语文园地三教案15篇.docx

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1、 语文园地三教案15篇 语文园地三教案15篇 在教学工开展教学活动前，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？ 学习目标 1、感知近反义词，能给一些词语找出近反义词朋友。 2、复习稳固本单元局部生字词。 3、有感情地诵读儿歌我爱祖国，受到喜爱祖国的思想教育。 4、学习句子“_真_，我_。”学习发觉生活中的美，学习用流畅的语言表达心情，抒发情感。 5、逐步培育积存语言的习惯。 教学课时：一课时 教学流程： 一、趣味导入 1、讲个笑话： 两个小女孩明明和每天是双胞胎。她们长得非常相像。有一天，妈妈给她们洗澡。明明说：“妈妈，你为什么给我洗两次呀？

2、”妈妈一看，每天在一旁偷偷笑呢！ 看来呀，双胞胎姐妹连妈妈也会认错呢！ 但其实她们确定有不同的啦。你来帮妈妈区分区分吧！ 2、出示图片，学生找到一处不同即可。 嬉戏：师生对对碰 长对短，上对下，对对_，高对_，胖对_，前对_，大对_ 二、学习“我的发觉” 你们很聪慧，眼睛很亮，也爱动脑筋。今日，教师还要考考同学们，看看你们能够发觉什么。 1、出示生字卡片组，生读一读。师留意较正学生的发音。 进退买卖快慢正反 安全危急简单简洁 2、说一说：你发觉了什么？ 它们是意思相反的词。 买和卖长得很相像。有东西（十字头）时才能卖，没东西（十字头）时就要买。 3、生书空“买”“卖”二字。 4、认读生字卡片

3、退危急买卖反杂简洁 三、学习“日积月累” 1、这组词语又有什么规律呢？我们来看一看吧！ 中心中心 2、哦，它们的意思特别相近，它们是好朋友。那么，我们也来给这些词语找找它们的朋友吧！ 翻开课本55页，看谁先找到三个词语的朋友，并且把它们请到朋友的身边。时间是三分钟。 3、读一读，记一记。 四、学习“我会读” 1、大家都累了吧？来，让我们读一读这首儿歌。 师教读。 我爱祖国 我爱万里长城， 我爱小河； 我爱五星红旗， 我爱白鸽； 我爱红领巾， 我爱花朵； 我爱爸爸妈妈， 我爱教师同学。 你要问我最爱什么， 我最爱我的祖国！ 2、有感情地朗读。你可以站起来读，也可以参加自己的动作读。 五、学习“读

4、读说说” 1、这么长一首诗歌都能读得那么好，真了不起！这个句子你确定也能读好！ 出示句子： 花坛真美丽啊！ 2、读了这个句子，你想说什么、做什么吗？ 生说： 我想把它画下来。 我想呆在它旁边不离开。 3、师选择学生说的一个句子参加。出示句子，生齐读。 花坛真美丽啊！我要。 4、补充句子： 北京真_啊！我多么想_。 教师多么_啊！我真想_。 _真_啊！我_。 5、我还想把这些句子记在采蜜本上： _ 教学目标 1把握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。 2熟悉字、代、舌、页、弓、秒、炒7个生字。 3认读词语，进展词语积存训练。 4朗读背诵小鸟。 5口语交际：我们身边的垃圾培育学生语言交际力

5、量和合作力量。 教学重点和难点 积存词语，把握两种识字方法，培育学生的语言交际力量。 教学课时 3课时 教学过程 第一课时 一、我的发觉 1多媒体闪跳式出示： 取趣干赶方仿 （1）你发觉了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？ （2）小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。 2这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？ （1）同桌争论。 （2）沟通。相机熟悉字字。 （3）给字字找朋友：生字、字母、汉字。（多媒体出示） （4）指名读，齐读。 3加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？ 多媒体出示： 袋活题张 （1）思索：这些字去掉一局部可以构成一个新字吗？同桌争论。 （2）沟通

