语文工作计划模板五篇.doc

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1、 语文工作计划模板五篇 一、指导思想 新课程的思想与理念为语文教育注入了新的血液，面对教育改革的思潮，每一位语文教师都要切实转变观念，树立大语文教育观，积极投身到语文教育教学改革的实践中，努力提高自身素养，提高教育教学水平，以培育出具有良好思想素养和创新精神的学生。本学期，我教研组以学校教育、教学工作规划为指导，开展扎实的教研工作。 二、重点工作及措施 1、紧扣“学习”：工作中要不断阅读、不断学习，学理论文章，学他人实践，勤记录：做好文摘；善分析：理好所得。连续组织全组教师学习、实践语文课程标准，加强对课程标准的根本理念，课程目标，内容标准，实施建议等内容的认知、理解和应用。树立先进的语文课程

2、理念。重点是处理好语文学科工具性和人文性的关系，实现三维目标的融合，提倡自主、合作、探究的学习方式。大练语文教学根本功。 2、把握“讨论”：有教有研，有教必研，以研促教，以研兴教，要围绕“教学”工作开展一系列形式多样的“讨论”活动。备课组仔细组织再学习，进展内化、反思。仔细组织听课、评课，促进课堂教学讨论，促进教师的进展。 3、注意“活动”：每周教研活动时间，教师要马上“看”起来，“说”起来，“议”起来，真正“动”起来。深化教研活动的质量。以有效教学为主题，依据年段实际特点进展专题讨论，写好有质量的阅历论文，多写实践中有自己思索、做法的文章，加强对课堂教学行为的反思，同时仔细撰写教学反思。强调

3、“合作”：发挥备课组的职能作用。备课组既要加强组内讨论，使备课组活动落到实处；又要注意组外沟通，使教研组活动求得实效。 4、协作“检查”：谨记教学常规，尤其要在备课、作业、辅导这“三仔细”上花力气。以“提升教学质量”为目标，加强质量监控。 5、各班在本学期中都要有规划地进行语文综合性学习活动，把语文学习延长到课外、社会。 6、开学初各班制订好本学期课外阅读活动规划。组织丰富多彩的学生读书活动，利用阅读课及课外阅读，设计一系列的阅读指导和训练，充分利用一起共享、探讨、思索、感悟，使学生步入美妙的阅读境域，在广泛的阅读中，启智怡神，丰富人文素养，从而增长学生的课外学问，开阔学生的视野。 三、活动方

4、式 1、新课程理论的实践，以教师自身的课堂为阵地，逐步改革课堂教学的理念，并以集体沟通为窗口，在备课上课反思的过程中， 使过去理论的学习更富有实效性，使教师的课堂教学更优化。 2、我们以积极的态度投入到课题的讨论中去。通过“理论学习挖掘讨论点实践摸索总结阅历教训”等过程，使教师更具讨论特质，使我们的教学更具潜力与活力。 语文工作规划 篇2 一)指导思想: 1、留意打好根底。本册教材连续根据由浅入深,从易到难,突出重点,兼顾一般的原则来安排教学内容和练习形式。这样安排,目的是让教师围绕识字、写字、朗读、背诵、口语交际、写话等重点,加强语文根底学问的教学和根本力量的训练,帮忙学生扎扎实实的练好根本

5、功。 2、渗透思想教育。 本册课本依旧注意帮忙学生在学习语文的同时,潜移默化的承受思想教育。所选课文题材广泛,内容丰富,课文语言文字标准、生动,这些都有利于思想政治、道德品质教育渗透于学生学习语言文字的过程中。以利于儿童良好道德品质和文明行为习惯的养成。 力求便利教学。 本册各课生字的安排连续采纳“识写分流“的方法,以解决学生识字与写字之间的冲突,词句训练和用部首查字典,都顺应儿童的认知特点和语文学习的规律。 二)教材编排 关于识字 全册共安排生字800个,其中要求会写的为330个,另外的470个只要求熟悉。 “识字“可由以下三种形式: 词串识字。 形近旁的比拟。 特别偏旁识字。 采纳三种不同

