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1、紧扣文本悟真情关注学生促表达统编教材小学语文五年级上册第六单元作业设计2022年8月14日兔子和乌 龟（）为了 一决高低，决定 明年再来参加 跑步比赛。二、课文我会读母亲掏衣 兜，掏出一卷 揉得皱皱的毛 票，用龟（） 裂的手指数 着。设计此题旨在帮助学 生在具体的语言环境 中读准多音字，配上图 片便于学生更好地理 解词语的意思，得体地 运用文字进行沟通和 表达。学科素养：语言的建构和运用 能力维度：识记、理解、表达应用 题目来源：创编请孩子们熟读课文，找出文中描写母亲语言、神态、动作的句子，用波浪线画 出，有感情地读一读，并写一写自己的阅读感受。我的阅读细节描写文中的语句感受外貌语言神态动作作
2、业评价设计意图:通过第一课时的学 习，在学生了解文章主 要内容的基础上，尝试 让学生独立阅读完成表 格，写出自己的读书感 受，体会母亲的平凡、 善良和伟大。学科素 养：语言的建构和运用 思维的发展和提升 文化的理解和传承 能力维度：理解、分析综合、表达 应用题目来源：创编评价标准自我评价同学评价教师评价书写正确、工整、美观能熟读课文，正确找出文中语句能正确表达自己的阅读感受本次作业我一共获得一颗提 升 性 作 业孩子们，在二 十世纪六十年代， 一本青年近卫军 是一元五角钱，你觉 得贵吗？当时的“一 元五角”相当于现在 的多少钱？能买 到些什么物品？（补充资料：课文中，母亲每月工资 是27元，现
3、在的母亲每月工资是5000元）由于课本人物生 活的年代，离孩子们的 现实生活较远，学生很 难理解“一元五角钱”的价值。设计此题旨在 出示旧版小说实物图 片，介绍当年的生活水平，帮助孩子们理解， 在当时，这本小说的价 格是一元五角钱，在那 个年代，可以维持普通三、资料我会查设计意图:的家庭里一天的生活 To理解“母亲挣钱不 易”，从而体会母爱的 伟大和无私。联系生活 实际帮助学生理解，更有 说服力。学科素养：语言的建构和运用 思维的发展和提升作业评价评价标准自我评价同学评价教师评价书写正确、工整、美观能积极查阅资料、正确回答本次作业我一共获得一颗四、阅读我推荐能力维度:理解、分析综合、探究题目来
4、源：创编推荐阅读:梁晓声的作品母亲在学习本篇课文的设计意图:基础上，课后引导学生扩展阅读，重在积累,进一步走近作者，理解课文，更深层次地体会在平凡的生活中,母爱的善良、无私和伟大。学科素养:思维的发展和提升文化的理解和传承能力维度:理解、表达应用题目来源：创编作业评价评价标准自我评价同学评价教师评价能查阅资料，阅读母亲能抓住细节描写体会人物感情能与他人分享读书感受本次作业我一共获得一颗爱篇18慈母情深（第二课时）1.体会文中反复出现的词语的表达效果。作业目标2 .学会抓住特定的场景、细节，体会“慈母情深”，以及“我”对母亲的感激和热爱。3 .联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。作业层次一
5、、读一读，选一选基 础 性 作 业1 .但我想有一本青年近卫军，想得 整天失魂落魄。（）2 .不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓 败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七 八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝 纫机旁。（）3 .母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的 毛票，用龟裂的手指数着。（）4 .母亲却已将钱塞在我手心里了，大作业分析与设计意图 学科素养、能力维度 设计意图：通过对课文的学 习和理解，学生对人 物的外貌、语言以及环 境等细节描写，已经有 了 一定的认识。此题设 计让学生针对性的选 择填空，旨在加深学生 对细节描写的巩固。便 于以后在习作和生活 中掌握和运用。学科素养：语言的建构和运用 思维
