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1、 部编版三年级小学语文下册教案 【教学目标】 1、在阅读过程中熟悉生字10个“筝、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、纯”。积存词语9个“风筝、诗情画意、水灵、飞翔、徘徊、瞬间、消逝、当心翼翼、纯净”。 2、按要求预习课文：读通课文，了解课文主要内容，用适宜的方法理解四个词语“视野、飞翔、徘徊、当心翼翼”。 3、体会“似乎”、“好像”两个词语在句子中的作用。 4、有感情地朗读课文。联系课文内容，理解句子的含义。 5、体会男孩爱惜公物的好品质。 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、激发兴趣，导入课文。 阳光明媚的春天来了，小朋友快乐极了，可以去春游了。大家带上自己做的风筝，去郊外放风筝。想不想跟
2、他们一块儿去?好，我们伴同其中一个男孩一起去放风筝。 听课文录音，看图画演示。 这是怎样一个孩子?能不能用你刚刚听到的有关语句来描述?学生答复。教师把同学们的发言综合起来，请听认真： 放风筝的男孩消失了，看样子有七八岁。一张得意的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵的葡萄。身上洁白的衬衫，就像天空中悠悠的白云。 能不能把刚刚这段话听写下来?预备听写完成课后练习。校对朗读，同时消失男孩画面。学习生字“衫”，留意是“衣字旁”。 下面就让我们跟着他一起去放风筝。板书课题。 二、预习课文，自学生字。 按要求预习： (1)读通课文。说说课文讲了一件什么事。有自己不能理解的地方做上记号，提出来。 (2)生
3、字注音，读准字音，认清字形，划诞生字组成的词语，并用学过的方法理解词语。重点理解以下词语： 视野飞翔徘徊当心翼翼 三、初读课文，质疑问难。 1、指名分节朗读。 2、学生质疑。 四、联系课文释疑，理解句子含义。 1、特殊理解：“风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得更加美了。” 你是怎样理解这句话的?其中“更加”是什么意思?边理解边指导朗读理解同时，结合课后练习，比一比，用上“似乎”、“好像”使两组句子有什么不同? (边理解边品句，加强朗读指导) 2、朗读指导：指名有感情地朗读课文，说说为什么这么读?体会孩子纯净美妙的心灵。 (第一局部风筝飞上天，孩子很兴奋，语调要稍高些，突出孩子的快乐，我
4、们也随着他很快乐。 其次局部，孩子捡风筝时，踩坏了花苗又跑了，以为他是破坏绿化的不负责任的孩子，于是读的时候语调下沉，略带批判的语气，读诞生气了，不快乐了。 第三局部孩子用自家的花苗补上了被踩坏的花苗，说明他是一个知错能改的孩子，读时应当带有表扬夸赞的语气，尤其最终，风筝又飞了起来，看着这么好的孩子，谁不喜爱不快乐呢?读时语调应更高，读得欢快些。) 学生示范，练读，指名读。 跟着这么一个心地和善纯净的孩子去放风筝，心里舒服吗?快乐吗?要把我们的喜悦欢快和更多的人共享，我们也会变得更欢乐。回家绘声绘色地把课文有感情地读给爸爸妈妈或者弟弟妹妹听，好吗? 3、大家学习的本事真强，学习效率也很高，最终
5、让我们连起来把课文有感情地朗读一遍。齐读课文。 五、了解写作特点，指导说话。 学了课文，你觉得这是怎样的一个男孩子?可以从外貌上来介绍，也在加上他的品质特点来介绍，可以用书中的句子，也可以自己说。 一般写人时，我们可以抓住人物特点，包括品质特点，外貌特点等来介绍的。这是写人文章的一般规律。 学习课文的描写，请认真观看一个同学，向大家作介绍。留意不要说出他的名字，让大家猜猜他是谁。 六、全文总结。 部编版三年级小学语文下册教案2 教学目标1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 3.学习观看的挨次和抓住特点进展观看的方法
6、。体会关键词在表情达意上的作用。 4.感受对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。 教学重点学习的观看挨次和观看方法，体会是如何抓住事物的特点进展描写和说明的。 教学难点体会是如何抓住事物的特点进展描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 教具预备生字卡片，搜集有关翠鸟的资料 导 学 过 程二 次 备 课 预习提纲 1.收集有关翠鸟的资料。 2.自由读课文，找出自己印象深刻的局部，并登记不懂的地方。 第一课时 一、谈话激趣，导入新课。 1.同学们，你们喜爱鸟吗?都喜爱那些鸟?今日我们再来熟悉一位新朋友翠鸟。(师生共同板题，借机提示“翠”的写法。) 2.你对这种鸟有哪些了