6、的类型让学生识字,目的是引起学生的兴趣,激发儿童喜爱祖国语言文字的情感。 关于课文 每组教材都包括导语、四-五篇课文以及语文园地,全册课文共36篇,其中讲读课文28课,略读课文8课。本册课文语言标准,浅显易懂,便于对学生进展朗读,背诵,复述,口语交际等训练。课文插图精致,富有童趣,便于帮忙学生理解课文内容,培育其形象思维力量。 关于练习。 全册教材共安排语文园地8个,包括四个栏目:我的发觉-鼓舞学生探究发觉,引导学生了解汉字的特点及构字规律,把握识字方法;日积月累-引导学生积存好的词、句,优秀段篇,复习学过的自此,进展语文根底学问的综合练习。口语交际-在双向互动的口语沟通中,培育学生的口语交际

7、力量;展现台-给学生供应展现课内外学习所得的舞台。 三)教材特点 围绕专题整合教材内容。每一组教材的“导语“。通过简洁的几句话,点出本组的专题,激发学生的学习兴趣。 重视联系学生的生活实际,着眼于积存语言,启发思维,派杨语文实践力量。 教材的编排表达开放和弹性,增加适应性。 四)教学重、难点 能精确的拼读音节,能借助汉语拼音识字、学习说话。 学会330个生字,熟悉470个生字,要求学会的字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,大局部词语嫩风口头或书面语言中运用;要求熟悉的字,做到离开注音、离开语言环境也能精确的认读。 连续学习使用铅笔写字,依照笔顺规章,书写要求学会的字,字要写得

8、正确,端正,干净,尽量做到美观,执笔方法、写字姿态符合要求。 能借助汉语拼音,用一般话朗读课文,做到正确、流利,逐步到达有感情,能背诵指定的课文,朗读要做到,逐步提高默读力量。借助拼音阅读浅显的拼音读物。连续熟悉逗好,句号,叹好,问号。 能用学过的词语补充句子,有说话的愿望,能依据要求说自己想说的话。能在简洁的写话中使用句号、问号、叹号。 学会听、说一般话。能听懂别人讲的一段话或一件事,能用一般话提出问题、回答下列问题。情愿和别人口语交际,能主动说,仔细听,大胆问,语句通顺,态度大方,有礼貌。 二、教学目标 培育习惯。 1)连续把握正确的读写姿态。并养成习惯,养成疼惜学习用品的习惯。 2)连续

9、把握些铅笔字的正确方法,连续培育积极发言、用心听讲的习惯。 3)连续培育勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。 4)培育勤查字典,主动识字的习惯。 汉语拼音。 (1)连续稳固汉语拼音,利用汉语拼音帮忙识字、学习一般话。 (2)能熟记汉语拼音字母表。 3、识字写字。 (1)精确认读470个生字。 (2)能按笔顺书写330个生字,把字写端正,写均匀。 4、口语交际。 (1)能仔细听别人讲话,能转述根本内容,能叙述课文所讲的故事。 (2)能再看图后用一般话说几句完整的话。 (3)能就所听所读的内容,用一般话回答下列问题,做到语句完整,意思连贯。 (4)情愿和别人进展口语交际,态度大方,口辞清晰。 5、阅

10、读 (1)有感情朗读课文,能背诵课文,复述课文。 (2)学会默读课文,一边读一边想。 (3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。 6、写话 (1)能用学过的局部词语造句。 (2)对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来,在写话中,乐于运用阅读和生活中学到的词语,学会按肯定挨次观看图画和简洁的事物,写几句连贯的话。了解日记的格式,学习写日记。对四周的事物有奇怪心,乐于观看大自然,热心参加学校、社区活动,并能表达自己的感受。 (3)学习使用逗号、句号、感慨号、问号。 三、教学措施 教师在精确把握教科书编写意图的根底上,制造性地使用教材,既符合教材编写意图,又不拘泥于教材。在每组课文教学过程

