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1、 课文九色鹿教学设计（8篇）色鹿教学设计 篇一 一、教学目标： 1、理解课文内容，体会九色鹿、调达、国王的人物形象和特点。 2、通过对故事内容的理解，领悟见利忘义、背信弃义、恩将仇报的丑恶、卑劣；见义勇为、不图回报、敢怒敢言的正直之气，明辨是非、知错就改的优秀品质。 二、教学过程 一连续学习， 1、上节课，我们初读了21课九色鹿，这节课我们来连续学习，齐读课题。 2、出示词语，指名读，齐读。 3、这些词语让你想起了谁？指名说 二精读课文 1、文中还有一位仆人公是谁？九色鹿又是怎样的一只鹿呢？这里有一首诗，请大家自由读一读。 出示唱歌九色鹿 这并不是一首完整的诗，想将它补充完整吗？让我们翻开课本
2、，到文中找找答案吧。 2、指名读第一自然段，其他同学思索：诗歌第一小节横线上应填什么词？为什么？ 指名说 多么美丽的小鹿啊！谁来读读？指名读 你们喜爱这只漂亮的九色鹿吗？我们一起来读。 齐读第一自然段 3、出示诗歌其次小节 这里的空格处填什么词语呢？请大家自由朗读课文25自然段，读完后同桌相互争论一下，该填什么词语？为什么？ 指名说 （1）英勇见义勇为 谁来再现一下当时的情景，指名读其次自然段理解“奋力挣扎”。 为什么要奋力挣扎？你仿佛看到了什么？ 状况非常紧急，假如这时再没有人来救他，这个人确定要淹死了，就在这千钧一发的时刻，九色鹿？师引读九色鹿救人时迟疑了吗？从哪儿看出来的？ 是呀，在如此
3、危险的时刻，九色鹿不顾生命毅然跳进河中，他真是一只（）的鹿？指名说。 指名读，师指导朗读。 （2）假如你是这个落水人，你想做什么？说什么？ 指名说 文中的调达又是怎么说，怎么做呢？指名读。 虽然冒着生命危急救了落水人，但是九色鹿却不求任何回报，只是淡淡的说？指名读。 这真是一只不仅英勇，而且还不求回报的鹿啊！ 分角色朗读课文 面对如此漂亮、和善而又不要任何回报的九色鹿，调达也？生说理解“严肃起誓”。 谁来严肃的读读这段？指名读。 4、中国有句古话说：滴水之恩当涌泉相报，文中的调达报恩了吗？指名说 调达不但不报恩，反而？（恩将仇报）出卖了九色鹿，怎么回事呢？齐读第六自然段。 重金悬赏，站在皇榜前
4、，看到那么多的奖金，调达想？指名说。 是的，最终他没有抵抗住金钱的诱惑，出卖了九色鹿。 5、由于这个背信弃义小人的出卖，国王得知了九色鹿的住处，马上？引读第七自然段。 可危急马上到来，不得不叫醒九色鹿，谁来和乌鸦一起叫醒他？指名读。 但是已经迟了，九色鹿从梦中惊醒，发觉自己？生读。 自己救起的人竟然背信弃义，恩将仇报，男同学，你们就是九色鹿，说出自己心中的生气吧？ 男生女生读 6、面对国王，九色鹿可怕了吗？它据理力争，为自己讨回公正，这真是一只（）的鹿？指名说。 齐读九色鹿说的话 国王为什么惭愧？他惭愧什么？ 7、是啊，不管你是国王，还是平民，我们做人都要讲信用，做一个诚信的人。 三齐读最终一
5、段 四板书设计 21九色鹿 出卖救 调达 做人要诚信 反思： 本课以“九色鹿是一只什么样的鹿？”为主线绽开教学。通过静心默读，圈圈画画，看看“九色鹿做了什么？说了什么？”学生从“波涛汹涌”“奋力挣扎”体会当时状况的危险，调达在奋力求生。从“马上”“纵身”这些词语中想象九色鹿毫不迟疑、奋不顾身救调达的情景，感受到九色鹿的和善、英勇。结合课文教学目标，通过对课文留白处的充分挖掘，教学过程中采纳各种教学方式，引导学生充分绽开想象。如分角色读九色鹿和调达的对话；演一演调达的严肃起誓；想象说国王斥责、重罚调达、下令爱护九色鹿的话，体会国王惭愧的缘由。 色鹿教学设计 篇二 一、导入新课 导入语：同学们，你
