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1、居里夫人的三克镭教学说课稿 居里夫人的三克镭这篇课文讲的是镭的发觉者居里夫人拥有过三克镭的故事，表现了她醉心于科学探讨事业，一心为全人类作贡献、大公无私的宏大品行。下面是我给大家共享的内容，供大家参考，阅读。 居里夫人的三克镭教学说课稿1 教学目标： 1、学习并驾驭本课的生字新词。 2、指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人人格的宏大和精神的崇高。 3、引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献的巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。 教学重点： 引导学生读懂课文，了解居里夫人三克镭的故事。 教学难点： 理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解居
2、里夫人人格的宏大的精神崇高。 教学打算： 老师：居里夫人图片、视频、材料居里夫人的宏大发觉 学生：收集有关居里夫人的资料，完成预习笔记。 教学过程： 一、名言导入，资料沟通 1、出示居里夫人名言：请同学们来读读下边两则名言，谈谈你的理解。 (1)荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能守着它，否则就将一事无成。 (法)居里夫人 (2)我们每天都开心地过着生活，不要等到日子过去了才找出它们的可爱之点，也不要把全部特殊合意的希望都放在将来。 (法)居里夫人 2、刚才同学们畅谈对名言的感受，(出示居里夫人图像)谁能谈谈对这位宏大女性的了解?(相机板书：居里夫人) 3、居里夫人是“镭”的发觉者，(板书“镭”
3、)谁能说说“镭”是一种怎样的物质，随着学生介绍，出示一小段相关视频) 二、拓展阅读，积淀情感 1、居里夫人，这位被誉为20世纪最杰出的女性科学家，多少个日日夜夜，都拖着乏累的身躯等待镭的出现，想知道她是怎样独创镭的吗?让我们在学习课文之前先来读一读居里夫人的宏大发觉吧 2、出示文章居里夫人的宏大发觉 3、自由读材料，完成小练习 居里夫人经验( )提炼了( )。 三、自学课文，了解大意 1、可是，提炼了镭以后，居里夫人的一生却只拥有三克镭(将题目补充完整)这是为什么呢?让我们一起学习课文来找寻答案。 2、自读课文，想想课文讲了一件什么事?(居里夫人一生拥有三克镭的事) 3、在初读课文之后，你认为
4、居里夫人是个怎样的人? 四、细读品尝，感悟人格 1、提炼了镭之后，居里夫人做什么?(公开了镭的提炼方法) 2、一克镭的价格曾高达“七十五万”金法郎，我们一起来换算一下，合人民币多少?(大约98万) 3、这一克镭可以为居里夫人换来什么?(汽车、豪宅) 4、这些居里夫人有吗?(没有) 5、那她有的是(简陋的试验室) 6、对于来之不易的第一克镭，居里夫人用去干什么了，课文并没有说明，老师这里有一小段资料，道出了这一克镭的去向。 7、出示资料最初探讨出的一克镭的去向 由于镭的放射线穿透力很强，能破坏动物体的组织并杀死细菌，可用来治疗癌症和皮肤病，当时刚好有一家医院正在探讨治疗癌的方案，因此居里在夫人把
5、一克镭捐献给这家医院。 8、仔细读课文，找出其次、第三克镭是怎么来的，有何作用?(其次克：公众捐助，用于探讨，第三克公众再捐，探讨癌症) 五、巧抓语言描写，凸现人物品质 1、当美国记者认为靠着镭的专利技术，居里夫人早就应当富甲一方时，然而居里夫人却在18年前就放弃了他们的专利是怎么说明的?(没有人应当因镭致富，它是属于全人类的)(出示) A、这句话该怎么读?(异样来淡) B、从这“异样平淡”的语气中，我们感受到什么?(居里夫人的大公无私) 小结：惋惜的是，事情违反了居里夫人的初衷，正如课文中所说：“镭的提炼技术已使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发觉者却如此困顿!” 2、文中居里夫人说的话中还有
