部编版语文五年级上册第六单元整体教学设计教案.docx

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1、最部编版语文五年级上册第六单元整体教学设计一、教材分析1. 本单元主题：本单元的课文主要围绕“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温和” 这一主题来编排。主要由慈母情深、父爱之舟、“精彩极了” 和“糟糕透了”这三篇文章组成。目的是通过引导学生觉察生活中父母对自己爱的不同表达方式，来感受到来自父母的爱。2. 本单元重点（1） 通过具体的大事来表达情感。本单元的 3 篇文章都运用了具体的大事来表达父母对孩子的爱。如慈母情深中，通过介绍自 己思想斗争、具体介绍母亲的工作环境以及母亲对别人的不理解的回 答，表达出母亲对孩子的支持和爱；父爱之舟中，通过写父亲和 “我”住店、带“我”逛庙会、背“我”上学、送“我”

2、上学等事情， 表达父亲对孩子的爱；“精彩极了”和“糟糕透了”中，通过介绍 父亲在生活中用“糟糕透了”和母亲用“精彩极了”对孩子的不同评 价方式，来表达来自父母的不同的爱。（2） 学习用恰当的语言表达自己的看法和感受。内容教学要点课时教学建议1.通过了解课文内容，学把握课文内容，习通过外貌、语言等描写留意把握细节，通过18来表达人物的方法。2 课时细节描写来体会其慈母情深2.体会细节描写中蕴含的中蕴含的浅薄的母浅薄的母爱，唤起宠爱母爱。亲的情感。1.从课文中的具体描绘熟读课文，把握中感受到父亲对儿子的爱课文内容。用简洁的19以及儿子对父亲的感谢和话概括大事内容，从父爱之舟崇敬之情。2 课时小事中

3、领悟人物的2.领悟以小见大的写情感。法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。了解课文内容，理清在朗读的根底文章的脉络。通过对描写上，把握课文内容。20*“精彩人物语言句子的体会，感把握人物语言描写，极了”和受爱的不同表达方式。1 课时体会爱的不同表达“糟糕透方式。了”1.口语交际是以“父通过具体事例感母之爱”为内容。理解什受父母的爱。口语交际么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。2. 学会主动与人沟通，乐于参与争论，敢于发表自己的见解，与人沟通能敬重、理解对方。1 课时勇于发言，清楚表达，做到文明有礼。习作会写题为“我想对您说” 的书信。重点是用布满感情的语言表达对父母的情感，培育爱父母的情感。

4、1 课时把握书信的格式。用具体的生活实际、用布满感情的语言来表达对父母的爱。1.体会父母子女之间浓得化不开的感情。学习习作中几种结尾的方法。体会场语文园地2. 学习文章的几种结尾方法。3. 体会场景描写的作用。4. 以“第一次”为主题， 写片段。1 课时景描写的作用。学习写成长路上的“第一次”。增加积存。4.积存名句。课题教学目标教学重点教学难点教学方法教学预备课时安排18 慈母情深1. 会认“魄、抑”等11 个生字，会写“辞、抑”等12 个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。3. 有

5、感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的浅薄的母爱，唤起宠爱母亲的情感。1. 把握本课的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。2. 学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。体会浅薄的母爱，唤起宠爱母亲的情感。讲授法、朗读感受法、探究法等。课件 2 课时教学内容教学过程第一课时一、提醒课题，聚焦“情深” 1.板书：慈母情深2.请同学们满怀深情地齐读课题。师：看题目，大家不约而同地强调了“深”这个字。慈母的情深在何处？让我们有怎样的感受？就让我们走进课文去感受一下吧。二、初读课文，解决生字词1. 自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工具书，理解词语的意思。2. 阅读课文，用简洁的话概括