6、们排过小剧吗？今日教师就和大家试着排一个动人的民间故事九色鹿，好不好？你们听说过九色鹿的故事吗？知道它是哪儿来的吗？ 1、介绍故事的来源及敦煌壁画（出示 图） 此故事源于甘肃省敦煌市莫高窟的第257窟的本壁上，是莫高窟最完善的连环画式的故事画。 2、哪些同学想当小演员？剩下的同学当小导演。 学生分成两局部坐下。（明确责任：演员把握好人物动作、神态、语言、内心情感，要能够适当地即兴发挥总之就是要把小剧演好；导演把握好故事情节，多提建议，指导演员演好小剧）我就当热心观众。 固然，想要排好这个小剧可不是一件简单的事，会遇到许多困难，需要你们开动脑筋，还需要和别人通力合作，你们能行吗？信念再足点？ 二
7、、能读懂故事是第一步 1、翻开课本其次十九课，专心读，读顺了、读懂了、读过瘾了再停下来。 生读文。（适时再引导：自己的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐！这样读就叫专心读书，也只有这样专心方能读出味儿。） 2、生汇报读懂了什么。 主要引导： 1、主要讲了一个什么故事？ 2、故事发生在什么时候？什么地方？有哪些人物？ 3、思想上读懂了什么？ 板书：遵守诺言 见利忘义 三、读懂人物的特点是重点。 再读故事，抓住关键词句品尝人物特点。品得越精确、越全面越好（个人读好品好后再小组合作、沟通） 1、九色鹿：漂亮、英勇、和善、胸怀博大 （引导说出：是从哪儿感受到的，同时还要练读 指名读、自愿起立读、
8、一些人读、赛读、领读） 2、调达：见利忘义、恩将仇报、灵魂肮脏、恩将仇报、忘恩负义 3、国王：知错就改、惩办奸恶 4、王妃：贪欲而又奸恶 5、乌鸦：友好和善 四、体会人物的情感是关键 出示 1、调达：调达严肃起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。 2、九色鹿：九色鹿从梦中惊醒，发觉自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。再一看，调达正站在国王身边。九色鹿特别生气，指着调达说：“” 3、国王：囯王特别惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩处了他，不下令我国臣民永久不许损害九色鹿。 1、先读一读，再任选1、2、3中的一个或几个试试看能不能将内容演出来。 2、将表演1、2、3的各请一
9、到两名学生上台按类演一演，比一比。（提示学生：演得好大家掌声热闹点，演得一般小导演可以随时提出意见，其它小演员也可以提，甚至可以跑上来作示范。） 五、写写从这个故事中得到的收获 虽然九色鹿和调达的故事只是一个民间传奇，但是它对我们的深刻教育却是一代又一代的。从刚刚同学们的朗读、发言、表演，我已经感受到大家今日的收获是巨大的。还等什么呢？用一句话或几句话写下来吧。 布置作业： 选择1：课后小导演和小演员自由组合，将表演进展究竟！ 选择2：收集民间故事，自由组合沟通，将收获进展究竟！ 色鹿教学设计 篇三 教学目标： 1、从重点段落入手，指导学生有感情地朗读课文。 2、培育学生自读自悟的力量，通过详
10、细的语言材料，领悟九色鹿和善、英勇的品质，责备背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当遵守信用。 设计理念： 紧扣文本，联系生活，放眼学生将来。在语言文字训练上，落实“读、思、说”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者相互融合，前者是根底，后者是提升，让学生在充分地“读、说、想”中，感受“巨利、大恩、重誓、”，从而深刻领悟文中的内涵。 教学过程： 一、设计“皇榜”导入，感受“巨利”。 1上节课，我们熟悉了漂亮的九色鹿，谁能说说九色鹿的美？我们还学了生字，还记得吗？ 课件出示1； 皇榜 2知道什么是皇榜吗？见过吗？（学生畅谈） 课件出示2：一张皇榜 （配音：公告天下 奉天承运，皇帝诏曰：传有奇