7、解?(沟通资料) 二、自读自悟。 1.认读生字。把课文读正确、流利。 2.边读边思索：课文主要讲了翠鸟的什么特点?从中你体会到了什么? 三、全班汇报沟通 1.指名认读生字，留意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音;“苇秆”不要读成5 部编版三年级小学语文下册教案3 教学目标： 情感目标：了解课文内容，懂得自觉遵守法规。 学问目标：连续学习联系上下文和生活实际理解词句的方法。 力量目标：朗读课文。 教学重点： 了解小女孩是怎样自觉遵守交通法规的。 教学难点： 联系上下文和生活实际，理解“能够如此自觉遵守交通法规的人，就是一个文明的人”这句话的意思。 教学过程： 一、谈话导入，提醒课题。 1、出示新加坡
8、街头见闻 什么是见闻?所见所闻? 看到这个题目，你有什么问题? 估量：看到什么了?发生了什么事?新加坡在哪?那什么样? 对策：你对新加坡有什么了解? 新加坡人口有400多万，大约七成是华人，两成马来人，剩下一成是印度裔及欧亚裔、英语是主要语言，大约有60个小岛组成，是世界著名的花园城市。 二、初读课文，整体感知。 1、带着上面的问题，默读课文思索 沟通：在新加坡见到了什么?(板书：见小女孩) (一个穿着一般的小女孩，正站在路口斑马线的红灯前，一动也不动地等待着。此刻四周既没有交通警察，也没有汽车行驶。而她只打了一把很小的雨伞，任凭大雨把衣衫打湿打透，直到红灯灭，绿灯亮起来，才渐渐地沿着斑马线穿
9、过路口。)找得很准，情愿读读吗? 2、当时是什么情景? 此刻四周既没有交通警察，也没有汽车行驶。 3、假如是你走在公路上，遇到这样的情景你会怎样去做? 生自由谈估量：跑过公路 4、师：可是这位小女孩在这样的天气里，却等到绿灯亮了才穿过公路。 5、师：在咱们的四周你遇到过像小女孩这样的人吗? 小结：是呀!像这样的事在我们的四周很少见， 出示：我被这一切打动了，紧走了几步，超过小女孩，转身看她一眼。 我被什么打动了，为什么会被打动，为什么会做出这些反响? 生自由谈。 6、当时是怎样想的? 7、那应当怎么读呢?把你的理解读出来。 过渡：“我”在街头见到的这件事情，给我留下了深刻的印象。 8、小女孩为
10、什么会这样做呢?你从哪儿看出来的? 9、那“我”又听到了什么呢? 在我和吴小姐的对话中。谁情愿和教师协作读读。 出示： “既然红灯亮着，怎么可以跑过路口去呢?” “我们从小承受的训练，就让我们这样做。” 10、请你仔细读读这两句话，从中你能体会出什么?从哪知道的? 也就是说，小女孩的做法在我看来很难想像，而在吴小姐看来却是 新加坡人都会这样做。 11、同学们，新加坡自觉遵守交通法规的只是小女孩一个人吗?你从哪还知道了什么? “新加坡的城市交通治理得好，人们能够自觉地遵守法规。” 这是别人在“我”去新加坡之前，告知我的。 12、现在，通过我的所见雨中的小女孩和听吴小姐所言。你觉得新加坡的交通能够
11、治理得好，关键在哪? 13、那现在你知道“百闻不如一见”的意思了吗? 过渡：这就是在新加坡的见闻。其实除了见闻之外，他还有所感。 出示：能够如此自觉遵守交通法规的人，就是一个文明的人。 14、请你仔细的读读这句话，你有什么体会? 三、拓展延长。 1、同学们，你们认为怎样才是一个文明人呢? 引导：应当是自觉的约束自己的行为，使自己自觉遵守法规，成为别人的典范。 你准备怎样成为一个文明的学生呢? 2、同学们，新加坡的人民，上至古稀的老人，下到几岁的孩童，他们能够自觉地遵守各项法律、法规和社会公德，所以他们的国家秩序稳定，人民安居乐业。 3、师介绍：在新加坡，进清真寺要脱鞋。在一些人家里，进屋也要脱
12、鞋。由于过去受英国的影响，新加坡已经西方化。但当地人仍旧保存了很多民族的传统习惯，所以，打招呼的方式都各有不同，最通常的是人们见面时握手，对于东方人可以轻轻鞠一躬。 板书设计： 新加坡街头见闻 见小女孩 自觉遵守交通法规文明人 闻新加坡人 部编版三年级小学语文下册教案4 妈妈的账单： 一、设计理念 阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，布满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验，激活生活的记忆是一个有效的策略。本课的教学，力图实践这个理念。 二、教学目标 1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。 2、学习借
