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1、部编版二年级语文下册找春天教案设计部编版二年级语文下册2找春天教学设计2找春天教学目标【学问技能】1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。【过程与方法】培育学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景。【情感看法与价值观】酷爱春天，情愿去视察、发觉。重点难点【教学重点】1.识记生字，感情朗读。2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。【教学难点】体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣。第一课时（一）古诗引入出示古诗早春，老师范读或由会读的同学朗读
2、，再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。二、检查预习过渡：让我们先读读课文，看看文中的小挚友在春天里发觉了什么。出示预习提示：A.结合图画，自由读文，读通顺流利。B.读正确生字新词。C.读好长句子，读准节奏和停顿。1我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、触多种方式去找春天。）2.检查字词识读同学们课前已圈诞生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？出示：chn
3、chxnzhonintchlish冲出找寻姑娘吐出柳树dnqiqintohuxnhu荡秋千桃花杏花同桌互读词语，专心听，他读得是否正确。指名读第一、二行词语，假如读对了大家就跟着读一遍。重点指导：冲是翘舌音，寻是前鼻音，冲、荡、杏是后鼻音，读好轻声姑娘。出示：tudiominohixizhyntntudjun脱掉棉袄羞涩遮掩探头杜鹃chdojidnnnyynffnzhen触到解冻嫩芽音符风筝指名读第三、四行词语自由练读，同位轮读，指名读。重点指导：遮、触为翘舌音，掩、鹃、嫩为前鼻音，筝为后鼻音。轻声风筝等。3.检查课文朗读小挚友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得
4、正确流畅地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得专心，听得用心的同学展示。（留意读书姿态：双手捧书，眼离书本一尺）（2）指名朗读课文（3）自由读全文，争取读得正确流利。4.指导书写生字。（1）田字格课件出示：冲寻姑娘吐柳荡桃杏让学生细致视察字形结构，指名说。（2）老师重点指导书写柳、荡、桃，（课件出示）柳左右结构，左窄右宽，右边是个卯。荡上下结构，第七笔是横折折折钩。桃字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。（3）仔细读贴，描一个写一个。留意写字姿态，头正身直足安。（4）展评学生的书写。三、复习巩固1.小嬉戏，送词语宝宝回家。（1）春天像个羞涩的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）她在（柳枝
5、）上（荡秋千），在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝头笑2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！其次课时（一）复习旧知，导入新课老师检查学生的识字状况，（出示词语卡片）学生认读生字，词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。（二）图文比照，读中感悟1.学习第1、2自然段。师：要去野外找春天了，课文中的小挚友现在是怀着什么样的心情呢？（兴奋的、急迫的、激烈的）请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧？自由读。指名读本段，读后评价悟出应把脱、冲、奔重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情
6、。2.请大家自由读第37自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一个羞涩的小姑娘）。这个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想让人们发觉她。可是细心的小挚友还是找到了她。这些小挚友都在哪找到她了？你知道吗？从书中找到有关的句子再读一读。（学生边画、边读。）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别写了孩子们在哪儿找到了春天？（学生读到一处，课件出示一处的画面。重点借助课件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。）（三）