11、物，名曰九色鹿。此鹿头生双角，雪白如雪；周身皮毛油润光亮，其上更有九色，红橙黄绿蓝靛紫棕白，浑然天成，熠熠生辉。今诏告天下，凡知其行踪而告于朕者，赏黄金万两，绸缎千匹，良田百亩！钦此！） 3看了这张皇榜，你知道了什么？ 4想知道皇榜背后的故事吗？自由读课文的第六自然段。 从复习“皇榜”这个新词作为切入口，细心设计了一张“皇榜”，这张皇榜至关重要，为后面的小练笔“写告示”供应范例，更重要的是带着学生进入课文第六自然段的学习 5面对国王的重金悬赏，老百姓们，你们是怎么想的呢？ （依据学生答复，引出调达。板书：调达） 我们来看看调达是怎么想的，怎么做的？ 课件出示3：调达看了皇榜，心想发财的时机来啦
12、，就进宫告密。 读读这句话，思索：调达此时一心想到的是什么？ 指名学生沟通。 二、紧扣文本，读中体会“大恩”“重誓”。 1师：他眼中只有利，而淡忘了什么呢？读25自然段。 抓住“重金”感受“巨利”的诱惑，让学生设身处地地换位思索，引出调达在巨利面前的做法，从而奇妙过渡到“调达”看到皇榜，一心想发财，淡忘了什么？进入下一阶段的学习 2沟通：调达淡忘了什么？（依据学生答复，板书：恩）引导学生说说从哪儿知道的？ 课件出示4：突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿马上纵身跳进河中，将落水人救上岸来。 自由读读这段话，说说自己的体会。（依据学生答复板书） 指导朗
13、读该段：抓住“汹涌的波涛”，读出当时状况万分危险；抓住“马上”表达出九色鹿救人毫不迟疑，特别英勇。 师引导小结：他遗忘的不仅是九色鹿的救命之恩，还有什么？（板书：誓） 课件出示5：调达严肃起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。 指名读。想象一下，调达是怎么宣誓的？课件出示：调达千恩万谢，严肃起誓说：“_！” 自己练说。同桌互说。 出示九色鹿的图片，现在九色鹿就在你面前，请你代替调达严肃起誓吧！ 九色鹿优质教学设计 篇四 一、导入 这堂课我们连续学习课文九色鹿。其实朗读这篇课文就是在看一部精彩的动画片。我们一边读一边想，故事中的人物都在我们的头脑中活了起来，我们不仅看到了他们的神态，还
14、听到了他们的声音。这样的感受，我信任你们也有。 二、齐读，想象画面 1、感情朗读，在头脑中放动画片 师：请你们再一次有感情地朗读九色鹿这篇课文，在自己的头脑中放一部小小的动画片。然后说说哪些镜头给你留下了深刻的印象。好，开头吧 生：（自由朗读，想象画面） 2、说说印象深刻的镜头 师：哪些镜头给你留下了深刻的印象，当你看到这个镜头时，你的心情怎样？能告知大家吗？（幻灯映示：当我看到这个镜头时，我的心情是。 生：（依据供应的句式说话） 师：（小结并过渡） 三、沟通读书的感受 （一）救调达奋不顾身 1、过渡：（出示陛下笑话吗？）在调达快要淹死时，九色鹿是怎样救他的？调达又是怎样感谢和宣誓的呢？请三位
15、同学分角色读16自然段，然后谈一谈他们读书时的体会。 2、汇报读书体会。 （1）提示与要求：我们读书的时候都会产生自己独特的感受通过语言文字读懂了什么？读书时产生了怎样的心情？（画线局部幻灯映示）我想请这几位同学说一说自己的感受，与大家共同共享。 （2）学生谈感受，教师相机指导朗读，板书：漂亮和善、不图回报 A、领悟九色鹿的英勇、坚决、奋不顾身等； B、图文结合领悟并读出调达感谢的心情； C、领悟九色鹿的不图回报。 D、想象调达是怎样严肃起誓的。 出示句式：调达严肃起誓：。 （二）看皇榜进宫告密 1、过渡并指读： 九色鹿在风光秀丽的山林中开心地生活着，它不图回报，只求平安。可是，天有不测之风云
16、。有一天王妃的梦境中消失了它漂亮的身影。王妃突然间产生了奇异的想法（出示突发其想，齐读），这是一种什么样的想法呢？请一位同学读读课文中的句子。 2、发问：在你心中这是一位什么样的王妃呢？ 3、引导想象皇榜内容 王妃缠着国王捕获九色鹿，国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕获九色鹿。什么叫重金悬赏？你能说说皇榜上写着什么吗？ 4、引导想象调达见到皇榜时的心理 九色鹿的住处只有调达一个人知道呀！调达见了皇榜会怎么想呢？（指名生说说） 5、小结： 此时，调达早已把自己曾经的宣誓忘到了九霄云外，面对金钱的诱惑，他已经是两眼放光，哪里还管什么救命恩人九色鹿的死活！这就是后面说的见利忘义（板书并引导理解这个词
