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1、 语文教案语文园地三15篇 语文教案语文园地三15篇 作为一位无私奉献的人民教师，经常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教案应当怎么写？以下是我帮大家整理的语文教案语文园地三，欢送阅读，盼望大家能够喜爱。 【教学目标】 、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时仔细听其他同学讲名人故事，沟通读后感想。 、写一篇习作，介绍自己熟识的人的一件事。 、自主发觉引用人物的对话的三种不同形式。 、读读背背，收集积存名人名言。 、读成语故事，了解故事内容。 【教学重点、难点】 、口语交际。 、习作练习。 【教学预备】 收集自己预备讲的名人故事中涉及的名人图片
2、、名人像，预备讲名人故事时用。 【教学课时】 课时。 第一课时 口语交际讲名人故事 【课时目标】 、培育学生大胆、大方和他人进展沟通的好品质； 、注意交际习惯的提示和引导：讲的同学要讲清晰，让别人听明白；听的同学要仔细听，可以提问，可以补充。 、学生体会到和同学沟通的欢乐。 【教学流程】 一、谈话导入 最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等很多名人，课外大家也在读名人故事、查找名人资料，今日我们以小组为单位进行一个故事会。 二、读读要求 、讲的同学要讲清晰，让别人听明白；听的同学要仔细听，可以提问，可以补充。 、听了以后有什么想法，大家相互沟通。 三、分组进行，组内沟通 、各人
3、先在组内展现自己所画（或收集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的仆人公。 、各小组内学生试讲、教师巡察。 、小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最仔细的同学”。 四、全班沟通 、各组汇报本组评比出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最仔细的同学”名单，教师颁奖。 、全班沟通： 荣获“故事王”称号的同学特别荣幸，“故事王”们确定情愿让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事王”给全班同学讲讲？ 、选择一、二名“故事大王”讲故事： 共同评议叙述状况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。 五、畅谈感想 、听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些
4、什么想法？可以谈谈对名人行为、品行的评价，可以联系自身和现实状况发表感想。 、学生畅谈感想。 、教师小结： 一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品行就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永久牢记在心中，从他们身上获得力气，学得才智，向自己的抱负迈进。 六、作业设计 课后连续沟通名人故事。 其次课时 习作指导 课时目标 、要写清晰熟识的人的一件事。 、要写值得写的事，并能从这件事看出熟识的人的品质。 、培育学生习作的兴趣。 教学流程 一、谈话，激发学生习作的兴趣 学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或擅长思索，或诚恳守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有很多熟识
5、的人，在他们身上有很多值得写的事，这次我们就来学着写一写。 二、帮忙选材，让学生有东西可写 、小组沟通： 你最熟识的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？ 、小组沟通： 该人怎么会留给你这样的印象？他身上有什么值得写的事？ 引导学生围绕给自己留下较好印象的人绽开回忆，提示要介绍“值得写的事”值得宣传介绍的、值得他人学习的事。 从学生的生活实际入手，学生有话可说，也使学生在自然而然中进入了写作的状态，降低了学习难度。 、教师指导写好大事：我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清晰。 事情发生的时间。 事情发生的地点。 事情中的主要人物。 事情的起因。 事情