6、哪些句子令你感动?找出来读一读并谈谈感受。 A、但人类也须要醉心于事业的大公无私的人。(表现了居里夫人沉醉于事业一心为大众的精神) B、人类须要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不遗忘大众的福利，又能保障自己的利益。(一心为全人类作贡献的精神) 六、总结全文，升华情感 1、总结：居里夫人的一生曾经拥有过三克镭，这三克镭，展示了一位科学家宏大的人格。时至今日，居里夫人仍以她的科学成就与宏大品行恒久被人们牢记和怀念。她高尚的品行就像她杰出的科学成就一样，在人类文明闪耀着令人崇仰的熠熠光辉，让我们在她名言的激励下接着努力。 出示名言后齐读：志向的琴键，只有扣动奋斗的琴弦，才能奏出人生美妙
7、而好听的乐章。 七、作业套餐 1、读：利用课余时间阅读居里夫人传 2、写：就课文内容写一篇读后感。 居里夫人的三克镭教学说课稿2 教学目的： 1、通过学习，体会课文是怎样描写人物，表现人物精神的。 2、引导学生反复读书，抓住居里夫人的言行，领悟她的人格的宏大和精神的崇高。 3、体会居里夫人一心为全人类作贡献、大公无私的宏大精神。 教学重点： 了解居里夫人三克镭的故事。 教学难点： 理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解她人格的宏大和精神的崇高。 教具打算： 课件 教学内容： 一、透过课题 知内容 1、这是一篇写什么的课文?主要写谁?你对她了解多少? 2、镭是什么?它有什么作用? 3、课文讲了
8、居里夫人的什么事?有什么问题提出来吗? 二、抓住内容 理思路 1、课文是以什么为线索来写的? 2、居里夫人的三克镭是怎么来的? 三、沿着思路 悟情感 (一)学习1-4自然段，了解第一克镭的故事 1、第一克镭是谁发觉的? 2、为什么十八年后居里夫人却买不起一克镭? 3、出示重点语句。(出示课件一) 从句中找出一对意思相反的词语。 从带点的词语中，你体会到了什么? “就”-表示在很短的时间以内。说明居里夫妇很快就公布了镭的提纯方法，一点儿也不迟疑。 “毫无保留”-表示居里夫妇将镭的提纯方法全部公布于众，自己没有留下一点儿隐私。 【体会】：既坚决果断，又毫无保留，充分表现了居里夫妇心中想着全人类，丝
9、毫不考虑个人的得失。 “异样平淡”-表示居里夫人觉得将镭的提纯技术公布于众这件事很平常，不认为是多么了不得的事情。 【体会】：将自己重大的科学探讨成果毫无保留地公布于众，是特别不平凡的举动，而居里夫人自己却觉得“异样平淡”，可见她的思想境界是多么的高尚啊! “没有人应当因镭致富，它是属于全人类的”-说明居里夫人不把自己的科研成果作为谋利的资本，并且认为别人也不应当这样做;因为镭是属于全人类的，体现了居里夫人一心为全人类作贡献，无私奉献的崇高精神和宏大人格。 居里夫人由于放弃了专利而买不起镭，有人却因此腰缠万贯，课文这样写有什么作用?课文第一自然段也有一处类似的对比，请用你喜爱的符号勾画出来。
10、(二)了解其次、第三克镭的故事 其次、第三克镭是怎么来的?居里夫人分别用它做什么用途? 美国公众捐献的;科学探讨;治疗癌症 麦隆内夫人回美国向十个女百万富翁捐献时碰了壁，“碰了壁”是什么意思?课文这样写有什么作用?你从中体会到什么? 遭到了拒绝;十个女百万富翁一毛不拔的吝啬与居里夫人大公无私的奉献精神相比，她们是多么渺小，进一步突出了居里夫人为大的人格和崇高的精神，从美国公众捐赠的两克镭以及居里夫人的工作中，你体会到了什么? 体会到美国公众对科学的理解和对居里夫人大公无私精神的敬重;体会到居里夫人始终不遗忘大众的福利和醉心于事业的大公无私的精神。 (三)老师示范朗读7-8自然段，了解三克镭的意
11、义：(出示课件二) 1、用横线画出一句反问句，并改成陈述句;用波浪线画出一句双重否定句，并改成陈述句。 2、居里夫人的“固执”表现在什么地方? 坚持放弃专利 3、“他们说的并非没有道理”其道理何在?请用双横线标示;“我仍信任我们夫妇是对的”是针对文中哪句话说的?其理由何在?请用双波浪线标示。 4、“这个问题”指哪个问题?两个“他们”分别指的是谁?“我”“我们”分别指的是谁?“勇于实践的人”和“幻想着”分别指的是谁? 5、细心品读下面两句话，想一想、说一说，你体会到了什么? “人类须要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不遗忘大众的利益，又能保障自己的利益。” 创建独创者在为人类造福的
