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1、 学习“双减”政策心得体会（19篇）学习“双减”政策心得体会 篇1 “双减”指的是义务教育阶段学生作业的负担和校外培训的负担。而削减这两项工作已经开头试点。从“双减”政策的公布也可以看出，全方位推动教育产业化，回归教育的本质和初心。削减孩子们的作业负担和校外培训的负担，让孩子真正的做到劳逸结合。 作为一名教师，对于切实减轻学生过重课业负担，提高教师课堂教学效率，避开校外办学机构“喧宾夺主”、还学生欢乐安康的童年，削减学生近视率、肥胖率、心理疾病都有积极的意义。我们肯定不折不扣积极贯彻落实“双减”政策，做好课后效劳等工作，切实提高课堂教学质量。 坚持以学生进展为本，落实立德树人根本任务，把“双减
2、”作为一项重要政治任务抓紧抓好，多措并举提升校内教育教学质量。 一是抓好课堂主阵地，教师上好每一节常态课。做到每节课预备充分、学问储藏丰富、力量训练到位，打造布满“掌声、笑声、辩论声”的生命高效课堂，向课堂40分钟要效率，保证学生“吃饱”“吃好”。 二是加强课后效劳，满意学生共性化需求。学校发挥本校教师自身优势，丰富课后效劳供应，开展丰富多彩的德育、体育、美育、劳动教育和科学实践，丰富学生的校园生活，帮忙家长解决放学后接送学生的实际困难。 三是完善作业治理，深化评价改革。形成并完善学校作业系统，削减作业总量，提升作业质量。同时，探究探究性、实践性、综合性、跨学科作业。 学习“双减”政策心得体会
3、 篇2 通过学习文件了解到双减政策是教育部门针对义务教育阶段提出的减负政策，详细指全面压减孩子作业负担，还需要减轻校外培训负担。一减轻作业负担，二减轻校外培训负担。 “双减”政策出台的目的是通过加强学校教育，提高学校课堂教学质量，优化作业布置，提升课后活动质量，减轻学生的课余负担，到达提升学生的综合素养，构建教育良好生态的目的。双减，减轻了家长的精神负担和家庭的经济负担，让学科教育重新回归学校主阵地。 我认为双减政策是能够带来特别大的好处的。首先，就是这样的政策最直接利好的就是学生。学生每天都会有大量的学业负担，从小学开头就特殊的辛苦，这能够减轻他们的负担。其次，就是减轻家长的负担，不会在有严
4、峻的内卷，大量的花费。第三，这能够回归应试教育的初衷，筛选学习力量强的人才的目的。 那么我们如何实施双减政策？ （1）掌握作业总量和时长，为学生留下充分的时间放松身心。 （2）提高作业设计效度，避开机械，无效训练。 （3）)完善作业治理监控机制，家庭作业校内做。 （4）提升课堂质量。 （5）确保课后效劳时间，推行课后效劳5+2模式，即学校每周都要开展课后效劳，每天至少开展两小时，课后效劳完毕时间原则上不早于当地正常下班时间。 （6）标准培训行为，校外机构不得占用国家法定。 “双减”政策落地后，可以充分发挥学校阵地的作用，作为一线教师，在校内坚持做到应教尽教着力提高教学质量、作业治理效劳水平，不
5、再让孩子们有写不完的作业。让孩子学好学好的同时拥有了开心的童年。其次让校外的培训机构无法超前培训，让家长们教育本钱显著下降，也有了更多的时间陪伴孩子成长让孩子们的情感和思想不再缺失。 学习“双减”政策心得体会 篇3 中共中心办公厅、国务院办公厅印发关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，对切实提升学校育人水平，持续标准校外培训（包括线上培训和线下培训），有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担作出了规定。 现今，孩子的课业压力是特别大的，绝大局部的孩子写作业都要写到晚上九，十点甚至更晚。这是孩子面临作业时的大问题。 在“双减”政策下，要想解放孩子，最关键是要解决的
6、作业设计问题。因此温州市小学数学公益讲堂开展了一场关于“双减”政策下的有效作业的设计的讲座。观看后受益匪浅，详细的心得有以下几点： 一、要设计好作业的时间。 学生做作业时间不是越长越好。从讨论上来说，完成作业时间在肯定的范围之内，时间越长越好。但凡超过了一个拐点以后，学生可能作业做的时间越长，学习效果就越不好。还有作业做到太晚，孩子的体力跟不上，意识越来越差，以及得不到充分的睡眠休息时间，孩子其次天听课也不用心了。为了避开进入一个死循环，我们教师在设计作业时肯定要把握好学生完成作业的时间。 二、作业布置要遵循因人而异，要尽可能地做到作业分层。 作业的分层包含了作业量的分层，作业难度的分层（AB