6、的经过。 事情的结果 三、教师指导写好人物形象 、抓特征，肯定要抓好肖像描写： 千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的，由于人是立体生动的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行为和习惯，所以写人物外貌时要表达出人物神采“眼睛是心灵的窗户”，因此，要学会画眼睛，学会抓住描写对象身上最能表现共性特征的东西进展刻画，这样，这个对象就能栩栩如在眼前。 、抓语言，肯定要抓好对话描写： 语言要共性化，语言是人物内心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。 、抓事例，肯定要抓好细节描写。 四、学生动笔写习作 教学内容：小语人教版第六册语文园地三口语交际说说我自己 教学目的： 1、
7、通过学习进一步了解班上的同学，增进同学之间的团结、友情。 2、进展口语训练，培育学生的口语交际力量。 教学预备：cai课件、哪吒的卡片 教学过程： 一、课前谈话 1、孩子们让我们来做个嬉戏好吗？ 师：出示1根手指，让生猜。（这是什么？生任意说，拓宽思维。） 二、引入（上课） 1、听音乐。哪吒片尾曲，前一小节。师唱生对 2、师：我们的少年英雄哪吒他也来到了我们的课堂，来，同学们和他打个招呼。 同学：你好，哪吒。 哪吒：你们好，同学们。我听说咱们班的孩子们个个聪慧、英勇，也特殊的有共性。我呀，好想和你们做朋友了。 2、师：孩子们，你们情愿和哪吒做朋友吗？有谁了解哪吒？来，说说。（多方面的说） 3、
8、孩子们真了解哪吒，你有了解的同学吗？来，用一两句话来说说他。 （刚刚许多的孩子都说到了你，你觉得他们说得好不好？） 你愿不情愿来说说自己？孩子们愿不情愿说说自己？哪吒也想说说自己。这节课就来说说我自己。板书：说说我自己 三、听说 1、听，哪吒在说他自己呢：留意听哪吒说了他什么？hi，大家好，扎两个冲天鬏，一双大眼睛，穿着红色的肚兜，这就是我哪吒。我聪慧、顽皮、英勇，间或也鲁莽一下。有时惹得妈妈掉眼泪，有时又惹得她格格地笑。爸爸总是被我气得把嘴撅得老高，语重心长地说：“哪吒，你怎么还不懂事啊？”师傅嘛，嘿嘿，他的胡尘被我弄得四分五裂，急得他是吹胡子瞪眼的。我还有四件珍宝：风火轮、天地圈、混天凌、
9、红樱枪。这些都是我用来伸张正义的武器。哦，忘了告知你们，我最怕爸爸手中的玲珑塔了，不过也没什么大事，反正妈妈手中有钥匙，她会救我的！ 2、刚刚我发觉孩子们听的真用心，你认为哪吒说得像不像他自己？来，说说，哪吒向我们说了一些什么？（师抓住特点进展总结） 3、孩子们，哪吒会说自己的特点，我们会不会说自己的特点呢？哎，想想自己的特点是什么？来，说给我们听听。 4、孩子们说的特点可真多呀！什么外貌、性格、穿着，还说到了自己的爱好、优点、小毛病，以及小隐秘、甚至有人说到了自己的心里话。哎，我们在说的时候是不是每一个方面都要说呢？（不是，可以只说一个方面） 5、那么，孩子们怎样才能把我们某一个方面的特点说
10、的更清晰呢？（哦，详具体细地说或者举个例子就能把自己的特点说得更详细，更像自己了！）板书：详细 6、好，孩子们，现在就请你向同桌说说自己某一方面的特点。哎，听的孩子要怎样做呢？（板书：仔细）嗯，说的好，只有仔细听，才知道他说得像不像自己。 7、同桌的相互说 6、抽生汇报。（生预备各种形式的说自己） 8、总结：刚刚几位孩子在说自己的时候，把自己的爱好、特点都还说得比拟详细。说得比拟像自己。那么，怎样能让自己的介绍不仅详细，而且更生动好玩，更有共性，还能让我们记住你呢？ （生说出了不同的方式，方法，可现场表演一下） 五、小组说 1、我信任，这会儿孩子们肯定更清晰怎么来介绍自己了，现在我们就在小组内
11、说一说，比一比，看看谁说的更像自己，说得更加生动、好玩，更有共性。大家瞧，哪吒正睁着大眼睛看着我们，竖着耳朵听我们说呢。他将和说的好的、仔细说的孩子做朋友的。他还给我们带来了礼物哦！ 2、那么，呆会你准备怎样来说自己？现在就请孩子们悄悄地想一想。 3、（教师发觉都想好了。）好，现在，我们就在小组内说一说，一个孩子说，其余的孩子留意听，相互补充补充，学习学习，帮忙帮忙。 4、分组说（师点一点说可以说自己的愿望） 六、机动选上台演说 *1、师：孩子们敢不敢上来说说？（）好！我们就来做个嬉戏。教师将请几位孩子上来藏在屏风的后面说说自己，下面的孩子们要留意听，肯定要听完哦！我将请最会倾听的孩子来猜猜他
12、是谁？仔细听的、会猜的孩子将得到哪吒的小礼物哦！ 2、请8位孩子上来。一个说完后。 a、师：猜猜他是谁呢？为什么？ b、被猜的同学出来，师：猜出你的是*你想对他说点什么吗？（发小礼物） c、生与*沟通对话。 d、1、2说完。 e、猜猜他是谁？为什么会猜他呢？ 3、感谢剩下的孩子，给他们颁发哪吒的小礼物。 4、小结嬉戏：孩子们，嬉戏好玩吗？下来我们再玩好吗？来，我们感谢哪吒的礼物。 七、完毕 1、不用谢。同学门，你们今日表现得特别精彩，我情愿和你们全部的人做朋友，你们情愿和我做朋友吗？啊，我今日真是太快乐啦！ 3、师总结：你们快乐吗？嗯，我也很快乐。我们今日不仅了解了哪吒，还进一步了解了身边的同