6、的发展和提升 能力维度：时间要求声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！ 我挺高兴他爱看书的！”()理解、分析综合、表达应用题目来源：创编二、句子训练营1.母亲说完，立刻又坐了下去，立刻 又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上 了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状 态(1)这句话运用了修辞手法。(2)作者在这里连用了四个“立刻” 是否重复？从中你体会到了什么？(3)请试着仿写一句话。设计意图：、本单元的语文要素 是“体会作者描写的场 景、细节中蕴含的感 情。”设计此题旨在引 导学生通过朗读文本， 发现问题，积极思考理 解四个“立刻”并不 重复，是运用了反复的 修辞手法，起到了强调 的作用，增强了文章
7、的 感染力。学生在读中发 现，以读促思，有效落 实了本单元的语文要 素。学科素养：语言的建构和运用 思维的发展和提升1 能力维度： 分析综合、表达应用 题目来源：创编5分钟作业评价评价标准自我评价同学评价教师评价选择正确、书写工整有自己的阅读体会，表达具体仿写格式正确，语句通顺本次作业我-共获得一颗提 升 性 作 业三、小练笔你有过“鼻子一酸”的经历吗？说一 说，先自己说一说，再试着写下来。设计意图：学生对人物的外 貌、语言、动作等细节 描写，已经有了一定的 了解。课后联系现实生 活，设计此题旨在训练 学生，联系课文将学到 的表达形式与方法进 行实际的操练，化知为 能，对学生进行了扎扎 实实的
8、训练，不断提高 习作水平。学科素养：语言的建构和运用 思维的发展和提升 能力维度：理解、分析综合、表达 应用题目来源：创编7分 钟作业评价评价标准自我评价同学评价教师评价紧扣主题，语句通顺能抓住人物特点来叙述语言表达有真情实感本次作业我一共获得一颗四、设计一张“感恩卡”设计意图：,生活中，爱不仅要大声说出来，还要“乌鸦反哺”“羊勇敢地做出来。请为父母设计一张“感恩羔跪乳”的故事家喻户卡”，写下你最想对他（她）们说的话吧！晓，动物尚且知道感恩拓 展 性 作 业回报父母，我们人类更 应该如此。设计此题旨 在让学生通过制作“感 恩卡”，体会到要子女 多孝顺父母。爱就是要 勇敢地表达出来，生活 中多为
9、父母长辈做一 些力所能及的事情。 学科素养：语言的建构和运用 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度：理解、鉴赏评价、表达 应用题目来源：创编作业评价评价指标自我评价同学评价教师评价书写正确、工整、美观语言表达通顺，有真情实感卡片设计新颖、美观本次作业我一共获得一颗19父爱之舟（第一课时）1.会读会写生字新词，并理解词语意思。作业目标2.梳理课文并整体感知课文的主要叙述了哪些难忘的事情。3.在课外的阅读中加深对文中父爱的理解。作业层次一、词语填填填miao hui在我心中载着我去i_I、吃shT fantang gud门学校报到的小作业分析与设计意图学科素养、能力维度设计意图：时间要求基
10、 础 性 作 业yu chuan虽然比不上绍兴的乌篷船jlng zhi但给我留下无数美好的、不9本课中字词是需掌 握的内容，设计此题意 旨在帮助学生在具体的 语言环境中读准字词， 帮助学生加深理解并能 实际运用。学科素养：语言的建构和运用能力维度： 识记、理解题目来源：创编6钟mo mie的记忆。二、词语猜猜猜两年一度的庙会上L形容人多），小摊子摆得 C形容小设计意图：本课中出现很多表 示“多”的四字词语。摊子摆得的多），（形容样 式多）的糖果点心馋得我们直流口水。爸 爸给我买了一个万花筒，里面有（形容变化方式多）的图案。设计此题旨在帮助学生 理解并积累这些词语。学科素养：语言的建构和运用X能
