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1、 部编版小学语文二年级下册找春天教学设计部编版二年级语文下册找春天教案设计(8篇)部编版小学语文二年级下册找春天教学设计 部编版二年级语文下册找春天教案设计篇一 、会认“羞”等个生字，会写“脱”等个字。 、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清爽和布满生气的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 、喜爱春天，情愿去观看、发觉。 【课前预备】 音乐磁带找春天、春天美景的录像、生字教学的课件。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 小朋友，一年有哪四个季节？ 春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？ 今日，我们一起来学学找春天的课文吧。 二、读课文，读记生字 小朋
2、友自己小声读课文，借助拼音读准生字。 出示生字卡片，多种形式读。 三、读课文，感知课文内容 、自读课文，把课文读通顺： （自由读抽查读） 、边读边想，提出不懂的问题： 启发思索，自己解决。 通过动作理解“大方”“躲隐藏藏”“遮遮掩掩”。 学生之间相互解决。 教师解答。 、精读感悟，合作学习： 读课文题目，随课文中的小朋友找到春天了吗？找到了什么？ 写下在课文中找到的春天。 汇报自己的学习结果，留意学生的理解和感悟。 四、读文想象，回答下列问题 我们看到了春天的什么？ 我们听到了春天的什么？ 我们闻到了春天的什么？ 我们触到了春天的什么？ 我们（）了春天的什么？ 五、朗读课文，稳固识字 六、课件
3、展现，拓展延长 、看录像，说说你在春天还有哪些新发觉？ 、除了这些，请大家在生活中留意观看，肯定会有新的发觉。 其次课时 一、复习生字 、用卡片检查学生的识字状况。 、同桌相互检查。 二、回报沟通 说说对春天又有什么新发觉？告知大家。 三、朗读感悟 现在让我们走进课文，去观赏给我们描绘的春天吧。 、学生在课文中找出自己喜爱的句子，美美的读一读。 、把自己喜爱的地方读给大家听，与大家共享。 、有感情朗读课文。 四、用自己喜爱的方式背诵课文 五、稳固识字，沟通记字方法 六、指导写字 、生字课件，说说自己有什么困难。 、重点知道： 溪：右半边部件多，要写得紧凑。 冻：两点水不要写成三点水。 野：右边
4、简单多一撇。 躲：“身”字旁“，第、”笔右边不出头。 、学生练写，教师辅导。 七、积存运用 自主积存好词好句。 完成“找找说说”练习。 八、实践运用 画春天。 【课后记】 充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。语文教学应在师生公平对话的过程中进展。学生是语文学习的仆人。语文教学重在激发学生的学习兴趣，培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培育学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。 部编版小学语文二年级下册找春天教学设计 部编版二年级语文下册找春天教案设计篇二 1、会认羞等9个生字，会写脱等9个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，
5、感受春天清爽和布满生气的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、喜爱春天，情愿去观看、发觉。 1、音乐磁带找春天。 2、春天美景的录像。 3、生字教学的课件。 第一课时 一、导入新课 小朋友，一年有哪四个季节？ 春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？ 春天，我们一起来学学找春天的课文吧。 二、读课文，读记生字 小朋友自己小声读课文，借助拼音读准生字。 出示生字卡片，多种形式读。 三、读课文，感知课文内容 1、自读课文，把课文读通顺： （自由读抽查读） 2、边读边想，提出不懂的问题： 启发思索，自己解决。 通过动作理解大方躲隐藏藏遮遮掩掩。 学生之间相互解决。 教师解答。 3、精读感
