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1、课文九色鹿优秀教学设计【优秀5篇】篇一：色鹿教学设计 篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、能联系上下文，理解词句的意思，会用“竟然”说话。3、理解课文内容，抓住关键词句，揣摩主要人物形象。教学重点：1、能抓住关键词句，朗读品悟，感受显明的人物形象。2、能够复述清晰主要的故事情节，初步驾驭一些复述的方法。教学难点：尝试通过人物的动作、语言、心理活动，在抓住主要情节的基础上绽开合理的想象，把故事复述得详细、生动。教学打算：多媒体课件教学过程：一、导入课题，概括故事内容，复习人物关系1这节课我们接着学习民间故事九色鹿。2课文中除了九色鹿还有一个主要人物是谁？（板书：调达）
2、他们之间发生了怎样的故事？用两三句话简洁的说说。（板书：救出卖）3、过渡：我们先来读读九色鹿救调达的故事吧！【紧紧抓住故事这种文体特征，由人物和主要的情节切入教学，既是对第一课时概括故事主要内容（概括性复述）的复习，又理清了主要人物的关系。】二、走进故事，品人物形象，述生动情节1、打开书，自读课文25自然段，想一想：九色鹿给你留下了什么印象？把你感受深的词语和句子画下来，多读一读。2、沟通：读了这一段故事，九色鹿给你留下了什么印象？和善英勇、见义勇为：（1）你从哪里感受到的？相机指导抓住关键词句朗读。（2）九色鹿不顾自己的危急，坚决果断地跳进了河里救人，这种行为就叫见义勇为（板书），齐读词语；
3、这种不顾自己安危而救别人的精神我们可以称之为奋不顾身。（3）英勇的力气来自和善的心灵！让我们一起来感受九色鹿奋不顾身的救人精神。齐读其次自然段。（4）小结学法：在读书的时候，我们可以把自己感受深的词语、句子用笔画出来，这叫读书做记号。然后再多读一读，读出自己的体会。【培育良好的学习习惯7要求四年级的学生养成读书做记号的习惯，因此，课堂教学中，老师应有意识地渗透方法的指导，并进行相关的训练。】无私助人、不求回报：（1）说说自己的读书体会。（2）为了能更好的揣摩人物的内心，我们可以用朗读再现当时的情景。谁读调达的话？谁读九色鹿的话？其余同学一起来读旁白。（3）你们留意到没有，调达说的这段话后面有个
4、省略号，表示什么？九色鹿为什么要打断他？（4）小结：九色鹿冒着生命危急救了调达却不求回报，真是和善无私（板书）。你们已经学会了如何读出文字背后的声音！（5）现在能把这组对话读得更符合当时的情景吗？请两位同学来试试，只要读引号里的话。引导：九色鹿打断调达的话，应当怎么表现？（连接再紧凑一点）再试一次！【抓住关键词句（人物的动作、语言等），揣摩人物的显明形象，体会其在表情达意方面的作用，既是课标要求中年段学生驾驭的基本的阅读方法和实力，同时也是指导学生具体复述故事的有力抓手，为后续的复述故事做好了铺垫。】3、创设情境，进入角色，复述救人情节：（出示乌鸦插图）这时，九色鹿的挚友乌鸦来了，乌鸦问：“九
5、色鹿，大家都在找你，你怎么跑到河边来了？”九色鹿会怎么把刚才发生的事情告知乌鸦呢？（1）指名做九色鹿复述故事。通过乌鸦的提问，相机引导学生抓住九色鹿的动作和语言来讲这件事情，！把故事情节复述详细。（2）假如你们是九色鹿会怎么讲这件事呢？自己再练习一下。（3）谁来试试看！现在你就是九色鹿，我是乌鸦，大家都是山林中关切九色鹿的小动物，可要仔细听九色鹿讲呦。学生复述故事。（4）小结：同学们，在复述故事时，我们就要像刚才那样，投入故事的情境，抓住人物的动作和语言，这样才能更好地突出显明的人物形象。（板书：形象显明）【通过情境的创设，让学生进入到角色中去，可以激发起学生复述故事的欲望，在说说练练中，不知