17、）。 （三）见调达生气痛斥 1、过渡并引导想象： 同学们当你读到国王听了进发了，你此时是什么心情？（生说） 2、想象自己会怎样做： 一场灾难马上降落到九色鹿的头上，然而九色鹿却全然不知，还在明媚的春光中做着香甜的梦。此时，你要是九色鹿的好朋友，你会怎么做呢？ 3、指导读好乌鸦的话： 让我们和乌鸦一起唤醒九色鹿吧（引读：九色鹿，九色鹿来了！） 评价：我听出来了，你们和乌鸦一样心情是急迫的，你们都想爱护得意的九色鹿。 4、引导理解九色鹿见到调达时的心理： （1）当九色鹿从梦中惊醒的时候，它已经无法脱身了。当它看到调达正站在国王身边时，它一切都明白了。此时，假如你就是九色鹿，你的心情如何呢？你会想些
18、什么呢？ （2）让我们也怀着生气的心情，跟九色鹿一起来理直气壮地痛斥见利忘义的调达，一起来唤醒国王的良知吧！（出示并齐读这句话） （3）理解见利忘义、滥杀无辜。 （4）谈谈你读了这句话后的感受。 （四）背信弃义受惩处 1、国王听了九色鹿的话表现怎样，他是怎么做呢？齐读最终一段话。 2、当你读到这里的时候，你的心情又怎样呢？你想说些什么呢？ 四、总结 1、正义最终战胜了邪恶，漂亮得意的九色鹿得到了爱护，我们怎能不为之快乐呢！诚信无价啊！ 2、同学们在读书的时候都产生了自己独特的感受，并能把自己感受英勇地说出来与大家、与教师一起共享，我真的很佩服大家！ 五、引导复述 幻灯出示：漂亮和善九色鹿救调达
19、奋不顾身看皇榜进宫告密见调达生气痛斥背信弃义受惩处 六、课外作业 1、拓展阅读民间故事 2、练习 色鹿教学设计 篇五 一、谈话导入 师：同学们，在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着很多漂亮的壁画，我们一起去领会一下吧。（课件播放，边播放边讲解）走进敦煌，犹如走进了绚烂辉煌的艺术殿堂。壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，记录神佛故事的其中，在第257窟西壁上，记载着一个奇妙的故事，那就是关于九色鹿的故事。 今日我们就一起走近这个民间故事。（板书：九色鹿）读一读。你觉得九色鹿会是一只怎样的鹿？再来读课题。 二、初读感知 师：课文咱们已经预习了。谁来说一说这篇课文主要写
20、了九色鹿和谁之间的故事？ 师板书（调达，国王）。 请同学们将课文默读一遍，边读边想：课文主要讲了什么？ 生 师：课文讲了九色鹿救了落水的调达，调达见利忘义为了发财向国王告了密，背叛了九色鹿。九色鹿据理教育了国王，国王弄清原由后放了九色鹿，下令臣民都要爱护它，并且重重地惩处了调达 这样一个故事。 （屏幕显示九色鹿，调达，国王的关系） 三、精读感悟 那么，“这是一只怎样的九色鹿？调达又是一个怎样的人呢？”请大家围绕这两个话题默读课文，画出有关语句，假如有感受，请写在一边。“不动笔墨不读书”是很好的学习方法。 （大屏幕出示要求，学生默读课文，解决问题） 师：读完的同学在小组内沟通一下吧。 四、对话沟
21、通 师：下面咱们围绕这两个话题一起来沟通吧！读读有关语句，再谈谈你的感受。 （一）感悟九色鹿的形象 先来沟通第一个话题。这是一只怎样的九色鹿？ 1）在一片风光秀丽的山林中，有一只鹿。它双角雪白如雪，身上有九种艳丽的毛色，美丽极了，人们都称它九色鹿。 生： 师：俊美的你读一读俊美的它吧。谁来读？谁能读得更美？九色鹿还是一只怎样的鹿？咱们连续沟通。 2）突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿马上纵身跳进河中，将落水人救上岸来。 生 a九色鹿的英勇表现在哪里？（马上纵身）“马上”是什么意思？用动作表示一下“纵身”。 b用一个什么成语来概括此时九色鹿的行为呢？