11、中应安排那些教材内容,布置学生进展那些学习预备,教师要做到心中有数。 (一)识字写字教学。 1、教学中,要信任学生能够用已经形成的初步识字力量来学习生字,鼓舞他们用自己喜爱的方式识字,可采纳多种方式加强同学间的沟通与合作,如:进展小组合作学习,当小教师等。 2、教师要采纳多种形式,留意加强生字的复习和稳固,防止回生。 3、要加强写字指导,不但要写对,更要写好。最好每节课都让学生写几个字,切实保证写字质量。 (二)阅读教学 1、要重视朗读的指导。在学生读正确、流利的根底上,指导学生读出感情,在教学中,应尽量避开单调枯燥的技术指导,而是引导学生入境、乳清,充分体会课文中的情感因素。可采纳多种形式,

12、如:给画面配音,分角色朗读,等。 2、在进展课文教学时,要重视学生个人的阅读感受,除了争论书中的思索题之外,给学生质疑问难的时机,给学生充分表达自己的时机。 3、还要重视课外阅读的指导,引导学生选择好的读物,给他们制造沟通课外阅读成果的时机。 (三)口语交际 1、教师要重视创设情境。是学生进展口语交际。在口语交际课之前,要提早布置预备工作。 2、除特地的口语交际课,还要重视日常教学的口语交际活动,要引导学生在日常生活中主动进展口语交际,不断提高口语交际的力量。 3、另外,教师还要努力开发语文课程资源,充分利用校外课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,增加学生在生活中学语文,用语文的意识。 种植

13、,教师要凭借教材的优势,欻枯燥性的进展教学,通过指导学习,为学生打下坚实的语文根底,使他们成为乐于学习,主动学习、情愿与他人学习的胜利的学习者。 (四)作文教学 作文教学,进展情趣作文教学,把学生放到特定的情趣环境中,通过学生的亲身体验和感受,指导写作,让学生把自己的所听、所看、所想写出来。 总之,教师要凭借教材的优势,通过指导学习,为学生打下坚实的语文根底,使他们成为乐于学习,主动学习、情愿与他人学习的胜利的学习者。 四、教学安排 略 语文工作规划 篇3 一、指导思想 以学校教学工作规划、工作要点为依据，以课堂教学讨论为重心，学习新的教学理论，将理论与实践相结合，以备课组作为教讨论活动的阵地

14、，进一步深化“三五五课堂教学改革模式”，不断提高备课组教师的教学力量，以便进一步提高学生的语文根底学问和根本技能，语文综合力量的提高。 二、工作目标 1、立足课堂，以“深化三五五课堂教学模式”为重点进展课题讨论，不断提高教研实效。 2、增加组内教师的学习意识，完善自我，进展学生，加强教师之间的学习沟通，进一步提高整个小学段语文教学质量。 3、细心组织过程，优化各项常规工作，追求精巧课堂，追求有效教学。 4、协作学校，开展富有学段特色的.语文兴趣活动课，绽开好玩的语文竞赛，培育学生学习语文的兴趣，养成良好的学习习惯，不断提高学生的语文综合素养。 三、详细工作措施 1、组织组内教师不断学习，更新观

15、念。学习领悟新课程标准，用新课标的理念作为教学的指导思想，开展教学工作。在分管领导的帮忙下，每位教师努力学习，不断提高课堂教学水平。 2、加强备课组教学常规工作，有效提高教学质量。组内教师通读全册教材及相关资料，在明确教学目标，教学重难点，了解学生的根底上，拟定可行的教学规划，做到目标要求明确，进度相宜，措施得体。加强备课组的活动力度，每周一次的活动定时间，定内容，针对小学语文的相关理论阅历，组织教师进展信息沟通。 3、做好课题讨论工作。立足课堂，讨论课堂，在实际的教学工作中发觉问题，共同讨论解决方法，在讨论中提高教学质量，在讨论中共同成长。 4、积极做好培优补差工作，全面提高教学质量。利用课

16、余时间仔细做好配有补差工作，依据学生的心理特点，对学困生进展补差，使他们树立信念，在原有根底上有所提高。 5、珍惜每次学习的时机，把阅历带回来，在备课组活动中沟通。 6、协作教务处加强质量监控，提高教学质量。用好写字课，抓好写字指导。做好平常学生优秀作业的收集，使学生共同进步。期中期末制定好切实可行的复习规划，出好复习提纲，上好复习课。培育学生良好的学习习惯。 7、广泛开展课外阅读积存，拓展学生的学问面，提高写作力量。作文教学加强作前指导，重视作后的修改与评价。教给学生修改作文的方法，加强随机的练笔训练。 四、工作安排 九月份 1、制定教学工作规划并填写教学进度表，明确本学期工作重点和工作措施