7、层），我们也可以设计一些让学生自由选择的作业。让学生“自主选择”作业，以此来调动学生的积极性。以及课后作业的布置可以根据日常，双休，长假时间的长短进展设计；依据不同年段学生设计不同的作业类型。 三、实行鼓励制度的方法。 使各个层次的学生做好作业，我们教师要千方百计表扬学生，鼓励学生独立思索，勇于挑战。实行鼓舞鼓励的方法让孩子挑战更高难度的分层作业，让孩子在这个挑战过程中取得成就感，能够变得更加自信。 四、设计“生动活泼”的作业，让学生做学习的胜利者。 设计作业不仅仅是只设计单一的书面书写作业，还可以设计一些好玩的的作业。比方具有嬉戏性的作业（24点）；制作性的作业，提高孩子的动手力量（时钟，立
8、体图形）；调查性的作业（统计表，统计图）；生活性的作业（人民币，测量）；制造性的作业。 五、陈特教在作业设计方面供应了6条思路及建议： 1、布置“一题”讨论作业，培育学生探究力量。 2、布置“多解题”作业，培育学生发散性思维力量。 3、布置“题组练习”在比照练习中加深理解，培育学生主动建构力量一题多变，一题多问。 4、布置“变式练习”克制学生思维定式，培育学生思辨力量。 5、布置“操作体验类”的作业。 6、布置“主题研学”作业，培育学生综合力量。以上几点都是很有启发的建议值得我们学习，我们要脚踏实扎扎实实，从生活中查找数学，数学无处不在。 总的来说，教师在设计作业时要全面地思索作业的相关要素，
9、需要从作业目标、作业时间，作业难度、学生水平差异等全方位进展作业设计，以此来实现作业设计整体质量的提高。在“双减”政策下，教师应当积极探究分层作业、好玩作业、个体差异作业的设计，探究因材施教下的作业设计；教师还要仔细批改作业，加强面批面改，做好学生的答疑辅导。 学习“双减”政策心得体会 篇4 面对“双减”政策的下发，教师内心多是惶恐担心。至今“双减”已实施了一段时间，纵观这段时间以来消失的问题，针对“练习”有以下思索。 练习的本意，是稳固所学并查漏补缺。作为教师，我们课上课下让学生练习的内容是什么？为什么要进展练习？又是为谁练？ 或许每位教师都会说，练习是为学生的学习与进展而练。但事实上，许多
10、时候，我们组织的练习都是为了学生的考试而练。于学生而言练过了，就行了，于教师而言“练”就要有练的效果。 数学的学习不是为了应付考试。尤其在双减政策的大背景下，没有了考试数量的铺垫，教师对于学生的学情掌控心理没底。如何突破这个现状？这无疑就需要我们将目标转向练习设计。 首先，学生不是解题机器、考试工具。所以对于练习，我们不应只关注练习课容量及练习题量的多少，而是需要关注思维含量的多少。 教师对于一次次的题目设计，一个个的问题提出，一次次的学习活动安排，我们能否换一个视角：如何设计比拟大的问题，把学生带人学习活动中，让学生展现自己的学习过程与学习想法呢？不了解学生的思维过程，又怎能改善学生的学习现
11、状呢？ 这就要求教学中，教师要注意学生思索方法的指导。教学中有的学生对问题的改编停留于表层的观赏，有的则深人思索改编问题的合理性。教师要帮忙学生把所学的学问装上“钩子”，让学生把学问建立起联系。同时，教师要在学生练习过程中引导学生关注他人的想法，在自己想法与他人想法之间建立联系。 教学中，我们因引导学生在练习中多思索，让练习因思索，不再是“冷冰冰”的。通过设计具有肯定挑战性的问题的思维含量激活学生，激发学生练习的兴趣，让学生体验数学思索的酸甜苦辣咸，享受智力活动的兴奋与愉悦。 数学练习课，比“练”更重要的是“思”，让我们赐予学生较大的思索、展现、沟通的空间，让学生觉得数学越学越简洁，让教师觉得
12、学生学数学学得越来越不简洁。 学习“双减”政策心得体会 篇5 双减政策一下来，各种各样的声音也随之而来，有高兴的，有发愁的，对我们教育者而言，我倒是盼望，双减，让我们的教育也有幸福感。 说到教育的幸福感，其实我很久都没有拥有过了，在我看来，教育的幸福感就是真正爱自己所任教的专业，爱自己的课堂，爱自己的学生！双减，让我感受到了教育的幸福感。首先，我们也转变了作业的布置形式，作业的主体对象没有变，照旧是学生，高光时刻到了，作业可以是多种形式的，从跳绳，做手工到亲子阅读，无不昭示着幸福感的降临。由于之前始终任教的都是低段，接触的都是一二年级的学生，真的很为这个作业形式的转变感到快乐。小学生嘛，就应当