12、同时，通过专利来保障自己的利益，是合理合法的。这种勇于实践的人是人类须要的。他们的做法无可厚非，而且他们推动了人类进步。(举例：杂交水稻之父袁隆同等) “人类也须要幻想者，须要醉心于事业的大公无私的人。” 居里夫人认为，人类也须要这种沉醉于事业，一心为大众造福的人。(举例：居里夫妇、老师、清洁工等) 6、“这三克镭，展示了一位科学家宏大的人格”，说一说，居里夫人具有怎样宏大的人格? 四、依据情感 明中心 再次有感情地朗读课文，想一想: 1、课文讲了关于居里夫人的什么事? 2、你觉得居里夫人是怎样的一个人? 3、老师小结 课文通过镭的发觉者-居里夫人一生曾拥有过三克镭的故事的记叙，表现了她一心为
13、全人类作贡献，醉心于科学探讨事业，大公无私的宏大人格。 五、围绕中心 学写法 1、找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大? 2、找出课文里哪些事情显示出居里夫人经济的困顿? 3、体会这样写有什么好处? 通过对比，更加突出了居里夫人大公无私的奉献竞赛。 4、领悟作者是怎样来表现人物精神的? 通过详细的事例，抓住人物的语言、行动来表现人物的品质。 六、学生写话，抒发情怀。 导语：多么宏大的人哪，多么宏大的科学家! 指名朗读1-4自然段 作业设计： 1、熟读课文，细致领悟居里夫人的宏大人格。 2、完成课后作业第三题。 3、用“既/又”造句。 居里夫人的三克镭教学说课稿3 说教材： 本课是S版
14、教材五年级下册第三组“巾帼英雄”主题单元中的一篇精读课文。课文讲解并描述了居里夫人一生中所拥有过的三克镭的来历，以及在这过程中体现出的这个科学家的宏大人格。作者借着三克镭，将居里夫人的大公无私，献身科学，呈现在了读者眼前。 三维目标： 1、知能目标 通过学习，体会课文是怎样描写人物，表现人物精神的。 2、方法目标 引导学生反复读书，抓住居里夫人的言行，领悟她的人格的宏大和精神的崇高。 3、情意目标 体会居里夫人一心为全人类作贡献、大公无私的宏大精神。 教学重点： 了解居里夫人三克镭的故事。 教学难点： 理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解她人格的宏大和精神的崇高。 说学情： 本课的学习对象
15、是五年级的学生，他们对事物已经拥有了初步的看法和见解。本课内容表面上浅显易懂，但事实上，对于文中所出现的两类人，学生们很简单产生一边倒现象，认可其次类，否认第一类。因此，对本课的教学，要引导学生，让他们知道，其次类人，是极其宏大的，但也应当确定第一类人，他们也很宏大。 说教法： 课标总目标的第七条表述为：“具有独立阅读的实力，注意情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读的方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶,发展特性，丰富自己的精神世界。” 教学过程： 1.透过课题知内容 2.抓住内容理思路 3.沿着思路悟情感 4.据情感明中心 5.围绕中心学写法 说学法：
16、 阅读是老师、学生、文本之间对话的过程。 “阅”就是用眼看，就是专心想，就是心脑结合的过程，是理解、揣摩的过程。只有在这样的前提下，才称其为“读”。所以，“读”并不光表现在抑扬顿挫的声音，也有静思默想的默读。 因此，在教学过程中，学生既有默读整体感知，也有齐读集体感悟;既有文字的观赏，又有静默的品尝。通过主体的“阅”，学生才能将文本的语言“翻译”成自己的语言，自己的情感，自己的思想，把别人的东西装进自己的“仓库”。 学生通过反复朗读课文来找答案，然后再感情朗读，深化体会作者情感。 教学时，留意结合本单元读写训练重点，“要留意作者是怎样描写人物、表现人物精神的”，充分调动了学生的生活积累，使思维
17、训练和语言表达实力达到一个质的飞跃，体现了特性化的学习。 说程序： 一、透过课题知内容 读一读课题，说一说: 1、这是一篇写什么的课文?主要写谁?你对她了解多少? 2、镭是什么?它有什么作用? 3、课文讲了居里夫人的什么事?有什么问题提出来吗? 二、抓住内容理思路 快速默读课文，想一想: 1、课文是以什么为线索来写的? 2、居里夫人的三克镭是怎么来的? 三、沿着思路悟情感 (一)抽生分别朗读1-4自然段，了解第一克镭的故事 说一说: 1、第一克镭是谁发觉的? 2、为什么十八年后居里夫人却买不起一克镭? 3、出示重点语句，议一议: 从句中找出一对意思相反的词语。 从带点的词语中，你体会到了什么?