17、。 2、检查学期初超周备课状况。 3、深入课堂随堂听课，了解课堂教学现状，进展听课小结。 4、依据课堂现状，确立课题讨论内容。 十月份 1、组织开展备课活动，重点对课堂教学状况进展汇总。 2、做好中级教师展现课的预备工作。 3、针对展现课，进展说、讲、评一条龙教研活动。 4、课题初期报告讨论。 5、教案、作业、教学反思、学习笔记例行检查。 十一月份 1、开展主题教研：对汇报课、展现课进展评课。 2、做好期中测试的相关工作。 3、针对展现课，进展说、讲、评一条龙教研活动。 4、课题中期报告讨论。 5、教案、作业、教学反思、学习笔记例行检查。 十二月份 1、开展主题教研活动，进一步深入三五五课题讨

18、论。 2、针对展现课，进展说、讲、评一条龙教研活动。 3、依据学校总体安排，进展中高年级的学科竞赛。 4、课题结题报告研讨。 5、教案、作业、教学反思、业务笔记例行检查。 元月份 1、制定期末复习规划，进展期末考试。 2、做好期末常规工作，写出教学总结，进展卷面分析。 3、做好期末教学资料的汇总工作，完善资料归档。 语文工作规划 篇4 一语文教研组织建立 教研组长：崔丽萍 成员：李 琳 曹珊珊 于凤荣 曹雪杰 赵淑红 齐进忠 张建华 李林林 孙朝伦 钟婷婷 崔丽萍 杨晓静 二指导思想 我校语文教研组全面贯彻联校教研室的工作规划，以学校工作规划为核心，以小学课程标准为引领，以我校语文教师实际状况

19、为根本动身点，以课堂教学为重点，深入开展教学讨论。树立以“学生进展为本” 的教学思想，紧紧抓住教学主渠道，以学生为本、以质量为魂、以优化语文教学为中心，着力讨论我校语文课堂教学中存在的详细问题。 在教研中，我们教研组以提高我校的语文教学质量为目标，同时结合我校语文教研组全体教师的实际状况，努力为教师营造良好的教研气氛和展现舞台，全面提高教师的课堂教学水平及业务力量，为全体学生的安康进展效劳。 三工作目标 1.教学常规常抓不懈，培育学生良好的学习习惯。健全以课堂讨论为核心的教研，立足校情开展教研活动。 2.开展丰富的语文活动，充分利用多媒体教学，充分使用配备的笔记本电脑和一体机的资源，促进学生的

20、积极性与语文力量的提高，教学质量在稳中提升。 3.发挥教研组每位教师的主观能动性，有序、有效、积极地开展各项语文教学。 四、工作思路 1加强教育教学理论的学习，提高理论水平，增加驾驭教研的力量。 2.对于语文教师，特殊是青年教师，坚决执行县教研室对一体机的使用要求，加快对教师的培训和催促，让每位教师都能充分利用网络与多媒体设施，更好地促进语文教学。 3拓宽教研思路，丰富教研形式，发挥各级教研网络的作用，组织内容丰富的座谈会、研讨会等活动。 4连续落实联校听课制度，常常深入到课堂，听课、座谈，倾听教师心声，指导教学讨论。 5不断总结教学质量监测阅历，拟制科学、合理、操作性强的监测方案，提高监测的

21、效度和信度。努力做到客观、公正地评价教师。 五、工作措施 (一).强化本教研组建立，积极发挥教研组的团队合作力气。 在教学过程中，本学期我们更要加大本教研组的合作力气，我们将连续以教研组为单位进展语文教学讨论，把本教研组作为一个有力的团体，打团队仗，让每一位教师在团队中发挥自己的潜能，分散才智，制造才智。 (二).抓好教师的业务学习，努力提高教师的教学水平和业务力量。 本学期我们学校配备了一体机，我们必需充分利用现有资源，努力熬炼自己的力量，使我们的语文教学变得更加丰富多彩。语文教学在抓学生语文素养的同时更加大了力度对于学生成绩的考核，在教学中作为学问领路人的我们更应当努力提高自己的业务水平，

