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1、第一单元.古诗三首绝句惠崇春江晚景三衢道中.燕子1 .荷花.昆虫备忘录口语交际：春天去哪儿玩习作：我的植物朋友语文园地第二单元2 .守株待兔.陶罐和铁罐3 .美丽的鹿角.池子与河流口语交际：该不该实行班干部轮流制 习作：看图画，写作文语文园地快乐读书吧第三单元4 .古诗三首元日清明九月九日忆山东兄弟5 .纸的发明.赵州桥6 .一幅名扬中外的画综合性学习：中华传统节日语文园地第四单元7 .花钟.蜜蜂8 .小虾习作：我做了一项小实验语文天地第五单元9 .小真的长头发.我变成了一棵树习作例文一支铅笔的梦想尾巴它有一只猫外形美春之美飞行美停歇美3荷花课型：讲读课课时：2课时教学目标：1 .认识蓬、胀、
2、翩等5个生字,学写瓣、露、蓬等9个生字。指导写好“蹈、佛”，写的时候注意笔顺，“蹈”的第十五笔是“？”，“佛”的第四笔是“一”。2 .有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；学习作者观察荷花的方法和 乍木至小口 君至|白 木目至|的耳或：3 .理解后姿容，亮受言花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的 思想感情。教学重点：理解“挨挨挤挤”、“冒”、”一大幅活的画”中的“活”等词语。教学难点：1 .理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句。2 .理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的静态美。教学准备：教师：制作课件。学生：读通课文，完成预习单。教学方法：讲授法教学时间：第1课时教学过程：第一
3、课时一、情境导入，激发兴趣1.板书“花”字。生活中见过什么花呢？我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多 的快乐。有一种花，诗人杨万里这样说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。教师：搜集图片，制作课件。 学生：预习诗歌。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题解题1.孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想 象和憧憬。今天我们就来学习童年的水墨画，分享童年的快乐。(1)生书空和老师一起板书课题。师随机指导“墨”的写法。(2)读了课题，你想知道什么？二、初读课文，学习生字1 .这些问
4、题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字 表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。2 .请3名学生接读课文，每人一节。师随机正音。预设点：(1)染，出示演变过程，字本义：用取自草木的色汁浸泡丝帛绢布，使之 着色。读句子，于文中识字，组词：染绿、耳濡目染。(2)碎：造字本义：岩石经过多次爆破最后形成的小石块。形近字：翠、醉三、复习生字，指导写字1 .课件出示生字，自由练读。2 .生字组词，巩固识字。3 .指导书写“碎”。提示最后一笔出头，但不要写到从字上。指导书写“爽”。注意笔顺，长横要像房顶一样盖住下面部分。第二课时一、创设阅读情境，激发兴趣播放歌曲童年。师导入：同学们，
5、美好的童年就如一幅幅水墨画，或浓或淡，意境优美，今 天我们就来一起读一读著名儿童文学家张继楼的诗歌一童年的水墨画。二、整体感知：本课包括三首小诗，分别是：溪边、江上、林中（板书）看到这三个题目，你能发现什么？学生随便发言师：是的，都写出了童年生活发生的场景，在这些场景里究竟发生了些什么 呢？让我们一起来看一看。三、学习溪边1 .自由读，做到读正确、读流利2 .个别读。3 .默读，边读边思考：你读懂了什么？那些不懂的？4 .交流：你读懂了什么？你有哪些不懂得？预设L为什么说“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”呢？是啊，这是为什么呢？大多数学生同样不明白。老师点拨：我们如果联系上文读一读，也许某个词语或者某
6、个句子会给你灵 感呢！自己试着联系上文读一读，思考一下。生：老师：我从这句话“钓竿上立着一只红蜻蜓”知道一个小孩在这里钓鱼。 从“忽然扑通一声人影碎了”知道小孩钓上鱼来了，特别高兴。所以“草地上蹦 跳着鱼儿和笑声。”师：谁给大家读一读，读出儿童的欢乐。指导学生有感情读好最后一句话。预设2：生：老师，我不明白“溪水给人影染绿了 ”这句话。平时我们的人影都是黑色的，为什么这里溪水给人影染绿了呢？师：这位同学能够联系生活经验来思考，很值得大家学习。刚才我们采用联 系上下文的方法读懂了最后一句话，现在大家也可以采用这种方法，联系上文读 一读，思考一下。生：默读、思考生：老师，我从“溪水像绿玉带一样平静
