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1、统编教材小学语文五年级上册第六单元作业设计舐犊之情，流淌在血液里的 爱和温暖。第六单元注意体会场紧和细节描写中殖含的感情。 川恰当的证言我达n己的用法和感受。3、联系上下文，说说为什么我拿到钱时鼻子一酸。你有过鼻子一酸的经历么？试着写一写本题有一 定的开放性， 引导学生思考 ,深挖文本相 关知识与自身 相结合。本单 元作者对文章 的处理非常细 腻，对情绪的 把控也尤为合 理。设计这一 环节能更好地 帮助学生学习 处理细节的方 法。评价主体：学生教师评价方式:自我评价 生生互评 教师评价评价主体:学生教师评价方式：自我评价 生生互评 教师评价10分钟二、小试牛刀1、我爱阅读飘飘洒洒的雨丝，织成了
2、一幅遮天盖地的珠帘。放学了，从小巷深处涌出了许多花花绿绿的伞。 又见伞，我便想起了母亲，想起了令我难忘的一件往小时候，我们村里没有学校，要跑到八里路以外 的镇上去上学。来回走读，最怕遇上雨天，半路上冷 不丁地下起大雨，便被浇成落汤鸡。那时候，我 多么盼望有一把伞哪！有一回，放学的路上，我又淋了雨。回到家就病 倒了，浑身烧得浓烫滚烫的。娘摸着我的额头，眼圈 儿便红了。那时候我还小，不懂事，竟不能体谅娘的 难处，便说：娘，要有把伞就好了，咱买一把吧！ 娘好久没作声，最后才说：买，咱买一把！本篇阅读 材料所要表达 的主题情感、 描写手法和 慈母情深 极其相似。希 望通过同类题 材的课外阅 读,X各课
3、内 学习的内容延 续至课外，培 养学生养成良 好的阅读习 惯。巩固文本 所使用的细节 描写手法,进一步体会那时，我们家依靠娘织些土布来贴补生活，还要母亲的辛劳， 感受母爰的无 私与伟大，逐 步养成爰母敬 母的优良品格给我交学费。她哪有钱给我买伞呢？是的，我知道娘 的睥气，对孩子，她从来都是说一句是一句的。从那以后，地每天晚上总是一吃完晚饭就上了织 布机，口匡哩唯当，满屋子里都是织布机的声音。 我每天枕着织布声入梦。一觉醒来，织布机还在响着 o 一天，我轻轻地走到娘跟前，颤抖地喊了声：娘 ,娘用熬红了的眼睛看着我，笑了笑。我的泪水夺 眶而出，说：娘，你别再熬夜了，俺不要伞了！ 娘笑笑，说：傻孩子
4、，伞，咱还是要买的。娘多熬 几夜就有了。终于有一天，娘割了布。她从集市上卖布回来， 喜滋滋地对我说：拿去吧，你要的伞！啊，伞！我惊叫着，从娘手里接过来。这是一把 八角黄油布伞。我撑开，合上，再撑开又举起来，拧 动伞柄。让它在空中旋转。偶一四头，我望见了娘那 带笑的黄油布似的脸，心里一酸眼里涌出了泪水 从此，那把黄油布伞一直伴随者我。渐渐地，那把黄 油布伞很落伍了，我却舍不得扔了它？热悉我的朋友 说我艰苦朴素；不知内情的人，笑我寒酸小气，我都 不去管它，只是笑笑，殊不知，我带着这把伞，母亲 仿佛就在我身边似的，使我忘不了母亲和母亲对我的 爰。文章通过 生活中的几件 小事，用情节 描写，充分表 现
5、了母亲对儿 子的理解、同 情和关爱，也 体现出母爰的 无私和伟大， 表达了人世间 的母子亲情。 通过此次阅读 ,让学生再次 感受到母爱的 坚韧与伟大， 情感再次受到 熏陶，以读促 悟，引发情感 共鸣。以学生 为主体，培养 学生自主阅读 的良好习惯， 更为习作奠定 坚实的基础。评价主体:学生教师评价方式：自我评价 生生互评 教师评价1.联系上下文解释词语。(1)颤抖：(2 )喜滋滋：2 .请给本文加上 一个标题，写在文前的上。3.找出文章中最令你感动的场景，结合那些打动人心 的细节，谈一谈为什么一开始我直盼望拥有一把 属于自己的油纸伞？为什么之后又说俺不要伞了2、课外阅读推荐理由：秋天的怀念是当