6、文章的内容。生总结，汇报这篇课文表达的是贫困辛苦的母亲不顾同事的劝阻，毫不迟疑地给钱让“我”买青年近卫军的事。三、精读课文，体会铺垫的作用。1. 同学们，我们知道事情的起因是买一本书。你们觉得买一本书简洁吗？请大家读 1-4 自然段。2. 在读的过程中思考：教学批注教学过程教学内容“书价一元多”从这句话中，我们了解到什么信息？板书：书很贵。“母亲还从来没有要过这么多钱。”从这句话中，我们了解到了什么信息？这句话示意了家里很穷。“从来没有”“也从来没有”这两个词说明板书：家里很穷。 B“我知道家里穷，因此很懂事，不给家里增加负担。”读第 4 自然段，你从中获得了什么信息？这个自然段是直接描写自己

7、家“穷”的。从“卖 破收音机”和“吃进了肚子里”直接描写家里的穷。板书：破收音机吃进了肚子里同学们，请大家思考一下，作者为什么反复交代家里很“穷”呢？里面的用意是什么？生各抒己见师总结：文章一开头先介绍书价一元多，然后反复强调“从来没有”，示意读者这一元多对“我”家来说已经是一笔不小的财宝了。紧接着作者又写出“卖破录音机”和“吃进肚子里”，这是直接描写自己家穷。作者反复介绍“穷”是为了下文母亲毫不迟疑地掏钱让“我”买书做铺垫，从而衬托出母亲对“我”的爱。板书：穷做铺垫，衬托母爱的宏大四、小结通过这节课的学习，我们解决了生字词，了解了课文的主要内容。同时还知道了文章运用了衬托的写法做铺垫。可以说

8、收获匪浅。五、布置作业。1. 背写课后生字词。2. 连续读课文，在读的过程中体会文章的写作方法。其次课时教学批注一、复习导入教学过程1. 听写会写的生字。2. 为了突出母爱，作者进展了怎样的铺垫？通过上堂课的学习我们知道了对书的渴望与贫困的家境让作者失魂落魄。也就在这一天，作者走进了母亲那个他从未靠近的世界。二、深入品读1. 请同学们自由读自然段，边读边想，你看到了一个怎样的母亲？板书：瘦弱 疲乏 贫困 辛苦 和蔼2. 在这局部中，关于母亲的哪些镜头让你印象最深？3. 排列句子，比照感悟：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，观察一个极其瘦弱的脊背弯曲着”你的脑海中有这样一幅画吗？带着你的感受再

9、读读。外表极其瘦弱的母亲内心也瘦弱吗？她是怎样做的？从哪儿可以感受到母亲内心的坚强呢？引出比照：“母亲说完，马上又坐下去，马上又弯曲了背，马上又将头伏在缝纫机板上了，马上又陷入了劳碌”哪个词让你的这种感受最深？母亲为什么要“马上”？“马上”带给作者的又是什么？比照对这两句话，小结： 瘦弱但坚强。“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲乏的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”再带着感受读这句话。假设你是梁晓声，面对这样一位眼神疲乏的母亲，你读懂些什么？但是就是这样一位极度需要休息的母亲却一刻也不愿休息，你看到了吗？教学过程二次引读“母亲说完，马上又坐下去，马上又弯曲了背，马

10、上又将头伏在缝纫机板上了，马上又陷入了劳碌”母亲这样的“马上”是一天吗？是一个月吗？读，小结： 辛苦劳碌。“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”从哪个词最能体会母亲的辛苦？龟裂怎样的手才叫“龟裂”的手？母亲的手为什么龟裂？尽管手已龟裂，但母亲还在任劳任怨，争分夺秒地劳碌着：三次引读“母亲说完，马上又坐下去，马上又弯曲了背，马上又将头伏在缝纫机板上了，马上又陷入了劳碌”再读这句话，你还读懂些什么？“皱皱的毛票” 说明白什么？读，小结： 贫苦不吝啬。4. 再读这些句子，母亲的宏大形象是通过什么表现的？（1） 自由读。（2） 沟通：板书：动作、神态、语言（3） 再读，再感受。三、