11、力维度：识记、理解题目来源：创编评价标准自我评价 同学评价教师评价书写正确、工整、美观能熟读课文，正确填写四字词语本次作业我一共获得一颗作业评价设计意图：这题设计了气泡三、课文填填填提 升 性 作 业图，提高了学生写作业 时的兴趣，同时帮助学 生理顺课文的主要内 容，在点滴的小事中感 受着父爱如山。锻炼了点滴父爱学生概括课文的能力。学科素养：语言的建构和运用 思维的发展和提升能力维度：理解、分析综合 题目来源：创编作业评价评价标准自我评价 同学评价教师评价书写正确、工整、美观能熟读课文，概括课文内容本次作业我一共获得一颗设计意图:四、推荐读读读马克汉林的作品地震中的父与子在学习本篇课文的基础上
12、，引导学生扩展根阅读面，进一步走近作据 者，理解作者所表达的实思想感情，体会父爱之际深。学科素养：审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：鉴赏评价题目来源：创编评价标准自我评价 同学评价教师评价能查阅资料，阅读地震中的父与 子能抓住细节和场景描写体会人物 感情能与他人分享读书感受作业评价一、感悟亲情促表达一一单元内容信息 3二、紧扣主题巧整合一一单元教材分析3三、依标扣本明方向一一单元学习目标5四、巧设梯度重落实一一单元作业目标 5五、减负增效谋发展一一单元作业整体设计思路6六、卷首语8七、落实语用精练习一-单元课时作业9舐犊情深一一母爱篇：18慈母情深9舐犊情深一一父爱篇：19父爱之舟17
13、舐犊情深一一父母之爱篇：20 * “精彩极了”和“糟糕透了” 24舐犊情深一一交际篇：口语交际27舐犊情深一一表达篇：习作：我想对您说31舐犊情深一一实践篇：语文园地39八、择优精练再提升一一单元质量检测作业46附1：单元质量检测作业属性表50附2：单元质量检测作业答案5119父爱之舟（第二课时）作业目标1 .能够辨析易混词在不同语言环境中的运用。2 .理解作者以“父爱之舟”作为课题的原因。3 .联系上下文，理解关键词语的意思和表达感情方面所起的作用。作业层次一、辨析小达人作业分析与设计意图学科素养、能力维度 设计意图：时间要求本次作业我一共获得一颗基 础 性 作 业心酸 辛酸1.不过纵使如此
14、，我也坚信梦想是不 会折磨我的，即使（），也是锻炼。I 2.看着父亲瘦弱的背影，我不由得感 到一阵（）o设计意图：本文姑爹的渔船是 文章的线索，贯穿全文。 本文旨在让学生通过线 索，更好地理顺课文内这两个词是大家容 易弄混的词语，设计此 题旨在引导学生在具体 的语句中对易混淆的词 进行分析和比较，帮助 学生加深理解并能实际 运用。学科素养：语言的建构和运用H 能力维度： 理解、分析综合题目来源：创编二、答案猜猜猜文中四次写到姑爹的渔船，下列哪个 是这样写得好处（）。（多选）A.紧扣文题，深化主题。B.表达了 “我”对父亲深深的感激1之情，对父亲的歌颂。容，理解文章主旨，并C.这条小船是姑爹的的
15、渔船，突出能掌握这样的写作手了父亲和姑爹的父亲和睦。法，体会作者的思想感D.父亲摇着船把“我”带到人生的情。一个个驿站，这条船承载着的是父亲无尽学科素养：的期望。思维的发展和提升能力维度：理解、鉴赏评价题目来源：创编作业评价评价标准自我评价 同学评价教师评价选择正确、书写工整、美观能熟读课文，了解课题的作用本次作业我一共获得一颗三、填空小能手设计意图:下面图片中说的是三字经中，父 亲教育孩子的典故。提 升 性 作 业此道题旨在让学生 通过对课文的理解和把 握延伸至传统文化三 字经中关于“窦燕山，5 有义方，教五子，名俱 分 扬”这个五子登科的典钟 故，让学生在感受父爱H 的同时了解传统文化，并
16、 热爱传统文化。学科素养：_文化的理解和传承能力维度：鉴赏评价、探究题目来源：创编作业评价评价标准自我评价同学评价教师评价填写正确，书写工整美观能积极查阅资料，正确填写喜欢中国传统文化，并加深对父爱的 理解本次作业我一共获得一颗拓 展 性 作1 业四、阅读小达人初小毕业时，我考取了峨山高小。要 住在鹅山当寄宿生。就要缴饭费、宿费学杂 费、书本费也贵了，于是家里索稻卖猪每学 期开学要凑一笔不少的钱。钱很紧，但家 里愿意把钱都花在我身上。我拿着凑来的钱 去缴学费，感到十分心酸。父亲送我到学 校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。 这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇 的哭、发脾气的哭、打架的哭都
