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1、最新小学五年级语文九色鹿教学设计三篇 九色鹿讲的是九色鹿救了一个落水人,落水人发誓永不说出九色鹿的住处.但在金钱面前,落水人背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到严惩.下面就是小编给大家带来的小学五年级语文九色鹿教学设计三篇,希望能帮助到大家! 小学五年级语文九色鹿教学设计一 学习目标: 1.读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系. 2.通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点. 3.理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理. 学习重难点: 通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点. 教学准备: 多媒体课件 德育目标: 教育学生从小要做个讲信用的人. 预习学案 1.我会读: 纵身 泄露 知恩图报 千
2、恩万谢 背信弃义 恩将仇报 滥杀无辜 2.认真读课文,难读的句子多读几遍,小组内可分角色朗读. 3我不解 提出读课文时遇到的疑难问题. 导 学 案 一、交流预习学案 1.词语过关(检查朗读) 纵身 泄露 知恩图报 千恩万谢 背信弃义 恩将仇报 滥杀无辜 2.通过阅读九色鹿,你的收获是什么? 二、自主学习 1.这四个人物,你最喜欢谁?九色鹿是只怎么样的鹿呢?请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会. 2.从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢?组织学生自由读课文第二段,并用笔圈划. 三、深入探究 组织学生展开讨论、交流,找出有关语句说明问题,教师相机引导学生对重点语句作深入的理
3、解,并能有感情地朗读有关语句. 四、联系实际 1.你能用自己的话夸夸九色鹿吗? 2.假如调达在你面前,你会对他说些什么话呢? 课堂检测 1.仿照例子写词语: 刀枪剑斧:_、_、_、 浩浩荡荡:_、_、_、 2.从学习表达的角度再读课文,说说文中哪些地方运用了对比的表达方式? 拓展延伸作业 1.把九色鹿这个故事讲给亲人或同学听. 2.搜集一个你喜欢的民间故事,或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事. 小学五年级语文九色鹿教学设计二 一、 导入 师:同学们都喜欢看哪些动画片啊? 师:老师啊,也比较喜欢看动画片,就在前几天,老师还在网上搜索观看了这么一部动画片 板书九色鹿 师:你们想看这部动画片吗?
4、 如果在看之前,我们对它的相关知识有了很深的了解,再去看时,感悟会不会更深啊? 那我们今天就一起走进九色鹿的帮事,去感受、了解一下九色鹿.齐读课题 二、 交流感知美丽 1、 师:对九色鹿你了解多少呢? 今天,老师也给你们带来了更多的关于九色鹿的知识,来一起走进导学案中的资料库 师:看一下,资料当中是如何描述九色鹿的样子的?指名读 师:那课文当中又是如何描述九色鹿的样子的呢?指名回答,出示有关句子,再请学生回答 师:现在我们的脑海中浮现了一只鹿,这只鹿长得 (指名学生用自己的语言来形容九色鹿的样子) 师:(多媒体出示九色鹿图片)现在,这只九色鹿站在了我们面前,你要用哪一个词来形容它的样子?指名回
5、答 师:你是从哪些词语中体会到它的美丽的? 交流感悟重点词语 (板书:美丽) (运用多媒体,将自己从语言文字中透过的想象与具体的形象相融合,更好的加深对九色鹿美丽的感知) 师:真是一只漂亮的九色鹿,那它住在哪里呢?(齐说) 师:(多媒体出示森林图片)景色秀丽、山清水秀,美丽的九色鹿就住在这片美丽的山林中,多么令人惊叹啊!哪一位同学能试着读一下第一自然段? (对照图片,激起心中情感的惊叹,让学生通过朗读把九色鹿的美表现出来) 师:现在,我们对九色鹿的认识又加深了一层,知道它是美丽的,来,带着对它的初步认识再读一下它的名字. 师:九色鹿不仅有美丽的外表,还有美好的心灵,它美好的心灵体现在哪呢?让我