11、触景写情1. 拿出笔，写下作者的感动：我拿着母亲给我的钱，鼻子一酸，心想： ，于是，我攥着钱跑了出去，给母亲买了一听水果罐头。2. 沟通。3. 母亲的期望是什么？你觉得那个劝她的女人说的话有没有道理？课题19 父爱之舟四、音乐渲染1. 母亲像天空，像大海，更像一条河，静静地流淌在四季的交替中2. 送出歌曲母亲。五、作业。1. 搜集表现“母爱”的古诗句。2. 用布满感情的文字来写一写自己的母亲。板书设计：教学反思教学目标教学重点教学难点教学方法教学预备课时安排1. 会认“栈、冤”等12 个生字，会写“蚕、考”等14 个生字。理解“千变万化、纸屑”等词语。2. 朗读课文，从课文中的具体描绘中感受父

12、亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感谢、崇敬之情。3. 领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感谢、崇敬之情。领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。讲授法、朗读感受法、探究法等。课件 2 课时教学内容一、激趣导入。第一课时教学批注教学过程同学们，在日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱。父母的爱是那慈祥的笑容，父母的爱是那亲切的话语，父母的爱是那热忱的鼓舞，父母的爱是那严格的要求。父母的爱表现出了多种多样的形式。可是，不管哪种形式，都让我们感到温和， 感到幸福。今日，我们就一起来学习父爱之舟这课，

13、去感受文中那浓浓的父爱吧。板书：父爱之舟二、读文识字。1. 自读课文，借助工具书，结合课文中的句子生疏本课的生字和词。2. 用圈点批注的方法画出访你深受感动的句子，在小组内沟通。3. 沟通汇报：（1） 大家学会了哪些生字词？你是怎样记住它们的？（2） 出示本课的生字，订正读音，重点记住“蚕、茧、掀、席、庙、屑”等课后生字以及由这些生字组成的词语。教学过程（3） 让学生以自由举手读、开火车读等形式，加深学生对生字的生疏。4. 争论沟通（1） 课文讲了哪几件事？（2） 课文中哪些地方让你感动？说说你感动的理由。（3） 读一读让你感受最深的句子，体会人物的感情。5. 小组活动。小组成员带感情朗读课文

14、，评出朗读较好的同学推举给大家。三、整体感知。1. 用自己宠爱的方式读课文，看看文中写了哪些事。2. 从这些事中，我们感受到了什么？3. 画出令自己感受最深的句子，把自己的感受写下来。生总结汇报本文先回忆了过去：父亲送“我”报考学校和上学，见“我”晚上在旅馆被臭虫咬，父亲心疼的样子。在庙会中，父亲带“我”去逛庙会，给“我” 买豆腐脑，可是自己却舍不得吃，后来还给“我” 做万花筒。父亲在雨雪天气背“我”上学。为了供“我”读书，家里筹钱，为了节约路费， 父亲借船送“我”。四、再读课文，理清脉络。1. 课文分了几个场景进展描述？哪个场景让你感动？梦中消灭了父母深夜喂蚕，父亲带“我”住旅店；父亲带“我

15、”去庙会让“我”吃豆腐脑及为“我”做万花筒；父亲雨雪天送“我”上学；鹅山高小为“我”铺床；无锡师范送考；无锡师范送“我”去上学的路上为“我”缝棉被。这些场景都显示出父亲对儿子博大的爱。2.分小组争论，概括每段的段落大意。 生总结，汇报第一局部1以梦境开头，引入往事的回忆。其次局部29以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。第三局部10以梦结尾，首尾照应，表现出作者对父亲深深的爱意。五、布置作业1. 背写课文的生字。2. 连续阅读课文，理解重点句子的意思，体会句中的思想感情。教学内容一、复习导入。其次课时教学批注教学过程1. 听写上节课所学的生字词。2. 回忆上节课内容，说说在“我”的梦中消灭了