17、大不一样， 是人生道路中品尝到的新滋味了。1 .这段话主要描写了、的场景，表现了父亲对我”的02 .这里的“新滋味”是指o3 .人生有千百种滋味，你记忆深刻的 滋味有哪些，填一填。设计意图：学生能通过文中的 场景描写感受父爱，从 细节和词语中体会作者 的思想感情。并能联系 上下文理解词语意思， 联系生活实际，体会记 忆中的滋味，和作者产 生共鸣，加深文本的理 解。学科素养：语言的建构和运用 思维的发展和提升 能力维度：理解、表达应用 题目来源：创编_8分 钟记忆深刻的滋味五、我是小诗人以“父爱伴我行”为题，回忆生活中你的父亲爱你的场景和细节，将下面的小诗补充完整。例：父亲，我想对您说 我知道您
18、很爱我 您的爱就藏在辛劳的汗水里 藏在每夜的鼾声里父亲，我想对您说 我知道您很爱我 您的爱设计意图:设计此题意旨，让学生在日常生活中多去细心的观察，感受父母对我们细微之处的爱与温暖。并能勇于向父母表达我们的感激之情。学科素养:语言的建构和运用思维的发展和提升能力维度:表达应用、探究题目来源：改编评价标准自我评价 同学评价教师评价能理解课文，具有概括能力有自己的体会，表达通顺，观点有 理有据仿写语句通顺，语言表达真情实感本次作业我一共获得一颗作业评价一父母之爱篇20* “精彩极了”和“糟糕透了(一课时)1 .能正确读写、理解词语意思。作业目标2 .从阅读中理解父母的两种不同评价中饱含的爱，感受父
19、母 不同的表达方式。3 .能根据生活实际，表达自己的观点和想法。作业层次一、爱的抉择作业分析与设计意图学科素养、能力维度 设计意图：时间要求基 础 性 作 业下列音、形、意完全正确的一项是 ()A.月碘(tian)B (pidn)好习枪棒 (爱好)B.鼬(1i)掰(yang)青翠欲滴 (将要)C.歧途(qi)谨慎(jin)俯临长江 (靠近)D.誉写(ten)出版(ban)永世不绝 (穷尽)此题旨在考察学生 对生字新词的理解和掌 握，帮助学生加深理解 和实际运用的能力。 学科素养： 语言的建构和运用 能力维度： 识记、理解 题目来源：创编二、爱的判断判断下列说法是否正确，对的打1.“精彩极了”、
20、“糟糕透了”是两种不同的评价，里面包含着父母不同的爱。()2 .“糟彩极了 ”体现母亲的慈祥；糟 ()3 .“精彩极了”和“糟糕透了”说明 父母二人的审美相差很大，母亲觉得美 的、父亲却觉得糟糕。()设计意图：此题旨在让学生了 解课文内容，了解父母 表达爱不同的方式，理 解父母的爱。| 学科素养：思维的发展和提升能力维度：理解、分析综合 题目来源：创编评价标准自我评价 同学评价教师评价选择正确、书写工整熟读课文，理解父母的爱及表达方 式的不同本次作业我一共获得一颗作业评价设计意图:爱的理解提 升 性 作 业骄傲自满失去信心通过思维导图，帮助 学生在上课时梳理文章的 主要内容，从而快速的理解课文
21、，体会作者所表达的思想感情。学科素养：思维的发展和提升能力维度：理解、分析综合题目来源：创编课文中两种爱方式，你更喜欢哪一 种？说说理由。拓 展 性 作 业此题设计旨在在学 生已经了解课文大意， 理解作者所表达的思想 感情后，表达自己的看 法，既落实了作业的目 标，又提高了学生思考 的能力。学科素养：语言的建构和运用 思维的发展和提升 能力维度： 表达应用题目来源：创编10分 钟五、爱的告白针对父母平时对你的教育方式，你的感受如何，请你和父母谈一谈的看法。妈妈，每次我和弟弟发生争吵的时候，你为什么总是说我设计意图：学生感悟作者的思 想感情同时，能联系生 活实际谈一谈，让情感 得到升华，与作者发