13、学，信任：在今后的日子里，我们会相处得更融洽、更和谐。来，孩子们，我们就和哪吒一起唱起来.板书：说说我自己 说：特点听：仔细 详细 一、我的发觉 1、自己把全部词语读一读； 2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发觉什么？ 3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。 4、再读词语。 二、日积月累 读读背背 1、观看，下面的图片，都是什么？（邮票）你发觉这些邮票有什么特点？（动物） 2、这些动物很有意思，你能观看出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？ 3、你知道属相是怎么来的吗？（教师讲解属相来历的故事， 很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种
14、动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。 猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别焦急，别焦急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很快乐，说：“你真是我的好朋友，感谢你了。” 到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。 结果，老鼠被选上了。猫呢？猫由于睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。 猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没
15、有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好舍命地逃。现在还是这样。 你知道哪十二生肖吗？ 它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。 怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。 报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上遇到了。牛个头大，迈的步伐也大，老鼠个头小，迈得步伐也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个办法来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子
16、上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子始终爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒适了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来： 牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！ 牛一听，乐了，撒开四条腿用劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，快乐得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了其次名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。 4，后来，人们就按他们到的挨次，制定了十二生肖的挨次，并用它来给每一年命名。 5、读一读，看谁能登记来。 三、读读认认 1、自己观看学习，用以前
17、加一加的方法自学生字 2、小组学习，留意给它们区分和组词。 3、教师检查 其次课时 口语交际和展现台 一、沟通展现收集和了解的中化传统文化（展现台） 完成前面综全性学习的展现，小组评一评，哪些小朋友完成得好。 二、口语沟通 1、各组小朋友在自己的组里，把你收集的资料讲给同学们听一听； 2、各组沟通 3、小组商议，用什么方式集中展现小组成果。 4、小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。 5、想一想，再把你最想告知大家的写下的来。 第三课时 习作评改（略） 教学目标 1.学习依据阅读目的，有针对性地选择适合的阅读方法。 2.学习细节描写方法，写出人入迷时的情景；学习说明理由时，用逐条列举的表达方