13、助关键词概括课文的主要内容。 3、通过两份账单的比拟，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。 三、教学过程 (一)整体感知，检查反应 1、揭题直接导入。提示“账”的写法，释“账单”。 2、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。 3、提示同学留意难写的字词，难读的语句。 4、默写：“索取酬劳”、“如愿以偿”“惭愧万分” (二)学习概括文章主要内容 1、说说课文主要讲了一件什么事?估计学生说得比拟具体。 2、引导运用默写的三个词，把课文的主要内容说简练。 3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思 (三)比拟账单，唤醒生活的记
14、忆，补充账单 过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好讨论讨论。 1、媒体出示二份账单 2、引导比拟，发觉区分。(估计学生会发觉有如下区分：金额多少，劳动量大小，时间长短等)随机解释“芬尼”。 3、补充妈妈的账单。假如我们要把妈妈的账单列得更具体些，账单中应当列些什么? 教师引说： 十年的幸福生活啊!是多么的甜美。每一天，妈妈都为小彼得预备好洁净舒适的衣服十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，香甜可口的饭菜每次，当小彼得生病时，妈妈总是那样辛苦十年来，妈妈始终是那样慈祥 (教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活，补充妈妈的账单) 4、引导比照，体会无私、无价 这么多的事
15、例，假如要计算金钱的话，该是多少芬尼? 而妈妈却写着“0”芬尼，你看了有什么感受? 四、引导想象，补充小彼得的心理 1、引读“小彼得读着读着，感到惭愧万分。” 2、引导补白 “读着读着”说明什么? 教师引说：是啊!小彼得读了许多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，确定也想了许多。 投影出示： 小彼得把帐单绽开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈总是准时送上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永久是自己暖和的港湾。 他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈 他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风咆哮，自己突然发起了高烧，妈妈 他读着读着，又想起了那次自己犯了错 他
16、读着读着，又想起了 请同学们选择一个情景写详细(放背景音乐懂你) 3、沟通补白内容，教师随机点拨，留意适当结合学生自己的生活实际。 4、哪些语句说明小彼得惭愧万分?用横线画出。 5、反复朗读，体会惭愧和改正。 6、补充小彼得和妈妈的对话：小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话? (五)小结、布置作业 1、自主设计作业。学习课文，你想给自己布置什么作业?(教师随机点拨，引导学生抒发真实的感受) 2、教师小结：同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。教师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈子。 课后反思： 1、通过教师的引说，学生很快进入生活情景，“妈妈的账单”补充得很精彩，并且大都
17、能够联系自己的生活。 2、本节课的亮点是唤起了学生自己生活中的记忆，所以在补白账单和小彼得心理活动的过程中很有感情，内容形象丰富且详细。 3、三个默写的词语，为学生概括课文内容供应了帮忙，对孩子有肯定难度，以后类似概括主要内容的教学片段对中年级学生来说要留意引导，降低难度。 部编版三年级小学语文下册教案5 槐乡五月： 版本：苏教版语文(第六册) 年级：三年级 教材分析：槐乡五月是一篇散文。以美丽形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了对漂亮迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热忱好客、淳朴得意的槐乡孩子的宠爱。文章写花又写人，花与人交错在一起，使花美人更美的主题自然的
