《小学的数学教案800字范文（10篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学的数学教案800字范文（10篇）.docx（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学的数学教案800字范文（10篇）小学的数学教案800字范文1教学内容：观察5个或6个相同正方体摆成的物体教学目标：1、通过从下面、上面以及不同侧面观察5个或6个相同正方体摆成的物体，积累辨认物体视图的经验，体会物体的相对位置关系。2、使学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观察。3、体验数学与日常生活的关系。教学重点：积累辨认物体视图的经验教学难点：体会物体的相对位置关系教学准备：学具盒教学思路：一、导入新课：出示4个同样大小的正方体摆成的物体。让学生观察，说说从下面、侧面和上面看到的视图。接着追问：还可以怎样摆？二、探究新知：让学生试
2、一试，再看一看。学生分组展示不同的摆法。集体交流：你能找到摆的方法吗？引导学生发现：在原来物体的前面或后面，与原来的某一个正方体对齐着放一个都是正确的。小学的数学教案800字范文2教学目标（1）初步同学认识分米、厘米、毫米，知道这些单位的实际长度，建立相应的长度观念。以和它们之间的进率。（2）掌握用尺量物体长度的方法，会用尺量较短物体的长度。（3）通过直观演示、操作、观察、概括等方法，培养同学初步的逻辑思维能力和发明、能力。教学重点让同学建立分米、厘米、毫米的具体观念，这也是难点所在。课前谈话1谈话（出示直尺）：同学们，知道这是什么吗？（直尺）对，这是人们日常生活中离不开的直尺，那你们知道人们
3、为什么要发明直尺呢？过渡：人们为了准确的知道物体的长度发明了直尺。那直尺是通过什么信息告诉我们物体的长度的呢？现在我们一起来认识一下直尺。2同学观察自身的直尺，四人小组讨论交流。全班整理。（1）同学观察直尺上有什么？（尺子上有长长短短的线，有数字，大格，小格。）指导并板书：直尺上这些长长短短的线有个名字叫做刻度线。（板书刻度线）（2）找一找：数字和线是怎么排列的？指导并板书：数字0对的长刻度线取名叫0刻度线，你知道这个0表示什么意思吗？（这里的0不是表示没有，而表示起点）你也能学着给数字1对长刻度线取名吗？（1刻度线），数字5对的长刻度线就叫（）？（3）描述：相邻的刻度线之间的距离我们称它为小
4、格的长度怎样？相邻的长刻度线之间的距离我们称它为大格，数一数你的直尺一共有（）个大格。一个大格里面有（）小格。3小结：直尺就是通过这些刻度线和数字告诉我们长度的。小学的数学教案800字范文3教学内容：数的整除复习（小学数学九年制义务教材第十册）。教学目标：1.掌握自然数的分类和关系，沟通知识间的联系，形成网络。2.理解概念并能正确运用概念。3.培养学生分析、判断、抽象概括的能力。教学重点：区别整除和除尽、互质和质数、分解质因数和求最大公约数、最小公倍数的不同。教学方法：边总结边练习（讲练结合）。教学过程：一、揭示课题，确定研究对象自然数师：前面我们学习了数的整除知识（板书：数的整除）你知道的数
5、有哪些？我们研究数的整除时，这里的数是指什么数？（板书：自然数）二、研究自然数的分类1.提问：自然数可以怎样分类？生：按照能否被2整除，可以把自然数分成奇数和偶数；按照约数的个数，可以把自然数分成：1、质数和合数。（板书：奇数偶数1质数合数）2.提问：你能说说什么叫奇数、偶数？什么叫质数、合数？质数和合数有什么关系？（板书：分解质因数质因数）3.练习：判断对错（1）自然数可以分成质数和合数。（）（2）质数都是奇数，合数都是偶数。（）（3）两个质数的乘积一定是奇数。（）（4）把15分解质因数是35=15，3和5叫质因数。（）三、研究自然数的关系（一）整除关系1.提问：两个自然数之间会存在哪些关系