6、出示： di sh y gng 代舌页弓 （3）活动：我来当小教师。 小教师先提示认读的留意点，再领读。 4这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？ （1）多媒体出示： 禾火禾少火丁火少 （2）活动：我来当小教师。 5小结：今日，你学会了哪种新的认字方法？ 二、我会认 1今日我们熟悉了哪些新字呢？ 多媒体出示： 字代舌页弓秒炒 （1）齐读 （2）活动：找朋友。 2练习稳固：比一比，谁最棒。 （1）比一比，看谁认得快、认得多。 （同桌互读） （2）指名开火车读，假如可以，请扩词。 其次课时 一、我会读 1多媒体出示 惊奇聪慧活泼冰凉可口 预备赶快观看包围积累 花花绿绿干洁净净高快乐兴

7、 1自由读、指名读、开火车读。 2你能从中选一个词语说一句话吗？ 二、读读背背小鸟 1指导朗读。 自由读，指名读，师生评议。 指导好停顿： 小鸟，小鸟，你/轻轻地/跳，我/栽的/小树，它/还/太小/太小。 2为什么要让小鸟轻轻跳，还要再轻一点儿？ 3你能把我对小树的关怀、呵护读出来吗？指导：要读得轻一些，别惊动了小树。 自由读，指名读。 4我喜爱小鸟吗？你能读出来吗？ 指名读，男女生赛读，齐读。 5自由练背，抽背。 6齐背。 第三课时 口语交际：我们身边的垃圾 一、观看图片，导入 1多媒体显示：劳动课上，一名同学当心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上，然后包扎好投进垃圾箱。 2沟通：图上的小朋友是怎样

8、处理垃圾的？ 二、垃圾从何而来。 同学们，我们身边的垃圾是怎么产生的？ （1）指名说。 （2）小组争论：比一比，谁的发觉多。 （3）集体沟通。 （我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑，还有一些食品的包装袋等。） 三、如何处理生活垃圾。 1生活中的废弃物是无可避开的，它们也就成了垃圾。你们自己是如何处理的呢？ （1）指名说。 （2）评价说一说，谁的做法好，谁的做法需要改良，怎么帮他改一改。 2在日常的生活中，你有没有发觉一些不好的现象，如顺手乱扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？ 指名说 （准时劝阻，若不行，就用自己的行动做出典范。） 3同学们，你们知道吗？垃圾还可以废物利用呢！ （1）听故事：一张

9、废纸的自述 （内容简介：我是一张白纸，从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在超市里，被一位小朋友买回家。他在我身上画了美丽的图画，日子长了，就把我扔了。我进了垃圾箱，后又从垃圾回收站中转到造纸厂，处理后重新回到了超市里。） （2）听了这个故事，你知道了什么？沟通。 （3）生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢？小组争论后沟通。 （铁、塑料制品等） 4平常我们处理生活垃圾的时候，要留意什么呢？ （不随地乱扔，垃圾要入箱） 四、小组合作，画出想法 你能不能把你的想法画出来呢？ （1）小组争论，如何画。 （2）小组合作作画。 五、展现沟通 水月无间供稿 学习目标 1、我的发觉：通过多种形式的沟通，了解童话故事

10、的特点，激发学生创作童话的兴趣。 2、日积月累：积存诗中美丽的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话供应参考。 3、展现台：沟通阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的熟悉。 课前预备 1、课件（童话片段）、音乐。 2、课前有关童话的资料。 激趣导入 1、神笔马良、哈利波特、指环王的片段。 2、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？ 3、是的，这些精彩的电影都是依据童话故事改编而成的。其实，童话故事始终陪伴在我们每个人的身边，今日就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的奇妙奇妙、绚丽多姿吧。 八面来风 1、课前同学们都收集了许多关于童话的资料，现在能相互沟通一下吗？ 2、沟通 3、教师也

11、从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。 我的发觉 1、师：这么多奇妙的童话为我们的生活增加了很多的颜色。其实呀，童话故事的编写是有肯定规律的，小林和小东就发觉了一些，我们来看看吧。 2、男女生分读书上的“我的发觉” 3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发觉了什么？ 4、回忆读过的童话书，看看你们发觉了什么？ 5、全班沟通。 日积月累 梦想、夸大、拟人凑成了得意的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中闲逛一般！你听 1、配乐朗读雨中的树林 2、喜爱这首诗吗？ 3、专心、用情的朗读。 4、指名朗读点评再读 5、教师小结：童话世界可真好玩！正如雨中的树林所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨

