《《孔雀东南飞并序》--统编版高中语文选择性必修下册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《孔雀东南飞并序》--统编版高中语文选择性必修下册.pptx（37页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、阅读诗歌的方法：五看（没有的可以不看）一、看标题（可判断诗歌类型，如赠答诗、送别诗、边塞诗等会有标志性的字眼，可让我们迅速联想到该类诗的常见内容、手法、思想情感等，为接下来的阅读做铺垫）二、看作者（知人论世）三、看序（一般交代时间、地点、写作缘由等，有的会概括故事情节）三、看注释（诗人的境遇、典故等，往往和思想情感有关）四、看正文（景、人、事、情）一、看标题说说原题古诗为焦仲卿妻作和孔雀东南飞哪个标题更好？为什么？考学生思维能力和鉴赏能力，言之成理即可参考答案一：原题更好，因为它直接揭示了诗歌内容。参考答案二：孔雀东南飞更好，符合古诗“委婉含蓄”的特点，与文章开头照应，更有诗意。二、看作者作者
2、不详，选自玉台新咏笺注知识补充：孔雀东南飞孔雀东南飞取材东汉献帝年间庐江郡的爱情悲剧，是我国史上取材东汉献帝年间庐江郡的爱情悲剧，是我国史上第一部叙事长诗第一部叙事长诗，也是祖国文学宝库中光辉的诗篇之一，选自南朝，也是祖国文学宝库中光辉的诗篇之一，选自南朝陈徐陵编的陈徐陵编的玉台新咏玉台新咏卷一，原题为卷一，原题为古诗为焦仲卿妻作古诗为焦仲卿妻作与南与南北朝的北朝的木兰辞木兰辞并称并称“乐府双璧乐府双璧”或或“叙事诗双璧叙事诗双璧”。其后又将。其后又将孔雀东南飞孔雀东南飞、木兰诗木兰诗及唐代韦庄的及唐代韦庄的秦妇吟秦妇吟并称为并称为“乐乐府三绝府三绝”。三、看序从序中我们可以知道哪些信息？时间
3、：汉末建安中，人物、故事：庐江府小吏焦仲卿妻刘氏（人物），为仲卿母所遣（起因、开端），自誓不嫁。其家逼之，（发展）乃投水而死。仲吏闻之，亦自缢于庭树（高潮与结局）。写作目的：时人伤之，为诗云尔。从这段小序中我们可以知道，此事应该是一首叙事诗。叙事诗我们要关注的就是什么人做了什么事。四、注释和正文因本课的注释大多为对正文中词句的解释，可以跟课文一起看，考试时如果出现注释，一定要联系正文，思考与思想情感的关系。学习活动一：划分情节请同学们阅读正文，根据前面我们研读小序时，得出的故事情节，看看对应文章哪些段落。序幕：起兴（1）开端：为仲卿母所遣（26）发展：自誓不嫁，其家逼之。（721）高潮与结局：
4、兰芝投水而死，焦仲卿自缢（2231）尾声：合葬化鸟（32）学习活动二：研读序幕文章以“孔雀东南飞，五里一徘徊”开头有什么好处？答：借鸟起兴,以孔雀失偶比喻夫妻离散,并用以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此的顾恋之情,这是我国古代民歌的传统手法。以孔雀失偶、徘徊反顾为全篇定下深沉悲哀的情感基调,形成一种笼罩全篇的悲剧气氛,起着提纲挈领,暗示全篇的作用。学习活动二：研读故事开端焦仲卿母亲为什么要遣刘兰芝？可看出她是一个什么样的人？遣刘兰芝的原因：“此妇无礼节，举动自专由此妇无礼节，举动自专由，吾意久怀忿，吾意久怀忿”。从他和焦仲卿的对话以及槌床大怒的动作等，可以看出她蛮横、独断专行、软硬兼施有手段。学习活动二