22、以求更上新的台阶。 1.加强理论学习，丰富教研活动。通过组织教师对一体机使用的培训、观看名师的教学课例、多听课、多组织教研探讨，从而把新课程的理念，实施新课程的方法、多媒体的使用贯彻到教学中去，让每一位教师在教学实践中不断反思，不断总结，获得进步。 2.开展课堂教学竞赛，探究教学新模式，通过组织教师说课、听课、评课等活动，以提高教师的理论和教学水平。 3.鼓舞教师积极参与各种培训学习，作好汇报，并谈一谈自己的学习体会，使一人学习，大家受益。 4.鼓舞教师使用已有的现代化教学手进展语文教学，提高教师运用多媒体教学的力量，加快信息技术与学科整合的步伐。 (三)抓好常规，提高教研质效。 1.按时备课

23、，青年教师尽量使用电子备课、制作课件，抓好课堂常规教学，向四非常钟要质量。教师要仔细备好课，提高备课质量，要求每位教师上课必需带备课，严禁上无预备的课，严禁无备课上课。 2.着重加强对一年级的汉语拼音教学、二年级的识字教学，三至五年级主要以加强习作指导和作文讲评的讨论为中心，深化教学改革。 3.开展课堂教学竞赛活动，每次公开课教案要求上交组特长。 4.积极开展听课、评课活动。每位教师听课不少于20节，同时做好听课记录。 5.青年教师要积极参与网上沟通活动，多观看教学视频，多查找教学资源。 6.常开常用一体机，建议青年教师尽量用一体机上课。 (四).开展各种竞赛活动，促进学生进展。 1.开展一、

24、二年级讲故事竞赛。进一步稳固学生的表达力量，并使学生养成良好的诵读习惯。 2.进行低段写话，中、高年级习作竞赛。 3.按时组织单元学问水平测试。努力提高语文教学质量。 4.各班语文教师要自主组织学生进行各种竞赛：如写字竞赛、美文诵读竞赛等。 5.布置好学生预习，教会学生学会自主预习。 6.严格掌握家庭作业，低年级不留书面作业，高年级要留意家庭作业的质量。 语文工作规划 篇5 五年级要完成由中年级向高年级的过渡，通过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的根底。这个根底除了扎实的语言文字的根底外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特殊是学生在低年级，中年级养成的学

25、习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大简单转变的。所以说，五年级是很关键的一个学年。 一、学生状况分析 本班学生人数多，听力受损严峻，学习程度呈两极分化状态。个别学习习惯不够好，心浮气躁，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最根本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。 二、本册教材的根本构造 本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，思索练习，阅读链接，资料袋)，词语盘点，语文园地(口语交际，习作，我的发觉，日积月累，展现台或成语故事等)。 三、本册教材的教学目标 本册通过精致的选文，在

26、语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目标。 四、本册学习要到达的主要目标: 1学习生字词，养成主动识字的习惯。 2会使用字典，词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3能用手语正确，流利地朗读课文。 4体会课文中关键词句表达情意的作用。 5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6初步养成读课外书的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7在交谈中能仔细倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容

27、，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻。 8留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰，比拟详细。会写简短的书信便条。 五、落实教学目标的根本措施 （一）营造自主学习的情境。 良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。 1学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章构造形式的揣摩和推想，理解文章的内容，到达和人物心灵沟通的境地。 2学生与文本对

28、话。写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和沟通。通过引导使学生的思想和的写作意图达成全都，读明白的想法。 3学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴:一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱 4学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢，别人看到的景象我能不能看到呢，教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启发，让学生去问问

29、自己。教科书通过详细的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生到达和四周人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进展学习，进而把握语文学习的规律。 （二）促进学习方式的转变。 语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个根本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。 “自主，合作，探究”的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，表现在语文学科中，应当是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。教科书通过自己的表述方式，指引学生应当逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主，合作，探究。以自读课文和相互沟通为根底，观赏语言对文章内容及表现形式进展评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积存语言的根底上领悟表达。理解内容是语文学习的根底，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，渐渐学会学习。