18、生发开去。 课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡处处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。其次自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的宠爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。 课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀供应了很好的语言材料。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能写出和白茫茫等词语构造相像的词语。 3、借助详细的语言材料，感受槐乡五月的漂亮风光，槐乡孩子勤劳能
19、干、热忱好客、纯朴得意的特点。 教学预备：录音、挂图、小黑板、学生每人预备一串槐花 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、(出示实物槐花)同学们，这是什么?认真观看，说说你观看到了什么?(实物观看激发学生学习兴趣，并且让学生对槐花的美、香有个感性熟悉。)你知道槐树几月开花吗? 2、板书课题 3、针对课题质疑：看到题目，你想知道什么? (学生可能提出的问题：槐乡五月什么样子?那里的槐花什么样子?) 二、初读课文，解答刚刚的疑问。(让学生在发觉问题、解决问题的过程中学会学习。) 1、自由读课文。 2、争论沟通：从刚刚的阅读中，你知道了什么? 3、全班沟通。 4、刚刚读课文的时候
20、遇到了哪些“拦路虎”(生字词)?想方法赶跑它。 5、学生默读课文，依据自己的学习状况，划诞生字词，并用适合自己的方法学习生字。(选择自己的喜爱的学习方法，有利于调动学生的学习兴趣，是学生主体性的表现。) 6、(出示卡片)检查自学效果 (1)出示词语 (2)指名读，齐读 (3)指名理解词语(联系课文内容理解) (4)齐读词语 7、方法沟通：你是用什么方法记住这些生字词的? 8、自由轻声读课文，读准字音，读通句子。 9、分自然段指名读，准时订正。 10、理清课文脉络。出示思索题： 课文的每个自然段写了什么，用自己的话说一说。(学生整体把握课文内容) 11、自由读课文，看看自己喜爱哪一节，用自己喜爱
21、的方式读给同桌听。 12、文中哪些地方你读不懂，提出来沟通。 三、作业 1、抄写生字新词。 2、练习有感情的朗读课文。 其次课时 一、复习 1、读生字新词 2、听写词语 二、学习课文第一段 1、指名读第一段，听读评价。 2、这一段向我们介绍了什么?你从中感受到了什么? 全班沟通。(这一环节的设计让学生对课文第一段的内容产生整体印象，把握主要内容。) 3、出示“槐乡的山山洼洼”句，说说：你从这句话中体会到了什么? 指名答，明确：槐花多、美 哪些词语说明槐花多、美? 想不想带我们到槐乡看一看?学生自由读，指名感情朗读。 4、出示“有的槐花”句。自由读，思索： (1)这句话写了什么?这两句话中有几个
22、比方句，分别把什么比成什么? (2)读一读，从这比方句中你能体会到什么? (3)指导学生有感情地朗读。 5、出示：“嗡嗡翁啪啪啪”句， 从这句话中你感受到了什么?你听到小蜜蜂在说什么?从小朋友的脚步声中你听到了什么? 指名答。 谁能读出这种喜悦? 自由读，指名读，评议。(让学生自己熟悉朗读中的缺乏，自我订正，自我提高。) 齐读。 6、出示：中午这时候在香海中了。 齐读：你闻到了什么?有几种味道? 从“浸在香海中”你体会到了什么? 美读：读出这种香气四溢的感觉。 7、范读课文，请同学们闭上眼睛想象，说说你看到了什么?听到了什么?闻到了什么?还想到了什么?(这几个问题的设计，让学生从课文生发开去，
23、绽开想象的翅膀，听弦外之音，会言外之意。) 8、有感情地朗读第一段 三、学习其次段 1、自由读，想一想：这一段写了什么?你从中体会到了什么? 全班沟通。 2、指名读第一层 (1)这一层是写谁的?理解傻乎乎。小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢? (2)指导有感情地朗读。 3、齐读其次层 (1)这一层是写谁的?从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗?你喜爱他们吗，为什么? (2)指导有感情地朗读。 4、指名有感情地朗读其次段。 四、学习第三段 1、指名读课文 2、思索：这一段告知我们什么? 3、自由读一读，槐乡的孩子又给你留下了什么印象? 4、想不想尝尝做槐乡孩子的感觉?男同学扮演小小子儿，女同学扮演小姑娘，试一试。(在表演中实现师生与文本的沟通、互动。) 5、指导朗读。 五、学习第四段 1、齐读 2、说说五月为什么是槐乡孩子的季节?小组争论，全班沟通。 3、你喜爱槐乡吗?喜爱槐乡的孩子吗?为什么? 3、争论：最终一段在全文起什么作用? 六、总结课文 1、教师小结 2、朗读课文，背诵课文。 七、作业 1、练习四，照样子写重叠词语。 2、背诵课文。 3、画一画：把课文中描绘的画面选择你最喜爱的一幅画下来。 部编版三年级小学语文下册教案