5、：研读故事发展故事发展部分写了几件事？1.话别2.严妆3.辞别4.再次话别5.伤归6.两次拒婚、最后被迫答应7.府君迎娶问题探究：离别时，焦仲卿两次叮嘱，意思大体相同，位置可以互换吗？为什么？答案:不能互换。“举言谓新妇”几句,是焦仲卿向母亲求情而被严词拒绝之后,回到房中和刘兰芝说的。刘兰芝对于他的求情本来还抱有一线希望,因此,焦仲卿为了避免过于刺激她,尽量缓缓地说明原委,并且及时许下承诺。“以此下心意,慎勿违吾语”是殷殷叮嘱,温存备至。“低头共耳语”几句,是焦、刘两人在路口分别时说的。在路口话别,势必不能多说,因此焦仲卿拣了最紧要的意思讲。分别在即,双方的处境难以预料,这几句和前面几句相比,
6、要表达的主要意思虽相同,但语气急迫得多,并且出现两个“誓”字。最后的“誓天不相负”是临别发誓,引出下文刘兰芝的誓言。问题探究：作者为何详写刘兰芝走之前盛装打扮？一是刘兰芝在离开焦家前特意梳妆打扮，表现了刘兰芝的自尊、镇定和刚强；二是通过描写刘兰芝的外貌美来展现她的心灵美，为下文她回娘家后媒客盈门做铺垫。问题探究：刘兰芝辞别焦仲卿母亲和小姑，可以看出刘兰芝是一个什么样的人？知书达理、外柔内刚、善良问题探究：面对媒人说亲，刘兰芝对母亲和兄长的回答为什么不相同？答案:刘兰芝对母亲“含泪答”,说出自己的真正想法，是因为母亲能够体察女儿的心,同意女儿的选择,刘兰芝内心的痛苦也可以让母亲知道，从后面母亲帮
7、她拒婚也可以看出这一点。而她对兄长“仰头答”,是因为兄长贪婪市侩，不会轻易改变主意,既然无法抗争,只有假意听从。心意已定,刘兰芝的内心来不及痛苦,只想快快把眼前一切事情了结。问题探究：文章用一个段落写府君家隆重准备婚礼有何作用？和前面两次媒人说亲一起，从侧面表现刘兰芝受到他人尊重，许多人愿意为她做媒，而且求亲者社会地位比焦仲卿高，并且十分重视婚礼，这为表现刘兰芝对爱情的忠贞起到了支撑作用，也表现了刘兰芝忠于爱情，不为荣华所动。知识补充：宋朝以前，离婚或丧偶的女子可以再嫁，为他们说媒被称为“义举”。学习活动三：研读故事高潮和结局第二十五段夫妻重逢，焦仲卿的一番激愤之词对情节的发展有何作用？“贺卿
8、得高迁”表达了焦仲卿对刘兰芝的讥讽和怨恨，但实际上这句反语正反映了他对刘兰芝的深情。焦仲卿又急又恨，再用“磐石”“蒲苇”来责问刘兰芝，亦见其焦灼的心情。同时，这几句话对后文两人定下生死之约起到了一定的激发作用，推动了情节发展，使故事曲折起伏。学习活动四：研读故事尾声尾声写二人化为鸳鸯有何作用？写二人化为鸳鸯富有浪漫主义色彩。用鸳鸯互鸣寄托人们追求恋爱自由、生活幸福的强烈愿望。以鸳鸯照应开头的孔雀,以一鸟独飞开始,以双鸟和鸣结束,使首尾呼应,结构更加严谨,诗意更加浓郁。读了这篇课文，相信很多同学为刘兰芝鸣不平，请大家用读了这篇课文，相信很多同学为刘兰芝鸣不平，请大家用发现美的眼睛去课文中找一找，
9、刘兰芝有哪些优秀的品质发现美的眼睛去课文中找一找，刘兰芝有哪些优秀的品质？学习活动五：主人公形象探究学习活动五：主人公形象探究第二段：表现刘兰芝多才多艺，有教养，勤劳能干第二段：表现刘兰芝多才多艺，有教养，勤劳能干及果敢坚强的品格。及果敢坚强的品格。第九段：表现刘兰芝的美丽镇静、坚强的性格。第九段：表现刘兰芝的美丽镇静、坚强的性格。第十段：表现刘兰芝的善良友爱的品格。第十段：表现刘兰芝的善良友爱的品格。第十二段：表现齐兰芝对爱情的坚贞的品格。第十二段：表现齐兰芝对爱情的坚贞的品格。第三十段：表现刘兰芝忠于爱情，性情刚烈的品格。第三十段：表现刘兰芝忠于爱情，性情刚烈的品格。你如何看待焦仲卿这一人
10、物形象？他该为这出悲剧负什么责任？七出七出又称又称七去七去:不顺父母，去不顺父母，去;无子，去无子，去;淫，去淫，去;妒，去妒，去;有恶有恶疾，去疾，去;多言，去多言，去;窃盗，去。丈夫可以根据七条中的理由之一休弃窃盗，去。丈夫可以根据七条中的理由之一休弃妻子妻子三不去三不去:有所取无所归有所取无所归与更三年丧与更三年丧前贫贱后富贵前贫贱后富贵从七出和三不去的条件可以看出，婚姻的缔结与解除和夫妻双方的从七出和三不去的条件可以看出，婚姻的缔结与解除和夫妻双方的感情没有任何关系，没一条是有关感情的。因为古代婚姻是两家之感情没有任何关系，没一条是有关感情的。因为古代婚姻是两家之间的关系，不考虑当事人