6、不觉就驾驭了复述故事的方法。】4、九色鹿不仅把这件事告知了乌鸦，后来又讲给了谁听？赶快找一找九色鹿告知国王的这段话！指名读。小结：你们看，同样是复述一件事情，既可以像刚才告知乌鸦那样，把事情的经过叙述详细，也可以像现在这样用简要的语言进行概述。【复述的类型是多样的，一般可以分为：具体复述、简要复述和创建性复述，虽不要求学生在课上完全驾驭三种类型的复述要求，但是也要抓住一切机会渗透相关的学问。】（1）九色鹿，刚才你把这件事讲给乌鸦听的时候，我们发觉你很欢乐，现在你的心情怎样？（2）九色鹿为什么会这么生气？你能联系上下文，用这样的句式说一说吗？（出示句式：九色鹿特别生气，因为：自己奋不顾身救起的人
7、，竟然；调达，谁知他竟然；竟然相机板书：见利忘义）是啊，这让九色鹿怎么也意料不到！“竟然”这个词语在这里就表示了出乎自己的意料。【此处的说话练习，既教给了学生联系上下文理解词句的方法，又学会了运用“竟然”这个词语。】（3）谁能读出九色鹿的生气之情？指名读句子，点评。（4）九色鹿斥责调达见利忘义，什么叫“见利忘义”？（5）摆在调达面前的是什么样的“利”？（6）（出示：调达看皇榜图）当调达站在皇榜前，看到“重金悬赏”这几个字时，他会怎么想？此时他的眼里、心里只有什么？而遗忘了什么？引读：是的，调达早已利欲熏心，遗忘了自己在汹涌的波涛中奋力挣扎时引读：九色鹿马上；遗忘了自己得救后连连向九色鹿叩头；也
8、遗忘了自己曾慎重起誓决不（6）小结：调达的这种行为就叫见利忘义，也叫背信弃义、以怨报德（板书）。【能联系上下文理解词句的意思，是中年段阅读训练的重点。以“见利忘义”这个词语为联结点，也捋顺了两段故事的情节。】刚才我们读出了词语背后的的故事，关注了人物的心理活动，让故事情节更生动了！（板书：情节生动）5、听了九色鹿的这番义正词严的话，国王会怎么想？士兵们会怎么想？乌鸦又会怎么想？你能再用上这样的句式来说一说吗？（出示句式：竟然。）（1）指名说话。（2）点拨：把这些人物的想法加入我们的故事中，故事的情节会更加生动、更吸引人。（3）现在全部的人都明白了事情的真相，因此调达这种见利忘义、以怨报德的卑鄙
9、小人只有一种下场一起读一读这个大快人心的结局。【两处想象说话，既是创设机会让学生联系上下文复述相关的故事情节，又渗透了复述方法的指导。】三、走出故事，图文结合，合作复述1、总结：同学们，这个故事学完了。像九色鹿这样的民间故事正是以它生动的故事情节和显明的人物形象打动了一代又一代的人，至今仍被人们广泛传诵。因此，我们也有责任把这个故事接着流传下去。2、（出示四幅插图）老师把这个故事浓缩在这四幅图里，请同学们四个人为一组，每人选一幅图，合作把故事复述详细。【再次围绕文体特征，激发学生复述故事的欲望。故事较长，采纳合作复述的形式，一来可以减轻学生的负担，二来可以让学生运用学到的方法进行有针对性的复述
10、训练。】3、指名小组复述。老师相机点评（渗透复述要求和方法指导）。【标签式的复述要求可能学生理解起来比较困难。假如把复述要求和方法的指导渗透到有针对性的点评中去，效果应当会更好。】四、课后作业：1、回去后把这个故事完整地复述给更多的人听。2、观赏一下动画版的九色鹿。五、板书设计：救22九色鹿调达情节生动出卖见义勇为见利忘义形象显明和善无私以怨报德篇二：色鹿教学设计 篇二教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学习本课生字，积累一组带“义”的成语。3、通过对课文中详细人物的感知，初步明白做人如何处理好“义”和“利”的关系。教学过程：一、由敦煌壁画导入新课让思绪插上翅膀，飞跃千