12、珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新颖的童话用驻人间。 6、感情朗读。 7、教师总结：同学们，盼望你们以后能以想象为船，夸大为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的此岸。 展现台 1、过渡：这单元的学习马上完毕，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展现。信任同学们的收获肯定比他们更多，让我们一起来沟通、沟通，展现、展现。 2、分组展现学习成果。 3、组织参观学习成果展。 4、评价，然后把评价状况装入“成长记录袋” 课后作业 童话天地马上组稿，盼望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、

13、读童话、合作编写童话细心预备，走进下节课的“大看台”。 口语交际.习作 学习目标 在亲身经受中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。 在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达力量。 教学预备 课前预备好自编故事、合作表演的童话及童话故事。 表演所需的道具、音乐。 教学过程 引言 浓浓的童话情让我们经受了一段段美妙时间，重新捡起它，你会觉得它是那么美妙。 这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的欢乐吧！ 走进“大看台” 过渡：上节课教师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今日的“大看台”，同学们肯定按捺不住心中的喜悦，想一试身手

14、。心动不如行动，让我们开头吧！ 学生预备 1、一进“大看台” a读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺流利、有感情的朗读。 b讲童话，悉心的听众品评哪个最好。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话叙述。听众要仔细听，评价要说出理由。 c演童话，热忱的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。 d总结阅历，听取建议，再次预备，教师指导。 2、二近大看台 a创设情景：同学们，“童话大看台”现在开头了，请你用最热闹的掌声请出第一位表演者。 b有感情的读自编故事。 c用情的讲童话故事。 d精彩的演童话故事 沟通收获 教学目标 1、学习正确使用字典，学会用音序查

15、字法查找生字，学习独立认字。养成在学习中勤查字典的习惯。 2、能借助拼音正确朗读古诗赠汪伦并背诵，能理解诗歌的主要内容和诗人所表达的情感。 3、培育良好的阅读习惯，知道要帮忙大人做力所能及的事。 教学重难点 重点：学会用音序查字法查字典。 难点：娴熟朗读古诗和短文，理解其内容。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、谈话导入 同学们，在生活中我们不熟悉的字有许多，那么遇到不熟悉的字怎样才能最快、最精确地知道它怎么拼读呢？对了，我们可以借助工具书字典来帮忙自己，今日我们就一起来学习一下如何查字典。 二、熟悉字典 1、课前布置作业，这节课每位同学预备一本字典。拿出字典，我们一起来熟悉它。字典里

16、有名目、页码、音节表 2、了解查字典的几种方法。（音序查字法、部首查字法、笔画查字法）三、教学音序查字法 1、出示“厨”。当我们知道一个字的读音但不会写这个字，不知道这个字的意思的时候，我们可以用音序查字法。 2、以“厨”为例，学习“音序查字法”的步骤。 第一步：从“汉语拼音音节索引”里面找到大写字母“C”； 其次步：在大写字母“C”下面找到音节“chu”，在正文第页； 第三步：翻到正文的页数，找到“chu”，在二声那局部找到“厨”。（指导学生快速翻阅字典正文页码的方法。比方，先依据页码数字的大小来进展大致推断，然后用适宜的方法来翻页，如一页一页地翻，一叠一叠地翻。） 3、实战操作。请同学们根

17、据我们刚刚学习的步骤查找汉字“厨”，不会的可以举手寻求帮忙。 4、口诀练习。 音序查字法口诀 音序查字要记牢，先把首个字母找。 字母下面找音节，看看它在第几页。 熟读熟记音序查字法口诀，做到人人会背。 5、比一比。用音序查字法查找“池”“首”“漂”“机”，看谁又对又快。 四、课堂小结 1、指名朗读口诀。 2、教师总结音序查字法的步骤。 其次课时 教学过程 一、学习日积月累 1、导入：今日我们要和一位熟识的老朋友见面了，他就是大诗人李白。李白留下了大量的诗歌作品，今日我们来学习其中的一首送别诗赠汪伦。 2、初读古诗。请同学们借助拼音，把字音读精确，诗句读流畅。强调读准“赠”“汪”“乘”“行”“声