6、代著名作家史铁生 的短篇散文。散文主要是对已故母亲的回忆，表现了 作者对母亲深切的怀念和对母爰的赞美以及史铁生 对子欲养而亲待的悔恨之情及对从前对母亲不解的 懊悔，十分令人感动。阅读方法:这篇文章作者用朴实无华的文字表达出 真实的体验，字里行间都流露出浓厚的思母而又懊悔 的情感。阅读时，要深入文本，体会作者当时的内心 感受，读出感情。三、爱的表达1、实践体验(1)、为妈妈做一件力所能及的家务事，帮助妈妈减 轻生活负担。(2 )、给妈妈一次深情的拥抱。2、爱在心口要表达，对妈妈说一声：妈妈，您辛苦了!我爱你，妈妈！有了文本 解读的感悟， 通过实践体验 ,将心动化为 行动，在行动 中让妈妈感受 到
7、自己的成长 ,更能激发情 感的升华。评价主体:学生教师评价方式:自我评价 生生互评 教师评价10 分 钟2、爱在心口要表达，对妈妈说一声：妈妈，您辛苦了 !我爱你，妈妈！本题承接 了前一题的行动， 将心悟化为口 说，让情感 最真接地爆 发。中国的孩 子总是羞于表 达，通过这种评价主体:学生教师评价方式:开放式的作业 应到学生善于 表达自己的情 感。自我评价生生互评教师评价19.父爱之舟（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长基 础 性 作 业一、火眼金睛1 .下列字音、字形完全正确的-组是（）。工A、教费j语。茧子庙会塘果-B、高跷qi3。毕业主席纸屑C、客栈ch布启
8、迪掀开朝笑D、嘲笑ch台o兼职凉席枕边2 .分一分，辨一辨，我会组词。榜（）嫁（）蚕（） 傍（）稼（）蛋（）陪（）暑（）枕（） 赔（）署（）忱（）基础不 牢，地动山 摇。字词的 读音、写法 和形近字是 学生需要掌 握的基础。万丈高 楼平地起， 正是在掌握 基础的前提 下，才能帮 助学生巩固 生字词的读 写，加深记 忆。评价主体：学生 教师评价方式：自我评价 生生互评 教师评价5分 钟提 升 性 作 业二,.小试牛刀牢记场景,漾起父爱之舟：1、替找铺床2、摇船送我报考尢锡师范）3、在船_L为我缝补棉被4、毛虫培我头田芭吃评价主体：学生教师5分 钟5、回家为我糊石花筒7、雨雪天背我上学)加强本 课
9、语文要素 的训练,通 过对课文场 景的梳理与 排序，加深 了学生对课 文内容的理 解与掌握， 把握了课文 的重难点。 同时，更深 层次的帮助 学生了解父 爱。评价方式:自我评价 生生互评 教师评价按照课文叙述的顺序将上述场景重新排列：()o场景给我的印象最深，它让我感受到 0综 合 性 作三、妙笔生花本文从小事着笔，父亲为我糊万花筒，背父亲对 我们的爰藏 在生活的点评价主体:学生教师我上学、借船送我考学等，从细微处表现 出贫苦生活中父爰的深厚与伟大。请你也试着从平 常的小事中体现父亲对你的爱，试着用四宫格漫画体现出来。点滴滴。正 是由于这样,我们才会 更感动。让 学生自主创 作漫画，从 而感知
10、父亲 对我们的深 沉的爱。作业的 布置既能感 受到父亲对 我们的深沉 的爱，又能 为下节课的 教学做准备评价方式:自我评价 生生互评 教师评价10分 钟一.积累比拼19.父爰之舟（第二课时作业）基 础 性 作 业（多选）。A、父爱之舟是全文的线索1.课文为什么以父爱 之舟”作为题目，下面 说法正确的是（）中反复出现，串联起全文内容。B、父爰之舟实指姑爹的渔船，虚指父亲的爰 ,以此作为题目化抽象为具体。C、父爱之舟揭示了文章的主题，也承载着帮助学 生理清文章 脉络，把握 标题内容与 结构的特点O同时让 学生将对父 爱的感受写 下来，加深 了学生对课 文内容的理 解与掌握，评价主体:学生教师评价方