7、合作学习，探究新知出示学习提示：A.自由选择学习伙伴。B.自由朗读学习内容，找出你喜爱的句子，并说说你喜爱的缘由。C.与伙伴沟通学习体会。D.有感情地朗读选择的内容。全班沟通达成共识，相互评价。（师相机点拨，突破难点。）学习第八自然段，孩子们找到了春天，他们多兴奋呀！他们想告知全部的人，我们一起读读最终一段吧！（激情齐读最终一个自然段。）1朗读后填空：春天来了！我们（）了她，我们（）了她，我们（）了她，我们（）了她。她在（）上摇啊摇；她在（）、（）嘴里叫，在（）、（）枝头笑2指导重读所填的词语，朗读感悟，体会春天就在身边。（四）拓展课文，强化感受同学们，文中的小作者从地下的小草，早开的一两朵野
8、花，树木吐出的点点绿芽，解冻的小溪中找到了春天，春天是这样的美妙，这样的充溢朝气，你还能从哪儿找到春天呢？说给大家听听。（我们还可以从小挚友的衣着穿戴上找到春天，从南方飞回来的燕子身上找到春天，从暖和的阳光、温顺的风身上找到春天。）（五）总结全文，升华主题春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里同学们，让我们齐唱春天在哪里这首歌来结束这节课的学习吧。板书设计1找春天小草春天的眉毛野花像春天的眼睛树木的嫩芽春天的音符小溪春天的琴声部编版二年级语文下册第2课找春天教案找春天妙析教材本文是一篇语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调的文章，仿佛呼喊着我们去找寻春天。我们到校内里找一找，或许能在操场边发觉
9、刚探出头的小草；我们到野外去找一找，或许能在天空中发觉飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课本插图中发觉春天的影子；读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野的孩子，我们还能体会到找寻春天的急迫心情，感受到发觉春天的欣喜。学情分析二年级学生具有新奇、爱探究、易受感染的心理特点，简单被簇新的事物、活动的东西所吸引。在一年半的语文学习后，他们已经能够说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也积累了不少生活素材，这些都是学习本课的有利因素。教学建议新课程的识字教学重在教给学生识字方法，在本课的识字教学中，老师可激励学生运用多种识字方法并结合生活实际
10、自主识字，在多媒体直观的演示中激发学生的学习爱好，完成识字任务。在学习课文内容时，老师可创设情境，让学生去体验、感受课文的情趣。教学目标【学问与技能】1会认14个生字，会写9个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，观赏春天的美景。【过程与方法】从课题入手，引导学生从课文中去找寻春天，通过朗读、理解、感悟，说说春天的样子。【情感、看法与价值观】酷爱春天，体会春天的美妙，体验投身到大自然中去的情趣，养成主动发觉、视察的习惯。重点难点重点识记生字，有感情地朗读课文。难点体会春天的美妙，体验投身到大自然中去的情趣，养成主动发觉、视察的习惯。教学打算老师：搜集呈现春天美景的视频，多媒体课件和生字词卡片。
11、学生：预习新课。课时支配2课时第一课时一、课时目标1会认14个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，了解春天的特征。3酷爱春天，情愿去发觉、视察春天。二、重点难点重点正确认读本课的生字新词。难点了解春天的特征，主动发觉、视察春天。三、谈话导入同学们，我们常说春天是一年中最美的季节，那么春天在哪里呢？你是怎么知道春天来了的？现在，就让我们一起去找找春天好吗？(板书课题，齐读课题)四、读课文，识记生字1请同学们自由地读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。2出示生字卡片，请学生认读。(着重指导读好遮嫩触)3学生开火车读生字。(发觉不正确的地方刚好订正)4课件出示由生字组成的词语，指名让学生认读，
12、全班齐读。5出示词语，请学生在课文中找一找，读一读。脱掉棉袄找寻羞涩姑娘嫩芽音符解冻杜鹃遮遮掩掩五、读课文，整体感知1读课文，把课文读通顺。(1)学生齐读课文。(2)分段抽读课文。(对字音读得精确、语句读得流畅的学生赐予表扬，对读得不够好的学生要赐予帮助和激励)2学生边读边思索，提出不懂的问题。(依据学生提出的问题，实行不同的方式解决)(1)启发思索，自己解决。(2)重点指导学生通过动作演示理解羞涩遮遮掩掩躲躲藏藏等词语。(3)学生之间相互解决没弄懂的问题。(4)老师解答剩余问题。3精读感悟，合作学习。(1)课文的题目是找春天，你们跟随课文中的小挚友找到春天了吗？都找到了些什么？(2)分小组合
