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1、 初中语文名著知识点总结初中语文知识点总结归纳(完整版(4篇)2023年初中语文名著学问点总结(推举)一 一、关于教学方面 虽然进展了本科阶段的汉语言文学的学习，但真正踏上工作岗位才发觉大学里的学问还远远不够，想要精彩胜任初中语文教师的工作必需不断学习，抓住每一节课的实践时机。对于教学的内容，从题目上来看觉得之前都有涉及过，但是细看详细的内容，却都那么生疏。对此，我没有退缩，我信任自己的自学力量，也很感谢集备组的教师们在专业的方面赐予我的帮忙。半年来，我每次备课都比写一篇毕业论文还要困难和认真，大量的阅读相关的文献资料，并收集相关的文学作品或生平，盼望把学生们眼中距离他们生活很远的文人墨客们讲
2、得有血有肉，有助于学生理解文章，更重要的是培育他们对文学的兴趣。其实我看过的资料大局部都不能直接运用在教学中，却对我扩展背景学问，提升自己的理论素养特别有用。我的课时很少，目前只教一个班的语文，但是每天的听课学习，备课、思索却让我特别充实。这刚开头上课的一年我给自己的要求是肯定要把根底打好。通过半年的努力，我觉得还是有肯定的收获和提升。 在教学设计上，我从最初的单纯仿照到有了自己的理解与思路，明确了语文的板块教学，我知道要想跑先要走得稳，从板块教学开头打磨自己的教学，练好语文教学根本功。 在课堂临场表现上。初登讲台，为了缓解紧急心情，总是不自觉地走来走去，教态不够稳重，经过领导和指导教师的指正
3、和帮忙，已经根本改正这一问题，合理规划课堂上站讲台时间、走动时间及站在学生中间与他们近距离沟通的时间。在教学语言方面，注意环节之间的过渡，注意对学生的即时而有针对性的评价，变换评价语言，增加课堂的灵动性。除此之外，注意与学生们的眼神沟通，从他们的眼睛里读出他们的赞许、怀疑或对某些问题的不认同，准时调整教学节奏。 在应考复习方面。在期中质量检测的复习中，我把重点放在了根底学问上，由于我认为尤其面对的是刚入初中的新生，学习习惯的培育是非常重要的，根底学问又是唯一能抓得住的局部，所以日常教学中就尽量熬炼学生当堂速背的力量，抓住课堂时间，好落实，效果好，并在肯定程度上减轻了学生回家后的课业负担。在复习
4、期间，每天一个任务，利用每节课的前非常钟进展随堂小测验，当天反应，订正，再反应，如此进展，收效不错。但班级阅读成绩整体不高，在经过反思后，期末质量检测中我加强了阅读的训练，注意答题规律的总结鼓舞学生展现自己的思索过程，盼望通过思维的训练使学生在阅读上有所提升，现在成绩还没有出来，但假如不尽如人意，我还是不会灰心，准时调整，不断学习。 在培育学生学习习惯方面。初一年级的学生，入校后，需要一段时间适应紧急的初中学习。首先，进展一到两课时的起始课明确初中与小学语文学习的差异及初中语文学习的要求是非常必要的。项项要求都要细致到位，准时检查落实才能有效。 固然我有着太多急需改良的地方。比拟凸显的是我的教
5、学语言不够精炼。我总是怕学生听不懂或是怕自己的引导不到位，不放心没急躁等待他们自己解决问题，看不得学生思索问题时绕弯子走弯路，其实暴露错误改正错误是一个多么重要的过程啊!除此之外，在教学中，应注意语文学问的讲授，使自己的课堂更有语文味，而不是讲成一堂政治课或历史课。对学生咬文嚼字的训练还不够。并且在分层教学方面领悟的不够透彻，不能把握其精华的有效运用在日常教学中，这是我正在思索并深受困扰的问题。 2023年初中语文名著学问点总结(推举)二 紧急的一个学期的学习完毕了。在我自己的教学和学习中遇到了一些问题。并且发觉了自己很多的缺乏。作为一名年轻的教师，我现在对自己一学期的工作作一个全面的总结，为
6、下个学期的教学工作做好充分的预备。 1、对学生做好充分的引导，调动学生的学习兴趣。 我代两个班的语文课。但是两个班的学习风气截然不同。一个班的学生特殊活泼、有朝气，上课气氛也好，我和这个班的学生在课堂上能够形成很好的互动，每节课都是在欢乐中完毕，我和学生都特殊轻松。但是另外有一个班的学生就特殊沉闷，学生不爱回答下列问题，甚至连读课文都没人举手，每次遇到这种状况，我都会很生气，刚开头还积极鼓舞他们，后来状况没有什么转变。我开头训斥他们，结果更没人说了。整节课死气沉沉，我和学生都特殊累。最终造成一个结果，我只喜爱在前一个班上课，每次去另外一个班就发愁。 后来我想始终这样下去也不是方法，最终只能造成