18、”“情”等后鼻音的字。 3、教师范读，学生练读自己读不准的字，并读出节奏，读出韵律。 4、学生自由读读这首诗，思索这首诗写了哪些人和事物。 （李白、舟、歌声、桃花潭水、汪伦） 5、教师解释词语，让学生把词语意思串联起来，理解整句诗句。 （译文：李白刚想要坐船离开，突然听见岸边传来踏歌之声。潭水上漂着片片桃花，潭水有几千尺那么深啊，可是也都比不上我的好友汪伦来送别我的情意深啊。） 6、提醒古诗所表达的思想情感。 （表达了李白和朋友之间深深的情意以及离别时的不舍） 7、齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。 8、全班一起齐读古诗。会背的同学踊跃举手，展现自己。 二、和大人一起读 1、教师领

19、读短文，学生跟读。 2、学生自由朗读短文，理解短文内容。思索：兰兰画了那么多的画，为什么爸爸只贴这一张画了兰兰胖乎乎的小手的画呢？ （从原文中找到答案即可：由于这双胖乎乎的小手帮爸爸拿过拖鞋，帮妈妈洗过手绢，帮姥姥挠过痒痒。） 3、兰兰明白了一个什么道理？ （大家都喜爱我这双能做事又勤劳的手，我以后还会帮忙家人做更多的事。） 4、分小组合作读短文。 5、学生齐读短文。 6、大家为什么喜爱兰兰的小手？ 三、小结 1、全班一起背诵古诗赠汪伦。 2、布置作业。请同学们回家后，把短文读给家长听，并用你们自己的小手，帮忙家人做一件事。 教学板书 语文园地三 查字典音序查字法 赠汪伦李白 手劳动 教学反思

20、 在这一节课的学习中，我们学习了一个全新的内容就是查字典，我简洁地介绍了字典的构造和查字典的三种方法，并重点地讲解了音序查字法。通过带着着大家一起查字典，让学生熟识查字典的流程和方法，并进展课堂练习，学生在实践中能更加娴熟地把握查字典的方法。本课通过学习赠汪伦这首诗，加深了我们对李白的了解。我让学生自由争论古诗的意象，让学生充分理解友人分别时的场景，体会朋友之间马上分别的依依不舍之情。熟读并背诵古诗，也是我们这一节课的目标，也落实在了课堂上。 一、学习目标 1、熟悉“退、危”等九个生字，积存几组意思相近、相反的词。 2、能正确流利地朗读诗歌。 3、能英勇地担当口语交际中的导游角色，增加收集资料

21、的兴趣。 4、通过口语交际培育学生的想象力和听说力量。 5、能向大家展现自己的特长，如，自学生字、唱歌、跳舞，请大家一起观赏自己收集的图片。 二、学情分析 到了二上年级，学生已经初步把握了一些近义词、反义词，通过学生感兴趣的嬉戏形式激发学生学习、积存词语的兴趣。另外，学生已有了初步的课外阅读力量和收集相关资料的力量，在进展“口语交际”、“展现台”教学前，鼓舞学生积极收集相关资料，做好交际、展现上课的预备。教学中创设情境，通过当“导游”、评比小能手等形式激发学生课外阅读兴趣，提高口语交际力量。 三、课前预备 1、词语卡片、课件 2、电脑 3、收集介绍祖国各地风景名胜的图片、录音、宣传册或其他文字

22、资料。 4、布置学生阅读展现台要求，自主预备展现内容，提示可以展现其他内容。 四、教学时间：三课时 五、教学程序 第一课时 “我的发觉” 1、导入：小朋友们，我们已经学会了许多的汉字。今日大家再来学几个生字，比一比，谁学得最快最好！ 2、（出示课件）自由轻声读一读词语，不熟悉的字读读拼音。 3、读着这些词语你发觉了什么？（学生依据自己的发觉自由发言，发觉这几组词意思相反的特点） 4、谁能演一演这些词语的意思？（进退、快慢、买卖、正反） 5、认读九个生字卡片。 6、（出示课件，稳固练习）连一连。 7、你能学着说几个意思相反的词吗？ “日积月累” （一）选意思相近的词语 1、（出示课件：中心中心）