22、生：奋不顾身见义勇为嘉奖你将这个词语写在黑板上） c能通过朗读表达出你的感受来吗？ 学生自由练读。 指名读。他读得怎么样？（学生评议） 接着沟通。 3）九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。” a你能用一个成语来概括吗？（板书：不图回报） b 你觉得九色鹿说这话时，是一种什么样的语气？（亲切，慈善） c谁情愿试着读一读？ d你不但读出了声，而且读出了情。你真会读书。谁情愿这样读一读？ 连续沟通吧。 4）九色鹿从梦中惊醒，发觉自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身，再一看，调达正站在国王身边。九色鹿特别生气，指着调达说：
23、“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他宣誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，莫非不怕天下人笑话吗？ 生九色鹿很聪慧 师：面对危急，九色鹿没有慌，用一个成语说，这就叫（生“临危不惧”），他敢于跟国王讲理，这叫“敢怒敢言”。 a将九色鹿说的这段话自己再读一读。他与国王说话时语气是怎样的？哪个字可以看出？来，读读这一句话。（“陛下，您知道吗？”）男生读，女生读，齐读。 b当九色鹿看到调达时，心情怎样？（生气，义正词严）让这份生气通过你的声音表现出来吧。“正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他宣誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！”指名读，齐
24、读。 c九色鹿对国王说的最终一句话是个什么句子？ 您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，莫非不怕天下人笑话吗？ 您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，会被天下人笑话的。 这两句用哪句好，为什么？多么机灵英勇的九色鹿啊，他的这句话定能让国王意识到自己所犯的错误。 d让我们再将九色鹿说的这些话读一读吧。指名读，分男、女生读。师生评议。 小结感悟：学到这里，我们不禁感慨九色鹿“见义勇为、不图回报”的精神，佩服他的“临危不惧，敢怒敢言”。（学生读板书上的成语） （二）感悟调达的形象 调达能遇到九色鹿可谓是万幸啊！调达又是一个怎样的人呢？咱们先将文中描写调达的段落找出来。 1）落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿
25、叩头，感谢地说：“感谢你的救命之恩。我愿永久做你的奴仆，终身受你的驱使” 2）调达严肃起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。 3）调达看了皇榜，心想发财的时机来啦，就进宫告密。 读一读，你读出一个怎样的调达？ 生：见利忘义，背信弃义，忘恩负义 a他见到了怎样的“利”？生（重金） （展现“重金”）这重金可能是大块的金子，还有可能是？ 是啊，为了金钱，调达出卖了九色鹿，这就叫“（生：见利忘义）” b他又违反了怎样的“信”？生（严肃起誓）（展现“起誓”）当时调达会怎么向九色鹿重重起誓？ 严肃起誓了的调达，却为了利益丢弃了信义，这叫（“背信弃义”） c他遗忘了怎样的“恩”？生（救命之恩）（展