7、两败俱伤。我和学生之间的距离会越来越远。我的教学工作也会越来越差。随后我挨个做了学生的思想工作。调查如下：有的学生可怕回答下列问题;有的学生怕出错;有的学生怕挨骂。其实认真想想，还是自己对学生的引导不够。所以在接下来的工作中，我积极对这个班的学生做好引导工作，调动们的积极性。提高他们的自信念和士气，在思想上和学习上双管齐下。结果起到了很好的效果。我从这件事中明白了一个问题，对于一些事情，不是做不好，那得看自己是否专心。 2、把每一个细节做得更专业。 这句话是我的一个高中教师说的。当时好像对它的理解不是很全面。现在参与工作，才发觉，细节不仅仅是我们做题的时候要留意步骤。在教学中，我们要留意学生的
8、一举一动。如今我们贯彻新课标的教学模式，改革传统的教学模式。我们的教学过程由讲课变成了操作。根本上每一堂课完成几个环节就完毕了。可是我发觉效果不是很显著。 后来一个教师听了我的课后说，尽管我把每个环节都进展了，但是细节做得不好，对学生完成每一步环节没有要求。不管哪个环节，都必需对学生作出相应的要求，这样学生才会有提高，另外还要培育学生良好的习惯。 3、用先进的教学手段，提高学习效率 现代科学技术日新月异的飞速进展，要求具有新奇活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，把握丰富的语文学问并猎取叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的根本要求，也
9、是语文学科工具性与人文性特点的集中表达。初中语文教师工作总结应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把学问线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得学问的过程与乐趣，其承受学问的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取学问的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究力量、学习力量、合作力量、制造力量 供应了一个 的可操作的平台。 教学中，一改正去课堂上过于注意学问传授，内容上过于注意书本学问，构造上过于强调学科本位，实施中过于强调承
10、受学习，死记硬背，机械训练等状况，认真讨论教材内容，细心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与沟通的过程中，不断挑战自我，扩展制造性思维。 4、用扎实多样的训练，培育学生的语文实践力量 死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今日教师教学观念的挑战。教师应由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培育学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培育学生的语文实践力量，使学生获得肯定的终身学习
11、的本事。 我将在不断的学习和工作中总结教学阅历，提高自己的教学力量。 2023年初中语文名著学问点总结(推举)三 我于1997年考入xx省宣汉师范学校，xx年7月毕业，同时获得xx省师范大学汉语言专科文凭，xx年5月，安排到xx省xx县新华中学直到现在。回忆过去的3年，现将主要工作总结如下： 一、倾心教育，为人师表 身为教师，为人师表，我深深熟悉到“教书育人”、“文以载道”的重要性和艰难性。多年来，始终具有明确的政治目标，崇高的品德修养，坚持党的四项根本原则，坚持党的教育方针，仔细贯彻教书育人的思想，积极实践“三个代表”。在工作中，具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，喜爱、关怀全