13、作学习，老师发给每个小组一页纸，由小组长组织大家在课文里找寻答案，并把大家找到的答案记录下来。(3)由各组选派一名同学把小组学习的结果向全班汇报。留意敬重学生的特性理解和感悟，并赐予恰当的确定和引导，适时板书：小草野花嫩芽小溪柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花六、读文想象，拓展延长1齐读课文。思索：我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？2现在让我们来看一段视频，看后说一说，你在春天还有什么新的发觉？(播放展示春天美景的视频)学生汇报、沟通看视频后的新发觉。3除了这些，请你们在生活中留意视察，肯定还会有新的发觉。下节课把你的发觉告知大家。七、梳理板书找春天
14、小草野花嫩芽小溪柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花其次课时一、课时目标1会写9个生字。2朗读课文，体会课文的语言美和其中蕴含的感情。3感受春天那清爽、充溢朝气的美，体验投身到大自然中去的情趣。二、重点难点重点1会写9个生字。2有感情地朗读课文，知道怎样才能读好句子。难点通过品读句子来感受春天的美妙。三、复习导入1借助生字词卡片检查学生识记生字新词的状况。同桌相互检查、相互订正。2谁对春天又有新的发觉？请告知大家。(学生自由发言)四、品读感悟1学习课文的第1自然段。(1)学生自由读课文第1自然段。(2)师：想一想，春天来了，你们喜爱它吗？我们应当用怎样的语气来读课文呢？学生探讨，总结出朗读的语气。(语气：
15、兴奋、欢迎、激烈。)(3)师：谁情愿来试一试？学生自荐朗读，然后齐读，体会春天来了的欢乐。2学习课文的第2自然段。(1)师：面对漂亮的春天，小挚友们在做什么呢？谁情愿来读课文第2自然段？(指名读)(2)师：这几个孩子是怎样去找春天的？学生自由读课文，小组内探讨，选派代表向全班同学汇报。(脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野。)(3)师：孩子们是如此急迫地找寻漂亮的春天！谁能说说这一段该用怎样的语气来读？谁情愿来读一读？(学生自由回答，自荐朗读课文)(4)师：谁能来表演一下？(学生自我举荐表演)3学习课文的第3自然段。齐读课文，让学生用自己喜爱的学习方法来自学这一自然段。老师适当地进行点拨。4学习课文的
16、第47自然段。(1)春天的景色真美，孩子们都找到了些什么呢？请同学们自己读一读课文，用彩色画笔画出来好吗？学生自由活动，用画笔画出漂亮的春天。(2)指导朗读，体会课文内容。出示：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？指导学生读出高兴和反问的语气。(3)观看Flash制作的动画课件，边看、边听、边想，体会春天的美。(4)小组内探讨，完成连线练习。小草是春天的琴声野花是春天的音符嫩芽是春天的眼睛小溪是春天的眉毛小草叮叮咚咚野花吐出嫩芽树木开一两朵小溪探出头来(5)齐读连线练习题。(6)说说孩子们找到的春天是什么样的。5学习课文的第8自然段。(1)播放课件，学生观看，找一找春天在哪里。(自由说)(2
17、)读课文第8自然段，用你手中的笔画一画春天在哪里。(学生在书上画词、画句子)(3)师：我们是怎样知道春天来了的呢？出示练习题，学生把句子补充完整。我们_了春天。我们_了春天。我们_了春天。我们_了春天。(4)师：春天究竟在哪里呢？谁能帮老师把线连上？(出示连线题，学生回答。)春天在柳枝上笑春天在风筝尾巴上叫春天在喜鹊、杜鹃嘴里荡秋千春天在桃花、杏花枝头摇哇摇(5)指导学生读好课文第8自然段。6配乐齐读全文，体会春天的漂亮。五、指导写字1出示生字课件，提示学生仔细视察。2重点指导以下几个字。冲：偏旁是两点水，不要写成三点水。柳：木作偏旁时，最终一笔变成点。荡：是上下结构，不能写成左右结构。3学生
18、练习书写，老师巡察、指导。六、课堂总结春天来了，春天真美，春天在哪里呢？让我们一起到田野里去找一找吧，再仿照第47自然段或第8自然段说一说。七、梳理板书找春天冲寻姑娘吐柳荡桃杏八、教学感悟作者把春天比作一个小姑娘，她羞涩，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她漂亮，有着嫩绿的秀眉和色调斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，欢乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着这么美的文章，学生怎么会不喜爱读呢？教学中，我就投其所好，实行各种各样的形式让学生多读，让学生在读中识字，在读中积累美丽的语言，在读中感受春天的美景，不光学生沉溺其中，就连我自己也不得不为这美文所折服。部编版二年级下册2、找春天导学案 2、找春天 班