26、现“救命之恩”）当时调达处在怎样的危急之中？假如没有九色鹿准时相救，调达可能会怎样？ 遗忘了救命之恩，却为了利益出卖了恩人，这就叫（“忘恩负义”） 同学们想一想，这个见利忘义，背信弃义的调达看到皇榜时，会怎么想？（引：有了这重金，我就可以） 九色鹿救了调达，调达不但没有知恩图报，现在却见利忘义，背信弃义，忘恩负义，你最想对他说什么？ （三）感悟国王的形象 1、国王耳闻目睹了这一切，他是怎么做的？（引读第9自然段） 2、请谈谈你对这位国王的看法。（学生答：明辨是非 知错就改 正直） 3、幸亏这位国王能“明辨是非，知借就改”，争论：假设你就是那位国王，会怎样斥责调达？ 4、为了爱护九色鹿，国王向天
27、下人公布了一个告示。请你替国王写一写吧。 4、此时，我想到了那位王妃，你觉得她是个怎样的人？ （四）感受民间故事的主题 我们通过读课文，读出了和善漂亮的九色鹿，读出了知错就改的国王，他们都是美的象征。我们还读出了见利忘义的调达，读出了残忍的王妃，他们又都是丑的象征。这就是民间故事要表达的主题。歌颂美，提醒丑。美最终会战胜丑的。 五、总结深化，内化情感。 学完了这个故事，了解到九色鹿、调达、国王的不同特点，对你来说，有了哪些收获？你将做个什么样的人呢？（学生各抒己见） 请同学们将课文再朗读一遍，用声音表达出你的感情来。 六、课后延长 “黄金失去可再得，名誉失去难挽回”，让我们记住九色鹿这个故事，
28、记住故事给我们的启发。做一个美的人。 1、请同学们课后阅读语文主题丛书永不褪色的彩虹拥抱诚信，点亮人生，里面有更多的诚信故事。 2、将九色鹿的故事讲给家人或朋友听一听。 附板书设计： 九色鹿 见义勇为 不图回报 临危不惧 敢怒敢言 调达 见利忘义 背信弃义 恩将仇报 国王 明辨是非 知错就改 正直无私 王妃 贪欲 残忍 色鹿教案 篇六 教学目标： 1、读课文，读准本课生字字音，理清人物之间的关系。 2、通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。 3、理解课文内容，明白做人要遵守信用的道理。 教学重难点：通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。 教学过程： 第一课时 一、导入课文，板书课题 （由敦
29、煌壁画导入）（边播放课件，边进展讲解。课件自动播放。完毕导入后，单击鼠标，出示课题。） 导入讲解词：敦煌，位于我国陕西甘肃，是我国闻名的佛教圣地。走进敦煌，犹如走进了绚烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以和壁画。壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，记录神佛故事的其中，在第257窟西壁上，记载着一个奇妙的故事，那就是关于九色鹿的故事。 二、初读课文，整体感知。 快速扫瞄课文，理清人物之间的联系。（单击鼠标，出示文中人物。再连续单击，逐一显示人物之间的联系。） 三、精读课文，品读感悟。 1、这四个人物，你最喜爱谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们
30、自身读故事中关于九色鹿描写，边读边体会。单击鼠标出示： 九色鹿啊，你是一只（）的鹿。 该界面设计有四个链接：依次对应下面的四个问题的内容： 1、漂亮；2、英勇、无私；3、敢斗、敢争；4、总结，形成一首诗。 （一）自主学习课文第一局部 1、各自有感情地朗读第一局部课文。 2、依据第一局部课文所写内容，想一想，第一节小诗的横线上该填一个什么词？为什么？ 3、齐读第一节小诗：九色鹿呀，一只（漂亮）的鹿，你双角雪白如雪，身披九颜色衣。 （二）自主学习其次局部课文。 1、分角色朗读。 2、想想、议议： （1）依据这段课文所写内容，其次节诗的横线上该填一个什么词？（英勇）为什么？ 当时是怎样的情景？（汹涌