7、，知道了溪水很绿，所以人影倒映 在溪水里也变成绿色的了。师：为什么说溪水染绿了人影呢？你觉得这里哪个字用的最好？好在哪里？ 同桌交流。生：“染”字最好。这样把溪水当成人来写，就把溪水写活了。生：这样写就让人感觉溪水好像魔法师一样，特别神奇！谁给大家读出这美 丽深的景色？个别生读。师：多美的想像啊！大家体会得真不错。你还知道了什么？生：老师，我从“钓竿上立着一只红蜻蜓。”知道了前面写溪水和人影是绿 色的，这里写蜻蜓是红色的，颜色特别漂亮！5 .多么富有生机的画面啊！谁给大家读一读，读出景色的美丽，儿童的快乐？ 自由读、个别读。6 .师范读：生闭眼想象：你仿佛看到了什么画面？自由交流。思考一下，作
8、者写孩子们快乐钓鱼的场面，为什么还要写景呢？师总结：写景色突出了 “平静”，为什么要突出平静呢？联系小儿垂钓 体会儿童钓鱼的专注。也更能体现钓上鱼后的欢乐。四、学习江上1 .如果说溪边是写儿童溪边钓鱼，那么江上是写什么呢？请同学们 运用刚才学到的方法:联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识自学江上。2 .出示自学提示，自学。思考江上是写什么？你有不明白的地方吗？江上与溪边有什么相同点，有什么不同点。3 .交流：师：江上是写什么？生：游泳生：戏水师：你们觉得哪个词更好？生（异口同声）：戏水！师生生生师生：江上与溪边有什么相同点？：都是写儿童的。：都写童年的快乐的。：都运用了比喻的方法。：江上与
9、溪边有什么不同点呢？：江上没有写景色的美丽，只是写了儿童的戏水的情景。师：如果说溪边是一幅动静结合的画作，那么江上就是一幅活脱脱的动态图画了，读过之后，你仿佛能看到怎样的画面呢？想象一下，孩子们会怎样戏水?你仿佛还听见了什么？引导学生体会儿童的游泳水平高、戏水的快乐。4 .感情朗读。读出儿童的游泳水平高、戏水的快乐。五、学习林中5 .总结学法：刚才大家运用什么方法学习了前两小节？读诗，找到不理解的 地方，运用联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识等方法读懂。6 .请大家利用刚才学过的方法继续学习林中7 .交流：文中有两个斗笠“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，”和“只见松林里 一个个斗笠像蘑菇一样。
10、，意思一样吗？生畅所欲言：第一个斗笠指“蘑菇”，第二个斗笠指“儿童”8 .小蘑菇和儿童有什么相似之处呢？都戴着斗笠，很卡爱。除了可爱，还能 读出什么呢？儿童的欢乐。在哪里能读出来？9 .谁岁大家读一读，读出儿童的可爱和欢乐。齐读并想象，你仿佛看到了怎 样的一幅画面？五、动笔仿诗，抒发情感1 .诗里用优美的语言向我们展示了童年生活的欢乐片断，你的童年生活一定更有趣味。说说童年生活的还可能发生在哪些地方?2 .续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。3,共同交流，师当堂点播。六、总结谈话，结束教学师：童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏 的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活
11、的文学作品，今天又学习了这首儿童 诗，的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。板书设计：溪边.童年的水墨画江上林中19 一只窝囊的大老虎课型：讲读课课时：2课时教学目标：1 .认识5个生字，会写12个生字。重点指导写好“级、戈h尝、改、亏 “这几个字。2 .读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。3 .默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。4 .联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”教学重点：找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。教学难点：体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心