18、 居里夫人由于放弃了专利而买不起镭，有人却因此腰缠万贯，课文这样写有什么作用?课文第一自然段也有一处类似的对比，请用你喜爱的符号勾画出来。 (二)默读5-6自然段，了解其次、第三克镭的故事 小组合作学习：读一读、想一想、议一议 其次、第三克镭是怎么来的?居里夫人分别用它做什么用途? 麦隆内夫人回美国向十个女百万富翁捐献时碰了壁，“碰了壁”是什么意思?课文这样写有什么作用?你从中体会到什么? 从美国公众捐赠的两克镭以及居里夫人的工作中，你体会到了什么? (三)老师示范朗读7-8自然段，了解三克镭的意义 小组合作学习：读一读、想一想、议一议 1、用横线画出一句反问句，并改成陈述句;用波浪线画出一句
19、双重否定句，并改成陈述句。 2、居里夫人的“固执”表现在什么地方? 3、“他们说的并非没有道理”其道理何在?请用双横线标示;“我仍信任我们夫妇是对的”是针对文中哪句话说的?其理由何在?请用双波浪线标示。 4、“这个问题”指哪个问题?两个“他们”分别指的是谁?“我”“我们”分别指的是谁? “勇于实践的人”和“幻想着”分别指的是谁? 5、细心品读下面两句话，想一想、说一说，你体会到了什么? “人类须要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不遗忘大众的利益，又能保障自己的利益。” “人类也须要幻想者，须要醉心于事业的大公无私的人。” 6、“这三克镭，展示了一位科学家宏大的人格”，说一说，居里
20、夫人具有怎样宏大的人格? 四、依据情感明中心 再次有感情地朗读课文，想一想: 1、课文讲了关于居里夫人的什么事? 2、你觉得居里夫人是怎样的一个人? 3、老师小结 课文通过镭的发觉者-居里夫人一生曾拥有过三克镭的故事的记叙，表现了她一心为全人类作贡献，醉心于科学探讨事业，大公无私的宏大人格。 五、围绕中心学写法 1、找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大? 2、找出课文里哪些事情显示出居里夫人经济的困顿? 3、体会这样写有什么好处? 4、领悟作者是怎样来表现人物精神的? 课堂作业： 1、熟读课文，细致领悟居里夫人的宏大人格。 2、完成课后作业第三题。 3、用“既/又”造句。 板书设计：
21、 居里夫人的三克镭 第一克镭：居里夫妇发觉放弃专利为人类贡献 其次克镭：美国公众捐赠科学探讨醉心于事业 第三克镭：美国公众捐赠治疗癌症为大众造福 宏大人格：大公无私 板书设计简洁又清楚，紧扣文本，通过文章中的词来展示人物的品质。 居里夫人的三克镭教学说课稿4 学生视角： “镭”是什么?“三克镭”有什么特别含义?为什么说这“三克镭”体现了一个科学家宏大的人格?课文内容深深吸引着学生的读书爱好。 难点：弄清“三克镭”的深刻含义。 老师思索： 本文是略读课文，记叙了人类宏大的科学家居里夫人，获得“三克镭”的不平凡经验，歌颂了她不计私利，献身科学的崇高品质。文章内容充溢悬念，情节曲折，耐人寻味。教学中
22、应引导学生仔细读文，并结合收集的资料，了解课文内容，体会人物的品质，同时受到崇高品质的影响与感召。 重点： 1、理解含义深刻的句子。 2、抓住人物的语言，理解人物的品质。 设计特色： 细致品读，抓住言行，体会感情。 信息资料： 收集查阅有关居里夫人的材料。 教学要求： 1、通过读文，了解“三克镭”所代表的含义，体会居里夫人不计私利，献身科学的崇高品质，并从中受到影响与感召。 2、细致品读，抓住人物语言和含义深刻的句子，理解课文内容。 3、培育学生自读理解实力。 教学时数： 教学流程： 一、谈话引入，汇报沟通。 1、你知道居里夫人吗?你对她了解多少? 2、通过预习，你知道了什么? (挖掘学生认知