12、体学生，对学生的教育能够动之以情，晓之以理，帮忙学生树立正确的人生观、科学的世界观。每天坚持早到晚归，严格根据学校的要求做好各项工作，甚至还放弃节假日的休息，回校做好有关工作;甘于奉献，从不计较个人得失，肯定做到个人利益听从集体利益。在学生和教师心目中，具有较高的威信和较好的教师形象。 二、细心施教，形成特色 教学是学校的中心任务，学校以教学为主，这是办好学校最根本的规律。在教学方面，能精确把握教学大纲和教材，制定合理的教学目标，把各种教学方法有机地结合起来，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，力求教学由简到繁、由易到难、深入浅出、通俗易懂，本人非常注意提高教学技巧，讲究教学艺术，教学语言生
13、动，学生学得轻松，教师教得自然。 首先，作为一名一般的教学工，能够严格要求自己，始终以一丝不苟的工作态度，切实抓好教学工作中的各个环节，特殊是备、辅、考三个环节，花了不少功夫，进展了深入讨论与探讨;备备教材、备学生、备重点、备难点、备课堂教学中的各种突发因素;辅辅优生、辅差生、重点辅“边缘”学生;考不超纲、不离本、考题敏捷、开发思维、快速反应、准时补漏。教学过程中，能依据学生的详细状况，准时调整教学规划和状态，改良教学方法，自始至终以培育学生的思维力量，提高学生分析、解决问题的力量为宗旨，依据学生的共性差异，因材施教，使学生的共性、特长顺当进展，学问水平明显得到提高。所任班级学生的校考或镇统考
14、成绩名列校或镇同类学校的前茅。 其次，教研与教学相互促进。从xx年至今，我始终担当初中语文教学工作，每学年的工作规划、措施、组织、效能等方面，均得到全校教师和领导的高度评价，以及镇教育办和市教研室的赞扬。 三、潜心钻研，完善自我 从教3年，在较好地完成教学工作的同时，我还擅长进展教学讨论，积存教学阅历，不断锤炼自己的教学根本功。 1、“青优课”评比。xx年参与我校“青优讲课”竞赛，荣获二等奖;xx年参与我校“青优说课”评比，荣获二等奖。 2、撰写教学论文。xx年，论文被我校评为一等奖;xx年，论文在我校论文竞赛中上被评为优秀论文一等奖。 3、教学根本功竞赛。xx年，我参与教师教学根本功“六个一
15、”竞赛，成绩突出，被评为我校首批“教学能手”荣耀称号。 4、连续教育。几年来，积极参与各类教师连续教育学习培训，参与每学年的教材教法培训学习;参与电脑初级培训并考试合格;参与一般话培训，测试水平达二级乙等;参与师范大学汉语言文学本科自学考试，学习刻苦，成绩优良，马上取得毕业。 四、细心培育，培育新人 在教师帮带和学生辅导方面，我特殊注意以下两方面工作：一是细心组织、辅导学生参与我校初中语文竞赛，成绩突出，xx年，获校辅导教师二等奖，xx年，辅导李小红参与校演讲赛二等奖，等等。 成绩属于过去，何况教育教学这门艺术永无止境，我将在今后的工作中虚心学习，勇于创新，再创佳绩。 2023年初中语文名著学
16、问点总结(推举)四 农村初中作文资源的开发和利用是新课程的必定要求。根底教育课程要求教师不能仅仅依靠语文教科书进展教学，不能将教科书当作唯一的语文课程资源，根底教育对我国农村中小学课程资源的建立提出了更高的要求，对作文资源的开发与利用也提出了全新的要求。因此，农村作文资源的开发与利用理所固然成为广阔农村中学语文教师所面临的一个崭新的讨论课题。 作文教学资源的开发和利用，虽然很少有人提及，其实是特别有价值的。一方面，教材中一学期不到十次的习作训练远远不够，另一方面教师供应给孩子们的题材缺乏新意、情趣和亲切感，引不起孩子们的兴趣。再加上教师们不擅长开发学生身边有价值的作文教学资源，孩子们又无法从“
17、单调乏味”好像每天一个样的学习生活中找到可写的东西，写起作文来自然笔头生涩，也就难怪产生惧怕心理了。基于此我们提出了本课题的讨论。 开展本课题讨论具有以下有利条件： 1、本课题讨论人员是长期在一起共事的一线教师，年龄构造合理，具有中学高级的五人，具有中学一级的四人，均具有本科学历。 2、在平常的教学工作中，做了大量的相关工作笔记，为讨论供应了真实牢靠的第一手资料。 3、资料预备方面，在充分利用学校现有图书资料的根底上，依据课题讨论的需要适当购置必要的纸质图书、报刊资料以及其他电子文献资源，并通过实践活动、问卷调查等形式广泛收集实践中的第一手资料，做到资料的精确、完整、丰富。 4、发挥科研小组的