18、式。 3.积存古诗词春日。 教学重点 积存朱熹的诗春日。 教学难点 学习细节描写的方法和逐项说理的表达方式。 教具预备 课件 教学设计 板书课题：语文园地 一、沟通平台 1.请同学们回忆一下，我们刚刚学过的课文故宫博物院这篇课文的前面为我们布置了两个任务，一个是要我们设计故宫博物院参观路线图；一个是要我们具体介绍一处景点。你是怎样完成这两项任务的？ 2.学生自由说。 3.教师小结：我们要为家人规划故宫一日游，就没有必要把四份材料仔认真细读一遍，而是重点阅读材料一、材料三和材料四就可以了。假如我们要做的任务是介绍太和殿这一处景点，则需要认真阅读材料一、材料二和材料四。 4.同学们再想一下，我们在
19、学习竹节人时，假如你的阅读任务是“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具” 这一任务，你在阅读时应认真阅读哪些局部呢？ 5.教师再次小结：我们要认真阅读的是与制作和操作这种玩具相关的局部，对有关玩竹节人的好玩经受这一局部，就可以粗略地扫瞄一下。所以我们应当这样做，出示： 读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。 （板书：阅读目的阅读方法） 二、词句段运用 （一）看例子，仿写人物入迷的情景。 1.请同学们分别阅读情景描写的三段文字，谈谈自己的体会与感悟。 2.指名同学对自己喜爱的段落谈谈熟悉，说说这段文字描写了什么情景，为什么给你留下了深刻的印象？ 3.教师对学生的发言分别点评，点拨指
20、导。 （1）第一段文字描写的是一群同学围观竹节人搏斗的情景。这段先写了地点，然后从围观者人数之多、动作、声音、留意力等方面，写出了围观者围观时的情景，从侧面写出了竹节人搏斗的诱惑，或者说玩竹节人给大家带来的无穷的乐趣。 （2）其次段文字描写的是座位后面同学看前面同学玩竹节人的情景，主要运用了动作描写，“伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。”是细节描写，我们可以想象出玩竹节人是多么有乐趣的事情。 （3）第三段文字写的是罗丹忘我工作的情景。这段话中有对罗丹的动作描写、神态描写，还运用了想象和夸大。大量的细节描写使我们看到了一个全身心投入工作的罗丹。 4.教师总结：写人物入迷的情景，要写出人物的表情
21、、动作、语言等，还可以用上夸大、想象。 （板书：入迷表情、动作、语言） 5.出示：试着写一写人物入迷时的情景。 （1）爸爸看电视或者看书入迷了 （2）两位老爷爷在大树下下棋入迷了 （3）美术教师画画入迷了 6.学生交换阅读，相互提提建议。 （二）学习用序数词逐项说明理由的表达方法。 1.学生读词句段运用的其次局部一段话，留意加点的局部，想一想这样表达的好处。 2.分组沟通争论：你从这段话中发觉了什么？你认为用这种方式表达有什么好处？ 3.教师检查，指导： （1）这段话讲的是人们认为的天体上的生命存在必需具备的几个条件。用“一是二是三是四是”（板书）的方式，把四个条件一一列举出来了。 （2）用这
22、样的方式说明理由会使听众或读者觉得条理清楚，理由充分，说理性强，说服力大。（板书：说理） 4.请同学们从下面两个选题中自选一个，用自己刚刚学到的方式讲出自己的理由。 5.学生汇报，师生评价，主要评价依据：是否用上了刚学到的方式；理由是否充分，并且相互独立，与其他各项没有穿插或相容关系。 三、日积月累 （一）指导预习 1.自读古诗。 要求读准字音,读通诗句。 2.检查预习。 (1)指名朗读春日。 (2)简介。（板书：朱熹）(朱熹,南宋哲学家、教育家。) 3.（板书：春日）解诗题。(“春日”的意思是在春天里。) （二）逐句学习,理解诗意 1.出示：“胜日寻芳泗水滨”。 胜日:好日子。寻芳:巡游、赏
23、玩美妙的风景。 泗水:河流名,在山东省中部。滨:水边。 全句的意思:在风和日丽的一天,诗人到泗水流域去欣赏风景。 2.出示：“无边光景一时新”。 光景:风光景物。一时:一个时辰,这里形容时间很短。 全句的意思:那里风光无限,刹那间很多新奇秀丽的风光映入眼帘。 3.出示：“等闲识得东风面”。 等闲:随便。识得:熟悉到。 东风面:春天的面貌。我国夏季多为东南风,故称春风为东风。 全句的意思:哪里都可以领会到春风的气息。 4.出示：“万紫千红总是春”。 万紫千红:形容百花争奇斗艳的风光。总是:都是。 全句的意思:百花盛开,姹紫嫣红,处处都是春天的景象。 （三）观赏诗句,体会意境 1.诗中哪一句描写了