22、生 共鸣。学科素养：语言的建构和运用作业评价评价标准自我评价 同学评价教师评价填写正确，书写工整、美观熟读课文，区分两种爱的不同本次作业我一共获得一颗四、爱的选择设计意图:思维的发展和提升能力维度：表达应用题目来源：创编.作业评价评价标准自我评价 同学评价教师评价书写正确、工整、美观语言表达有真情实感，语气恰当紧扣主题,语句通顺，观点有理有据本次作业我一共获得一颗口语交际（一课时）1 .回想、感受父爱、母爱，能理性、客观地看待父母的教育方式，提出改进教育方法的建议。作业目标2 .学会真诚、有条理的表达，在表达时注意语气、语调的恰当。3 .表达时做到尊重和理解对方，能抓住要点并合理表达自 身的观
23、点。作业层次作业内容作业分析与设计意图学科素养、能力维度时间要求基 础 性 作 业一、说一说天下父母都爱自己的孩子，从孩子 落地的那天起，他们就倾注了自己无私 的爱。但父母表达爱的方式不尽相同。 你的爸爸妈妈是怎样表达爱的，你是怎 么做的?和大家分享一下吧！二、学一学我的表达有方法：生活中你一定有 许多心里话想对父母说，那与长辈交流 时应注意什么呢？（）（多选）A.说话要有耐心，不要急躁。B.交流时态度要真诚，语气要平和。C.父母提意见虚心接受，认真聆听。D.交流时语速要慢，条理要清晰。设计意图：围绕“细节体现父母 之爱”的单元主题，通过 回忆生活细节感知父母之 爱，并乐于表达感恩之情。 此题
24、既培养了学生表达的能 力，也提升了学生的人文素 养。学科素养：语言的建构与运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏与创造 文化的理解和传承 能力维度：鉴赏评价、表达运用 题目来源：创编设计意图：通过理解、分析、判 断让学生学会有效表达的 方法，从而提升学生表达 的能力和水平，提升有效 沟通的能力。 学科素养 思维的发展和提升 审美的鉴赏与创造 文化的理解和传承 能力维度：鉴赏评价、表达运用 题目来源：创编作业评价评价标准自我评价同学评价教师评价书写正确、工整、美观语言表达通顺，有真情实感能运用表达的正确方法准确表达本次作业我一共获得一颗提 升 性 作 业三、演一演1.荣家齐写作业时妈妈总是帮他包 办
25、一切生活上的事情，如叠被子、整理 书包等，家齐想自己做，妈妈却说：“这 些事都不要你做，你负责把学习这一件 事搞好就行了”。,2.安琪的妈妈晚上总是陪她写作 业，双休还经常带她出去游玩。同学们，你们觉得以上父母教育孩 子的方式妥当吗？请以小组为单位从以 上任选一个话题和同学议一议你的观 点，如果不妥，请提出合理化建议，再 推荐代表上台演一演，最后大家评一评 哪组表演最精彩，表达最合情合理。设计意图：题蘸培养理生乐于交流，勤于表达的 能力，通过就愎交奢与 演评议等多种形式让学生 能够正确看待父母的教育 方式，既培养了学生合作 交流与表达的能力，也提 升了学生的人文素养。学科素养：语言的建构与运用
26、I 思维的发展和提升 审美的鉴赏与创造 文化的理解和传承 能力维度：分析综合、鉴赏评价表达运用、合作探究 题目来源：创编8分钟拓展四、写一写期末考试前，王明和同学相约考试设计意图：此题旨在培养学生客小学语文单元作业设计一、感悟亲情促表达单元内容信帚基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文五年级第一学期教育部组织 编写（人民教 育出版社出 版）第六单元单元组织方式0 自然单元 口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1慈母情深笫18课2父爱之舟第19课3“精彩极了”和“糟糕透了”第20课4父母之爱口语交际5我想对您说习作6语文园地语文园地二、紧扣主题巧整合一一单元教材分析（一）课标要求义务教育
27、语文课程标准（2022年版）中对第三学段有明确要求：“有较强的独 立识字能力。”“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达 效果，在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表 达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品, 了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、 崇敬、向往、同情等感受。”“养成留心嫣周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻， 珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文，内容具体，感情真实。 能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。”（二）教材分析本单