6、悟，合作学习： 读课文题目，随课文中的小朋友找到春天了吗？找到了什么？ 写下在课文中找到的春天。 汇报自己的学习结果，留意学生的理解和感悟。 四、读文想象，回答下列问题 我们看到了春天的什么？ 我们听到了春天的什么？ 我们闻到了春天的什么？ 我们触到了春天的什么？ 我们（）了春天的什么？ 五、朗读课文，稳固识字 六、课件展现，拓展延长 1、看录像，说说你在春天还有哪些新发觉？ 2、除了这些，请大家在生活中留意观看，肯定会有新的发觉。 其次课时 一、复习生字 1、用卡片检查学生的识字状况。 2、同桌相互检查。 二、汇报沟通 说说对春天又有什么新发觉？告知大家。 三、朗读感悟 现在让我们走进课文，
7、去观赏给我们描绘的春天吧。 1、学生在课文中找出自己喜爱的句子，美美的读一读。 2、把自己喜爱的地方读给大家听，与大家共享。 3、有感情朗读课文。 四、用自己喜爱的方式背诵课文 五、稳固识字，沟通记字方法 六、指导写字 1、生字课件，说说自己有什么困难。 2、重点知道： 溪：右半边部件多，要写得紧凑。 冻：两点水不要写成三点水。 野：右边简单多一撇。 躲：身字旁，第6、7笔右边不出头。 3、学生练写，教师辅导。 七、积存运用 自主积存好词好句。 完成找找说说练习。 八、实践运用 画春天。 部编版小学语文二年级下册找春天教学设计 部编版二年级语文下册找春天教案设计篇三 找春天 语文 二年级学生
8、秦佳 1课时 春天来了她像个大方的小姑娘向我们走来。本文的课题召唤着我们一起去找春天吧，翻开课本我们发觉了春天的影子，会有把自己当做是课文中那几个脱掉棉袄，冲出家门，本想田野的孩子。体会到找春天的急迫心情，以及感受发觉春天的欣喜。把春天比作小姑娘，她大方，所以躲隐藏藏，遮遮掩掩；她漂亮，有着嫩绿的秀眉和颜色斑斓的眼睛；她活泼，娴熟的弹奏着动人音符，欢乐的荡着秋千，兴奋的笑着、叫着 1会熟悉9个生字，会写9个生字，并能运用这些词来造句和用到自己的作文中。 2。正确有感情朗读课文，并背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然的乐趣。 3喜爱春天情愿去观看发觉。 4。能够用自己的话来描绘春天，让他也
9、向本文一样被拟人化。 1。学习者是78岁的儿童，思维比拟开放，课堂上积极性比拟高，也有较强的兴趣。2。儿童的留意力不是很集中，他们的兴趣往往不会始终停留在一个点上。3。学生有肯定的拼读拼音的力量，会认一些简洁的字词。4。能够跟着教师一起去学习，一起去思索。5。有肯定的认知水平，和感知力量，会观看身边的事物。 以问题为主的教学策略：a学生先自由朗读去体会春天的漂亮，画出不熟悉的生字，同桌先沟通，然后教师再给大家说答案。b教师带着大家读课文，找一些有典型的句子来读，并让同学们能够用自己对春天景物的观看来用自己的话来描述。 自主学习的策略：a回家之后收集有关描写春天漂亮风光的句子。b学会拟物的修辞手
10、法，并能运用到自己的作文中。 教学环境：多媒体教学 教学资源：自己制作的教学挂图，ppt教学 学问点、学习目标、媒体类型、媒体内容、要点、教学作用、使用方式、所得结论、占用时间、媒体来源。熟悉9个生字，会写9个生字，能用生字造句和区分同音字或近似字，学会汉字的书写挨次和笔顺壁画的标准；区分相近字，避开极易混淆。依据文章内容给孩子们出示春景的画面，有感情朗读课文bc孩子要学习多读，养成好的语感和阅读的兴趣，体会文中的柳条“遮遮掩掩”、“躲隐藏藏”的词语，以及”羞”、“嫩”这些词语应当用什么样的情感去读，体会词语的含义以及有感情地把那种感情表现出来。让孩子能有感情去朗读课文，深入理解课文。能够用自
11、己的话来描绘春天，让他也向本文一样被拟人化，看图来用一句话来赞美图片中的景物，发散思维，扩宽他们思索问题的范围，出示一些关于四季的图片，并能随音乐去加深理解和感悟，激发学生自主学习的兴趣，并培育他们观看事物的奇怪心。 媒体在教学中的作用分为：a。供应事实，建立阅历；b。创设情境，引发动机；c。举例验证，建立概念；d。供应示范，正确操作；e。呈现过程，形成表象；f。演绎原理，启发思维；g。设难置疑，引起思辨；h。展现事例，开阔视野；i。观赏审美，陶冶情操；j。归纳总结，复习稳固；k。其它。 媒体的使用方式包括：a。设疑播放讲解；b。设疑播放争论；c。讲解播放概括；d。讲解播放举例；e。播放提问讲
12、解；f。播放争论总结；g。边播放、边讲解；h。其它。 1识字写字：联系生活阅历，结合动作演示熟悉；随课文朗读分散熟悉；运用加偏旁或换偏旁的方法。 导读，自己给学生读做示范；带着学生有感情地读 自己自由而有感情的朗读课文，并学会用这些字词；同桌相互读；在教师的带着下读 能够运用根本的写字训练快速地把握这些写字技巧 2朗读感悟：朗读课文理解课文中的“嫩”“羞”；边读边思索课文中的春姑娘是怎样的；有感情地朗读课文，并能够理解。 激发学生的兴趣，让他们自己有感情去朗读，在这一过程中可以伴随学们适当的做做小嬉戏，激发学生的兴趣 协作教师的活动积极而有活力的进展 调动同学们的积极性和学习的气氛。 3积存运