16、哪些难忘的场景？3. 文中的父亲给你留下了什么印象？ 二、品读感悟，体会父爱。1. 课文消灭了五个场景，我们先来看看第一个场景。板书：第一个场景找出描写父亲心理活动的句子，体会父亲的情感。生总结、汇报 “心疼极了”表达出父亲对“我”的深切的关爱；“父亲动心了”说明在明知道自己格外贫苦的状况下，还打算为孩子换房间，表达出父亲对孩子无微不至的爱。师：我们只体会了父亲对孩子的爱，那么，这段文字里有没有表达出儿子对父亲的爱呢？生总结、汇报“体会到父亲挣钱的困难”、“不愿再加钱换房子” 表现出“我”对父亲困难的体谅，也表达出儿子对教学过程父亲的爱。2. 品读其次个场景。（1） 作者具体描写庙会盛况的目的

17、是什么？（2） 从哪些地方可以看出父亲对“我”的爱？ 生总结、汇报具体描写庙会的盛况，尤其具体描写各种小吃， 表达出当时“我”想吃的愿望。“父亲觉得我太委屈了”可以看出父亲对“我”的爱；“做万花筒”更能表达出父亲的爱。（3） 从哪些地方看出儿子对父亲的爱？ “不敢，也不忍心叫父亲买”说明“我”格外体谅父亲，也格外爱父亲。板书：其次个场景3. 品读第三个场景。具体阅读“雨雪天送我去上学”，从中我们感受到什么？生总结，汇报是父爱给儿子撑起了一片天，是父爱让恶劣的环境变得温和。板书：第三个场景 4.品读第四个场景。读“无锡师范送考”这个场景的描写，体会作者沉痛的心情。板书：第四个场景 5.品读第五个

18、场景。哪件小事表达了父爱？ 生总结，汇报送“我”上学的路上为“我”缝棉被。板书：第五个场景三、感受写法。对文章的写法，你有什么见解？总结：这篇文章选取的都是生活中的小事，这些琐碎的小事中，蕴含着父亲对儿子深切的爱，同时也蕴含着儿子对父亲的爱和感谢。这种写法叫做以小见大。四、激情升华，拓展延长从父亲身上我们感受到了这种平凡而又宏大 的、浅薄的父爱。从儿子身上，我们也感受到了爱和感谢。你对父母的感情是否也是这样？是否也是相互的？写下来吧。五、作业布置。出示课件 211. 找出文中那些描写父亲对儿子的爱的句子。2. 仿照这种写法，也写一写父亲对自己的爱。板书设计：教学反思课题教学目标教学重点教学难点

19、20 “精彩极了”和“糟糕透了”1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。2. 通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式。了解课文主要内容，理清文章脉络。通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不教学方法教学预备课时安排教学内容教学过程教学过程同表达方式.以读代讲法、朗读感受法等。制作多媒体课件。1 课时一课时一、 激趣导入父母对我们的爱会呈现出不同的方式。妈妈对我们的爱如春风，那么温顺，那么温和；爸爸对我们的爱是秋风，能扫去我们的急躁。爸爸妈妈用他们自己的方式爱着我们。今日，就让我们一起走进课文，去看看父母是怎样用爱引导孩子不断

20、成长的吧！ 板书：“精彩极了”和“糟糕透了”二、自主学习，整体感知课文内容1. 自读课文，借助拼音读准生字，梳理课文内容。2. 标出自然段的段落序号，把不理解的句子画出来和同学沟通。3. 用自己的话概括文章的主要内容。4. 理清脉络层次。生总结，汇报生认清字形，并能一字组多词，标准书写，理解词语。板书：主要内容：作者七八岁的时候，写了一首小诗，父亲和母亲对他的作品有截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大的影响，最终他从两种评价中感悟到父母的爱。板书：脉络 层次。第一局部1-14：写“我”创作的小诗得到了母 亲“精彩极了”的表扬和父亲“糟糕透了”的批判。其次局部15：写几年之后，“我”意识到了

21、父亲的评价是对的，并连续坚持写作。第三局部16-17：写“我”成年后在事业上所取得的成功，归功于父爱和母爱的共同力气。三、精品细读，感悟表达。教学批注1. 品读巴迪情感变化。（1） 在这三个不同的年龄阶段，巴迪对父母两种截然不同评价的生疏一样吗？速读 1-14 自然段，用横线标出表示巴迪心情的词语。得意洋洋 迫不及待 马上 骄傲 满怀信念紧急极了 潮湿 沉重 失声痛哭板书：童年写诗，母亲表扬，父亲批判表扬与批判共存（2） 通过这些词语，我们可以读懂此时巴迪的心情，你能用一个词来概括巴迪对两种不同的声音的生疏吗？冲突 不解 困惑 不知所措2.感悟作者的表达方法（1） 父母不同的态度，不同的声音，