11、的感受，所以间的关系，不考虑当事人的感受，所以古代社古代社会会才有了才有了嫁鸡随鸡，嫁鸡随鸡，嫁狗随狗，嫁个木头抱着走嫁狗随狗，嫁个木头抱着走的说法，因为一不能自己做主，二不的说法，因为一不能自己做主，二不能在结婚前见面，只听媒人说对方情况。婚姻的决定权在于父母，能在结婚前见面，只听媒人说对方情况。婚姻的决定权在于父母，结婚、离婚都由父母说了算。结婚、离婚都由父母说了算。客观的说，焦仲卿有软弱和看不清事实的一面，他反抗过，但在封建家长制下，在强势的母亲面前显得毫无力量，最后以死抗争，显示出他痴情和决绝。我们不能说这出悲剧是因为他软弱，但是他也不是毫无责任，如果不是他看不清形势，不懂放手也是一种
12、爱，分手前没有一定再三强调让兰芝等他，逼得兰芝发誓，也许结局会有所不同。基础积累一、通假字“帘”同“奁”,女子梳妆用的镜匣“纫”同“韧”,坚韧“藏”同“脏”,脏腑二、古今异义遵守官府的规则。使唤。在一起过日子。自作主张。可爱。教养。派来的使者,指媒人。处理、处置。活着的人。交错相通。告诉,告知。三、一词多义辞别谢绝告诉,告知出嫁顺从、依照刚才指夫家休弃妻子派送用在动词前,表示对自己怎么样见面被动句的标志一定、决见面适逢副词,仍旧副词,特意形容词,旧日的动词,成为被动句的标志介词,替介词,为了动词,写互相相貌偏指一方,指“兰芝”,表示一方对另一方有所动作偏指一方,指“我”偏指一方,指媒人观察官名
13、,百官之长,辅佐国君治国理政的人四、词类活用1.名词的活用向东南用手巾在晚上一天天地采办任官保全使享受荣华使像受煎熬一样便可白公姥便可白公姥我有亲父母我有亲父母昼夜勤作息昼夜勤作息我有亲父兄我有亲父兄逼迫兼弟兄逼迫兼弟兄进退无颜仪进退无颜仪其日牛马嘶其日牛马嘶 姥姥 母母 作作兄兄兄兄进进马马偏义复词五、文言句式1.为仲卿母所遣()2.亦自缢于庭树()3.何言复来还()4.汝是大家子()5.仕宦于台阁()被动句介词短语后置句宾语前置句,应为“言何”判断句介词短语后置句下列句中不含通假字的一项是()A.终老不复取B.蒲苇纫如丝C.摧藏马悲哀D.留待作遗施解析:DA项,“取”同“娶”。B项,“纫”
14、同“韧”,坚韧。C项,“藏”同“脏”,脏腑。课堂检测：课堂检测：下列句中“相”字的用法,与其他三项不同的一项是()A.久久莫相忘B.仰头相向鸣C.嬉戏莫相忘D.还必相迎取解析:BB项中的“相”为“互相”,其他三项均指一方对另一方的行为、态度。课堂检测：课堂检测：下列加点词的意义和用法相同的一项是()A.妾不堪驱使不堪吏人妇B.何乃太区区感君区区怀C.始适还家门适得府君书D.便言多令才便利此月内解析:AA项,均为“不能胜任”。B项,愚拙;情意深挚。C项,出嫁;刚才。D项,言辞敏捷;适合。课堂检测：课堂检测：下列加点词不属于古今异义的一项是()A.汝岂得自由 B.槌床便大怒C.哽咽不能语 D.可怜体无比解析:CA项,古义,自作主张;今义,不受拘束,不受限制。B项,古义,古代坐具;今义,供人躺在上面睡觉的家具。C项,古义、今义都是“哭时不能痛快地出声”。D项,古义,可爱;今义,值得怜悯。课堂检测：课堂检测：下列各项中,加点词的用法不同于其他三项的一项是()A.否泰如天地,足以荣汝身B.昼夜勤作息,伶俜萦苦辛C.我有亲父兄,性行暴如雷D.便可白公姥,及时相遣归解析:AA项,否,坏运气。泰,好运气。其他三项均为偏义复词。课堂检测：课堂检测：