23、读读词语，说说你发觉了什么？ 2、你能选出其他几个意思相近的词吗？（学生独立选词语再校对） 3、做嬉戏：鸡妈妈找小鸡 将六张词卡分别分给六个学生站成两排，第一排为鸡妈妈，其次排为小鸡，找对了，鸡妈妈就站在小鸡旁边，成了一对近义词。 5、你还能说几个意思相近的词吗？ （二）读读说说。 1、（出示课件） 自由读读例句，说说你读懂了什么？（一句为感慨句，一句为陈述句；前一句是后一句的前提、缘由） 2、仿照例句把句子补充完整。（引导从不同角度、不同内容来说） 3、全班沟通、订正。 4、有感情的读读三句话。 （三）读诗歌我爱祖国 1、自由轻声练习读诗歌。 2、同桌互读互听互评。 3、展现读（让尽可能多的

24、学生读，朗读形式多样，可以是个人或同桌展现读，还可以加上动作表演读） 4、全班同学齐读诗歌。 其次课时 “口语交际” （一）情景谈话，引出话题 1、小朋友们，你们喜爱旅游吗？你们看过故宫，爬过万里长城吗？你们巡游过杭州西湖，爬过泰山吗？今日，教师和大家一起去旅游，去领会祖国的壮美山河，去观赏各地的漂亮风光。 2、演示祖国各地的风景名胜课件。 3、小朋友们，刚刚你们到各地去旅游，说说你们到了什么地方，看到了什么？ （二）进展口语交际 1、让学生拿出课前收集到的风景名胜图片或资料。 2、学生自由组成“旅游团”，在小组里轮番当“导游”，向大家介绍自己知道的风景名胜，“游客”可随时向“导游”提问题，“

25、导游”要急躁解答。 3、以竞选“最正确小导游”的方式，各小组派代表介绍组内沟通的风景名胜。由班长主持，各小组派一名代表当评委（要求评委从选手的表达力量、表达内容等方面进展评分）各“旅游团”选派代表参与竞选活动。 （三）小结 小朋友们，这节课我们跟随“小导游”到了很多地方，饱览了祖国各地的风光，开阔了视野，增长了见识。你们还想了解更多的学问吗？我们可以到课外书中去畅游，可以到网上旅游，有时机的话，还可以亲身去领会山河的漂亮，风景的迷人。还可以把更多的风光介绍给小伙伴。这样，你将成为一名欢乐的旅行家。 第三课时 “展现台” 1、分组展现、沟通学生自己课前预备的要展现的内容。 2、每组选出一、二名代

26、表在班上展现。 3、依据展现内容评出“识字小能手”、“小舞蹈家”、“小唱歌家”、“小保藏家”等等。 4、获评小能手沟通心得。 教学目标： 1、在语言环境中熟悉“嚷、剃、眯、梁、腮、焕、剩”7个生字。 2、在阅读的过程中，理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子意思。 3、联系句子，知道表示转折关系的关联词语。 4、依据人物的动作、语言的表现体会人物的特点，并且有感情地朗读课文。 5、体会小贝当的天真与得意，体会孩子渴望长大的迫切心情。 教学重点： 1、用自己所学的方法熟悉7个生字。 2、学习边读边思，理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子的意思。 教学难点： 1、“但是”是表示转折的关联词，初步学习用“

27、但是”造句。 2、通过有感情地朗读描写人物动作、语言的句子来体会人物特点。 一、导入新课 1、谈话：今日，我们要熟悉一个好玩的朋友，他的名字叫小贝当，他才上小学二年级，却去理发店，要求理发师为他刮脸。想知道这是怎么回事吗？来，让我们一起学习第4课。 2、提醒课题：4、刮脸。 3、齐读课题。 二、整体感知 1、轻声朗读课文，思索：在理发店，小贝当向理发师提出了哪些要求？理发师是怎样答复的？然后完成填空。 （学生所填的答案确定顾头不顾尾，文中的小贝当其实对理发师提出了三个要求，只有找到这三个要求才能正确填空。允许学生发言且有不同答案，分析沟通后用媒体出示正确答案。 2、学习字词。 三、研读课文 1