22、让幼小的巴迪迷惑不解。快速扫瞄1-14 自然段，看看巴迪的爸爸妈妈是怎么说的。用直线和波浪线画出来。（2） 找出文中对爸爸妈妈的动作描写，和同桌沟通一下自己的体会。3. 关注文章细节描写。巴迪面对母亲雨点儿般的赞扬和喧闹的拥抱，他多么渴望也能得到父亲的赞扬，我们来看细节描写整个下午父亲的位置上。七点，七点一刻我实在等不及了。你读懂了什么？又有什么感受？4. 体会巴迪正确生疏父母的评价的情感升华。（1） 默读第 15 自然段，思考：几年后巴迪理解父母的评价了吗？从哪里可以看出来？（2） 理解“不得不成认”。板书：长大感悟 母亲鼓舞，父亲严格慈母与严父同在（3） 自由朗读第 16、17 自然段，思

23、考：巴迪成年后，又是如何对待父母的爱的？画出自己感受最深的句子，可以在句子旁边简洁批注自己的感受。（4） 体验沟通出示课件 11作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？引导学生抓住“越来越”，体会作者的思想感情，感悟巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解， 再到感谢的过程。联系生活实际，理解“我慎重地把握住我生活的小船，丧失信念而一蹶不振。”作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的动身点 那就是爱？对母亲的赞扬和父亲的批判都有了正确的生疏，感谢父母对自己的关爱和提示。板书：成年体会，精彩极了是创作的源泉，糟糕透了，是警告的力气，这两种爱缺一不行评价相反，但是目

24、的一样。四、拓展延长:联系自己的生活，体会不同的教育方式师：确实如此，生活中的每一个人都需要不同的爱，我想同学们肯定有被父母、师长鼓舞、赞扬、批判、训斥，甚至责骂的事，你能联系自己的生活实际，讲一讲你宠爱母亲这种鼓舞的方式，还是父亲的这种严格要求的方式？五、总结全文：同学们，读了这篇课文，你懂得了什么？学了课文，我生疏了严父与慈母的爱，正是他们的爱让巴迪成为了大作家。因此，在生活中，我们要正确地对待不同的爱。师：有一首诗，正说明白这一点：敌视伴随着孩子，他学会争斗；嘲弄伴随着孩子，他惭愧大方；鼓舞伴随着孩子，他信念倍增；赞美伴随着孩子， 他鉴赏有方；认可伴随着孩子，他爱心常存；共享伴随着孩子，

25、 他大方大方；诚恳与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。六、作业：小练笔同学们，学了课文，我们知道了巴迪后来的成功， 与他童年时所受的教育分不开。在座的同学们，你 们是否也有过类似的感受？联系自己的生活实际， 学习本文的写法，写一写自己曾经受过的爱的故事， 以及你从中吸取了怎样的力气。板书设计：教学反思课题 教学目标教学重点教学难点教学方法口语交际 父母之爱1. 在沟通与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。2. 学会主动与人沟通的方法，乐于参与争论，敢于发表自己的见解。与人沟通能敬重、理解对方。3. 表达有条理，语气语调适当。1. 在沟通与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母

26、改进方法。2. 学会主动与人沟通的方法，乐于参与争论，敢于发表自己的见解。与人沟通能敬重、理解对方表达有条理，语气语调适当。以读代讲法、默读感受法、争论法等。教学预备课时安排教学内容多媒体课件。1 课时一、激趣导入第一课时教学批注教学过程教学过程父母的爱有时候是和风细雨，有时候却又是狂 风暴雨。无论哪一种，都是他们对我们真情的付出。今日，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同 学、教师、父母一同共享吧。板书：父母之爱二、讲事例，感悟父母深情1. 把父母爱自己的生活片段和大家共享。2. 教师提出口语交际的要求。板书：交际要求：真倾听；表达清楚；文明有礼；大胆发言。 3.指名表达。引导学生表达亲身