11、式:自我评价 生生互评教师评价提 升 性 作 业我对父亲的思念与感怀。D、说明这只小舟在我的求学生涯中作用很大,表达了 我对这只小舟的感激之情。2.仿写句子：母爰是伟大的，是值得我们赞颂的，那你觉得 父爰是什么呢?尝试着写一写。例句：父爱是一杯咖啡，在你百般惆怅时给你振 奋人心的鼓励；二、阅读感悟初小毕业时，我考取了鹅山高小。要住在鹅山 当寄宿生，就要缴饭费、宿费、学杂费，书本费也 贵了，于是家里果稻、卖猪，每学期开学要凑一笔 不少的钱。钱很紧，但家里愿意把钱都花在我身上 o我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸。父亲 送我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了 o这是我第一次真正心酸的哭，与
12、在家里撒娇的哭把握了课文 的重难点。同时，让学 生加深了对 父爰的理解让学生 在回顾课文 场景中体会 父爱的真挚 和深沉，从 而更好地理 解本课所表 达的主题。这一文 段里所列举 的都是父亲 送我上学前 后的一些琐 碎的事。事 情不大，作评价主体:学生教师5分 钟评价方式：自我评价生生互评教师评价三.各显神通、发脾气的哭、打架的哭都不一样，是在人生道路 中品尝到新滋味了。转拿着凑来的钱去缴学费9到十分心酸 作售这样说的原因是什么？ 一2、关于主人公在是在人生道路中品尝到新滋味 了中的新滋味到底是一种怎样的滋味呢?请 谈谈你的理解。学习活动一:父亲深深地爰我们，我们应该怎样向他表达爰呢综 合 性
13、 作 业1、如果让你为父亲做一件事，你最想做的事情者的叙述也很简单，但细微处更可见父爱之深沉。由于那个年代的生活场景，现在的孩子不能感同身受,故以问题去促进学生结合自己的生活认知去加以深思。通过生评价主体：活实践，引导孩子由对学生父母爰我教师的感悟，升华为我应该如何去爰自己的父母”的思考10o再通过写评价方式：分小练笔，引钟导学生尝试自我评价以第一人称生生互评进行表达，教师评价再一次突破了单元教学目标用恰当的语言表达自己的2、如果让你给父亲写一段话，你想对他说些什 么呢？看法和感受 ，并为后面 的习作教学 积累了素材O同时将 文章的主要 场景转化为 学生的故事 素材，让学 生动手实操 ,有利于
14、加 深学生对伟 大父爰的理 解。学习活动二：亲子共读：父与子。小学语文单元作业设计-、单元信息本息 基信学科年级学期教材版本单元名称语文五年级第一学期教育部组 绿扁写（人 民教育出 版社出版）第六单元单元组 织方式7自然所口重组单元痛可B珊序号课时名称对应教材内容1慈母情深第18课2父爰之舟第19课3精彩极了和糟糕透了第20课4父母之爰口语交际5我想对您说习作6语文园地语文园地二、单元分析BH少半漏 前沸义务教育语文课程标准（2011年版）中对第三学段（5-6年 级）有明确指出：有较强的独立识字能力,有良好的书写习惯。” 能联系上下文和自已的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别 词语的感情色彩
15、，体会具表达效果，在阅读中了解文章的表达顺序 ，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交 流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。与人交流能尊重和 理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。懂得写作是 为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识 地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。为 解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆，网络等信息渠道狭取 资料。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深 的场景、人物、细节，说出自己的喜爱，憎恶崇敬、向往、同情等20. *精彩极了”和作层业次作业内容作业分析与设计意图评价设计XZ3g木一、课文回顾。