12、理活动，教学准备：教师：制作多媒体课件学生：预习课文准备稿纸教学方法：讲授法教学过程:第一课时一、板书题目，激趣导入1 .老师先请大家看一幅图片，这是什么？（出示老虎的图片）图片上是一只什么样的老虎？老虎会什么本领？（板书题目：一只 的大老虎）（生自由补充：凶猛、威风）.（师补全板书题目：一只蜜囊的大老虎）看到这个词语，你一定觉 得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的二、初读课文，了解故事。1 .你喜欢这篇课文吗？课文讲了一件什么事？出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果演砸锅了。师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文中的 关键词。2
13、.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？（分组出示课文中 的词语）演技撤换砸锅笨拙逗乐殷切半晌豁虎跳撇嘴头罩羡慕（易读错）角色四脚着地直冲脑门露脸哄堂大笑（多音字）窝囊襁糊亏得窟窿比划将就打瞌睡（这组加点字变浅色）（轻声词）接连不断唉声叹气垂头丧气踱来踱去通情达理（成语）3 .哪些词你觉得很有趣？因为这些词充满生活气息，你还能说几个这样的 词吗？4 .哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什 么意思？换个别的意思相同的词试试。三、细读课文，体会“我”的心理变化1 .（出示提示句）学生根据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。看着同班小朋友在台上又唱又跳，我老师
14、挑选演员分派角色的时候，我演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我在老师指导我怎样演老虎时，我演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我演完时，我演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我我至今还不明白.请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。板书：期待自信紧张不明白.再完成课后第一题填写完表格。2 .为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过紧张得的时候吗？回想一下，你有过这种经验吗？四、创设情境，练写心理活动1 .心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前 后的心理活动变化写得
15、丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示 心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？（难过后悔快乐激动兴奋得意美滋滋垂头丧气兴高采烈）2 .下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？（说 一说）3 卷发下来了，我只考了 86分，而且错得都是计算题，我。放学路上，我妈妈做了许多好吃的菜，可我妈妈问：”期中试卷发下来了吗？考了多少分？ 我我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不 禁皱起了眉头，我心想可没想到妈妈看了我一眼，并没有批评我，而是安慰 我说：“这次没考好不要紧，自己找找原因，争取下次进步！ ”听了妈妈的话, 我心里五、变换题目开导作者L作者一直觉得自己演砸了锅所以不
16、开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改。你想怎么开导“我”呢？（引导学生说：“我” 是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。）2.生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的， 不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。平时同 学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。板书设计：可爱 期待上台一只窝囊的大老虎 自信 排练有趣 紧张演出不明白哄堂大笑第二课时一、认读生字1 .出示“我会认”和“我会”的字在文中的词语，指名领读。2 .出示注音生字，开火车认读。3 .观察字形、结构、部首。说说哪个字最难认，交流识字方法。二、指