13、用：词语积存，查找柳枝嫩芽遮遮掩掩，躲隐藏藏的词语；写一两句赞美春天的句子。 教师带着学生去学习一些课外的学问，养成自主学习的好习惯。 收集关于春的学问小组进展争论，并能够把握。 扩大学问，加深理解和记忆 4其他季节的了解 教师让同学们去收集其他季节的有关学问 可以回家查阅资料 发散思维，扩大学问面 开头教学流程图 板书生字词稳固字形找出形似字或形声字贴图片学生自己找出和图片相近的字屏幕投影教师通过媒体显示字，词的不同小结形似字的的构造特点和其构字规律指导学文教师泛读，学生仔细听教师读学生思索所用的情感颜色和语调学生找出课文的重难点教师带着同学们理解课文并解决疑难问题分段式教学学生勾画句子分组
14、争论，协作学习解决问题，总结答案赏析文章网络供应资源，启发想象扫瞄图片，发散思维提问激疑，让同学们去查阅相关资料，并和同学相互共享 部编版小学语文二年级下册找春天教学设计 部编版二年级语文下册找春天教案设计篇四 1会认9个生字，会写9个生字 2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3结合课文的学习，引导学生留心观看大自然，喜爱大自然的情感。 找春天是义务教育课程标准试验教科书语文二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带着学生找春天，感受到了春天风光的无限美妙，培育学生养成留心观看生活，感受自然美，喜爱大自然的情感。 本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。 本课教学难点是通过朗读感悟想象春
15、天生气勃勃的景象。 课前，带着学生走进自然，观看自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前呈现了一个富有美感的春天，由此产生渴望找春天 的急迫心情。 课上，让学生自己去探究新知，让学生自己去发觉问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品尝词句，课后扩展学问，进展语文实践活动。 1实行自主、合作、探究的学习方法。 2教具预备：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。 3课时安排：两课时 （放录像，带着学生春游时的活动场面） 1小朋友，通过刚刚播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发觉了什么吗？ 2学生自由表达，谈谈自己的收获。 3过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，
16、下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天 板书：找春天 1自由读课文，读通句子，读准字音，不熟悉的字用自己喜爱的符号画出来。 2同座合作，相互检查，不熟悉的字相互教一教。 3过渡：刚刚小朋友自学得很仔细，在自学时，你们发觉哪些字最难读，谁情愿当小教师来教大家读一读。 4出示生字（屏幕打出） （1）小教师领读，学生跟读。 （2）沟通识字状况。（说说哪几个字已经熟悉，不用教了。） （3）演示识字方法。 师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用躲字组词。 （4）汇报识字方法。 看实物猜字（躲、符、鹊）； 做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）； 画图认字（嫩） 5出示词语。（屏幕打出） 开火
17、车认读。 6、 默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。 1指名读自然段。一边读一边评。 2带着感情朗读。 3指导写字。要让学生先观看范字在田字格中的位置。 脱、冻、溪、掩、探 部编版小学语文二年级下册找春天教学设计 部编版二年级语文下册找春天教案设计篇五 春天是生气勃勃的季节，是布满着神奇变化的季节，是让孩子积极参加探究，培育幼儿认真观看力量的好时机。为此开展了此次活动找春天。让幼儿走向大自然，亲近大自然。感受春天的气息，寻的小草、小花、小树的微小变化。让我们从春天开头，共同欢乐学习每一天。 1、知道春天大自然的变化。 2、感受春天的漂亮。 相机、卡纸、记号笔。