28、元以“舐犊情深”为主题，编排了精读课文慈母情深父爱之舟，略读课文“精彩极了”和“糟糕透了”以及口语交际、习作、语文园地。a性 作 业后去爬琅珊山，王明把计划告诉了爸（ 爸爸对王明说：“等你考试一结束，我 就去杭州旅游。”爸爸的言外之意是什 么？请以“我”的口吻提两条合理建议,金，们观理性地看待父母之爱， 培养学生分析、判断、评 价和真诚、有条理地进行 表达的能力。学科素养：语言的建构与运用思维的发展和提升 文化的理解和传承 能力维度：理解、分析综合、鉴赏评 价、表达运用、探究 题目来源：创编6分钟(爸爸的言外之意J我的 4Z、一 k/Z/五、用一用B 口语实践：你对父母表达爱的方式 有哪些不满
29、意之处？请组织好语言，回 家当面表达你的看法和建议，注意说话 的语气、语调和表达的恰当。设计意图：此题着力培养学生分 析判断能力、概括能力、 尊重对方和合理表达诉求 的能力，提升学生的沟通 能力、语言表达能力和人 文素养，将语文学习落到学科素养：.语言的建构与运用H 思维的发展和提升H 文化的理解和传承 能力维度：分析综合、鉴赏评价 _ 表达运用、探究题目来源：创编作业评价评价标准自我评价同学评价教师评价具有概括能力，能提出合理化建议语言表达通顺，观点有理有据，能运 用沟通技巧真诚地与他人沟通交流能用恰当的语气、语调表达本次作业我一共获得一颗习作：我想对您说（第一课时）作业目标1 .通过回忆自
30、己和父母之间难忘的事，体会父母之爱的伟大。作业层次一、故事我来说准备一张和父母（或朋友）的合照, 把照片背后的故事跟同学们说一说。基 础 性 作 业作业分析与设计意图 学科素养、能力维度 设计意图：本次习作内容紧密 学生的生活，选材是关 键。好的材料或者好的角 度，往往有事半功倍之 效。设计此题旨在，引导 学生回顾从前的生活经 历，梳理亲身经历的相 关事例，为课堂习作交流 做铺垫。学科素养：时间要求2.学会大胆说话，勇于表达自己的看法和建议。语言的建构和运用 思维的发展和提升 能力维度：表达应用 题目来源：创编二、爱的留言板（三选一）设计意图:作业评价评价标准自我评价同学评价教师评价使用普通话
31、，吐字清晰紧扣主题，叙述有条理大方得体，语言有感染力本次作业我一共获得一颗生活中，我们会有很多心声想对别人在实际生活中，口语倾诉：告诉爸爸妈妈心中的秘密，跟好朋友交际具有举足轻重的作诉说成长中的烦恼，向为社会作出贡献的人用，不仅能提高口语表表达敬佩今天，让我们打开心扉，把自己的心里话说一说，再写下来吧!1.大家都知道，吸烟有害健康。可是,爸爸总是在家里抽烟，最近他还经常咳嗽，妈妈多次劝他都没有用，我真想对他爸爸,我觉得达，而且有利于促进学生 思维能力的发展。本题设 计对生活中熟悉的人、或 敬佩的人说一说心里话， 旨在引导学生“我手写我 心”，学会与他人沟通， 打开思维，积极发表自己 的看法，说
32、写结合，落实 语用。学科素养：语言的建构和运用 思维的发展和提升 能力维度：2.最近，我的语文学习成绩下降了,为此我很烦恼，我想跟朋友诉说。表达应用题目来源：创编小芳，我最近很烦三、人物我来画拓 展 性 作 业设计意图：孩子熟悉的人有很 多，是孩子生活中最熟悉 和亲近的人。本次设计抓 住神态、动作等特点，为 爸爸妈妈画像，旨在提醒 孩子写作来源于生活，生 活中我们要多留多观察， 多动笔。恼,3. 2020年，湖北武汉遭遇了 “新冠 病毒”的袭击，众多白衣天使奔赴武汉救 援，八十四岁高龄的钟南山爷不顾危险奔 赴一线，不舍昼夜的工作。他是我最敬佩 的人，我有很多话想对他说。敬爱的钟南山爷爷:您好!