17、导写字1 .出示几个要求会写的大字。（级、戈I、尝、段、改、亏、强、枪、达、 挖）2 .动画演示“级”、“划”“尝”“段”“强”的笔顺。注意“及”和“戈” “弓”字笔顺。“段”的第一笔是撇，提醒学生不要连写。3 . “尝”上面要和“学”上边区分。“改”左边第三笔是提。“亏”字下 面是竖折钩，不要和“专”字下面混淆。“达”第三笔是点。“枪”右边不要写 成“仑”。“挖”最后一笔折要向左斜。4 .形近字比较：级极枪抢亏专技枝5 .多音字组词：划角6 .把每个字认真写三遍，同桌互相检查纠错。20肥皂泡课型： 讲读课课时：2课时教学目标：1、认识9个字，会写12个字。重点指导学生正确书写“廊、仰、越、若
18、” 等生字。2、学会运用一连串动词，把做一件事的过程写具体。3、通过细致观察理解课文中难懂的词句，品味作者描写泡泡语言的生动优 美。4、展开丰富的想象，想想泡泡还有哪些美丽的去处。教学重点：学会运用一连串动词，把做一件事的过程写具体。通过细致观察理解课文 中难懂的词句。展开丰富的想象，泡泡还有哪些美丽的去处。教学难点：通过观察，理解课文中难懂的词句教学准备：教师：制作多媒体课件、准备肥皂水等吹泡泡的工具。学生：预习教学方法：讲授法教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，整体感知1 .同学们，你们玩过什么游戏？你们喜欢吹泡泡吗？我国著名作家冰心奶 奶小时候和大家一样，也喜欢吹肥皂泡，那美
19、丽有趣的肥皂泡，经了她的手，她 的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了快乐，还吹出了自己童年的梦想。今天 我们就来学习这篇课文，共同欣赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。（师板画泡泡并 板书课题，学生齐读，指导观察“皂”字是怎样组成的，什么结构？并用眼睛记 住它）2 .出示生字。老师检查一下，同学们的生字词都读正确了吗？（出示课文 词语，生字变色，加点词是易读错字和多音字）廊子若是娇软 薄球颤巍巍山巅婴儿希望木碗 透明扯成 仰望越过 和弄和弄蘸上 黏稠 散裂3 .开火车认读。易读错的词的多读几遍。4 .作者主要写了关于肥皂泡的几件事？（指名分段读课文，让每个孩子读完 后概括自己所读段落的内容）教师相机板
20、书：做1.默读第3自然段 先把（点（），（上肥皂水，慢慢地（二、学习第三段 做泡泡 学用连续动词（按课文填空）里，再（）上）,（ ）,那球儿便从管上）里，再（）上）,（ ）,那球儿便从管上）放在（）,然后用一支（）成泡，最后轻轻地一（）了下来，在空中（）。若用（）轻轻地（），有时 能飞得很高。5 .根据所填的字词，你发现作者是怎样把做泡泡的过程写具体的？副板书：先然后再连续动词6 .（只出示连接词和所有动词）谁能根据这些动词把做泡泡的过程用自己 的话说一说？出示：先用放接着加然后用蘸吹再提7 .作者用词多么准确丰富呀？我们仿照着写一写吧。老师请一位同学上台来 做做擦黑板的过程，同学们仔细观察，
21、用上连接词和动词把他劳动的过程说具体。8 .一生表演，其它生接龙发言。师副板书用到的动词：洗 拧 擦 踩 晾（提示学生在动词前面用上修饰词，如怎样地洗、怎样地拧、怎样地踩）四、学习第四段 吹泡泡 体会泡泡之美。1 .朗读第4段，哪些句子你觉得难懂，画下来？2 .下面老师吹几个泡泡，请你仔细观察这些泡泡，发现这些句子所描绘的泡 泡的样子了吗？（师吹几个泡泡，生观察，再齐读这些难懂的句子。）3 .你喜欢课文中哪些形容泡泡样子的词语？（师板书：轻清透明玲珑娇软）4 .我们抓住这些词语，一起再来读一读这段话，读出泡泡的美丽可爱！（生 齐读课文）5.你还能想起哪些词来形容你眼中的泡泡？（生自由答：五光十
22、色、 又大又圆）6 .你们觉得泡泡们像什么？（用比喻句来说泡泡）7 .如果把这些美丽的泡泡看成一群孩子，它们会在空中干什么？（用拟人句 说泡泡）五、展开想象泡泡去哪儿1 .师导读：这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的，吹了起 来，又轻轻地飞起，是生接读：那么圆满，那么自由，那么透明，那么美 丽），目送着她们，我心里充满了（生接读：快乐、骄傲与希望）2 .这脆弱又美丽的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停 留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远，作者希望这些泡泡飞到哪里去了呢?（指名读，师板书：天空大海夕阳山巅）3 .看着泡泡们飞到墙外,你还希望泡泡们能飞到哪里去，又落到哪里