6、们再次走进故事感受一下.下面就请同学们再读一下课文,注意文中的生字词 三、 检查读书效果 借助导学案,认读文中词语,书写应注意的词语 四、 感悟九色鹿美好的心灵 1、 刚才老师说九色鹿不仅有美丽的外表,而且有美好的心灵,它美好的心灵表现在哪呢?(指名回答,板书救调达) 2、 让我们回到当时的情景中去,哪位同学能读一下第二自然段?指名读 (1)多媒体出示一片湍急的河流图片,同时师讲述:在一片湍急的河流中,海浪咆哮着,翻滚着,令人望而生叹,这时侯有一个不小心掉进了河流当中,接下来会发生怎样的情景? (通过图片的感知,初步领悟到情况的危急) 从刚才的描述当中,你体会到了当时的情况怎样?(指名回答)
7、师:形势十分的危险,情况万分的危急,带着这种感受再读一下第二自然段.(感知领悟之后学生会自然而然的带着情感去读) (2)形势这么的危险,情况如此的危急,九色鹿听到后是怎样的想的呢?(学生回答) (重点引导学生感悟到九色鹿的奋不顾身)师:可是九色鹿想了吗?他有时间想吗?注意看这里用了一个 立即 立即 说明了什么?(讨论交流) 师:多媒体演示当时九色鹿动作,并讲述:这么危险的情况,九色鹿想都没想便去救人,从这一行为当中你体会到了什么?(板书奋不顾身) (通过语言文字理解后,再动画演示九色鹿救调达的过程,会让学生对九色鹿的奋不顾身有更形象的感悟) 师:勇敢、善良用在九色鹿的身上都很合适,今天我们再学
8、习一个用在此时此刻更合适的词语,知道2007感动中国英雄人物孟祥斌吗? 讲述孟祥斌的事迹,从孟祥斌的事迹中理解九色鹿的见义勇为,板书见义勇为 3、 师:九色鹿奋不顾身的把调达救了上来,调达是怎样说的呢? 指名学生读有关句子 师:想一下,此时此刻调达说的是真心话吗?能说一下你的理由吗?(学生讨论交流) 师小结:前一分钟,他还在死亡线上挣扎,正因为九色鹿的见义勇为,他才脱离险境,此时此刻调达的心情是怎样的?(讨论感悟调达此时的真诚) 试一下我们在读时应怎样去读?学生自读,读出当时调达说话时的真诚 师:听了调达的话,九色鹿又是怎样说的呢?指名说有关句子 师:从这里我就想问了,九色鹿救调达有什么目的吗
9、?想让调害报答自己吗? 交流感悟后,让学生用一个词来形容此时九色鹿的品质 板书不图回报 4、 此时此刻,调达更是感激万分,他郑重起誓 (多媒体出示有关句子,指名说) (出示重点句子,便于学生抓住重点) 想一下,此时调达起誓会说些什么?学生回答,感悟此时调达的郑重起誓,以对后面理解他的背信弃义做好铺垫. 5、 师:对调达来说,事情果真如此吗?事情来了一个大转弯,他竟然向国王告密,(板书)九色鹿的命运又将如何呢?读6、7、8自然段,完成智慧小屋中的有关问题 五、 感悟愤怒 1、智慧小屋 皇榜面前围了很多人,大家议论纷纷,调达也来了,等他看清楚皇榜的内容,他心中大喜,他会想些什么呢?他可能会想,可是
10、他转念又想, 我 当初发过誓的呀,是不能_,可一看到皇榜上的重金,他又想_.就这样,调达飞奔着告密去了.用一句话来说便是,调达看了皇榜,一心想到的是_,忘了_. 在我们看来,面对九色鹿的救命之恩,调达应该_,不应该_,可是他却_,有个成语叫 一诺千金 ,意思是诺言比金子还宝贵,可是调达的心里,他把_看的比_重要 师:故事发展到这里,此时此刻你的心情怎样?学生交流感悟 师:我们内心感到了愤怒,感到了悲伤,调达怎能为了重金而出卖自己的恩人呢?我们美丽的九色鹿它的命运又如何了呢? 当九色鹿从梦中惊醒,发现自己处在刀枪剑斧的包围之中,她感到_,心里想_,当她再一看,看到了_,心里全明白了,原来是_,此
11、时此刻她心里感到了_,她这样痛斥道(指名学生读句子) 师:此时此刻九色鹿的心情怎样? 学生体会后,让学生带着这种感受再读一下句子 请一生当国王,一生当九色鹿,角色朗读,再引导学生体会国王听了九色鹿的话之后的想法 2、 师:听了九色鹿的话,国王一切都明白了,原来(多媒体出示故事发展图片,师讲述来龙去脉) (运用多媒体,将故事图片构成连环画形式向学生展示,更好的让学生理解故事发展顺序) 此时,国王非常惭愧,他这样痛斥调达:(指名学生说) 3、 邪恶得到了严惩,正义得到了伸张,故事的结局令人惊喜,齐读最后一个自然段.板书放九色鹿 六、 拓展延伸 1、通过这个故事的学习,我们对九色鹿的认识又加深了许多
12、,那从中你又体会到了什么做人的道理? 指名学生回答,出示名言警句 2、导学案资料库:九色鹿壁画 3、观看动画片九色鹿,与课文内容相结合,让学生畅谈此次观看后的不同感受 (将现代信息技术与语言文字相融合,让学生对故事的感悟得到升华,理解得到提升,兴趣得到提高) 七、作业 完成导学案中的阅览室,感悟诚信的重要性. 小学五年级语文九色鹿教学设计三 教学目标: 1、引导学生通过抓住关键词读懂课文,领悟九色鹿救助他人,不图回报的品质.谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径. 2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理. 教学重点: 体会九色鹿的精神,把握