18、一、发觉春天。 1、一起到户外看一看春天的风光。 2、到户外参观幼儿园春天的春景。 二、找一找春天的变化，感受春季的不同。 1、春天带来了哪些礼物？ 这是什么季节？太阳照在身上有什么感觉？ 2、花草树木与小动物的变化，鼓舞幼儿大胆发觉。 观看树叶；迎春花和蝴蝶花等。 3、把春天带来的礼物记录下来？ 三、春天的变化。 1、介绍自己找到的春天。 2、播放教师拍摄的春天美景。 春天的变化花开、草长、树叶变绿、小动物（冬眠清醒、南迁、天气变暖） 描绘春天的风光。 部编版小学语文二年级下册找春天教学设计 部编版二年级语文下册找春天教案设计篇六 1、会认9个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读
19、课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、喜爱春天，情愿去观看，发觉。 认记生字，朗读课文，体会课文所表达的喜爱大自然的情感。 以读为主，以读促悟，以读带记。 媒体资源：课件找春天教学演示课件，课文范读视频找春天，flash动画找春天生字学习 二课时。 第一课时 （一）教学课件引入 播放课件找春天教学演示课件中关于春天的视频春天、春天的活动及图片系列春天来了，要学生说说早春的特点。 师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲隐藏藏。我们必需留心观看，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看
20、看文中的小朋友在春天里发觉了什么。 （二）、初读课文，认读生字 1、播放课文范读视频找春天，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并留意借助汉语拼音读准字音。 （2）自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发觉了什么。 2、在小组里由组长带着大家学习自己不熟悉的生字，想方法记住生字。 1、小组派代表汇报本组熟悉的生字，沟通识字方法。 2、利用flash动画找春天生字学习，依据学生详细状况有选择地选取生字进展全面的总结性学习。 1、读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读其次自然段。 2、读第三自然段，能读出什么？ 3、找到的春天是怎样的
21、？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。 4、带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与感动。 5、朗读练习 可自由读、同桌读、小组读、挑战读。 6、配乐朗读，读出感情 播放课文范读视频找春天，制造气氛。师生一起跟随视频有感情地朗读课文。 其次课时 在课前播放课件找春天教学演示课件中的动画及视频歌曲春天、小雨沙沙沙、布谷，使有时间及兴趣的学生进一步对春天得到感性熟悉。 （一）复习 、同桌抽读、检读生字。 2、有感情、流利地朗读课文。 （二）、选读课文，自主积存，练习背诵 、展现读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 2、选择自己喜
22、爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积存。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。 3、背诵课文。 4、个别抽背。 （三）、指导写字 、认读生字。 2、扩词练习。 3、重点指导“溪、摇、野、躲”四个字，留意提示和范写简单写错的笔画和部件。 4、学生练习。 （四）、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习 （五）、迁移运用，拓展想象 播放课件找春天教学演示课件中的动画及视频歌曲春天、小雨沙沙沙、布谷等，学生思索出自己在春天里的发觉，然后写一两句赞美春天的句子 1、展现读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 2、选择自己喜爱的词语、段落，用自己喜爱的方式积存。可以读读背背，可以读读抄抄
23、，也可以试着默写。然后让局部学生展现沟通自己积存的词句或段落。 3、练习背诵课文。 4、画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。、 5、齐唱春天在哪里的歌曲，在想象中完毕教学 板书 1、找春天 小草 野花 树芽 解冻的小溪 找春天是一篇描写春天的美丽的文章，本文布满了儿童情趣和文学颜色。读起来，给人一种奋勉向上的清爽活力。教学本文，不仅要引导学生从文中感受春天的美妙，更是要激发学生到大自然里去查找、发觉春天。孩子们已经对春天有了肯定的了解，这些生活积存同样可以让孩子们对这篇课文有很好的感 性熟悉。课前要先引导学生联系以往生活阅历，联系以前所学课文，回忆春天的有关特征。上完了这一课，感觉已经按既定