23、基础，培育学生的表达实力，激发学生课外学习的热忱。) 二、初读课文，了解内容。 1、学生自由读课文，要求读通顺连贯。 2、想想课文主要写了什么?试着用自己的话说一说。 三、探讨沟通，合作理解。 在读文的基础上，引导学生思索问题，小组可以选择其中的一个问题，绽开研讨。 1、课文中的三克镭各是怎么来的? 2、为什么说这“三克镭”体现了一个科学家宏大的人格。” 3、选择文中给你印象最深的句子，仔细体会。 4、你们认为居里夫人是个怎么样的人?(正面侧面结合谈) (阅读中理解，阅读中感悟，是语文阅读教学永恒的话题，问题的确定为学生读书供应了可以选择的方向，敬重了学生的学习权力，适应了不同层次的学生。通过
24、合作沟通研讨，一位宏大的献身科学的科学家的形象就会在学生脑海里出现，从而受到人物崇高品质的影响和感召。) 四、回读延长 从居里夫人的身上，你想到了什么?(引申内容，渗透教化，引导正确价值取向。) 五、课堂练习 抄写自己喜爱的词句。 实践活动： 阅读居里夫人传，更全面地了解这个宏大的人物。 板书设计 ： 第一克：研制提纯 无偿公布 没有人应当因为镭致富， 三克镭 其次克：公众捐献 接着探讨 它是属于全人类的。 第三克：再次受赠 治疗探讨 居里夫人的三克镭教学说课稿5 教学目标 1.引导学生相识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，驾驭“简陋、法郎、富
25、甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。 2.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的宏大和精神的崇高。 3.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人人格的宏大和精神的崇高。 教学难点 能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。 教具打算 生字卡片 导 学 过 程 二 次 备 课 预习题纲
26、思索课文讲了一件什么事? 学习生字，理解新词。 搜集居里夫人、牛顿、爱迪生的资料。 第一课时 一、背景介绍(有关居里夫人的生平) 居里夫人(18671934)原名玛丽亚?斯可罗多夫斯卡，波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。她勤奋努力，于1893年获得物理学硕士学位，1894年又获得数学硕士学位。19_年，居里夫妇获得了诺贝尔物理学奖金。19_年12月，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。居里夫人终生为人类的华蜜献身科学，从不计较个人的私利和荣誉。她先后获得奖金10种之多、奖章16种之多，以及100多个名誉头衔。 二、初读课文 (一)过渡：居里夫人的确是个宏大的科学家，她的宏大并不只在于她在科学探讨
27、领域的杰出贡献，还在于她的人格，今日我们一起来走进居里夫人的三克镭。 (二)自由读书，要求正确流利 (三)检查预习状况 1.听写： 简陋 弘扬 腰缠万贯 癌症 捐献 保留 穷困 解囊相助 签字 赠予 2. 指名读文，说说文章主要写了一件什么事? 三、深化读书，理清文章脉络 1.默读课文，看看这篇文章是按什么依次写的?(按时间依次) 2.分段段意 第1自然段写记者麦隆内夫人见到了镭的发觉者居里夫人和她异样简陋和试验室，给她留下了深刻的印象。 第26写居里夫人三克镭的来历。 第7、8自然段写居里夫人和宏大人格。 四、引导质疑 1.题目是居里夫人的三克镭，对于这三克镭文章有描写吗?读文章，找出来，读