31、的波涛）九色鹿是怎样救敌的？（马上纵身跳入水中）从“马上”这个词中读出了什么？ （2）后一条横线上又该填上一个什么词呢？调达救上岸后是怎样向九色鹿表示的？九色鹿是怎么答复的？ 冒着生命危急救人，却不要他人的任何报答，这表示了九色鹿怎样的品质？（无私） （3）齐读填好的其次首诗：九色鹿呀，一只（英勇）、（无私）的鹿，你救起了垂死的调达却根本不要报答。 其次课时 （三）自主学习第三局部课文 1、引读课文。 各自轻声朗读第三局部课文。考虑：这段课文中，哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味？出示九色鹿义正辞严揭露调达、呵斥国王的一段话 2、指导朗读。 认真体会：为什么你们特殊喜爱这段话？（真消气！真痛快
32、！真过瘾！）依据事情的前后经过，用自身的话说说为什么会有这种感觉呢？ 3、想想，第三节诗的横线上毕竟该填上一个怎样的词呢？（敢斗敢争） 4、齐读已填好的第三节诗：九色鹿呀，一只（敢斗敢争）的鹿，你揭露调达呵斥国王决不忍受屈辱。 四、鼓励自主完成诗的结尾 我们在学习理解课文内容的根底上，已经成功完成了这首诗的一、二、三节的填空。靠着大家的聪慧才智，结尾的这两句诗，肯定会写得更精彩！ 1、总结以上归纳的句子，再让学生补充后两句，形成一首歌颂九色鹿的诗。九色鹿啊，九色鹿，（），我们会永久放声把你唱歌。 2、齐读诗的结尾 五、加深理解，朗读课文个别朗读课文，集体朗读相应的诗句 六、小结课文，说话 练习
33、：故事读到这里，再结合课文内容，谈谈你对其他人物的熟悉和看法。 你最不想看到的是谁？为什么？你想对我们身边的人也可以是自身说些什么？ 七、安排下节课内容。 下节课我们就来讲一讲、演一演这个动人的故事。 第三课时 一、复习导入 1、同学们，这节课我们连续学习第28课九色鹿。 2、通过九色鹿第一课时的学习，你知道了什么？ 过渡：要想真正读懂课文，我们必需抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解，读出感情。 二、学习课文其次段 1、这篇课文主要讲到了谁？ 2、请同学们自由读课文，一边读，一边考虑：在你眼里，调达是一个什么样的人呢？九色鹿呢？你能用恰当的词语来概括他们的品德吗？ 3、组织学生争论、沟通
34、九色鹿和调达的品德，并相机板书。（灵魂龌龊的小人、见义勇为、舍已为人、品德高尚） 4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品德高尚呢？组织学生自由读课文其次段，并用笔圈划。 5、组织学生绽开争论、沟通，找出有关语句说明问题，教师相机引导学生对重点语句作深入的理解，并能有感情地朗读有关语句。 （1）“九色鹿马上纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“马上”一词可以标明九色鹿救人时不假思考，行动快速而坚决，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自身的安危，这是一种见义勇为的精神。 （2）调达为什么连连叩头？指导有感情地朗读调达说的话。 （3）读了这一段内容，你想对九色鹿说些什么
35、？ 6、有感情地朗读课文其次段。 第四课时 三、学习课文第三段 1、你们又为什么说调达是一个灵魂龌龊的小人呢？请同学自由读课文，并联系详细的内容说说自身的理解。 2、组织争论沟通，教师相机引导。 （1）相机理解“恩将仇报”“言而无信”。 （2）调达看了皇榜，他心理是怎样想的呢？你能猜想着说说吗？ （3）假设你在场，你会怎样劝阻他呢？ （4）但是调达还是财迷心窍、见利忘义，进宫向国王告密，调达真是一个卑劣无耻的小人、灵魂龌龊的小人。 （5）教师看到同学们都为此事感到特别生气，假设换作你是受害人，你会对国王和调达怎样说？ （6）自身身处包围之中，面对国王和调达，九色鹿是怎样说的呢？出示该段文字，引