27、经受的故事，体会父母之爱。4. 学生评议。引导学生从口语交际的要求动身， 评议同学的发言，做出中肯的评价。5. 教师点评。教师依据交际要求，围绕学生的发言，抓住要点，做精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的缺乏，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。三、阅读故事，说说自己的见解出示三个小故事：故事 1：妈妈的包办，使刘明明养成了丢三落四的不良习惯。应当像慈母情深中的母亲，有意识地熬炼孩子的独立生活力量。故事 2：爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应当帮助他找出失败缘由，鼓舞他尽力在原有的根底上获得提高。故事 3：李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。1谈谈自己对这三个故事的理解和看法。2.

28、小组沟通。学生先自由在学习小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进展简要记录。3. 全班沟通。选派有代表性意见的同学在全班发表见解。四、再创情境，提升应对力量1. 假设刘明明的妈妈、冯刚的爸爸就在你的面前，你会怎样去劝告他们？2. 教师扮演刘明明的妈妈，学生纷纷劝告，教师随机应变，相机指导学生留意礼貌和语气委婉等。3. 指一名学生扮演冯刚的爸爸，学生依据刚刚教师的提示再次劝告。4. 教师依据学生的表现开放评说。五、走进生活，共享体会1. 在你的生活中有过类似的经受吗？你当时是怎么想的？现在又有什么的想法？说出来与大家一起争论。2. 小结。听了这么多的见解，我想同学们肯定 也有很多话想

29、对你的父母说，回去以后可以把你的 想法和你的父母进展沟通。世上没有不爱子女的父 母，只是爱的方式各不一样。无论用哪种方式沟通， 我期望每一位同学都能体谅你的父母，做一个孝顺、懂事的好孩子。能做到吗？六、诉说心语，升华情感1. 对爸爸妈妈说说心里话。2. 学生沟通。让学生自由地表达，充分表现自己对父母的感恩之情。七、作业设计1. 把这三则小故事讲给爸爸妈妈听，并让他们说说自己的想法。2. 向父母讲讲自己上课的感受，表达自己对父母的感恩之情。3. 收集有关父母之爱的故事、诗歌、散文。板书设计：教学反思课题教学目标教学重点教学难点教学方法教学预备课时安排教学内容教学过程习作 我想对你说1. 引导学生

30、依据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进展写作。2. 联系生活实际，用布满感情的语言表达对父母的情感，培育爱父母的情感。3. 学习第一人称来写作，真实地表达自己的情感与想法。1. 引导学生依据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进展写作。2. 联系生活实际，用布满感情的语言表达对父母。学习第一人称来写作，真实地表达自己的情感与想法。以读促思法、合作探究法等。多媒体课件1 课时第一课时教学批注一、情境导入同学们，在今日的课堂上有培育你的教师，有与你相处了整整四年多的小伙伴，可唯独缺少了每一位同学生命中至亲至爱的人，他们是谁呢？爸爸妈妈尽管爸爸妈妈未能来到我们今日的课堂，但教师知道他们深深地装在你的

31、心中。假设你朝夕相处的父母此刻就在你眼前，渴望与你沟通，你最想对他们倾诉什么呢？师引导学生从多个角度畅所欲言，述说心里话 二、心事谁能解1. 小调查：寻常与父母沟通的同学有多少？2. 教师列举生活中的事例，深入体会与父母沟通的重要性。三、回忆生活，体验真情1.读下面的句子，说说自己的体会爸爸妈妈，那天我真的很快活 2.选择自己想说的一句话写下来。3.选择具体事例说清楚师总结：刚刚说了一句话，假设只有这句话让爸爸妈妈听见了，他们能明白你为什么会快活吗？ 所以沟通应当要把具体事例说清楚。四、明确要求，疏导倾吐1.出示习作要求。2. 小组活动，相互说说心里话。3. 学生汇报引导学生把事例说清楚，要讲

