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1、孔雀东南飞导学案【学习目标】1知识与技能：深入学习课文，分析焦刘悲剧原因；分析文中人物形象。2情感态度与价值观：激情投入，体会学习的乐趣。体会为自由和爱情而誓死抗争的美好节操。3过程与方法：自主学习，合作探究。【学习重点】1分析人物形象。2、掌握叙事诗通过人物塑造表达主题的特点。3赏析本诗的表现手法。【学习难点】准确分析悲剧根源。【知识链接】塑造人物的方法、方式一般有如下：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)。 分析人物形象可从以下几个方面进行揣摩：第一，重视人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的
2、性格。第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。 【合作探究】一、析形象。（一）刘兰芝1兰芝是不愿离开焦仲卿的，为什么她要自求遣归?（）2兰芝是不愿离开仲卿的，为什么在离别前还要“严妆”一番呢?（）3兰芝遣归是焦母逼迫的，为什么兰芝在离别前还要向焦母告别?4兰芝是忠子爱情的，为什么最后还是允婚了，这岂不破坏了兰芝的形象?总结 刘兰芝的形象：（二） 请同学们结合学过的知识，试分析焦仲卿及焦母的性格。二、析悲剧【知识链接】故事发生在“汉末建安中”。当时的背景是：汉武帝时，“罢黜百家，独尊儒术”。儒家的那套伦理纲常
3、，逐渐占据了统治地位，并发展到了一定的程度。在婚姻制度方面就规定有“七出”、“天下无不是之父母”等清规戒律。思考：这首诗叙述了一个爱情悲剧故事，这场悲剧是如何产生的？请把你的看法写成提纲，与同学们一起讨论一下。（C）提示：焦母为什么不喜欢刘兰芝？焦仲卿和刘兰芝的关系不好吗？焦母不爱她的儿子吗？刘兰芝娘家人对她如何？要从人物性格、人物关系和社会背景等方面考虑。期待中总结：（主题思想） 本诗以时间为序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的矛盾冲突为线索，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。三、赏细节理解“黄泉共为友”的含义本文很善于刻画人物在不同情境
4、下的表现，请你找出就表达仲卿“黄泉共为友”决心的细节来加以分析，并在组内讨论你的看法，完善你的答案。四、析手法（一）分析赋、比、兴手法的运用（以具体问题探讨的形式分析）1、本诗开头两句（第1段）游离开情节之外，是否可以删去？为什么？2、第2段从13岁说到17岁，一一道来，是否太烦琐？它与情节的发展有什么关系？从诗中再找出使用铺陈手法的文字。3、诗中两次把焦仲卿比作磐石，把刘兰芝比作蒲苇，是否显得累赘？这和情节的发展有何关系？小结：赋、比、兴是乐府诗常用的表现手法。它对推动故事情节、塑造人物形象起了积极的作用。所以我们在学习乐府诗时应予以重视。4、本诗是以现实生活中的人和事来表现现实生活本质的，主要用了现实主义创作手法，为什么在尾声中又写了“化鸟”一节呢?这岂不破坏了全诗的统一风格?5、如果说诗经中的民歌是我国现实主义诗歌传统中的源头，屈原的离骚具有浓郁的浪漫主义色彩。那么，孔雀东南飞属于哪一种?（二）了解孔雀东南飞所运用的修辞手法1夸张、衬托、互文、反复2比喻、排比3联绵词、叠音词请同学们可以找出相应的内容。五拓展延伸搜寻中外文学作品中类似课文结尾的资料，把你对这样结尾的看法写下来，在组内交流。六挑战自我，分享成功各组通力合作，尝试把课文改编为话剧。学科网（北京）股份有限公司