6、？（板书：整除互质）2.什么叫整除？（引出约数、倍数）（板书：约数倍数）它和除尽有什么区别？（板书：除尽）约数、倍数表示的是数吗？（板书：关系）公约数、公倍数表示什么？（板书：数）它们各有什么特点？小学的数学教案800字范文4教学内容：课本第7778页（长方形和正方形面积的计算）教学目标：2、在学生实际操作，抽象概括，得出一般结论中，培养学生主动探索的精神。教学重、难点：探究长方形、正方形面积的计算方法。学具准备：每人15个1平方厘米的正方形教学过程：一、复习1、长方形和正方形的特征（出示长5厘米、宽15厘米的长方形，边长3厘米的正方形）（1）这两个分别是什么图形？为什么？（2）动手量出长方形
7、的长和宽，正方形的边长。2、面积和面积单位（1）什么是面积？请生摸摸长方形和正方形的面积，常用的面积单位是什么？（2）同桌合作，动手测量长方形和正方形的面积。（在桌子上用1平方厘米的面积单位有次序地将长方形和正方形摆满）（3）汇报结果二、新课1、导入上面用面积单位测量出了长方形和正方形的面积，但要测量黑板、草场或更大的地面面积，使用2、猜想请仔细观察刚才摆的面积单位，沿长边摆了几个？长是多少？沿宽边摆了几个？宽是多少？你发现了什么？小组讨论、交流汇报3、验证同桌合作，完成课本第77页例2的（2）观察比较，长方形的面积与它的长和宽有什么关系？4、概括(1)长方形的面积等于要用公式计算长方形面积必
8、须知道什么条件？（2）想一想：同桌讨论正方形的面积=_三、巩固、完成课本第做一做、完成课本第页、四、小结小学的数学教案800字范文5一、教学内容：九年义务教育六年制第九册第二单元倒数的认识二、教材分析：倒数的认识是在学生掌握了整数乘法、分数加法和减法计算、分数乘法的意义和计算法则、分数实际问题，而且还是后面学习分数除法、分数四则混合运算和应用题的重要基础。三、教学目标：1理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。2能熟练地写出一个数的倒数。3结合教学实际培养学生的抽象概括能力。四、教学重点：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。五、教学难点：熟练写出一个数的倒数。六、教学过程：（一）、谈话1交流师：我们的
9、黑板是什么颜色？生：黑色。师：教室的墙面又是什么颜色？生：黑色。师：黑与白在语文上是什么关系？生：黑是白的反义词。生：白是黑的反义词。师：能说黑是反义词或白是反义词吗？生：不能，因为黑与白是相互依存的关系。必须说清楚谁是谁的反义词。师：那么，数学上有没有相互依存关系的现象呢？生：约数和倍数。师：你能举例说明约数和倍数的相互依存关系吗？生：例如8是4的倍数，4是8的约数。不能说成8是倍数或4是约数。因为8和4是相互依存的。导入今天，我们继续来研究数学中具有相互依存关系的现象的有关知识。（二）、学习新知对数游戏1学习倒数的意义我们六年级办公室里有7人，男教师4人，女教师3人，下面我和同学们做个对数