19、级组号姓名 学 习 目 标1.我会认、会写本课生字。 2.我会流畅地朗读课文，理解课文内容。（重点） 学习过程：其次学时 独学: 1、我能流畅地朗读课文一遍。 2、我会拼读下列生字,并会标上声调，还知道音序： tuoaoxiuzheyantannenfujie 脱袄羞遮掩探嫩符解 chudujuan 触杜鹃 3、我能按正确笔顺写好以上生字，还会说结构、部首、词语和句子。 4、其次次读课文，找一找：“我们”去哪里找春天？“我们”找到的春天是什么样的？ 5、“我们”是如何感受春天的？ 6、本文表达了作者怎样的思想感情？ 7、“春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。”找出
20、这句话中的动词。 8、找出文中的近义词或者反义词说一说： 对学:把自己不会的题相互说一说，都会了才可以去帮扶。 群学：各自说自己不会的题 展示：全部的学习内容学习小贴士： 要仔细读哟！ 声调肯定要标正确哟！ 要仔细写，争取一个字比一个字写得美丽哟！ 仔细找哟！ 仔细倾听、大胆说 人人参加，留意站姿，留意不要打搅别人哟！ 定时定量规范化训练： 一、一、下面加点字读音完全正确的一组是() A脱掉(tu)棉袄(o)羞涩(ch) B遮掩(yn)探出(tn)嫩芽(nn) C音符(f)解冻(ji)触到(c) D找寻(xn)杜鹃(zhun)姑娘(g) 二.用下面的字两两组词，看谁组的词多。 _ _ _ 三、
21、读拼音写词语。 四、读拼音写词语。 chngzuxnzhogningsodng liytohuxngzitch 五、作业 完成课后选做题 本次定时定量完成后，先自己一个字一个字地检查两遍。再互查两遍，最终改正。拿不准的问老师。 人教版二年级语文下册找春天教案 人教版二年级语文下册找春天教案 2、找春天 教学目标 【学问技能】 1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 【过程与方法】 培育学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景。 【情感看法与价值观】酷爱春天，情愿去视察、发
22、觉。 重点难点 【教学重点】 1.识记生字，感情朗读。 2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 【教学难点】体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣。 第一课时 （一）古诗引入 出示古诗早春，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。 春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。 二、检查预习 过渡：让我们先读读课文，看看文中的小挚友在春天里发觉了什么。出示预习提示： A.结合图画，自由读文，读通顺流利。 B.读正确生字新词。 C.读好长
23、句子，读准节奏和停顿。 1我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。 我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、触多种方式去找春天。） 2.检查字词识读 同学们课前已圈诞生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？ 出示： chnchxnzhonintchlish 冲出找寻姑娘吐出柳树 dnqiqintohuxnhu 荡秋千桃花杏花 同桌互读词语，专心听，他读得是否正确。 指名读第一、二行词语，假如读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“冲”是翘舌音，“寻”是前鼻音，“冲、荡、杏”是后鼻音，读好轻声“姑娘”。 出示： tudiominohixizhy
24、ntntudjun 脱掉棉袄羞涩遮掩探头杜鹃 chdojidnnnyynffnzhen 触到解冻嫩芽音符风筝 指名读第三、四行词语自由练读，同位轮读，指名读。重点指导：“遮、触”为翘舌音，“掩、鹃、嫩”为前鼻音，“筝”为后鼻音。轻声“风筝”等。 3.检查课文朗读 小挚友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文，读得正确流畅地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得专心，听得用心的同学展示。（留意读书姿态：双手捧书，眼离书本一尺） （2）指名朗读课文 （3）自由读全文，争取读得正确流利。 4.指导书写生字。 （1）田字格课件出示：冲寻姑娘吐柳荡桃杏 让学生细致视察