16、L选一选，填一填。“我“八九岁第一次写诗,妈妈的评价是（ 这是一种（）的爰；爸爸的评价是（ 这是一种（）的爰。这两种爰是（ 但目的完全一致，那就是希望孩子（）,）,）的，）o正是这（）的断言，使我走上了成功之路，从而阐述了事业的成功需要（）也需要（）的道理。本题以填 空的形式，让 学生通过选择 合适的关键词 语，补全文章 主要内容。以 此来培养学生 提取关键词句 ，梳理课文内 容的能力。精彩极了迥然不同健康成长评价主体：学生口教雁1评价方式：自我评价口 生生互评口 教师评价5 LU截然不同糟糕透了”2、词语再现。xTng fen fen qi mian tianV I Vqi daojin s
17、hen teng xie ci xianggu li本题主要 考察学生对字 词音、形的掌 握，为进一步 理解词语意思 I丰呈词语积 累，正确使用 字词做铺垫。评价主体： 学知 教师BI评价方式： 自我评田 生生互注 教师评价THI二、细品析，谈感悟。(1)品读文本，摘抄喜欢的词语，背诵你印象深刻 的部分。(2)选出下列词语中选出三个能反映我思想感情 变化过程的，依次填在括号里。得意醒悟信任悔恨失望作者思想感情变化过程是：() ( ) ()/(3)我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被 哪一股风刮倒。对这句话你是如何理解的？本题紧 扣单元语文 要素，通过学 生自主阅读反 复推敲，让学 生与文本与作
18、 者进行深度交 流，用填空 的方式提炼 诗句中的关 键信息，理解 重点句段的意 思，体会作者 的情感变化， 明白父母表达 爱的方式是不 同的。评价主体:学生教师评价方式:自我评价 生生互评 教师评价10分钟三、妙笔生花。1、从文章中我们可以知道巴迪长大后成为一名出色的 作家，假设巴迪的成名作是一篇小说，请你为巴迪设 计一份获奖感言。本题将文 本内容延伸至 课外，让学生 自己发挥合理 想象，大胆写 获奖感言，以 文本为载体， 以学生为主体 学会用真实的 语言去表达情 感。通过探讨 感谢谁来 体会父母的言 行，感受父母 表达爰的不同 达方式，从而 真切地感受到 父母之爱，让 学习更有深度,更有质量
19、。评价主体:学生 教师评价方式：自我评价 生生互评 教师评价10分 钟3、小小辩论赛同学们，学完本课后，给你带来哪些触动呢？对 批评式教育和鼓励式教育你更喜欢哪一种？ 同学们先分小组搜集材料，课堂展开辩论。本题以辩 论赛的方式展 开，通过小组 合作的形式让 学生自主收集 符合自己的观 点的资料。利 用辩论的方式 鼓励孩子大胆评价主体:学生教师30 分 钟（1）组内交流意见，谈谈体会。（2 ）搜集材料。4-6人为一组，合理分工，明确任务，利用多种 途径搜集支持自己观点的相关资料。）说出自己的观评价方式: 点，讨论两种 父母之爰的优自我评价 缺点，加深对生生互评 父母之爱的认教师语介识。学生在自
20、主、合作、探 究的形式中积 极投入学习， 让学生有自我 发挥的余地， 能够点燃同学 们的激情，让 同学们欲言、 敢言、畅言。口语交际：父母之爱作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计3木至 础 性 作 业一、学会交际方法：1、生活中你一定有过不理解父母的时候，你也一定 有许多心里话想对父母说，那么和长辈交流时应注 意什么呢？（）（多选）A.说话要有耐心，不要总躁。B.父流时态度要真诚,语气要的口。C.父母提意见要虚心接受,认真聆听。D.交流时放慢语速，条理清晰。通过具 体的情境创 设使学生形 成良好的口 语交际习惯 ,并将这一 习惯充分的 融入到自己 的日常学习 生活当中， 习得交际方 法