36、导学生有感情地朗读，进一步体会（你觉得哪些词语最能表达自身的生气之意）。 3、当国王知道九色鹿的品德是如此的高尚，而调达是一位灵魂龌龊的小人后， 色鹿教学设计 篇七 教学目标： 1、正确、流利、有感情地读好故事，能大体把握人物性格。 2、知道这则民间故事的寓意，人要和善，要讲诚信。 教学过程： 一、导入 1、师叙说：（观赏课件）在一片风光秀丽的山林中，有一只鹿。它双角雪白如雪，身上有九种艳丽的毛色，美丽极了，人们都称它九色鹿。 2、今日我们连续来读读这个故事。 （过渡：然而九色鹿却又是神奇的，有一个人遇到了，这个人就是）板书：调达 二、“恩”的板块的学习 调达和九色鹿是怎么遇见的呢？ 1、自由
37、读25自然段。 2、沟通，并读句子。 调达掉进了河里，九色鹿救了他。（是的，九色鹿对调达是有恩的）板书：恩 读其次自然段，评价。 3、这恩是救命之恩哪， 此时调达 而九色鹿 4、看来调达只能用誓言来表达自己满心的感谢了，（板书：誓） 调达严肃起誓：我调达，假如说出恩人九色鹿的下落，_。 （过渡：多么令人感动的誓言啊！然而调达能信守这誓言吗？）板书：信？ 三、“利”的板块 师表达第六自然段：有一天，这个国家的王妃做了一个梦，梦见了一头双角雪白如雪，身披九种艳丽毛色的鹿。她突发其想：假如用这只鹿的毛皮做件衣服穿上，我肯定会显得更加美丽！于是她缠着国王要他去捕获九色鹿。国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬
38、赏捕获九色鹿。 1、课件：消失一张皇榜 看皇榜，知道上面说了些什么吗？你怎么知道的？（重金悬赏） 2、调达见了这皇榜怎么想？（他观察了皇榜，心想遗忘了当时的誓言，遗忘了曾经的救命之恩。此时，用哪个词来形容他比拟精确忘恩负义、见利忘义） （过渡：灾难就这样靠近了九色鹿。） 四、“信”的板块 课件：春光明媚的山林里，九色鹿睡得正香。 1、国王的大军越来越近，越来越近了，可九色鹿却一点也不知情，此时此刻，你最想做什么？喊醒九色鹿。 2、九色鹿醒来了，可却已被刀枪箭斧所包围。 3、九色鹿能脱险吗？自由读第8、9自然段。 4、（课件：九色鹿的话） （1）指名读，你读出了什么？镇静，机灵，彬彬有礼，临危不
39、惧（两次用“您”，道出了事情的真相） （2）评价指导 五、“义”的伸张 1、国王对九色鹿说：我真惭愧，_。 2、国王斥责调达道：_。 六、故事的结局。 课件：自由幸福的九色鹿。 此时此刻，你不想说点什么吗？可以是祝愿，可以是自己的感受 色鹿教学设计 篇八 学问力量目标： 1、学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字，会认“鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消”8个生字。熟悉三个偏旁“虫字旁、告字头、秃宝盖”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 情感态度目标： 读懂课文，明白做人要守信用的道理。 教学重难点：通过阅读感受诚恳、和善的美妙品质，学会本课生字。 课前预备：用七种不同颜色写的生字卡片，挂
40、图。 课时安排：二课时。 教学过程： 第一课时 一、学会生字，读准字音。 1、同学们，你们看森林里来了一只鹿，它的身上有九种颜色，咦，怎么只有两种啊？ 2、你们赶快把这七个要学会的字记牢了，就来装扮九色鹿。 3、学生借助拼音读课文，识记要求学会的字。 4、指名读生字卡片，多种形式读准字音。 5、请同学们上来装扮九色鹿。（把彩纸上的字音读准了，就贴在九色鹿身上并领读。） 二、朗读课文。 1、借助拼音读课文第一自然段，读懂句子。 2、同位相互读一读，说一说九色鹿是什么样的。 其次课时 一、复习生字。指生认读字。 二、朗读课文，感受九色鹿的漂亮。 1、你喜爱九色鹿吗？自由的读读课文，把你的感情读出来。 2、说说你为什么喜爱九色鹿，在课文里找出理由来。四人小组先相互沟通。 3、全班沟通喜爱九色鹿的缘由，师依据学生答复相机进展指导。 4、练习用“好象”说话。 例：月亮弯弯好象 好象 三、理解词语，激发想象。 1、指名读课文最终一段。