18、团队精神，明确分工，集思广益，充分运用观看、练习、问卷、调查、访谈、系统分析、案例讨论等多种方式开展讨论工作。 5、经费保障方面，学校将依据讨论需要列出专项课题讨论经费，用于资料添置、差旅、会议、文印等方面的支出，确保讨论工作的顺当开展。 1、本课题讨论的理论依据： 语文课程标准指出：“自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要大事、学生的家庭生活。以及日常生活话题等都可以成为语文课程的资源”，“引导和促使学生通过观看、调查、访谈、阅读、思索等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料”作文教学就是需要教师如何引导学生观看生活和捕获四周生活点滴的作文资源，注意平常的素材积存。叶圣陶先生也曾说：“作
19、文是生活的一局部，它离不开生活。”此话告知我们作文与生活是密不行分的。 2、本课题讨论的内容： 生活像大海，随时腾起细浪。这些细浪就是一些小细节，乍一看，不那么惹眼，但是把握住了，引导孩子们准时进展习作训练，效果会特别的好。作文教学资源一般都来自生活，首先是学校生活，师生们一起活动、一起上课，学生们一起玩，一起学习，相互沟通着生活上的、学习上的种种见闻、体验和感受，有酸甜苦辣，有喜怒哀乐，为作文训练供应了 大量的时机和内容；其次是社会生活，社会是个大课堂，抓住其中的大事进展习作训练，天地更加宽阔。只要教师留心，只要不怕麻烦，社会生活中的作文教学资源是许多的；再次，要抓住家庭生活中的大事进展作文
20、训练，也是开发作文资源的途径。因此，我们应当从学校、社会、家庭三大领域中充实学生生活，引导他们熟悉生活，加深感受，到达“有感而发”。 3、本课题讨论的预期目标： 经过两年的讨论、实践，我们的目标是： 1、学生具备相当敏锐的捕获素材的力量，能产生写作灵感，可写的东西源源不断，笔下的文字不再是老掉牙的东西，而是新奇、活泼、有生命力，有创意的文章。 2、利用好实践过程中的第一手材料，仔细整理，形成多个有价值的作文教学资源创意开发和利用的案例。 3、在案例的根底上，结合相关理论，进展概括，总结出一些规律性的问题和方法。 4、能够在本校推广并走出校门，为其他教师认可、承受并实践。 课题组成员对该课题的想
21、法由来已久，在平常的作文教学中 尝试了去开发相关的教学资源，无论在思想还是把握第一手材料方面都做了自觉地积存，随时可以开展讨论。 行动讨论法（教学即讨论，讨论即教学，在真实的教育教学情境中开展讨论） 调查讨论法（主要通过问卷调查、座谈等方式收集、了解师 生的需要，的确具有开发和利用价值的作文资源） 个案讨论法（收集个案材料和阅历，总结规律） 阅历总结法（总结具有普遍推广意义的先进阅历） 1、课题组分工状况 张祝军、周贤友负责课题的论证，开题报告、中期报告、结题报告的撰写、总课题讨论思路和框架的设计、子课题确实定、各类数据的整理分析、指导各子课题组的工作等。 屠玉卉、王静选负责子课题“学校生活”
22、方面的调查问卷的设计、第一手资料和理论文献的搜集整理，调查报告的撰写，论文的撰写。屠玉卉为本子课题组长。 卞维树、李本运负责子课题“社会生活”方面的调查问卷的设计、第一手资料和理论文献的搜集整理，调查报告的撰写，论文的撰写。卞维树为本子课题组长。 周祥、赵德为负责子课题“家庭生活”方面的调查问卷的设计、第一手资料和理论文献的搜集整理，调查报告的撰写，论文的撰写。周祥为本子课题组长。 徐淑明、张祝军负责学生优秀习作集的编辑、整理、出版。 2、本课题讨论分为三个阶段： 第一阶段：xx年1月xx年6月，主要开展三个子课题的现状调查和相关文献资料的搜集整理以及子课题的讨论预备。 其次阶段：xx年7月xx年7月，主要是三个子课题的详细实施。把学生在日常生活中积存的作文资源与教师作文教学和学生平常写作有机结合，检验作文教学和作文创作的有效性。 第三阶段：xx年8月xx年12月，主要进展各类资料的汇总整理、理论分析、观点论证，并上升到理论高度，提炼出作文教学资源开发和利用的一些规律、方法，整理出一些有价值的案例，写出结题报告。 七、本课题讨论的成果 开题报告、三份调查报告、三个子课题总结报告、中期报告、 总课题报告和相关的论文集。个案分析报告、学生优秀习作集。 八、本课题组成员 组长；张祝军、屠玉卉成员：周祥、周贤友、徐淑明、王静选、赵德为、卞维树、李本运