23、去？（生 想象说，教师提示：森林 星星 田野 草原 妈妈的手，妹妹的鼻子 ）六、总结全文推荐作者小小的泡泡的美丽虽然是脆弱的，但它带给我们的快乐会永远留在我们成长 岁月的梦里。（出示冰心照片及简介）冰心先生的作品充满了对大自然的赞美, 以及对母爱与童真的歌颂，如繁星春水寄小读者等，大家可以找来 读一读。板书设计：（简笔画）做和弄和弄吹、提、扇肥皂泡 吹 美丽 轻清透明玲珑娇软想 天空大海夕阳山巅第二课时一、复习课文和词语1 .齐读一遍课文。2 .出示含有生字的课文词语，指名领读，师挑选生齐读。3 .认读注音生字，开火车读并口头给每一个字组一个词。二、学习写字1 .出示几个要求会写的大字。（廊、
24、仰、越、透、若）观察每个字的字形、 结构、部首。说说哪个字最难认，交流识字方法。2 .动画演示“廊”、“透” “越”的笔顺。注意“双耳”和“乃” “走” 字的笔顺。“廊”和“越” “透”都是半包围结构的字。其中“透”笔顺是先里后外。 “越”笔顺是先外后里。3 .提示“若”字注意下面是“右”不是“石”。“越”里面不要写“成”。 “仰”不要多加一笔撇。4 .每个生字在田格本上写三个,注意写字姿势，写完同桌互相检查纠错。三、拓展小练笔（选做）1 .那一个个 的泡泡，像2 .这些泡泡是那么,那么,那么，那么 o3 .送上天去，过海去，过高山，在草地4 .悬着心，仰着头，停着呼吸着头，着脸，着手，着眼，
25、着耳朵21*我不能失信课型：讲读课 课时：1课时教学目标：1 .正确、流利地朗读课文，联系上下文揣摩人物心理，有感情地朗读人 物对话。文人周敦颐更是赞美它是：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的花中君子。这 节课我们学习荷花。2 .板书课题。指导“荷”字书写。3 .生活中你见到的荷花是什么样的？观看图片，生谈感受。二、初读课文，巧攻字词想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗？打开书本，到书本中去看看 荷花。1 .学生自读课文，出示自读提示：（1）读准字音，读通句子（2）遇到难读的句子多读几遍。莲蓬 饱胀 (1) (2) (3) (4)衣裳蜻蜓 仿佛舞蹈 指导读音: 指导书写: 理解词语: 连词成句
26、挨挨挤挤2 .课件出示词语（小老师领读，开火车读）花骨朵儿挨挨挤挤花瓣儿翩翩起舞花骨朵儿花瓣儿莲蓬衣裳“蹈”，注意笔画顺序，第十五笔是横折，师范写;的荷叶上，荷花仿佛在翩翩起舞 呢。的荷叶上，荷花仿佛在翩翩起舞 呢。翩翩起舞。想象画面。似乎看见了什么？三、初读课文、整体感知1 .浏览课文1至3自然段，分别画出描写荷叶和荷花的句子。2 .再读课文1至3自然段，边读边划出你认为描写的最美的句子，多读几 遍，把自己的感受和体会写在旁边。3 .交流反馈第二课时一、品读“姿态”1 .学习“荷叶”（1）出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。你觉得荷叶长得怎么样？根据学生回答相机教学。荷叶长得多、茂盛
27、。从哪个词看出来的？（挨挨挤挤）荷叶长得绿。从哪个词中看出来的？（碧绿）荷叶长得大又圆。从哪个词中看出来的？（大圆盘）这句话运用了什么修辞手法呢？（比喻）（2）理解“冒”。出示“冒”在字典中的几种意思，你觉得这里应该哪种 意思呢？如果把“冒”字换成别的字可以吗？说出理由。比较句子：白荷花在这些大圆盘之间长出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。2 .描写了几种姿态的荷花？（三种）3 .用一个词概括这种姿态的荷花。（半开、全开、未开）4 .小组交流（1）你最喜欢哪一种？说出你的理由，并通过朗读来表达喜爱。通过学生 交流随机教学。教师指导朗读。（2）想象：还有哪些姿势的荷花？用上“有的有的有的”句式。
28、二、感悟“画”美2 .把握文章的主要内容，通过朗读感悟、思考和交流理解“一个人在家， 是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”这句话，感受宋庆龄诚实守 信的可贵品质，联系生活实际使自己在做人做事上获得启示。3 .运用默读、朗读等方法培养学生独立阅读能力。教学重点：理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。” 这句话，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。教学难点：透过对话和动作来感受人物的内心世界和性格特点，体会人物可贵品质。教学准备：教师：搜集资料、图片，制作课件。学生：寻找、搜集与宋庆龄有关的课外资料。教学方法：讲授法教学时数：1课时教学过程：一、板书课题，谈话导入1 .