33、生活中，有关心你的父母，有要好的 朋友，还有值得你尊敬的英雄等，相信你 眼中的他（她）是独一无二的，请抓住他 （她）的特点（如外貌、神态、动作等）， 用手中的笔画下来，并写一句话夸夸他（她），肯定很有意义哦！习作：我想对您说（第二课时）学科素养：审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度：鉴赏评价题目来源：创编作业评价评价标准自我评价同学评价教师评价画面整洁、美观能抓住人物特点作画本次作业我一共获得一颗1.学习抓住细节和场景描写，真实表达自己的看法和感受。作业目标2.学会简单地修改习作。3.尝试用信件进行交流，学会投寄信件。作业作业分析与设计意图时间层次作业内容学科素养、能力维度要求一、佳作
34、欣赏设计意图:说一说：读了这篇习作，小作者有哪在欣赏一一对比一些地方打动了你？一反思的基础上，请学生给终南山爷爷的一封信找出：哪些地方打动自尊敬的钟南山爷爷：己，为什么打动自己？自基 础 性 作 业您好！今年的春节非同寻常，大街小巷都冷 冷清清，这一切都是因为它的到来一一新冠 状病毒。它打破了过年热闹的气氛，让全国 人民惊恐不安。电视上，手机上全都在讲防 控疫情。我看到您那忙碌的身影，在电视 上频繁出现，看见您与病毒抗战到底的决 心，我对您的敬佩之情油然而生。渐渐地，我开始了解您，听奶奶说， 2003年的那场非典，您奋不顾身地冲到 了一线，把自己的生死置之度外，做出了 伟大的贡献。如今，84岁
35、高龄的您是完全 可以享天伦之乐。可是，您没有选择安 逸，您却冒着被感染的风险去武汉救援。 我想问：“钟爷爷，难道您不怕吗?”您为 了打赢这场疫情，不顾这一切，一刻不停地 和医护人员研究医治的方案，抢救患者的生 命。在您的眼里，全国人民的健康比您自己 的生命还重要。我是多么想跟在您身后，替您分担一 点工作。但是，我作为一名学生，能力有 限，不能与您们在前线并肩作战。尽管如 此，我也一定不会添乱。钟爷爷，我一定 会听您的话，乖乖在家，尽量少出门，出 门带口罩，勤洗手，做好防护工作。最后，钟南山爷爷，我想对您说：“亘 然在疫情间，大家者酩艮害怕，不过因为有您， 您就像是颗定心丸，让大家镇定下来。己的
36、习作优点在哪里，不 足在何处，怎样修改会更 好？本题设计旨在通过 欣赏和对比，找出自己 的优点和不足，从而更好 地修改自己的习作。学科素养：语言的建构和运用 文化的理解和传承 能力维度：鉴赏评价、表达应用 题目来源：创编我多么想疫情快点结束，让您可以好好休扁息了。钟爷爷，您辛苦了！您是最美的逆 行者！钟爷爷，我会努力学习，长大后也 要像您一样，做一名对国家有贡献的人。祝您身体健康，工作顺利！全椒县第二实验小学何器2020年2月27日二、尝试修改习作文章不厌百回改。好文章是改出来 的，孩子们，习作写好了，还要多读，多 改。拿起手中的笔，快来改一改吧！要求：1 .改正错别字，使用正确的标点符 号。
37、2 .改正不通顺的句子。 3.检查文章是否有细节描写和真情实感。11 4.检查书信的格式是否规范。设计意图：修改习作中，通过 “自我评价”“生生互 评”“小组推荐”的交流方 式，可以起到相互激励的 作用。这样不仅可以互相 欣赏的同时取长补短，还 可以增进与同伴间的交 流，唤起学生的作者意识 和读者意识，促使学生“愿意与他人分享习作” “乐于表达学科素养：语言的建构和运用 思维的发展和提升 能力维度：理解、分析综合、表达应用题目来源：创编6分钟作业评价评价标准一自我评价 同学评价一教师评价书信格式正确书写工整，错别字较少能按要求自主修改习作有细节描写，内容完整本次作业我一共获得一颗三、阅读小达人
38、设计意图:课外自主阅读林良爷爷的30封用书信的方式，更适信。合向倾诉对象表达自己的”给棹个中小学生学存毋，.杵X方X.g米切的*1，:林良爷笥*封信心声。在学习本次习作的基础上，引导学生多与父母交流、扩展阅读，进一步掌握如何在生活中用多种方式，恰当的语言，真实的表达自己看法和感受。学科素养:语言的建构和运用思维的发展和提升文化的理解和传承 能力维度: 鉴赏评价、表达应用 题目来源：创编作业评价评价标准自我评价同学评价教师评价合理安排时间，主动阅读做到“不动笔墨不读书”本次作业我一共获得一颗展 性 作 业四、我是小小投递员孩子们，书信是一种古老且美好的交 流方式。写好的信，可以通过邮局寄给对 方，也可以通过电子邮件发给对方。自己 尝试在家长的指导、帮助下，把你写好的 信装进信封、贴好邮票，邮寄出去吧，相 信对方收到信一定很惊喜哦！设计意图:书信是一种古老的 通信方式，也是一种情 感交流方式。现代人生 活节奏加快了，很少写信 和寄信。设计此题旨在让 学生不光学会写信，还要 懂得如何用信件传递信 息