13、表现调达前后截然不同的两种态度的有关语名,反复朗读,认真体会、感悟、理解. 教学难点: 抓住调达前后不同的两副嘴脸,通过朗读感悟理解,分角色表演故事. 教学准备: 小黑板、挂图. 教学安排: 1课时 教学过程: 一、导入 通过上节课的学习我们认识了一只美丽的鹿,(出示挂图)你能用课文中的语言说说九色鹿的样子吗? 指名说.你能读出九色鹿的漂亮可爱吗?指名读,女生读. 这么美丽的一只鹿,在它的身上发生了什么事?下面我们来学习新课. (设计意图:引导学生看图片,回忆九色鹿的样子,通过课文语言激发学生对九色鹿的喜爱之情,为下一步体会九色鹿的高尚品质作好铺垫.) 二、精读课文,品读感悟 (一)学习第二段
14、:第25小节感受九色鹿的善良美丽 1、以自己喜欢的方式读课文,提出问题:九色鹿是在什么情况下发现落水者的? 指名说. 出示:九色鹿在河边散步,听见有人喊 救命啊,救命! 的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎. 思考:从这句话中你感受到了什么? 交流:你是从哪些词句中感受到的?该怎样读好这句话?(指名读,齐读) 2、在这形势万分危急的时刻,九色鹿做了什么? 出示: 九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来. 九色鹿的这一举动让你体会到了什么?从哪个词语体会出的? 引导学生抓住重点词 立即 ,指导学生读,读中体会. 从这句话中可以看出九色鹿的什么精神? (板书:见义勇为) 3、当一个人在死的边
15、缘挣扎的时候,突然有一个人奋不顾身地救起了他,使他重又获得了新生.那么,他会怎样报答自己的救命恩人呢? 出示:调达向九色鹿连连叩头,感激地说: 谢谢你的救命之恩.我愿永远做你的奴仆,终身受你的驱使 (板书: 救 调达) 什么叫 叩头 ?你能表演一下吗? 连连叩头 呢? 教师引导学生抓住 连连叩头 感激 等词,读出调达的感激之情. 4、获救后的调达对九色鹿万分感激,大家看文中的插图,此时的他还在九色鹿面前郑重起誓呢.假如你是调达,你会起什么样的誓言? 出示:调达千恩万谢,郑重起誓说: . 学生自由想象说话. 5、面对感恩戴德的调达九色鹿说了什么话呢? 出示: 我救你并不是要你做我的奴仆.快回家吧
16、.只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了. 教师指导问学生,你从这段话中知道了什么? (生畅所欲言)(板书:不图回报) 通过你的朗读让我们来感受九色鹿的品质.(指名读) 6、教师小结:是呀!生活中得到别人的帮助,我们要学会感激、感恩,调达按照他的誓言去做了吗?调达的誓言经得起时间的考验吗?他的思想发生了哪些变化? (设计意图:这一部分的教学主要围绕 救人 这个中心展开,通过感情朗读、动作表演、想象说话让学生体会九色鹿高尚的品格.重点围绕救人前情况的危急,救人时九色鹿的奋不顾身和救人后调达的感恩戴德进行了人物刻画,学生对九色鹿的美好心灵有更进一步的认识,为下文提示调达的丑与恶作好了铺垫.
17、) (二)学习第三段:第69小节感受调达的丑恶无耻 1、自由朗读课文69小节,边读边体会调达的品行,在你感受最深的地方,或是你认为用词造句特别精确、传神的地方简单写写你的体会. 2、(小组讨论交流) (告密、带路) 3、调达为什么会这样做呢? 4、是呀!重金悬赏的诱惑太大了,同学们想象一下,面对重金悬赏的皇榜,调达会想些什么呢?想象说话练习. 5、这是那个又是叩头,又是感激,又是郑重起誓的调达吗?想到这儿,你有什么感受? 6、九色鹿面对自己曾经救过的调达背信弃义领着国王的军队来捉它时,它心里怎么想的?它向国王说了什么? 真是太令人气愤了!让我们一同来斥责这个小人吧!齐读这段话,读出气愤. (板书: 出卖 ) 7、什么是见利忘义?他见到什么利?忘掉了什么义?(板书:见利忘义)相关文章:1.小学五年级语文林海精选教学设计案例三篇2.小学五年级语文从军行经典教案设计三篇3.小学五年级语文滁州西涧优质教学教案三篇4.小学五年级语文故乡的元宵精品教案案例三篇5.小学五年级不用搀扶经典教学设计范例