24、看到的风光?(“万紫千红总是春。”) 你能想象出当时看到的景致吗?(在春风的吹拂下,百花盛开,万紫千红。) 2.是怎样描写春天的风光的?(采纳虚实结合的手法来描绘春天的风光。虚实结合,寓哲理于感性形象之中,不仅把春天描绘得生气勃勃,而且蕴含了深刻的道理。) （四）感情朗读，练习背诵 1.有感情地朗读全诗。出示： 胜日/寻芳/泗水/滨,无边/光景/一时/新。 等闲/识得/东风/面,万紫/千红/总是/春。 2.练习背诵。自由背,同桌背。 四、板书设计 语文园地 阅读目的阅读方法 入迷：表情、动作、语言 说理：一是二是三是四是 教学目标： 1、了解观看日记的格式，学会写观看日记，养成记录生活细节的习
25、惯。 2、以“豆娃娃”的培育过程为例，练习动手操作，记录培育过程。 3、以“豆娃娃”的培育过程为载体，练习写小的“观看日记片段”。并试着在活动结尾，学会整合几次的观看内容，写成一篇完整的“观看日记”。 4、在整个操作过程中培育学生喜爱生活的情感和主动观看生活的习惯。 教学重点： 在“豆娃娃”的培育过程中持之以恒地观看、记录、沟通。 教学难点： 在实践、观看、记录的根底上，整理出一篇真实、完整、充实的观看日记。 教学过程： 一、预备阶段 简洁介绍“豆娃娃”的培育方法。 1、关注学生的培育状况，与学生沟通培育过程中的发觉与问题。 2、阅读学生的日记片段，进展评价与鼓舞。 3、鼓舞学生之间相互之间沟
26、通，彼此观看对方的“豆娃娃”。 观赏他人的“豆娃娃”及相关日记，获得启发与帮忙。 把“豆娃娃”引进班级，与同学们共同观赏、观看、沟通趣事。 二、习作中期 组织培育“豆娃娃”的活动。 依据自己的培育状况，进展记录，写好“观看日记片段。” 1、培育十天后将自己的“豆娃娃”带到学校。 2、彼此介绍自己的豆娃娃及在此过程中的问题及趣事。 3、学会整合日记片段，形成相对完整、充实的日记的方法。 4、选读评价。 5、作文评改。 6、佳作观赏。 完成其他内容的观看日记。 三、习作终期 建议学生把“豆娃娃”带到学校，与同学们的进展比拟与沟通。 鼓舞同学们彼此参观自由沟通。 能不能将几次日记片段整合成一篇内容完
27、整、充实的日记呢？ 读几篇有代表性的作品，引导评价。 三批结合，进展批改。 将优秀作文进展展览。 鼓舞生活中进展这样的观看。 尝试着根据教师的方法培育“豆娃娃” 以日记的形式记录自己的实践过程及观看所得。 与教师共同共享实践的收获。 四、习作延长 可以小组间沟通、观看、观赏日记片段。 学会处理已有的素材、找到适宜的过度方法，写出完整的观看日记。 借鉴、修改完善作文。 批后修改。 阅读优秀作文 留心生活，记录生活。 帮学生创设学生一个生活场景，学会有意识的观看。 边做边写，有生活，有内容，真实而不失生动。 教师的建议与鼓舞是他们坚持并不断并有所进步的动力。 相互学习，也是相互鼓舞的过程，在关注中
28、更加留意自己的实践与记录。 检验同学们的实践成果，激发彼此学习、沟通的愿望。 通过彼此观看、彼此沟通、阅读能受到启发、拓宽思路、学会评价。 搜集信息，处理信息，让内容变得更科学、更有条理、更丰富。 读文指导，赐予方向。 批后改，是一种个别指导，更有针对性。更有利于作文水平的提高。 为下次习作打好精神根底 观看生活，记录生活，让生活变得有痕迹。 第一课时 学习目标 1沟通自己前一阶段的课余生活。 2、沟通时做到态度自然、大方，表达流利，内容比拟充实。 3、向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且仔细执行规划。培育学生的口语交际力量。 教学重难点：沟通时做到态度自然、大方，表达流
29、利，内容比拟充实。 教学过程： 1通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发觉了蒲公英的隐秘，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，仔细执行规划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，很多同学都想把这乐趣与大家共享。 2前后四位同学组成四人小组，在组内展现各自的课余生活记录本，沟通自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？ a.可以讲讲课间课后同学间开展的嬉戏、消遣活动； b.可以讲讲在教师指导下进展的小制作、小创造、调查考察活动； c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的