24、目标完成了教学任务，学生积极性高，课堂气氛较活泼。以下是我觉得自己做得较好的方面： 识字、写字是低年级教学的重点，我在设计教学时着重考虑在教学中如何落实“识字写字”这一点。由于在第一课时我就让学生熟悉了生字，因此在这课时识字的任务主要是复习稳固。反思这一课，对识字的稳固时间是比拟充分的。在课伊始，我就利用课件出示要求会认的生字组成的词，让学生开火车认读，以检查生字读音，并留意订正错误的读音。接着，我把“我会写”生字组成的词也一起出示，让学生齐认读。生字不断的复现，加深了学生对生字的印象。然后，我把课后“读读说说”这道习题展现出来，让学生认读汉字，并把它们组成不同的词。在课中，我也留意引导学生复
25、习、理解生字。如：在理解：探出头、遮遮掩掩、躲隐藏藏等词时，我让学生通过做动作理解了词的意思，并准时提示学生观看字形，稳固了对字形字义的熟悉。课完毕前，我利用了的六、七分钟我时间指导学生写“溪、摇”两字。二年级学生已有肯定的写字根底，写字前，我让学生分析这两字的构造特点、相像之处，再让学生说说书写时要留意的地方。接着教师再示范讲解。在学生书写的过程中留意学生写字习惯的培育。 新课标强调阅读教学要重视“读”的训练，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培育语感，在“读”中受到情感熏陶。在低年级的阅读教学中，我们就更要依据学生的年龄特点，加强读的训练，让学生在读的过程中对课文内容逐步感
26、知、感悟、内化。在这节课的设计中，我尽量削减提问设计，以读代讲，尽量做到以读为本，把读贯穿在始终。通过多种形式的读，激发学生读书的兴趣，使学生把课文读精确，读流利，读出感情。 在学习1、2自然段时，我先让学生听教师范读，从听读中体会孩子们的心情。我问：“你体会到孩子们的心情怎么样？你从哪里体会出来的？”接着，我抓住两个“！”指导学生读第1段，读出快乐、感动的语气。指导读其次段时，抓住“脱”、“冲”、“奔”、这几个动词，读了孩子们去找春天的急迫心情。课文3-7自然段是重点段，学习这局部时，我引导学生反复习地读，个别读、齐读、做动作读、竞赛读，以求到达熟读成诵。第3段也是理解的难点，我采纳了变序教
27、学，先品读4-7自然段，再理解第3段，突破了难点。我问学生：“我们在田野里找到了春天的哪些景物？请读3-7自然段，把我们看到的景物划出来。”依据学生的汇报，我准时出示4-7段，借助图片让学生理解，并指导朗读。通过多种形式的读，让学生从读中感悟春天的美。接着我再过渡引出第3段，问：“为什么说春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩、躲隐藏藏？”我先让学生动作仿照大方的小姑娘的样子，再引导学生联系下文来理解：春天刚来时，小草才探出头，小花只有一朵两朵，春天的特征不明显，所以要认真找才能发觉。“我们认真地找呀！找呀”教师以语言描述，设置情境，又把学生引导到背诵4-7段中。 要培育学生的阅读力量，就要教给学生阅
28、读的方法。教学中，我留意培育学生动笔墨读书的好习惯。在3-7段教学中，我让学生边读边想，把我们找到的春天的景物划出来。在第8段中，我让学生标出找春天的动作词。学习4-7自然段后，我让学生从这几段中找找语言规律。能干的学生发觉了“（），那是春天的（）吧？”我让学生进展仿说训练，训练设计由易到难，有梯度，充分发挥了学生的想象力量和说话力量。我又抓住最终一段的“”引导学生想象，“省去了哪些春天的美景，你能帮助找一找吗？”让学生用“春天来了，我看（听、闻、触）到了。”练习说话。 通过一系列的读、想、找、说、背，对学生进展训练，假如能持之以恒地坚持下去，我想对学生语文力量会提高很快。 这节课固然也还存在
29、很多缺乏之处，如：指导朗读不够到位，学生没能读出春天的美。由于是借班上课，对学生的实际状况不够了解。在课前的检查了解中，我发觉学生的朗读洪亮、整齐，但太过整齐划一，听起来没有抑扬顿挫之感。在课堂上，由于怕自己不能按时完成教学任务，在指导读书时没有花过多时间去指导学生怎么美读。学生读起来还是转变不了以往的朗读习惯。假如教师在教学中多发挥自身富有感情的范读，让学生去仿照，学生朗读的效果可能要好一些，这也更能表达教师以生为本，教得扎实。 部编版小学语文二年级下册找春天教学设计 部编版二年级语文下册找春天教案设计篇七 教学目标： 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比方句