28、、齐读课文，边读边思索小贝当是个怎样的孩子？ （1）学习课文第13节，感受人物形象。 听了老板的话，小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，XXXXXXX地想：XXXXX。 （2）学习课文第4小节。 思索：小贝当是怎么读报的？（读得很仔细，把报纸翻得哗哗响。）既然他不熟悉字，为什么还要这样做？（他认为自己已经长大了。）他给你留下了怎样的印象？（天真得意。）指导朗读：读出小贝当一本正经的样子。 （3）再读句子体会“但是”的作用。 教师指导学生体会“但是”是一个表示转折关系的关联词，它前后的句子所表达的意思是相反的，然后引导学生造句。 （4）学习课文第6小节。 思索：小贝当是怎样要求理发师为他刮脸的？（他指指边

29、上那位脸腮光净、容光焕发的先生说：“我要像他一样。”） 听了小贝当刮脸的要求，理发师是怎样做的？又是怎样说的？理发师厌烦这个难服侍的小顾客吗？你是怎么知道的？ （5）学习课文第710小节。 小贝当说话时的前后语气有了怎样的变化？这又是为什么呢？（小贝领先得意，后焦急，心开头沉不住气了。由于理发师始终不理睬他。）指导朗读：读出小贝领先得意后焦急的语气。 从理发师的言行中，我们又可以看出他是什么样的人？（幽默幽默） 四、总结全文 分角色朗读课文，留意读出人物的不同语气。 五、作业 1、火眼金睛找错字。 2、拓展：课文中的小贝当有着一颗渴望长大的心，关于“长大”这个话题，你有什么心里话想对天真得意、

30、渴望成为大人的小贝当说呢？ 板书设计： 4、刮脸 剃头天真得意 小贝当看报一本正经 刮脸渴望长大 教学目标 1、引导学生学会在生活中识字。 2、积存有关“文房四宝”等中华优秀传统文化的四字成语。 3、了解“围绕一个意思把一段话写清晰”的详细方法。能说出有关自然段的段式特点，并仿照写一段话。能根据活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。 教学重难点 了解“围绕一个意思把一段话写清晰”的构造方法；学会按肯定的挨次写一段话，学写排比句。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、学习“沟通平台” 1、课件出示赵州桥和一幅名扬中外的画的课文片段，相互沟通。 2、反复朗读，体会这种围绕一个意思把内容写详细的

31、方法。 3、教师小结： （1）在以后阅读中应留意这种写法，便于理清文章构造。 （2）在以后写作中擅长运用这种写法。先确定要表达的中心愿思，再想想可以从哪几个方面来说明这个意思，最终想想怎样有条理地把这几个方面写详细。 二、学习“识字加油站” 1、课件出示招牌图片。 2、学生相互沟通，识记招牌上的文字，并说说在什么地方见过这些招牌。 3、教师小结：同学们，在日常生活中要做识字的有心人，见到什么字，就通过多种方式主动去熟悉它，成为识字小达人。假如同学们连续保持这种擅长观看、勤于思索的好习惯，肯定可以在生活中熟悉更多的汉字。 三、作业 到街道、商店、游乐场等地方去识记汉字。 其次课时 教学过程 一、

32、学习“词句段运用” 1、能根据活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。 （1）课件出示“词句段运用”第一局部选段，说说蔡伦造纸的步骤。 （2）以“剪纸”为例，指导口头介绍制作的过程。 （3）小组内介绍，组内互评。 （4）各组派代表进展全班沟通，教师组织开展小组间的相互评价。 （5）让学生选择一项自己平常最喜爱的手工活动，根据上述方法自己练习介绍，再进展小组沟通。 2、课件出示“词句段运用”其次局部的两段话。 学生独立阅读试着分析这两段话的特点。（都是先总后分的段式；都用到了“有的有的有的”。） 3、学生选择自己喜爱的话题仿写句子。 4、在小组内展现自己的句子，相互评议，提出修改意见，进展修改。 5