11、山万水来到我国西北的敦煌莫高窟，让我们进入第257窟，观赏一组壁画。这组壁画记录了一个完整的民间故事。故事的名字叫-九色鹿二、学习第一小节，感受九色鹿的外表美。1、九色鹿是一只特别漂亮的鹿，她的美表现在哪里呢？打开书读第一小节，划出体现九色鹿漂亮的词语。2、学生自学第一小节3、沟通。天上的云是雪白的，冬天的雪是雪白的，一点瑕疵也没有，多漂亮的色调。什么颜色是艳丽的？是呀，艳丽的颜色是漂亮的，九种艳丽的颜色放在一起是什么情景呢？真美。这一小节写出了九色鹿的外表美。让我们美美地读一遍。强调加点的词。生读三、学习九色鹿舍身救落水人的部分，体会九色鹿见义勇为的精神1、一天九色鹿正在河边漫步，发生了一件
12、意外的事。请你读其次小节，用“”划出写落水人的句子，用划出写九色鹿救人的句子。2、生自学其次小节3、沟通：写落水人的句子是“突然，耳边传来救命呀，救命！的呼喊，落水人在汹涌的波涛中奋力挣扎。”这句里哪个词引起了你的留意？“奋力挣扎”，“汹涌”，可以看出水流很急，波浪很高，说明白落水人特别危急，去救他也是一件特别危急的事情。能不能通过朗读来体现当时状况的紧急呢？生练读写九色鹿救人的句子呢？哪个词引起了你的留意？“马上”“纵身”，因为它表现了九色鹿救人奋不顾身，行动坚决灵敏。能用什么词来概括此时九色鹿的精神呢？（见义勇为、奋不顾身）能通过朗读把这种精神表现出来吗？生读四、通过表演来学习35小节，感
13、受九色鹿不图回报的高尚品质和调达千恩万谢的情景。1、下面的感恩部分要请同学们来表演，看哪一组表演得精彩。2、先找出感恩部分是课文的哪几小节。3、提示“调达慎重起誓”会有什么样的动作，会说什么样的话？“千恩万谢”又会怎么说呢？各小组探讨。4、学生先练习表演，然后选一组上来表演5、评价他们表演的怎么样？6、再指名一组同学表演。7、在你们的表演中我看出此时调达主要做了这样几件事来表达他对九色鹿的感谢之情，1.连连叩头；2.慎重起誓；3.千恩万谢。俗话说滴水之恩涌泉相报，何况救命大恩，这是符合做人的道理的，这就叫做“义”，就是道义的意思，道理和正义就是道义。五、学习第六小节，揭示调达见利忘义的卑鄙行径
14、。1、调达离开了森林，回到家里，日子一每天过去了，这天发生了这样一件事。谁来把第六小节读一读。2、出示：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捉拿九色鹿调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。重金，你是怎么理解的？对的，有多少钱呢？据说是分给一半的国土，还用金碗装满银豆，用银碗装满金豆。这就叫“利”调达在巨大的利益面前，把原来说的话全遗忘了，把做人的道义抛在了脑后。这就叫“见利忘义”3、山林之中九色鹿睡得正香，可是死神已经一步步向它靠近，让我们和乌鸦一起喊醒九色鹿。4、九色鹿从梦中惊醒，发觉自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。他没有慌乱，面对国王，他揭露了调达的丑恶嘴脸。5、生读：九色鹿特别生气，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，莫非不怕天下人笑话吗？”“竟然”是什么意思？九色鹿想不到什么？为什么想不到呢？六、给课文的空白补充想象，加深对课文内容的理解。1、当国王明白真相后，做了三件事，考考你能不能当好国王。先读第九小节说说做哪三件事情。（斥责调达，惩处调达，下令爱护九色鹿）2、分组选择任务，练习说话。3、这个故事