10、游戏，就是我先根据3和4说一个数，同学们跟着根据3和4说一个数。师：4是3的4/3，生：3是4的3/4师：7是15的7/15；生：15是7的15/7.提问；看我们做游戏的结果，你们有没有发现什么？小学的数学教案800字范文6教学目标1.进一步理解并掌握三位数乘一位数的笔算方法，能准确地、比较熟练地计算三位数乘一位数的笔算乘法。2.体会所学知识的应用价值，培养学生的应用意识。3.使学生能在掌握的计算方法中，根据实际情况灵活地选择计算方法来计算，培养学生解题的灵活性。教学过程一、复习引入1.口算79=308=907=660=3005=7700=2.估算401979872956502249843.笔
11、算876645677998732546这节课就用我们学过的这些知识，继续研究三位数乘一位数的笔算方法。板书课题。二、进行新课1.教学例3题中告诉了我们一件什么事？告诉了哪些条件？要求什么问题？要求这些地砖铺5间会议室够不够，要思考哪些问题？思考一下，要求地砖够不够，这是用哪两个数量进行比较？在实际生活中我们要考虑铺地砖时的损耗问题，但是为了减少解题难度，我们在这里把地砖的损估算？说一说你的理由。你准备怎样估算？用估算出的结果与已有的地砖数量进行比较，能得出什么结论？我们再来解决一个问题，如果每间会议室在铺地砖时需要680千克水泥，这5间会议室一共需要多少千克水泥？这次你选择了什么计算方法？这次
12、同学们选择了不同的计算方法，你们认为谁选得对？请两个同学分别说一说你是怎样进行口算或笔算的。通过前面的学习，你知道在解决问题的过程中要注意些什么？2.教学练习五第6题（1）引导学生找出题中的条件和问题，并让学生说一说哪个条件与哪个条件是有联系的，(2)学生独立解答，并要求学生说一说是选择什么计算方法进行计算的，并说一说具体的计算过（3）提出新的问题：这辆车如果刚好满员，一共可以运送多少旅客？（5）指导学生算出结果，集体订正。三、巩固练习1.指导学生独立完成练习五第8题第1问2.和学生一起讨论第8题第2问四、课堂小结小学的数学教案800字范文7教学目的：1、根据现实情境，通过游戏，进一步识别简单
13、几何体。2、在游戏中激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。3、初步学会表达，学会倾听，发展初步的数学交流能力。4、发展学生空间的观念，并识别几何体的位置关系教学重点、难点：把简单的数学问题用游戏放之于现实情境中应用。课前准备：一些简单的几何体。教学方法：以问题情景为中心，引导自主学习。教学流程：自主探究，合作学习中学习。一、问题情境师：你知道了四种物体名称，我们来研究一下它们的数学问题。研究一下你想用什么方法来研究？（分组讨论）二、建立模型、分组研究讨论。学习要求：（1）讨论这些物体摆放的不同。（2）准备向全班同学介绍你们的研究结果。、汇报交流，初构模型。师：物体间位置可以用上下左右来
14、分析，在小组中交流、汇总的基础上讨论出结果，明确空间关系。全班确定一下其空间位置关系。、情境迁移，再构模型。情境呈现：几个几何体积木。你说我摆，同桌互相进行游戏，随着空间位置关系确立，其积木的个数可以随之增加，说和摆的身份可以变化。三、解释应用1、说一说，写一写。让学生仔细地观察，想一想哪些物体的形状是长方体（长），正方体（正），圆柱（圆），球体2、看一看，填一填。让学生自主完成。3、摸一摸，说一说。这是一个游戏，可以让学生把操作活动与表达结合起来，可以是学生摸一个物体并说出它的名称，也可以先结合名称再支摸出相应的物体，这一活动可以分组进行。4、看一看，数一数。对本题的解答有一定难度，可以用搭