28、读。 2.你能结合居里夫人的境况，想想有什么疑问? (这三克镭她都做什么用了?第一克镭探讨出来时她做什么?) 3.读课文自己试着解答问题。 五、布置作业 1、写生字。 2、有感情地朗读课文。 其次课时 一、复习导入，激发爱好 在上节课学习的基础上，我们了解到居里夫人是世界科学史上卓越的科学家，她为世界人民作出了巨大的贡献。她的一生拥有过三克镭，这三克镭展示了一位科学家的宏大人格。 我们这节课就一起感受这位宏大科学家的人格魅力. 二、充分自学，加强自主实践 1、出示自学要求 (1)自由读课文。 (2)在文中找出三克镭的来历和各自的用途。 (3)文中哪些句子给你的印象最深刻，多读几次，与同桌沟通自
29、己的感受。 2、学生汇报沟通 三、细读品位，感悟人格。 (一)第一克镭 1、谁来说说第一克镭是怎么来的。 生：自己提炼的 板书：自己提炼 师：居里夫人用来干什么了? 生：公布于众 板书：公布于众 2、当麦隆内夫人见到居里夫人时，是什么给麦隆内夫人留下深刻的印象? (找出语句) 3、为什么会这样? 生: 镭当时的身价每克曾高达75万法郎,这位美国记者由此推断,仅凭这项专利技术,居里夫人早就应当富甲一方了。而居里夫人却放弃了他们的专利，并毫无保留地公布了了镭的提纯方法。 4、镭当时的身价每克高达75万法郎，这大约相当 450万人民币。按理说居里夫人应当过着怎样的生活? 生: 豪宅、汽车、高档试验室
30、 师：这些居里夫人有吗? 生：没有 师：那她有的只是 生：简陋的试验室 师：这简陋前面再加个异样呢? 生：感觉居里夫人的生活非常贫困，也感受到她对科学的追求是那样的执着。 5、面对着惊异不已的麦隆内夫人，居里夫人如何说明的? 学生找出句子，老师出示课件 居里夫人的说明异样平淡：“没有人应当因镭致富，它是属于全人类的。” 请大家用平淡的语气说说这句话 师：从这平淡的语气中，我们可以感受到什么? 生：居里夫人觉得将镭的提纯方法公布于众这样做很平常。 师：从这平淡的语气中，我们还可以感到那异样不平淡的是什么? 生：他们夫妇把自己的专利毫无保留地公布于众，是特别不平凡的举动。 师：谁来读读 6、学生沟
31、通，你觉得居里夫人是一个怎样的人? 7、请大家带着感情再读读1、2自然段。 (二)其次克镭 1、居里夫人的其次克镭是怎么来的? 生：作为镭元素的最早发觉者，此时最须要的东西就是一克镭，于是麦隆内夫人，确定帮助她，以接着进行科学探讨。于是就有了其次克镭。 板书：捐赠 师：居里夫人用其次克镭干什么了?板书：科学探讨 2、学生自由地朗读3、4、5自然段，要求：从中找出让你感受最深的句子。 同桌之间相互沟通感受。 3、找句子谈感受。 4、创设情境练习说话。 师：现在你就是美国记者麦隆内夫人你将怎样对那些有钱的美国妇女说?如何让大家理解科学，弘扬科学家品行，从而为居里夫人须要的一克镭捐款? 同桌之间相互
32、沟通沟通。 5、请几组学生进行沟通 师：课文中对那些有钱的美国妇女的描写是否可以删去?为什么? (三)第三克镭 1、居里夫人的第三克镭是怎么来的? 数年之后，当她想在自己祖国的首都创设镭探讨室勇于治疗癌症美国公众再次向她捐赠了一克镭。板书：再次捐赠 2、居里夫人用这第三克镭又干了什么? 生：创设一所镭探讨院，开展治疗癌症工作。 板书：治疗癌症 四、体会人格 1、对于居里夫人没有实力购买一克镭接着进行探讨的状况，一些人认为，居里夫人在镭的问题上固执得令人难以理解，只要在专利上签个字全部的问题都可以解决。但居里夫人在自传里是怎么写的? 2、出示自传中的这段话 3、专心读一读这段话。假如是你，你喜爱
33、做这样的人吗?为什么? 4、开拓思路：你还知道哪些科学家箱居里夫人那样具有宏大的人格? 5、在这些“醉心”于事业和幻想的科学家的心理只有什么? 生：科学探讨、科学的进步、为人类造福。 6、能用我们学过的一个词来评价这些人吗? 生：宏大、大公无私板书：宏大、大公无私 五、课堂小结 居里夫人这样宏大的科学家值得我们学习吗?从居里夫人的身上，你想到了什么?写下你的感受。 居里夫人的三克镭教学说课稿本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页