21、。评价主体：学生 教师评价方式:自我评价 生生互评教师评价3分 钟2、对上述事例中爸爸妈妈的做法，你有何看法？和 同学进行交流。开放式 作业，激发 学生的交流 兴趣考察的 内容紧扣口 语交际的语 用性，交互 性。为学生 联系实际谈 看法提供了 新的思路。评价主体：学生 教师评价方式:自我评价 生生互评 教师评价10 分 钟二、谈一谈，演一演。假如在生活中你遇到了类似的情况，你会怎么 做？和同桌进行角色扮演并交流。通过具 体的情境创 设使学生形 成良好的口 语交际习惯评价主体:学生教和10Il, II,并将这一 习惯充分的 融入到自己 的日常学习 当中。评价方式：自我评价BI 生生互评Bf 教师
22、评价用分 钟三、说说心里话：你有什么心里话想对你的父母说吗？回家试着 和父母说一说。在口语 交际时，通 过精心创设 情境，回归 生活实际， 让学生回家 和父母沟通,从课内到评价主体：家长用教啊评价方式：自我评价口 家长互评必 教师评价1a10 分 钟漪牛一所奇号课外，实现 交际的延伸 ,在生活中 学习运用语 言。习作：我想对您说作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长善m一、选材训练：L小调查：调查同学们与父母沟通的频率。以周为时间单 位，根据老师的提示学生举手示意，老师将统计的 人数填于相应的表格内：通过调 查了解班级 学生与家长 沟通状况后， 强调学生 应该多与父 母进行沟通 交流
23、。良性 的亲子互动 有益于增加 学生的安全 感和自信心， 利于学生的 成长。好的 习作能体现 学生的文学 功底，文学 功底需素材 积累，本题 为下节课的 习作提供素 材评价主体： 学生 教师评价方式：自我评价 生生互评 教师评价20 分 钟次数低于3次3-6次超过6次人数2、模拟表达练习：通过调查我们了解到部分同学可能因为性格等 因素不善言辞，虽然内心想和父母聊天，但是话到 嘴边却说不成口，今天我们进行一次具体场景的模 拟训练。例如模拟的场景是：妈妈，那次的事，是我做错了等一些平时不敢或者不好意思和父母说的事情，请各 位同学按以卜要求进行模拟训练。首先以前后位同桌，四人为一小组，各小组自 拟话
24、题，组内轮流讨论发言互评；然后各小组推荐 表达最好的一位同学，班级内进行交流评比；最后 学生互评选出前二名，教师进行总结及嘉奖。累积;利用此 次训练,让学 生在学会与 父母沟通，学 会正确表达 情感,培养学 生的口语表 达以及训练 学生的逻辑 思维能力，培 养学生养成 与人交流的 好习惯。习作：我想对您说(-)我想对谁说1明确目的敞开心扉把你想对爸爸妈妈说的话写卜来，与他 们真心交谈。2开拓思路回忆与父母之间难忘的往事，表达对他们的爰： 可以回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的爰。 如：遇到困难时,父母给予你的帮助;父母为了满足你 的需求放下手中的工作时；可以讲一讲你对一些事情的不同看法，让他
25、们从 具体事情中了解到止在一点点长大的你。如：父母习作教 学要发挥教 学方法的技 巧性，让学 生自愿接受 并乐于配合 教学活动， 尊重学生的 主体性，通 过互动尤其 是能与学生 自身的直接评价主体 学生教师评价方式：自我评价 生生互评 教师评价20 分 钟l H? 奇 后与儿女之间的关系,父母管教儿女的方法，父母要尊重 子女的意愿等。关注他们的生活，向他们提出建议：如：吸烟有害健康，勿吸烟;早睡早起，少熬夜;少看 手机，多阅读等;还可以从其他方面，和父母聊聊你的心里话。如：今天我和同学发生了小摩擦，心情不好。这次 考试没考好，我很失落等。（二）我想说什么_在我们成长的路上，一定会遇到一些烦恼，