15、积木的方法先协助解答。四、总结回顾，拓展延伸1、这节课你学了什么？2、前后的关系在生活中应用。3、自选一场景，进行位置关系的描述。教学建议：1、紧密联系学生的生活实际，使这学有所用。2、关注学习方式，引导学生动手操作，自主探究，合作交流。3、重视学生的学习经历和体验，强调理解和感悟。4、力主营造一个宽松、和平、温情的学习环境。你说我摆课后评析：小学的数学教案800字范文8教学过程：一、复习铺垫1、下面两种量是不是成正比例？为什么？购买练习本的价钱0.80元，1本；1.60元，2本；3.20元，4本；4.80元6本。2、成正比例的量有什么特征？二、探究新知1、导入新课：这节课我们继续学习常见的数
16、量关系中的另一种特征成反比例的量。2、教学P42例3.（1）引导学生观察上表内数据，然后回答下面问题：A、表中有哪两种量？这两种量相关联吗？为什么？B、水的高度是否随着底面积的变化而变化？怎样变化的？C、表中两个相对应的数的比值各是多少？一定吗？两个相对应的数的积各是多少？你能从中发现什么规律吗？D、这个积表示什么？写出表示它们之间的数量关系式（2）从中你发现了什么？这与复习题相比有什么不同？A、学生讨论交流。B、引导学生回答：（3）教师引导学生明确：因为水的体积一定，所以水的高度随着底面积的变化面变化。底面积底面积成反比例关系，高度和底面积叫做成反比例的量。（4）如果用字母x和y表示两种相关
17、的量，用k表示它们的积一定，反比例可以用一个什么样的式子表示？板书：xy=k（一定）三、巩固练习1、想一想：成反比例的量应具备什么条件？2、判断下面每题中的两个量是不是成反比例，并说明理由。（1）路程一定，速度和时间。（2）小明从家到学校，每分走的速度和所需时间。（3）平行四边形面积一定，底和高。（4）小林做10道数学题，已做的题和没有做的题。（5）小明拿一些钱买铅笔，单价和购买的数量。（6）你能举一个反比例的例子吗？四、全课小节这节课我们学习了成反比例的量，知道了什么样的两个量是成反比例的两个量，也学会了怎样判断两种量是不是成反比例。五、课堂练习P4546练习七第611题。教学目的：1、理解
18、反比例的意义，能根据反比例的意义，正确的判断两种量是否成反比例。2、通过引导学生讨论探究，分析合作，使学生进一步认识事物之间的联系和发展变化的规律。3、初步渗透函数思想。教学重点：引导学生总结出成反比例的量，是相关的两种量中相对应的两个数积一定，进而抽象概括出成反比例的关系式。教学难点：利用反比例的意义，正确判断两个量是否成反比例。小学的数学教案800字范文91.课题：圆柱的表面积2.教学目标知识与技能：结合教学用具和学生已有认知，探索圆柱表面积的计算方法，能正确计算圆柱的表面积和侧面积，并根据公式解决实际问题。过程与方法：通过想象、操作等活动，知道圆柱侧面展开图是长方形的同时，熟记表面积的计
19、算公式，发展空间观念。情感态度与价值观：能根据具体情境，借助圆柱表面积的计算方法解决生活中的一些实际问题，体会数学与实际生活的密切联系。3.教学重难点教学重点：圆柱表面积的计算方法以及在生活中的应用。教学难点：圆柱表面积的计算方法在生活中的应用。4.教学过程导入新课师：在前面的学习中，我们已经认识了圆柱，并且知道了生活中有很多物体的形状是圆柱。大家来看，这个圆柱形状的物体。它的制作需要一定的材料（出示一个茶叶盒）请同学们想一想，要“制作这样一个茶叶盒需要多少材料”，实际上是在求圆柱的什么？（边演示边讲解）生成原理（1）介绍圆柱的侧面积、底面积和表面积师生活动：要求“制作茶叶盒所需的材料”实际上
20、是求圆柱的侧面积和两个底面面积（边演示边积加上两个底面的面积叫做圆柱的表面积。（2）创疑激趣师：我们知道，圆柱的底面是圆，我们已经掌握了圆的面积，可是圆柱的侧面是一个曲面，我们又该怎么求它的面积呢？（3）小组合作交流师：请同学们想一想，我们能不能把圆柱的侧面转化成所学过的图形来求侧面积？（小组合作探究结合上节课所学的知识和圆柱的特征研究）ppt展示小组汇报：圆柱的侧面积就等于长方形的面乘以高。（4）学会计算圆柱的表面积师：我们已经会求圆柱的侧面积，那圆柱的表面积呢？（让学生回答，教师板书求表面积的算式，并板书课题“圆柱的表面积”）师生活动：用字母表示侧面积和底面积的话，该如何表示圆柱的表面积。