29、同学们，今天老师要和大家一起来学习一篇有关名人小时侯的故事，题 目是我不能失信，板书课题。你能说说“失信”是什么意思吗？（失去信用）你知道“失信”的反义词是 什么吗？（守信）这个题目还可以怎样说？（我要守信）2 .课题质疑：“我”指的是谁呢？是说她在哪件事情上不能失信呢？3 .那么宋庆龄是怎样的一个人物？出示资料袋，自由读“资料袋”里的内 容。今天我们就要来学习一个宋庆龄小时候的故事一一我不能失信。齐读课 题。二、初读课文，感知“信”。1 .课件出示朗读要求，学生齐读：借助拼音读课文。 难读的地方多读几遍，把课文读通顺，读流利。用序号标出自然段。2 .开火车读课文，检查自读情况，纠正字音。同时
30、出示本文生词及几个难 读的词学生认读：照耀、早餐、叠花篮、解释、歉意、道歉。3 .小组探讨交流，“想想课文讲了一件什么事？故事告诉我们什么？ ”（提示概括课文内容的方法）（出示课件）a.故事发生在什么时间？b.文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的联系？c.事情的经过是什么，结果又怎样？4 .填空概括故事内容。（出示课件）课文讲了一个星期天（时间），宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋 庆龄很想去,可是她突然想起上午要教小珍学叠花篮,爸爸妈妈都劝她改天再教, 但她为了不失信决定留下来,最终，小珍没有来，妈妈心疼庆龄一个人在家没意 思，庆龄却说一个人在家是很没劲，可是她并不后悔，因为她没有失
31、信。（人物、 事情经过、结果）告诉我们三、读悟结合，品味“信”1 .默读课文，思考:课文从哪些语句看出宋庆龄守信用呢？划出相关语句, 在旁边简单批注感受。（根据汇报交流，引导学生认识宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来，并 相机板书：语言、动作。学法指导：读文时，可以将自己的思考、感受体会或者疑问在相关语句旁边 做简单的标注记录，这就是作批注，是学习的一种好方法。）交流：（1） “爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。“宋庆 龄说。（2） “不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！ ”庆龄边说边把手抽回 来。庆龄边说边把手抽回来，这里可以看出什么？（3） “不，妈妈。如果我忘
32、记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并 没有忘记，我不能失信。面对妈妈的提议，庆龄觉得这样好不好，为什么？（4） “一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”回家后，妈妈知道了小珍一上午也没来，庆龄白等了非常心疼。而庆龄却仰 起脸回答到：生接读一一一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没 有失信”。想象一下庆龄说这句话时会是怎样的语气和态度？根据理解朗读语句。（5）加入人物对话，根据对话你能否在宋庆龄说的每句话中恰当地加上一个表 示语气的词？学生默读思考，作批注。交流教师指导朗读。（揣摩人物当是心理，读出相应语气。）（6）三人分角色朗读对话内容，父亲、母亲，宋庆龄。
33、4.除了对话，还有哪些语句能看出宋庆龄守信用呢？A.送家里人出门后，庆龄一个人回到房间里，耐心的等候着。她一会儿拿 起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。联系第一自然段理解，小庆龄本来是想留在家里的吗？从课文中找出理由。 （第一自然段）二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯 伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极了！指导朗读。体会：此处通过联系前后文以及人物的动作描写说明如此想去而未能去表明 了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵！B.师生接读宋庆龄守信用的语句。小结：通过品读人物语言和动作，一个坚持守信的小庆龄仿佛就站在我们面 前。
34、本单元的习作就是写一个你熟悉的人，要想使你写的人也能像宋庆龄这样特 点鲜明，大家一定要注意描写这个人物的语言、动作。四、讨论交流，深化“信”。1 .最后小庆龄说：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我 没有失信。”你能谈谈对这句话的理解吗？2 .你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文 后有什么感想。五、总结“一诺值千金”，守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像 宋庆龄一样守信用，重诺言。六、布置作业，延伸“信”课外收集有关诚实守信的成语、俗语记在日记本上，找有关诚实守信的故事 读一读。板书设计：21我不能失信宋庆龄 遵约定 守信用（语言、动作）习作身