33、、选择典型的段落，由小读给全班同学听，相互评议。 二、学习“日积月累” 1、学习生字，精确朗读。 （1）课件出示日积月累中的四字词语。 （2）指名朗读，师生评议。 （3）订正字音，学习生字。 （4）引导学生思索这些四字词语的含义。 文房四宝：笔墨纸砚（中国独有的文书工具） 雅人四好：琴棋书画（中国古代文人所推崇和要把握的四门艺术。） 花中君子：梅兰竹菊（中国文人感物喻志的象征，也是咏物诗和文人画中最常见的题材。） 中医四诊：望闻问切（中医用语。望，指观气色；闻，指听声息；问，指询问病症；切，指摸脉象。合称四诊。） 2、组织开展嬉戏活动：词语对对碰。比方，一人说“文房四宝”，另一人就要对“笔墨纸

34、砚”。 3、全班沟通：说说自己平常阅读和学习中积存的这样的词语。 教学反思 今日我顺当完成了语文园地三的教学，针对教学状况进展简洁的反思。 1、启发学生学会阅读，培育学生在读中发觉问题、解决问题的自学力量。 2、识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用学生已有的阅历，用自己喜爱的方式识字，使学生慢慢学会做生活中的有心人，在生活中逐步培育学生识字的兴趣。 3、仿写是提高学生读写水平的一条有效之法，是读写结合的好形式。 4、三年级学生由于阅历浅，对“琴棋书画、笔墨纸砚”一类的词语理解较困难，我通过课件展现，联系生活实例使学生很快理解了这些词语，把握这些词语的特点。 【教学目标】 、把握两种识字

35、方法： 加一加、减一减，成为另一个字。 、熟悉“字、代、舌、页、弓、秒、炒”个生字。 、认读词语，进展词语积存训练。 、朗读背诵小鸟。 、口语交际： 我们身边的垃圾培育同学语言交际力量和合作力量。 【教学重点和难点】 积存词语，把握两种识字方法，培育同学的语言交际力量。 【教学课时】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、我的发觉 、多媒体闪跳式出示： 取趣干赶方仿 你发觉了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？ 小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。 、这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？ 同桌争论。 沟通： 相机熟悉“字”字。 给“字”字找朋友： 生字、字母、汉字。 （多

36、媒体出示） 指名读，齐读。 、加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？ 多媒体出示： 袋活题张 考虑： 这些字去掉一局部可以构成一个新字吗？同桌争论。 沟通出示： dishygng 代舌页弓 活动： 我来当小教师： 小教师先提示认读的留意点，再领读。 、这儿还有组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？ 多媒体出示： 禾火禾少火丁火少 活动： 我来当小教师。 、小结： 今日，你学会了哪种新的认字方法？ 二、我会认 、今日我们熟悉了哪些新字呢？ 多媒体出示： 字代舌页弓秒炒 齐读。 活动： 找朋友。 、练习稳固： 比一比，谁最棒。 比一比，看谁认得快、认得多。 （同桌互读） 指名开火车读，

37、假设可以，请扩词。 其次课时 一、我会读 多媒体出示： 惊奇聪慧活泼冰凉可口 预备赶快观看包围积累 花花绿绿干洁净净高快乐兴 、自由读、指名读、开火车读。 、你能从中选一个词语说一句话吗？ 二、读读背背小鸟 、指导朗读： 自由读，指名读，师生评议。 指导好停顿： 小鸟，小鸟，你轻轻地跳，我栽的小树，它还太小太小。 、为什么要让小鸟轻轻跳，还要“再轻一点儿”？ 、你能把“我”对小树的关怀、呵护读出来吗？指导：要读得轻一些，别惊动了小树。 自由读，指名读。 、“我”喜爱小鸟吗？你能读出来吗？ 指名读，男女生赛读，齐读。 、自由练背，抽背。 、齐背。 第三课时 口语交际：我们身边的垃圾 一、观看图片，导入 、多媒体显示： 劳动课上，一名同学当心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上，然后包扎好投进垃圾箱。 、沟通： 图上的小朋友是怎样处置垃圾的？ 二、垃圾从何而来 同学们，我们身边的垃圾是怎么发生的？ 、指名说。 、小组争论： 比一比，谁的发觉多。