新知的 理解，颜色的猜测为下 一个环节打下基础。呈现shoes与socks的 实物，符合学生的身心 发展水平，将新知具体 形象化。通过模仿书写句型，提 高学生写的
36、能力。通过课件创设情境，听 音回答问题的形式直 接介入文本，将新知生 活化。朗读的过程学生第二 次接触文本，重难点知 识在学生脑海中二次 输入。跟读环节纠正了学生 的语音、语调和语速。游戏可以将学生的注 意力再次集中到课堂 上，对新知进行巩固的 基础上通过合作完成 操练，实现语言的真正 语用ProductionWatch and DescribeKim和Li Lin的照片出 现在课件上，并利用学 生的服装和教师带来的 鞋子进行对话示范。T: What is Kim/Li Lin wearing now?Are these her/his?Choose and Talk教师出示照片，引导学 生进
37、行拓展练习。T: Work in pairs. Choose one picture to talk about. You can talk about your classmates, too.学生模仿，进行对话。si： Kim is wearing. LiLin is wearing _.S2: Yes, they are. /No, they arent.学生小组合作，自主选择 讨论对象。51: What is she wearing?52: She is wearing.53: Are these her?54: Yes, they are. /No, they arent.通过对Ki
38、m和Li Lin 的服装进行整体描述， 将新旧知识进行整合， 实现拓展。为学生提供广阔的交 际空间，学生自主选择 讨论的对象，可以是教 师提供的照片，也可以 是班级同学，实现语言 的生活化。Homework1. Draw your favorite clothes, colour them and describe them.2. Talk about one of your picture with your friends.学生理解并记忆作业将作业与学生喜欢的 形式相结合，并以口头 和笔头两种形式进行 布置，再次巩固所学。板书设计Lesson 4 Shoes and SocksIs thi
39、s his/her dress?Yes, it is. (No, it isnt.) shorts?Are these his/her shoes? socks?Yes, they are. (No, they arent.)教学反思Lesson 5 Days of the Week 教学设计年级四学科1英语主备教师1复备教师课题Lesson 5 Days of the Week课型新授教材分析本课主要教授星期的英语单词以及如何用英语描述一周七天的穿着。经过前 几节课的学习，学生已经掌握了一些描述服装的基本词汇和句型，这为本课 学习打下了基础。学情分析学生已经掌握了一定的英语基础，在实际授课中
40、重点培养学生各方面的能 力。教学目标知识目标1 .听懂、会说、认读单词：Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.2 .听懂、会说、认读并口头运用句型：What day is today / it? Ifs.3 . 了解元音字母a、e、i、o、u在单词中的发音及规则。 能力目标1 .熟练运用星期单词和句型谈论日期及每日的穿着。2 .根据元音字母的发音规则，正确拼读单词。情感态度目标在真实情境中描述日常穿着，把所学语言与生活实际结合起来，激发英语学 习兴趣。学习策略目标注意发现和归纳语音规律，并能运用规律认读单词
41、教学重点 难点分析重点：1.听懂、会说、认读单词：Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday2.熟练运用句型 What day is today / it? Its.难点：灵活运用所学知识“What day is today/it?,ntWhat is she/he wearing?”在真 实的语言环境中进行交流，谈论一周七天的穿着。教学策略 分析课前准备教师星期的单词卡片、多媒体课件学生教学活动过程设计（第一课时）教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1 Class OpeninGreeting a
42、nd free talk:I am wearing .What are you wearing?What is she/he wearing?What is Li Ming wearing?Ss: Im wearing.HeShe is wearing.通过师生问候和自由 谈话，使学生自然进 入学习状态，同时复 习了相关服装词汇和 描述穿着的句型，为 下一步的学习做好铺 垫。Step 2 Lead in and PresentationPart 1What day is it? （23 mins）1. Sunday-Saturdaya.（课件中出示生活中的 日历）From Monday to
43、Friday, Li Ming goes to school. On Sunday and Saturday, he doesn9t go to school. He can play with Danny.b.（呈现 Sunday） Look, Danny doesnt go to school on Sunday.（单词 卡片呈现Sunday,引导学 生认读。同样方法处理其 它星期单词）c. Look at these words.Are they the same?（弓1 导 学生分辨单词Tuesday 和 Thursday）d. Game： What is it? （呈现转盘，操练星期
44、单 词）e. Look at these words. What can you find?2. Word: day, weekSunday is a day. Monday is a day.（引导学生认读单 词 day）How many days are there? Lefs count! There are seven days. Seven days is a week.（引导学生拼读单学生认读单词Sunday等 星期单词。学生区别认读单词Tuesday 和 Thursday.学生快速说出是星期几。观察并总结星期单词的 相同点和缩写形式。学生认读单词day.学生正确拼读单词week.
45、正确读出星期单词并找 出少了哪个单词。学生进行链式练习。学生进行小组派对练习。引导学生结合自己的 生活经验及课件中的 图片，理解星期单词 的含义，让学生在情 境中学习语言。一周七天单词较长， 学生不容易识记，以 学生已有知识入手， 以旧知带新知，降低 学生学习难度。通过转盘游戏，操练 星期单词的认读。通过小游戏，巩固操 练星期单词，同时这 也是对学生学习效果 的有效检测。结合生活实际，让学 生在真实的任务中寻 找答案，练习语言。 结合图片，引导学生Part 2Lefs sing!（7 mins）Part 3Lettersand sounds （5 mins）词 week）3 . Game： Whafs missing?Are you tired? Lets play a game .（大屏幕呈现两组 星期单词）4 .教授句型What day is today/it? Ifs.a. What day is today?（呈 现生活中的日历，引导学 生理解句型）b. What day is it?（呈现几 个重要节日的图片和日 历）5. Songa. What day is it? What is h