25、字形结构，指名说。 （2）老师重点指导书写“柳、荡、桃”，（课件出示） “柳”左右结构，左窄右宽，右边是个“卯”。 “荡”上下结构，第七笔是横折折折钩。 “桃”字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。 （3）仔细读贴，描一个写一个。留意写字姿态，头正身直足安。 （4）展评学生的书写。 三、复习巩固 1.小嬉戏，送词语宝宝回家。 （1）春天像个羞涩的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）她在（柳枝）上（荡秋千），在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝头笑 2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。 小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！
26、其次课时 （一）复习旧知，导入新课 老师检查学生的识字状况，（出示词语卡片） 学生认读生字，词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。 （二）图文比照，读中感悟 1.学习第1、2自然段。 师：要去野外找春天了，课文中的小挚友现在是怀着什么样的心情呢？（兴奋的、急迫的、激烈的）请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧？自由读。 指名读本段，读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。 2.请大家自由读第37自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一个羞涩的小姑娘）。 这个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想让人们发觉她。可是细心的小挚友还是找到了她。这些
27、小挚友都在哪找到她了？你知道吗？从书中找到有关的句子再读一读。（学生边画、边读。） 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？ 指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别写了孩子们在哪儿找到了春天？（学生读到一处，课件出示一处的画面。重点借助课件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。） （三）合作学习，探究新知 出示学习提示： A.自由选择学习伙伴。 B.自由朗读学习内容，找出你喜爱的句子，并说说你喜爱的缘由。 C.与伙伴沟通学习体会。 D.有感情地朗读
28、选择的内容。 全班沟通达成共识，相互评价。（师相机点拨，突破难点。） 学习第八自然段，孩子们找到了春天，他们多兴奋呀！他们想告知全部的人，我们一起读读最终一段吧！（激情齐读最终一个自然段。） 1朗读后填空： 春天来了！我们（）了她，我们（）了她，我们（）了她，我们（）了她。她在（）上摇啊摇；她在（）、（）嘴里叫，在（）、（）枝头笑 2指导重读所填的词语，朗读感悟，体会春天就在身边。 （四）拓展课文，强化感受 同学们，文中的小作者从地下的小草，早开的一两朵野花，树木吐出的点点绿芽，解冻的小溪中找到了春天，春天是这样的美妙，这样的充溢朝气，你还能从哪儿找到春天呢？说给大家听听。 （我们还可以从小挚
29、友的衣着穿戴上找到春天，从南方飞回来的燕子身上找到春天，从暖和的阳光、温顺的风身上找到春天。） （五）总结全文，升华主题 春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里同学们，让我们齐唱春天在哪里这首歌来结束这节课的学习吧。 板书设计 2找春天 小草春天的眉毛 野花像春天的眼睛 树木的嫩芽春天的音符 小溪春天的琴声 部编版二年级语文下册雷雨教案设计 部编版二年级语文下册雷雨教案设计 教学目标 【学问技能】 1. 学会本课的9个生字，相识本课的3个生字。理解词语的意思. 2.能正确、流畅地朗读课文。 【过程与方法】 默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 【情感
30、看法与价值观】 激发学生视察生活的爱好，酷爱自然的热忱。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.体会本文的写作依次朗读感悟。 【教学难点】 有留心视察天气的爱好，能写视察日记。 第一课时 （一）创设情境，揭示课题 1.谈话激趣：听音乐说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律） 2.今日我们就来学习第18课雷雨。（板书课题） （二）识字解词 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示） （1）不相识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈诞生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学状况。