26、有 些话我们想说但没有机会说，有些话我们想说但不 方便说，今天就让我们把心里压抑已久的话一吐为 快。我们可以给爸爸妈妈写一封信，说说自己的心 里话。1列出一个习作提纲,掌握写信技巧2习作技能指导：边叙边议，抓住场景或细节描与O手法：展现场景，抓住场景描与或细节描与。 叙：写 件事情给父母看，展示自己的作品。 议：写出自己的观点、看法、感受。（三）习作要求注意格式确定主题列出提纲 抓住重点刻画细节传递情感1经验产生联 系，让学生 体会到参与 感与成就感O指导学 生把自己的 所见所闻， 尤其是自身 的感受写出 来。在内容 上能具体描 述所接触的 细节描写； 在情感上要 体现真情实 感；在逻辑 上要
27、条理清 晰。培养学 生先思考后 动笔的习惯OV.A L IJ评价主体学生教师评价方式：自我评价 生生互评 教师评价30 分 钟习作是 学生内心世 界的独白，习 作的主体是 学生。让其 结合自身实 际，多角度选 材，多元化表 达，巩固书信 格式。指导 学生抓住场 景，刻画细节, 具体准确地 表达真情实 感。语文园地作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长基 础 性 作 业一、体会结尾的作用，完成练习(多选)从结构上：A照应题目B照应开头从内容上：C蕴含感情D点明主题E深化主题(1)我从心底里知道精彩极了也好，糟糕透 了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点， 那就是爱。在爱的鼓舞下
28、，我努力地向前驶去。()(2)于是，我又想起了在故乡童年时代的摇花乐 ，还有那摇落的阵阵桂花雨。()(3 )就这样，我有了第一本长篇小说()高年级 学生习作， 要懂得谋篇 布局，通过 过多选题， 让学生深入 理解不同结 尾的作用， 让学生感悟 精彩的结尾 ,会增加习 作的情境， 显得余韵悠 长。评价主体：学生教师评价方式:自我评价 生生互评教师评价5分 钟二、阅读本单元的课文时，我们会被浓浓亲情打动。 作者是通过什么样的方法表达感情的呢？请指出下列 句子所运用的描写方法：A、外貌描写B、动作描写C、语言描写D、环境 描写1 .巴迪真的是你写的诗吗？多美的诗啊，精彩极 了！()2 .母亲掏衣兜，
29、掏出 卷揉得皱皱的毛票，用龟裂 的手。()3 .我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路， 看虾兵、蚌精、牛头、马面人山人海，卖小吃的 挤得密密层层，各式各样的糖果点心，鸡鸭鱼肉都有 0()通过 正确的 对应选 择，对 本单元的 目标再次 梳理，强 化学生细 节描写的 意识，让 学生对不 同的描写 方法有更 清晰地概 念。评价主体：学生 教师评价方式:自我评价 生生互评 教师评价感受。教 材 分 析本单元以舐犊之情，流淌在血液里的爰和温暖为主题，安排 了以卜二篇课文慈母情深父爱之舟精彩极了和糟糕 透了。这三篇课文与口语交际、习作和语文园地组成了一个完整 的单元。从语文要素角度看,本单兀有两个
30、训练重点：一、注意体会作者 的场景描写和细节描与中蕴含的情感；一学会用恰当的语言表达自 己的看法与感受。慈母情深情景交融，关于母亲的细节画椰寸 工厂环境的描写，蕴含着作者的深情。父爱之舟注重通过一个个 场景描与来表达情感，朴素的文字中蕴含着真情。精彩极了和 糟糕透了情埋交融，在细节描写与人物对话中充分体现了人物 的情感。口语交际、习作我想对您说则是在训练学生选择恰 当的材料，表达清楚自己的看法及感受，语文园地要求学生体会 场景描写在课文中的作用，与自己成长过程中的第 次，积累有 关人俭节约的名言。从人文主题角度看,本单元课文均反映了父爰母爰。口语交际、 习作和语文园地的内容安排也都紧扣父母之爱