32、具体语气要委婉。五、写法指导，懂得表达。1.抓细节打动人A 展现例文。B 这篇文章什么地方打动了你？ 2.写真情，露真情比照品读，明确写真事，露真情。3.明确书信的形式。称呼问候语正文祝福语署名和日期板书设计：教学反思课题教学目标语文园地六1. 学习习作中如何结尾的方法以及体会场景描写在课文中的作用。2. 学习写一写成长路上的“第一次”。3. 积存名句。教学重点1.学习习作中如何结尾的方法以及体会场景描写在课文中的作用。2. 积存名句。教学难点学习写一写成长路上的“第一次”。教学方法讲授法、玩耍法、探究法等。教学预备多媒体课件。课时安排1 课时教学内容一、激趣导入。第一课时教学批注教学过程同学

33、们，本单元的教学接近尾声。现在，让我们走进“语文园地”去吸取里面的养分吧。二、自主学习，合作沟通。1.沟通平台同学们，学了本单元，你们有什么收获呢？请大家完成以下填空。为了表情达意的需要，作者往往通过场景、细节等的描写来表达感情。如父爱之舟通过描写父亲带“我”去逛庙会的，流露出父子间的温情；慈母情深通过掏皱皱的毛票这个 描写，点明母亲工作的辛苦以及“我”的惭愧和自责；“精彩极了”和“糟糕透了”则通过“我”热切期望父亲回来的描写，表达出了“我”当时紧急的心情。2.词句段运用。（1） 联系课文内容，体会几篇课文结尾的特点。这三段文字都是文章的结尾。但是，我们觉察，结尾的方式不一样。第一段文字是顺着

34、故事进展的挨次，自然而然地结尾；其次段文字以回忆过去， 表达感情来结尾；第三段文字则以谈论、抒情结尾， 表达出浓烈而浅薄的感情。不同的结尾有不同的作用。我们在写作的时候，要依据文章内容的需要选择适宜的结尾方法。（2） 体会场面描写在课文中的作用。思考：这两段话描写了怎样的场景？这样的场景描写在课文中起到了什么作用？第一段描写了母亲工作的场景。场景描写突出了工作环境的恶劣，突出了母亲挣钱的不易，反衬出母亲对“我”学习的支持，从而更能表达出母亲对孩子的爱；其次段场面描写，具体描写了庙会上吵闹的景象，重点突出了卖小吃的场面，表现出“我” 当时对吃的渴望，从而表现出父亲对儿子的爱。很多文章都会用到场景

35、描写，我们要依据文章的主要意思，来把握场景描写的作用。教学过程3读句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一写。这两段文字都是作者由“第一次”而发出的感慨，点明“第一次”给我们带来的特别体验，表达出人生中“第一次”的重要性。生自由展现成果。3.日积月累。这几则名言以“勤俭”为主题，告知我们要养成勤俭节约的好习惯。（1） 大声朗读这几则名言，争取做到当堂成诵。（2） 试着用自己的话理解每句名言的意思。（3） 谁知道类似的名言？和大家共享一下。生总结，汇报译文： 德才兼备人的品德，是依靠内心安静、精力集中来修养身心的，是依靠简朴的作风来培育品德的。不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向，不是身心安静就不能实现远大的抱负。处在安乐的环境中，要想到可能有的危急。提倡节省，反对白费铺张从节省变得白费简洁,从白费转到节省则很困难。吃每一碗粥、每一碗饭时，应当想想这粥、饭里有多少人的付出，多少能源的消耗，真的是来之不易；我们生活所需的每半根丝、每半缕线，都要常常想想其中包含几多物质能源和几多人的心血， 应当好好珍惜。（4） 学生读读背背。（5） 测试学生背诵状况。三、课堂小结。这节课，我们了解了文章的几种结尾方式，知道了场景描写的作用，还学会了写一写自己“第一次”的独特体验，背诵了有关勤俭的名言，可以说受益匪浅。板书设计：教学反思