35、边那些有特点的人课型：习作课课时：1课时教学目标：1 .理解什么是人物特点。2 .初步领会描写人物的基本要领：抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等 方面的特点，按一定顺序写下来。3 .加一个精彩的题目。教学重点：学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确真实的描写人物形象。教学难点：抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。教学准备：教师：准备范文。学生：观察自己身边有特点的人。教学方法：讲授法教学时数:1课时。教学过程：一、猜谜导入，揭示课题。同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物 形象。看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。（大屏幕出示）1
36、.火眼金睛 尖嘴猴腮 头戴紧箍咒 一一孙悟空同学们，眼睛，嘴巴，脸，这些都是孙悟空的外貌。所以咱们可以通过外貌 猜出人物。（板书：外貌）好，同样是西游记中的人物，再猜（大屏幕出示）2 .好吃懒做好色一一猪八戒好吃懒做是猪八戒的？性格。好色，就是喜欢女子。也就是爱好、兴趣。所以咱们还可以通过性格爱好来猜出人物。（板书：性格 爱好 兴趣）小结：外貌，性格，爱好兴趣，这些都可以称之为人物特点。二、深入理解“人物特点”1 .出示例文。我们可以根据外貌猜出人物，大家看这段文字写的是谁？（出示例文）我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子 下面有一张小小的嘴巴。师：这是谁？生答不知。因为他的
37、外貌没什么特别的地方。没特点。好多人都长的是这个样子，这是一张大众化的脸谱，放在人堆里看没什么特 别的。所以猜不出来。师：那什么是特点呢？生：特殊的地方。师：对特别之处。生：和别人不一样的地方。2 .理解什么是特点。特点就是指的人或者物所具有的独特的地方。这个独特的地方,可以是外貌, 也可以是性格爱好兴趣等。这都是特点。（举例：）比如说：小红左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是她外貌的独特 之处。小明特别爱看书，连上厕所的时候都拿着书，这是他的兴趣爱好，也是他 的特点。再比如说我们班的郭辰嘉同学，平时非常喜欢帮助别人，一副热心肠, 这也是他的特点。同学们，你们有什么特点呢？正是有了这些特点，才使得
38、我们与众不同。著名的哲学家布莱尼茨曾说过，： “世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相同的人。”所以咱们在介 绍人物时，想让人一下子记住，就必须抓住最鲜明的特点。（板书：抓特点）三、如何抓住特点来描写人物。1 .出示范文。到底怎样抓住特点来描写人物呢？老师抓住了自己的特点写了一段文字，咱 们一起来看看。范文：我高高的个儿，脸蛋儿鼓鼓的，就像鹅蛋一样。眼睛虽然不大，但是 很有神采，一笑就变成了两弯月牙儿，让人感觉很亲切。我的鼻头圆圆的，下巴 尖尖的。我还是一个爱笑的人，无论遇到什么事情，嘴角总是上扬的。我特别喜 欢读书，平时我抓住一点一滴的时间都用来读书，课间读，下班回家后读，连上 厕所
39、都手不离书呢。师：老师是从哪些方面来描写自己的？生：个子，脸蛋，眼睛，鼻子，下巴。（外貌）生：爱笑，嘴角上扬。（性格乐观）生：喜欢读书。（兴趣爱好）2 .小结：老师在描写自己的时候，抓住了自己的外貌，性格，兴趣爱好等特点。每个人都有自己独特的特点，你在写人物的时候只要从这几个方面，抓住 人物的特点，并写具体，才能让人印象深刻。四、寻找身边有特点的人。1 .寻找有特点的人，打开思路。我们的身边有许多有特点的人，只要你有一双善于发现的眼睛。热心肠的同学，爱问问题的“小问号”，对昆虫颇有研究的“昆虫迷”，说 话幽默的“幽默王子”，说起话来大嗓门的“高音喇叭”你的爸爸妈妈，爷 爷奶奶，亲戚朋友，身边的
40、同学小伙伴们又有哪些特点呢？2 .出示例文。体会抓住人物的兴趣爱好来描写人物。老师这里有一个同学写的片段，他描写了他的好朋友。大家仔细读读，看看 这个同学抓住了人物什么特点来写的？（生自读）例文：我的好朋友小林是一个“街舞狂”，只要一听到音乐，他就忍不住跟 着节奏跳起来。记得有一次做课间操之前，老师放了一段最炫民族风的音乐， 本来在操场上立正站好的他，身体如同注入了无穷的力量，剧烈的扭动着。只见 他眯着眼睛，紧闭着嘴巴，头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭，来了个360度大转 弯。此刻，这似乎是属于他一个人的舞台，我们都用诧异的眼神看小林，他都浑 然不觉，一直跳啊跳啊。直到广播体操的音乐响起，他才忽地