31、这一主题，激发学生在 生活中感受父母之爰。从思维训练上看，其一体现观察能力，有人称观察是思维的知 觉”，在本单元的学习中，我们要充分利用好教材所体现出来的图文 并茂的特点，让学生观察本单兀对应的文本与才再图，加深对课文的理 解，启发学生感悟文本内容，并培养学生的观察能力；其一培养独立 思考的能力，多思考是学生展开思维的有效途径，通过二篇课文，逐 层深入让学生理解感受父爰母爰表达方式的差异，启发学生联系生活 实际，与自身生活经验相结合，开动脑筋发现生活中父爱母爱的具体 体现，通过系统学习更进一步激发学生独立思考的意识；其三口语表 达能力,语言是思维的结果，通过口语交际，让学生学会用语言表达 自己
32、的观点与想法，激发学生的思维，培养学生的语言表达能力；其 四拓展思维从笔下开始，在习作环节通过书信的方式,让学生将所学 、所感以及具体事例中体现的亲情转化为文字呈现出了，以达到拓展 学生思维领域的作用。4.他扎紧裤脚，穿一双深筒冰鞋,将棉袍的下半截撩 起来扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以 围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。()提 升 性 作 业二、阅读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似 的第一次，试着写一段话。那 天我第 次发现，母亲原来是那么瘦小！那 一天我第一次觉得自己长大了,应该是一个大人了。人生有 许多的第一 次，引导学 生关注自己 的生活体验 ,并用自由 的语言表达
33、 于笔端。通 过仿写，结 合学生已有 的认知和体 验，引导学 生观察生活 ,并内化为 情感之源， 同时练习文 从字顺的自 由表iA力。评价主体：学生教师评价方式:自我评价 生生互评教师评价5分 钟综 合 性 作 业四、语境选择合适的名言填空：A由俭入奢易，由奢入俭难。B居安思危，戒奢以俭。C一粥一饭，当思来处不易，半丝半缕，恒念物力 维艰。D克勤于邦，克俭于家。L党中央向全国各地发出号召，要求大家不铺张浪费,从长远考虑，只有这样才t旨。填空的 形式，相当 于用简短的 语言创设一 个个小情境,需要学生 对这四句名 言有充分的 理解，并结 合情境使用评价主体：学生教师评价方式：自我评价 生生互评
34、教师评价10分 钟2 .是中华民族的传统美德。3 .奶奶总是反对给我买贵的衣服和玩具，她总是对我 说。,更能加深 学生的理解O4.每次走进食堂,我总会看一眼墙上挂着的，心中暗自告诉自己不能浪费。五、口语交际。一天，琳琳对妈妈说：妈妈，我想学做菜，您通过一道口头辩论评价主体：能教我吗？可妈妈说：学什么做菜啊！你的任务题，引发学学生就是好好学习，其他的事情不用你管。生的思考，教师如果你是琳琳，你会对妈妈怎么说呢？激发学生表 达的意愿， 鼓励学生用评价方式：自己的语言 表达自己的售&election day 自我评价 生生互评 教师评价想法。q/六、单元学业评价时间：90分钟满分：100分题 号()
35、（二）总分得 分基础知识大闯关（40分）1、选出下列加点字读音有误的一组（）（3分）A.冤枉(yuan ) B.慈祥(xiang ) C.客栈(zhan) D.疲惫(bei)启迪（di） 褐色（he） 僻静（pi） 歧途（qi）挣钱（zhe ）挣脱（zheng ） 龟裂（jM）龟甲（gui） 铁钉（ding ）誉写（teng ）蚕茧（can ） 搂抱（lou ）2、我会把词语补充完整，并根据句意选词填空。（6分）一如往一一耳欲一失一一落一一得一扬扬（1）我想有一本青年近卫军，想得整天（）0（2 ）七八十台破缝纫机发出的声音（）。（3）父母十几年如一日（）地支持我参加所有的学习活动。3、为下列句