21、深化原理圆柱的表面积是圆柱的侧面积加上两个底面面积之和。如果圆柱只有一个底面，它的表面积则是侧面积和一个底面积之和。如水桶。应用原理如果给圆柱形笔筒侧面裹一层彩纸，笔筒底面半径是5cm，高是10cm。那么想想得准备多少彩课堂小结师：今天收获了哪些知识？能不能用今天所学的知识制作一个常用的学习用品？能否设计一个笔筒？在设计过程中需要解决哪些问题？生：测量、确定笔筒的大小师：如何确定？生：确定底面半径，还有笔筒的高师：课后利用所学知识给自己设计一个笔筒，并做一下“做一做”。5.板书设计6.教学反思小学的数学教案800字范文10教学内容：使学生进一步理解除数是整数的小数除法的计算方法，进一步学会计算
22、除数是整数的小数除法，掌握计算法则，提高计算能力。教学重点：会计算除数是整数的小数除法，掌握计算法则。教学难点：添“0”及整数部分不够商“1”的情况。教学过程：一复习铺垫1把下面的数改写成三位小数。4.20.713.563（要求学生说明改写的依据）2计算下面各题。45.689.126提问：这里除数是整数的小数除法是怎样算的？（出示：按照整数除法的法则除，商的小数点要和被除数的小数点对齐）3揭示课题并板书二教学新课1教学例2.（1）这道题是怎样的小数除法，你会算吗？（学生试做，一人板演）你算到了哪一步？与前一节课的计算有什么不同？引导学生观察：除到十分位时，余下了多少？是12个几分之一？谁有办法
23、在“12”末尾添上一个什么数字，使数的大小不变继续除下去？为什么可以添“0”？添“0”后的120又表示什么？（板书）接着怎样除，请学生把这道题算完。谁来说一说，例2与以前学的除法计算题有什么不同？怎样继续算下去？指出：除到被乘数末尾有余数，在余数后面添“0”继续除。（出示结论）（2）学生练习66.0832注意提问十分位上为什么商“0”，末尾有余数是怎样除的。2教学例3.（1）读题列式。提问：被乘数比除数，谁大谁小？36除以48够不够商1？说明：在这种情况下，商应该是零点几的小数。个位要写0，表示商是小于1的小数，这与整数除法不同。提问：怎样才能使被乘数大小不变，继续除下去？追问：能直接添一个0
24、写成360来除吗？为什么？说明：36是整数，末尾不能直接添0。要使被乘数大小不变继续除下去，必须在个位6的右下脚先点上小数点，（板书）再在后面添上0，（板书）化成360个十分之一继续除。现在你能除了吗？学生做在练习本上，一人板演。请大家用乘法验算。提问：验算结果说明了什么？提问：例3和前面的计算有什么不同？整数除以整数时，整数部分不够商1怎么办？接下去又要怎样算？指出：在小数除法里，被乘数如果比除数小，整数部分就不够商1，先要在商的个位上写0。（出示结论）在个位商0后，还要在被乘数的末尾点上小数点，添0继续除。（2）练习9.1219577503归纳法则。提问：从前一课时例1的学习，到今天的例2例3，你能说一说除数是整数的小数除法计算法则是怎样的吗？让学生读一读计算法则。三组织练习1做练习九第6题。结合提问：第一题个位为什么商0？第二题个位商了0，为什么十分位还要商0？末尾有余数是怎样除的？2做练习九第8题。提问：每组题里被乘数或除数有什么变化？商是怎样变化的？通过这组题的计算，你认为除数是比除数小，整数部分不够商1要商0；有余数末尾添0继续除）