41、回过神儿来。瞧, 他跳起舞来的样子多专注啊，像一个舞王！读了这段文字，你觉得这个小孩有什么特点？生：他爱跳街舞。生：眯着眼睛，紧闭着嘴。师：这是神态。（板书：神态）生：浑然不觉。师：忘记了这是在操场上了，一直沉浸在自己的世界里，觉 得这是自己的舞台。这是心理描写。（板书：心理）生：头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭。一连串的动作。（板书：动作）小结：抓住人物跳舞这个兴趣爱好，描述具体。同时，描写的时候加入了详 细的神态、动作和心理描写，把人物写活了。五、妙笔生花1.教师提示：想一想你身边有特点的人，选取其中一个进行描写。你可以 抓住他的外貌，性格，兴趣爱好等特点，通过一件事情来具体描述。可以用上描
42、写神态，心理，动作的词语。2,加上合适的题目。找出你写的人物的特点，根据特点加题目。例如：戏 迷爷爷、我的同学“小问号”3.展示评议板书设计:抓住特点写人物外貌抓特点神态 动神态 动性格兴趣爱好作 心理语文园地六课型：语文园地 课时：2课时教学目标：1 .引导学生复习识字方法，运用自己喜欢的方法自主识字。识记“旭、屿、 瞭、巡、逻、缆、锚”等字，重点讲解“瞭望” 一词，理解“多词一义”和“一 词多义”。2 .引导学生自主总结“理解词语”的方法，并小组合作，寻找“理解句子” 与“理解词语”方法的异同之处。3,引导学生品味“像的样子+自己的感受”的初步写作技巧，仿写句子成 段。教学重点：归纳运用多
43、种理解句子的方法，并能运用表达。教学难点：体会句子的表达方法，并能运用。教学准备：学生：回顾本单元课文。教师：搜集图片，制作课件。教学方法：讲授法教学时数：1课时教学过程：一、回顾本单元文本篇目，诵读“诚信”名言1 .老师范读四句名言。2 .指名读一读、齐读。3 .过渡语：回顾了这一单元的故事，那么这节课，老师就带着你们到语文园 地的王国里，认一认、读一读、写一写。来完成一段美好的语文之旅。二、生字认读。1 .师：同学们，今天老师从海边上给你们带来几个生字朋友，相信其中有你们认识的，也有不认识的。你先看，你认识几个？出示：旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚学生自由回答。老师提出对于不认识的生字，有什么
44、办法能认识它？学生复习回顾查字典，音序检字法，部首检字法；加一加，减一减；借助拼 音等为法。2 .老师引导学生用自己喜欢的方式，识记课本83页的生字。一分钟时间检测学生能认识几个生字。3 .(1)卡片识记法老师拿出卡片，要求学生自己默看，自我检测，巩固生字记忆。(2)同桌合作学习。两分钟检测同桌都认识了么？学生自由合作巩固识记。(3 )老师带领学生做识字游戏。再次出示生字卡片，谁认识，谁就马上站起来大声读出来，老师要看谁的反应快。(老师出示卡片，学生抢答)教师总结：同学们自主识字的本领越来越强了。相信以后用你自己的本领, 会认识更多的字！（设计意图：通过卡片认读、同桌指认、做游戏的多种教学方法
45、，引导学生 提高识字兴趣，丰富学生的第三次自主识字的深入。）二、交流汇总句子中词语的理解方法1 .老师出示其中一个最难认最难写的字，出示瞭，组词瞭望。请同学生们集思广益，通过“猜词”的方式，（教师板书：猜词）总结出了 “瞭望”的意思：登高望远，远远地看2 .带领学生找出“瞭望”的近义词，出示“眺望”。老师总结：同样的意思，可以用不同的词语。其实，一个词语，在不 同的句子里，也能表达不同的意思。3 . （1）出示我很喜欢苹果的味道。我想尝尝在台上表演的味道指引学生默读句子，分别指名交流两个“味道”的意思。学生交流并提出“词语替换”的方法理解词语。（教师板书：词语替换）教师引导学生，除了“词语替换
46、法”，还有没有别的办法理解这两个“味 道”？学生自由回答（查字典、上网查等）。（教师板书：查资料）（2）出示：果园里的苹果熟了。平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。教师引领学生，可以挑选其中一种你最喜欢的方法,看这两个句子中的“熟”, 你怎么理解？指名回答。师：你通过什么办法理解的？生：自由回答。（3）创设情境出示两组所有的句子师：如果，现在有个不熟悉的词语，摆在我们面前，猜不到意思，想不到什 么词语替换，周围也没有可查阅到的资料。此刻，你能想到有什么办法理解这词 语？生：可以请教周围人，同学，老师或家长。师：请教他人，也是种办法。（教师板书：请教他人）三、体会“理解词语”与“理解句子”方法的相似与不同1 .创设情境出示两组句子，最后句子消失，屏幕