36、子选择相应的描写方法。（填序号）（6分）A.语言描写B.动作描写C.心理描写D.神态描写（1）褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。（）（2）我不明白父亲并不退让，难道世界上糟糕的诗还不够多吗？（）（3）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。（）4、按要求写句子。（6分）（1）几年后，当我再拿起那首诗，只得承认父亲是对的，那的确是一首相当糟 糕的诗。（改成双重否定句，句意不变）（2）不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔底的乌篷船对我也永远是那么亲切。（用加点词造句）（3）母亲大声问我：你来干什么？（改为转述句）5、根据课文内容，判断正误，对的打，错的打x。( 4分)(1
37、)由俭入奢易，由奢入俭难”这句话是汉代的司马光说的。()(2 )精彩极了和糟糕透了是作者所感受到的两种截然不同的爰。()(3 )慈母情深中，母亲最后又给我凑足了买青年近卫军的钱， 但是我最后没有买这本小说。()(4)父爰之舟这篇课文作者采用梦境的形式回忆往事。()6、口语交际。(5分)你的父亲和母亲生日各是什么时候?到父亲或母亲生日那天,你会对父亲或母亲说 什么?要怀感恩心哦。7、根据课文内容填空。(10分)(1)父爰之舟的作者是 o 父爰之舟既是指 又是指全文围绕这个中心，写出父亲深沉的爰子之情，抒发了儿子对父亲 的感激之情。(2 )一粥一饭；半丝半缕。(3 )在国泰民安的和平年代，我们也应
38、谨记魏征的话:o ( 4 )母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”这个细节描写 可以感受到母亲工作的挣钱的_ ,体会到我的_。二、阅读理解与运用(30分)()恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日的确是无比 的快乐，我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱。看踩高跷走路，看虾兵、 蚌精、牛头、马面人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、 鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲 从家里带了粽子，找个偏僻的地方父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我 太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。卖玩意
39、儿 的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇虽然不可能花钱买玩 意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化 的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧！1 .按要求写词语。（5分）（1）描写人多的是：、；（2 ）描写食物品种多样的是：；（3 ）表现我对玩具十分喜爰的是：；（4 ）用来形容图案花样变化多端的是：。2 .用画出最能体现父爰语句。（3分）3.作者为什么说这件玩具最珍贵? （4分）（二）回忆中的家（节选）当我还是个十岁孩子的时候，我非常想要一辆自行车。我父亲说我们穷得捉 襟见肘。从那时起我就不再提起此事直到有那么一天，我从市场上跑回家， 激动地告诉家里的人，摸彩的头奖是一辆自行车！而一张彩票只要二十芬尼！ 父亲笑了。我请求道：我们买两张彩票，或者甚至买三张彩票，行吗？父亲 回答说：我们穷人没有那么好的运气。我央求着，父亲摇摇头。我哭了起来， 于是他让步了。好吧，他说，明天下午我们赶年集。我高兴极了。第二天下午到了。谢天谢地，车