30、和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课。 3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。 教学重点： 在关注个体差异的前提下，让学生在创设的情境中能够自觉主动地读准字音，学会生字，读通句子。 教学难点： 能够敏捷并能很好地采纳记忆和学习的方法。 教具预备： 生字词卡片；课件。 教学过程： 一、导入新课 谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用漂亮的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天） 二、整体感知，初读文本 1、春姑娘来到了
31、课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们认真地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不熟悉的字，借助拼音读一读。 2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划） 3、你找到什么？发觉了什么？学生畅谈收获。 三、识字 1、指名读课文，师生共同正音。 2、教师出示生字词，学生沟通识字方法。预设方法如下 看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩 做动作猜字羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵） 3、同桌检查读句子，相互评价打等级。 （1）春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。 （2）小草从地下探出头来，那是春
32、天的眉毛吧？ （3） 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 四、指导朗读 1、快速读文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。 （重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫感动的心情，读好带“！”的句子。） 2、 轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“大方”，并说说句子中哪些词写出了春天“大方”的特点。 教师相机进展仿词训练： 遮遮掩掩 躲隐藏藏 五、指导写字 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。 1、让学生先观看每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？（学生发觉这几个左右构造的字都要写得左窄右宽，） 2、教师依据学生书写实际，
33、重点指导“溪”和“摇”。 3、学生练写，力求把字写标准、美观。教师巡察，鼓舞写得好的学生。 4、学生沟通评价，相互打等级。 部编版小学语文二年级下册找春天教学设计 部编版二年级语文下册找春天教案设计篇八 1认字写字 2正确、流利、有感情地朗读课文，积存描写春天的词语 3初步了解比方的不同表达方法 4激发学生喜爱春天的情感，主动去观看发觉 识字写字，有感情地朗读 体验投身大自然的情趣，试着表达自己的观看发觉 2课时 一导入 1。嬉戏热身，预习检查 播放flash，嬉戏中识记“触、棉、摇、野” 2。情境创设：春天的图画（配乐读朱自清春） 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去
34、，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草软绵绵的。 汇报沟通，引出孩子们 二片段学习12自然段 1看图，每个孩子脸上都洋溢着欢乐的笑容，“春天来了！春天来了！”假如你是他们其中的一位，你会怎样读这一句话？ 2快速找到表现他们快乐、感动的字眼（脱、冲、奔） 真想立刻投入到春天的怀抱，这叫迫不（及待） 三整体感知，自主识字 1孩子们在田野里找到了些什么呢？自由朗读38自然段 2识字：动作理解（遮、掩等） 3汇报：小草、野花、树木、小溪 四探究发觉 1。观看47自然段这四个句子，并把问号分别改成句号和感慨号使句意不变，朗读比拟 2。比方的另一种表达：“是” 3仿写比方句子：_，那是_吧？