31、 （1）出示生字（课件出示） lihiwyzhchuhynpchnbihu 雷黑乌压枝垂户迎扑蝉摆哗 ?各自拼读，读好翘舌音“枝、垂、蝉”；后鼻音“迎”也是整体认读音节。 ?指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示） 雷雨黑沉沉乌云树桩垂下来窗户迎面扑来摇摆阵雨毛毛雨暴雨 ?开展读词嬉戏。 指名读，开火车读。 小老师领读，齐读。理解、记忆。 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 标自然段，指名朗读课文，其他同学留意听读音是否正确。 开火车读，看谁读得好。组织相互评价读书。 3.整体感知内容。 （1）借助拼音把课文读通顺。 （2）（课件出示） 说说课文主要根
32、据什么依次讲的？ 随学生回答老师板书：雷雨前雷雨中雷雨后 读一读，小组探讨沟通，说一说。 （三）识记生字，指导书写 （课件出示） 出示生字田字格课件：雷黑乌压枝垂户迎扑 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后老师总结： （1）加一加：“?”加“田”是“雷”；“木”加“支”是“枝”。 （2）换一换：“补”减“衤”换“扌”就是“扑”。 （3）减一减：“鸟”减“丶”是“乌”；“睡”减去“目”是“垂”。“护”减掉“扌”是“户”。 （4）猜谜语：“一只山羊，跌倒山上”是“黑”，“十一点进厂”就是“压”，“昂首前去逐龙舟”是“迎”。 2.组词语：给生字找挚友，用生字口头组词。 3.指导写字： （1
33、）师范写，重点指导“黑、垂、迎”并讲解并描述：（板书：扁战） （课件出示）：“黑、垂、迎”田字格课件。 “黑”：上下结构，留意“黑”字的书写依次，第六笔是竖，七八两笔都是横。留意下面的横四点的写法，左边的一点向左，右边的三点都是向右。 “垂”：独体字结构,笔画依次是：撇、横、竖、横、竖、竖、横、横。 “迎”半包围结构，留意，其次笔是竖提，上面不要多写一撇。最终三笔才是“辶”：点、横折折撇、捺。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提示写字姿态。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）老师巡察指导，强调写字姿态，提出要求。（课件出示）： ?看准每个字在田字格里
34、的位置。 ?看清每个字的结构，放慢速度。 ?严格按笔顺描写。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当嘉奖。 （四）总结沟通 小挚友们，这节课我们学习了生字，了解了描写雷雨的叙述依次，下节课我们接着学。 其次课时 （一）从生活阅历导入新课 同学们，你们留意过雷雨天气吗？ 雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨情景？ 今日，我们学习的课文就叫做雷雨。（板书课题） （二）朗读感悟雷雨前的画面 A.天“闷” 过渡：课文中是什么压下来了，读课文第一段找一找。乌云（板画） 从哪句话中知道的？ a出示：“满天的乌云，黑沉沉的压下来。” 1.从这句话中你感觉到这压下来的云怎样？ 从哪个词语中感受到的？ 黑沉
35、沉：黑、多、厚、沉 满天：多 指导词语朗读后再放入句子。 2.这么多的云都“压”下来（板书） 知道压下来是什么感觉吗？（压一个学生）什么感觉？重、沉、透不过气来。 现在压着你的不是老师，而是这读句子 引读：云好黑啊、云好多啊、云好沉啊 b“树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫” 过渡：这么沉的云压得你是透不过气来，压得树上的叶子，是纹丝不动，压得蝉是一声也不叫啊。 1.读句子 2.蝉：见过蝉吗？就是“知了”为什么称知了？（叫声像“知了”） 爱唱歌的蝉为什么不叫了？引出：闷（板书） c齐读 B.风“乱” 过渡：哗（出示：打乱）：打乱头发、打乱书本 这种沉闷被什么给打乱了？读其次小节找风（板书） 出示
36、句子“突然一阵大风，吹得树枝乱摆。” 1.指导朗读：读了这句话，你会在风前面加什么字？（乱） 从哪个字中感受到的乱。 抓住这个字，把风的狂猛给读出来，留意朗读不单用嘴，还课加入表情和动作。 （1）自由读（2）指名读（3）齐读 2.引导感悟：风好狂哪，吹得树枝乱摆，（课件出示）这样的风吹到了蜘蛛身上呢？ 3.句式训练：风仅仅只吹到了大树和蜘蛛吗？还吹到了谁？ 大风吹得树枝 大风吹得蜘蛛 大风吹得花儿 C.电闪雷鸣 闪电越来越亮，雷声越来越响。 过渡：是呀，此时的乌云越积越厚，像巨石一样压下来，狂风又席卷着大地，更可怕的是闪电和雷声也来凑喧闹了。闪电是一道比一道亮，雷声是一个比一个响。用一个成语说