30、见识和受到的教益； d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长工程上花了多少功夫，有多少进步； e.可以讲讲自己伴同学伙伴或家人外出巡游、休闲获得的新发觉、增长的新见识； 全班沟通。 每组推选一位优秀代表进展全班沟通。 3共同评议。 a.就刚刚几位同学们沟通的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活规划安排得满，谁的课余生活工程记录得多？ 教师引导学生争论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的规划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的规划安排得切实可行，课余生活规划中的各项安排得到真正落实。 b.评比出活动新奇、好玩，开展得仔细深入，收获丰
31、富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。 c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的准备。 其次课时 教学目的： 1、培育学生良好的学习习惯。 2、发觉一些多音字的不同读音，精确区分。 3、读“认”，发觉和运用识字方法。 教学重难点： 教学过程： 我的发觉。 1各自轻声朗读课本中的词语，留意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发觉，读不准的字可同桌相互请教。 2指名朗读，要求横着逐行读。 师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读稳固。 3竞赛：谁的视力准，发觉独特正确。 沟通各自的发觉。每一行两个词语中带点字字形一样，读音不同。思索深入的学生还会发觉，这同一个字在读
32、音不同的状况下意思也不一样。如有这样的发觉该大力加以鼓舞表扬，并且引导其说说不同的读音状况下的字义。 4齐读稳固。 读读认认 1各自轻声读此题中的各组字，读不准的借助注音拼读。 2竞赛：谁读得正确、流利。 3谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。 这一题中除了后两组“穷穴”外，其余的每组中两个字读音都一样或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。4齐读稳固。 总结：这节课你有什么收获？ 第三课时 教学目的： 1培育学生良好的学习习惯。 2熟读背诵古诗小儿垂钓。 3、积极参加展现活动，培育学生的力量。 教学重难点：积极参加展现活动 教学过程： 读读背背 1古代的孩子玩些什么呢？今日
33、我们就要读一首唐代诗人胡令能写的小儿垂钓。教师范读 2短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿态、环境、神情勾画得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不熟悉的字依据注音拼读一下，仿照教师的样子，读准韵律。3朗读竞赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。4师生合作，表演古诗短剧。 教师预备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。 5竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。 展现台 1课前观看展现台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内沟通各自展现什么内容，以什么形式展现；共同争论，相互协作，考虑本小组实行何种最好的展现形式，能否搞出特色。协商统
34、一后分头预备。 2班长或学习委员了解各组的展现预备，协调展现状况。 3进行“多彩的课余生活”展现会。各组轮番介绍，然后参观学习。 4评比最正确展现组，视状况评比“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“制造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。 总结：你有什么收获？ 一、文本教学解读 语文园地是学生学习语文的园地，指向于学生语言的积存与运用。共安排了六个板块的内容：识字加油站、字词句运用、写话、展现台、日积月累和我爱阅读，内容与编排形式符合二年级学生学习的特点，旨在让学生借助各板块的学习获得语文学习阅历的生长。 “识字加油站”包含三个局部：三组以兴趣爱好为主题的词串；三个孩子活动的情境图