13、有小学生的朝气与活泼，每天快欢乐乐，开快乐心的，这才是正常的状态。其次，我们自身业务力量的提升成为了重中之重。如何抓紧一节课的时间让学生感受到学问的力气，感受到学习的欢乐成了我们工作的一局部。 就拿我来说把，我开头更加争分夺秒的利用课堂的时间，争取不铺张一分一秒，把每一天所要做的事情尽可能提前规划好，每完成一个就做一个记号，哪里存在问题，我也能够准时的登记来，防止下次问题的消失。对于课堂上消失的问题，记在纸上，回去分析讨论，和同组的教师讨论解决的方法，感觉工作充实了很多。其次是，在学生的学习方面，我们特殊重视孩子的习惯培育和多种形式的学习，比方，背诵儿歌，唤起孩子们对母语的喜爱，感受母语带来的
14、欢乐。下课的时候，让孩子们尽情的玩耍，感受课间非常钟带来的乐趣。还有和学生们一起跑步，跳绳，讨论植物，感受天气变化等等。其实最终目的就是让学生重视课堂上所学习的学问，也能够真正的把学习的自律性转移到自身上来，其实就是把被动学习转化为主动学习，并能够合理的安排自己的时间和生活。对我们教师也是同样的，我们也要在双减政策下学会工作，学会生活。 双减政策的实施，也是对教师工作的一种鼓励，鼓舞我们从肯定的方面转变自己的教学方式和方法，让教师也能够幸福的工作。愿我们也能够像先辈李大钊同志那样：铁肩担教育，妙手教学生！ 学习“双减”政策心得体会 篇6 近日，中心全面深化改革委员会审议通过了关于进一步减轻义务
15、教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，这是站在中华民族宏大复兴的战略高度，对“双减”工作作出了重要决策部署。这是党中心、国务院从为党育人、为国育才的战略高度，坚持以人民为中心的教育理念，克制功利化、短视化教育行为，为落实立德树人根本任务、进展素养教育，保障每个儿童的安康成长作出的重大决策。实施双减”政策，不仅是对我国教育格局的重大调整，更是教育观念的大变革。 “双减政策”有利于国家教育朝着一个良好的方向进展，肯定程度上缓解了当下国家因教育内卷而产生的教育焦虑。作为一名教师，应当树立正确的教育观念，秉承以学生全体全面进展为中心，着眼于学生身心安康成长，提升整体教育教学质量。 我认为应当从以下
16、几个方面做起： 一、教学理念 教师的教学理念应当由传统的“教书匠”转变为“专家型”“教育家”型教师。熟识课程理念、课程标准，更新教育观念。树立正确的教师观、学生观，把握正确的教学方法以及如何让学生学的更好的学习方法。做到“两基两全”，在教授学生根底学问的同时进展他们的根本力量，面对全体学生使他们全面进展。 二、教学过程 新课改强调教学要从“注意结论”转为“重结论的同时更注意过程”。不仅让学生知道是什么，更要让他们明白为什么是这样；作为教师就要在教学过程中思索如何奇妙构思自己的课堂，使学生的课堂体验感和参加感更强。 三、课后效劳 充分利用“因材施教”教学原则，针对不同的学生用不同的方法，有的放矢
17、的使每一个学生都得到不同的进展。在布置作业上要留意分层，遵循“最近进展区”原则。使不同程度的学生都能得到进展。 总而言之，“双减政策”是国家针对教育提出的利好政策，作为教师应当深入贯彻其思想意识，践行到位；秉持终身学习的理念，在教育这条道路上越走越远，越走越好！ 学习“双减”政策心得体会 篇7 “应当从制度层面去保障教师的权益和促进教师与家长之间的良性沟通”，浙江大学社会学系副教授李昂然提出了自己的看法。双减政策无疑会给原本就工作繁忙的中小学教师增加了一份沉甸甸的责任和负担，那么，怎么保障教师的权益呢？教师又该如何尽快适应新的变化，这也是一个问题。 “双减”要求学校、教师严格执行教学规划，不得随便增减课时、转变难度、调整进度，不得利用课后效劳时间讲新课。严格执行作业治理规定，严禁给家长布置或变相布置作业，不得要求学生自批自改作业。严格执行考试治理规定，不得违规组织考试，不得按考试结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”。在新政策背景下，面对学生的成长需求以及家长的“教育焦虑”，一线教师们应当怎么做？新学期教育教学工作怎样开展？我仔细阅读了一些新闻及