37、就是：（电闪雷鸣） 小结：乌云压、狂风吹、电闪雷鸣，天气的闷，场面的乱，雷声的响都告知我们谁要来了。 （三）研读“雷雨中” 1.默读课文，你能提出什么问题考大家？ 2.学生提出问题，学生互动，老师相机点拨。 如：为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？ 为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？ 两个“慢慢地”说明白什么？（雨要停下来了。） 3.有感情的朗读。 自由读女生读指名读 （四）研读“雷雨后” 1.小组合作读一读，画一画文中的景色。 2.展示自己的画。 3.美读这一段。 4.积累运用 （1）闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。越越。 （2）雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水
38、满了，（青蛙也叫起来了）。（）了，（）也（）了。 （五）总结课文，拓展延长。 1.有感情地朗读课文。 2.朗读自己喜爱的段落。 3.留心视察天气改变，写一篇视察日记。 部编版二年级语文上册小蝌蚪找妈妈教案设计 教学要激趣延长，突出学习方式的革新，注意培育学生的情感、看法、价值观。下面是我为大家整理的小蝌蚪找妈妈教案设计，欢迎大家阅读参考! 一、教材简析： 小蝌蚪找妈妈是部编版小学语文二年级上册一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在找寻妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学学问，蕴含了从小独立生活、遇事主动探究的道理。 二、教学
39、目标： 1、相识“灰、迎”等8个生字，会写“有、在”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的改变。 3、增加学生对科学童话的爱好。 三、教学重难点： 教学重点： 1.了解小蝌蚪在生长过程中形体上的改变。 2.分角色朗读课文，体会重点词句的意思。 教学难点： 1、青蛙生长过程以及在不同阶段的形态改变。 2.品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。 四、教学打算： ppt词卡头饰 五、教学课时： 其次课时 六、课堂实录 (一)、复习导入，巩固旧知 师：小挚友们，昨天我们已经学习了小蝌蚪找妈妈，请小挚友大声把课题齐读一次。 生：17，小蝌蚪找妈妈 师：读的真好，那小挚友还记得小
40、蝌蚪的妈妈是谁吗? 生：(齐)青蛙(师贴青蛙图) 师：你们觉得它们是一家人吗?为什么长相相差这么大呢，难怪小蝌蚪连自己妈妈都不相识，今日我们就跟着小蝌蚪一起去找妈妈吧!瞧，我们的小蝌蚪太淘气了，把我们的生字宝宝都藏在荷叶下，我们一起去看看吧! 生：(跃跃欲试)行! (师操作，生依据出现的生字读词语) (学生活动：1、抽查2、齐读) 【评析：用挂图展示蝌蚪与青蛙的不同，更够更好的激发学生一探原委，走进课文语言的欲望】 (二)、视频展示，形象感知 师：读的真好，那小挚友你们想不想知道小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇见了谁? 生：想!(一探原委的愿望再一次并激起) 生：那我们一起来观赏一则视频!边观赏边思
41、索，小蝌蚪找妈妈的时候遇见了谁? (评析：通过看视频，学生不仅形象的感知了小蝌蚪找妈妈过程中身体发生的改变，也直观的了解到了小蝌蚪找妈妈的过程中遇见了谁。学生想走近文本的欲望再一次被引发。) (三)、走进文本，有所侧重 1、启(第一自然段)：想象画面，步入佳境 师：小挚友看得真投入，小蝌蚪找妈妈时遇见了谁? 生：鲤鱼，乌龟。 师：真棒!那小挚友想不想知道她们都说了什么? 生：想!(走近文本的欲望被激发) 师:那小挚友抓紧打开课本用自己喜爱的方式读读吧!在读的过程中请小挚友标出自然段! 师：瞧，我们的小蝌蚪都被你们的读书声吸引过来了(出示小蝌蚪的图片)。谁能说说你见过的小蝌蚪的长什么样? 生1：蝌蚪有大大的脑袋和长长的尾巴。 生2：我觉得蝌蚪很像一个逗号。 (请同学们闭上眼睛) 师读第一自然段，(出示第一幅蝌蚪图)睁开眼睛，说说你见到了一群怎样的小蝌蚪? 师：他们在干嘛? 生：游泳 师：怎样的游泳啊? 生：愉快的，甩着尾巴。 师：你能做一下动作吗?生做动作。 师：那么，我们应当怎样读呢? 生：读出兴奋劲儿 生：读出欢乐的心情 (生仿照老师有感情读) 师：读的真好，小挚友你们看小蝌蚪在水里游的多自由啊，我们课文中有一个词，你们能找到吗? 生：愉快 师：找的真对，