35、，图中有提示“我会踢足球，还会拉二胡”；11个需要认读的生字。其中，情境图为学生理解词语的帮助材料。这一局部的教学，我们可以充分发挥词语所供应的情境指导学生认读生字，并把这些活动与学生的生活加以联系，让学生在言语活动中轻松识记生字词。 “字词句运用”包含两个局部：比一比，填一填；读一读，想一想，用加点的词语说句子。这一局部与本单元的阅读课文严密关联。“园一圆、只一支、进一近、带一戴”都是在平常学习中学生简单搞混的。“一边一边”在本单元的曹冲称象一封信中都有消失。教学这一局部，我们应注意从课内向课外拓展，构建言语形式与学生日常生活之间的关联。 “写话”包含两个局部：写话的要求和几张得意的玩具图片
36、。同时有两个提示：一是要写在方格纸上，二是标点符号要占一格。这是二年级上册教材中第一个写话板块，这局部的教学应注意孩子写话力量的培育，为三年级的习作打下根底。 “展现台”包含一组词、一组成语和一句名人名言，目的是为了培育孩子在平常学习中注意积存的好习惯。因此，在教学过程中，除了理解这些词语、句子的意思，更要让学生熟悉到平常学习中积存的重要性。 “日积月累”编排的是一首古诗小儿垂钓，旨在引导学生积存经典诗文。教学时应重在朗读指导，要通过不同形式的朗读使学生能够将这首古诗读正确、读通顺，尽量做到有韵律；能娴熟地背诵，并能对比插图感受古诗中的童趣。 “我爱阅读”编排的是一篇小故事王二小。这篇故事叙述
37、的是抗日小英雄王二小的故事，在学生读正确流利的根底上，教师应引导学生体会到王二小牺牲自己、对抗敌人的英勇品质。 二、教学活动设计 教学目标： 1.归类识记9个词语，认读11个生字。 2.能区分四组同音字的意思差异，能用“一边一边”的句式说话。 3.能在方格里写几句话介绍自己喜爱的玩具，并正确、标准地使用标点符号。 4.能积存词语和名人名言，养成平常注意积存的好习惯。 5.能背诵古诗小儿垂钓。 6.能正确、流利地朗读故事王二小，感受阅读的欢乐。 教学时间：2课时 教学过程： 板块一识字加油站 1.活动一：熟悉新朋友。 读准生字。自由读、同桌互读、指读。 提示：留意“弹、钢、荡”韵母中前后鼻音的区
38、分；“捏、泥”声母是鼻音；“环”的意思可结合事物理解；“铁、滑”是会意字，其余都是形声字。 2.活动二：找到好朋友。 将短语分成两局部：第一排动词，其次排名词。打乱挨次，分别认读。上下两排词语连线。 提示：在学生连线的根底上，采纳分组读、师生读等方式练读词串。 3.活动三：赞扬小能人。 说一说： 我会我会我还会 他（她）会他（她）会他（她）还会 提示：在别的小朋友说的时候，留意仔细听。 板块二字词句运用 1.活动一：火眼金睛。（1）读一读，比一比。区分“园一圆、只一支、进一近、带一戴”。 要点：同音字。字音一样，字形不同。其中“园一圆、进一近”这两组字字形相近。 园：形声字。指种植蔬菜、瓜果、
39、树木的地方：菜园、果园。也可指供人巡游消遣的地方：公园、游乐园。圆：会意字。圆形：圆周、圆规。完备；周全：圆满。使圆满；使周全：圆梦、自圆其说。货币单位，也作“元”。 只：会意字。本义是鸟一只。单独的：只身、只字。量词：两只手、三只鸡。支：“支”是“枝”的本字。可以作量词，用于计杆状物品，如：一支笔、一支枪；用于计队伍等，如：一支军队；用于计歌曲、乐曲等，如：一支歌、两支乐曲。 进：会意字。甲骨文字形为小鸟的脚趾。鸟脚只能前进不能后退，故用以表示前进，与“退”相对。近：形声字。本义为距离短。现在还指时间上的不长期，如“近来”；两个人关系亲切，称为“亲近”。 带：象形字。本义指大带、束衣的腰带。
40、由于带子为长条的，所以“带”字引申为“围绕”。“带”作动词时意为携带。戴：形声字。加在头或身体的部位上：戴帽、戴手套。敬重；拥护：爱戴、拥护。 （2）填一填。自主完成书上填空，教师巡察指导。 提示：提示书写占格，促进习惯养成。 （3）说一说。为什么要填这个字？ 提示：可结合字义采纳儿歌的形式引导。如：花园门票要十元，小小圆桌圆又圆。 （4）练一练。通过课外延长，加以稳固。 要点：了解字义，区分选择。 2.活动二：说话练习。 （1）读一读。 提示：可逐句朗读提问：曹冲听了这个问题后，一边看大象，一边在干什么呢？你能用“爸爸一边一边”说说自己的爸爸吗？教师写字时，同学们在做什么？你能用“一边一边”说一句话吗？ （2）说一说。用“一边一边”自主造句。 提示：留意学生说的句子的合理性。（行为主体可以同时做的两件事） 板块三写话 课前预备：每人带一个最心爱的玩具。 1.活动一：说一说，猜一猜。 先不要拿出自己的玩具，通过自己的介绍让别人来猜一猜你的玩具是什么。 （1）用一句话概括自己玩具的特征：我的玩具很（）。 提示：可以用“好玩、得意、美丽”等词语来概括一下玩具的根本特征。 （2）争论：要想让别人猜到玩具是什么，可以介绍些什么？ 要点：介绍清晰玩具的颜色、形状