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1、 语文教学心得体会范文汇编10篇一、紧扣教材“做“，开展语文综合实践活动 三年级首次消失了“语文综合实践活动“这个全新的内容，这是根底教育课程改革的一道亮丽的风景线，但对于三年级的学生却是完全生疏的。再加上三年级的学生往往问题意识淡薄，他们还不太会主动引发问题进展思索。因此教师首先要紧扣教材，奇妙地设计和安排各种“做“的活动，缩短学生与语文综合实践活动之间的距离，引发学生对于活动内容的高度关注，以此来落实语文综合实践活动。 课程改革试验教材的每一篇都是经过细心选择的名篇佳作，也是学生学习语文最主要的途径，语文综合实践活动首先可以紧扣每一篇课文绽开。 1、紧扣课文内容的表演活动 陶行知先生指出，
2、唤起了兴味，就肯用全部精神去做事体，所以“学“和“乐“是不行分别的。兴趣是最好的教师，各学科教学必需以激发学生的学习兴趣为前提，方能取得较好的效果。依据三年级学生活泼好动、仿照力量强、直觉形象思维占优势的特点，我们常常性地安排一些紧扣课文内容的表演活动。如在揠苗助长、鹬蚌相争、掩耳盗铃等多篇课文的教学中进展课本剧表演，在西湖、东方明珠等课文的教学过程中进展“比绝技“、“小导游“表演等。这些语文综合实践活动熔学问性、趣味性、消遣性于一炉，激发了学生的求知欲、表现欲，熬炼了学生的胆识、气质，培育了学生的语言组织力量和审美情趣。 2、紧扣课文内容的制作活动 陶行知先生曾提出要解放学生的双手、解放学生
3、的头脑。紧扣课文内容进展各种好玩的制作活动既能让学生动手动脑，也可以充分发挥学生的想像力和制造力。三年级课文中有不少制作活动的切入点，如学习槐乡五月一课后，可引导学生编写一篇“咱们得意家乡“习作等。在活动中学生的阅读概括力量、想像力量得到了熬炼，审美、鉴赏、力量也得到了提升。 3、紧扣课文内容的拓展活动 课程改革试验教材中的课文，不是以传统一篇一篇“课文“的形式而是以一组一组课文的形式消失的。一组课文一个主题气将一篇篇课文融合在一起，依据这样的编排特点，语文综合性活动的内容除了可以紧扣一篇课文“做“，也可以紧扣一组课文的主题进展设计，拓展活动的时间和空间。 二、整合教材“做“，丰富语文综合实践
4、活动 语文综合实践活动具有很强的“综合性“，因此，我们应当树立“大语文“教学观，将语文综合实践活动与其他学科有机地融合在一起，查找各学科之间的关联点，设计出多学科整合的综合实践活动。整合后的活动不仅在数量上添砖加瓦，而且在质量上高屋建领，极大地丰富了语文综合实践活动的内涵。 三、联系生活“做“，激活语文综合实践活动 陶先生认为：生活是一部活的教科书，“我们的教育不限于学校的形式“，“整个社会是我们的学校，全部生活是我们的课程“。他竭力主见把学生从学校这个“鸟笼“中放飞到大自然中去自由朝翔，到生活的大风大浪中承受人生洗礼。确实，生活是语文的源头活水，选择贴近学生自身生活和社会生活的综合性实践活动
5、，必定会调动学生主动参加探究的积极性，帮忙学生树立自主、合作、探究的学习意识，促进学生的实践力量和创新力量的进展。 三年级语文教材中安排了不少环保主题的课文。为了从小搞羌学生的环保意谅，我们在三年级下学期安排了主题为“关怀四周的环境“的语文综合实践活动，先让学生自由结合组成小组，共同商定一个活动规划，想一想开展的方式和内容，然后大家分头行动。有的小组进展了细心的观看和记录：“称了称家里每天产生多少垃圾“、“算了算自己家一年用掉多少吨水“。活动的内容与学生的生活息息相关，具有很强的实践性，学生劲头十足，主动性得到了充分的表达。 语文教学心得体会 篇2 本学期将接近尾声，回忆这一学期的语文教学，感
6、慨颇多。语文是学好其余课程的根底，细心教师不难发觉，语文学习较好的同学，其他学科的学习也是较好的。 一、抓好学生的学习习惯： 一年级的孩子刚刚入学，许多不良习惯也随之而来，如何能让他们在40分钟的课堂上仔细地听讲，是非常重要的。所以，培育学生良好的学习习惯是我教学工作开头的重点。刚开学的两个星期里，我采纳编儿歌、口令等多种形式，将学生学习习惯的培育融入情趣之中，让学生在情趣之中渐渐地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从坚持正确的读写姿态到疼惜学习用品，都需要教师不厌其烦地反复强调，经过一学期的培育，此刻我们班的大局部孩子已初步养成良好的习惯。 二、抓好学生的根底学问教学： 一年级
7、作为学生走进学校的第一步，我常常告知孩子们，你们正如盖楼的地基局部，仅有地基打牢了，那么高楼盖起来就结实无比了。我们学习学问必需要好把根底学扎实。那么，这一学期，我主要在注意学生的汉语拼音学问的把握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。 （1）注意汉语拼音学问的把握。 汉语拼音学问既是学生学好语文的根底，又是学好语文的重点。所以，在本学期的拼音教学中，我用了近两个月的时间，目的就是让学生学扎实。如何让学生能把这看似枯燥的学问学得生动趣味，又能很好地把握，我与其他教师常常沟通，并向她们学习教学阅历，以使自我能让学生学得简便、学得扎实。 （2）抓好写字训练。 俗话说得好“字如其人”，写一手好字对一
8、个人来说是至关重要的。写字教学是一年级语文教学工作的难点。所以，在平常的教学工作中，我特别留意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文教师，我更注意自我示范。其次，我充分利用教学光盘中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，坚持怎样的写字姿态，这些往往简单忽视，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。所以，在抓好学生写好字的同时，我更注意学生有良好的写字习惯。我给他们讲了小树苗如何长成参天大树的小故事，许多孩子能够做的很好，只是自控本领稍弱些，时常遗忘，这就需要教师不断提示。
9、 （3）抓好读书训练。 阅读，对学好语文来说也是很重要的。那么，如何让学生喜爱阅读这是关键。首先，调动学生读书的进取性是最为重要的，在课堂上，我常常设立各种各样的读书竞赛，小组读、男女读、抽生范读、分主角读等形式在必需程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注意在阅读教学的过程中，尽量引发学生能翻开想象的翅膀，读出自我的感受来。 总之，在新课标精神地指导下，我将连续更新观念，开拓课程学习的宽阔天地。可是，由于一小局部学生年龄上的差异，以及家庭教育的差异，学习上消失了一些问题，因而班级里消失了两极分化的现象，我会在今后的语文教学中加强自身的学习，提高全班同学的整体水平，使一年级的语文教学再上一个新台
10、阶。 语文教学心得体会 篇3 一：培育学生语文学习的惯性，营造磁场 由于语文学科的特别性，在高考各学科的鏖战中，常常会处于被边缘化的境地，尽管学生知道高考语文分数的比重，但是老有意无意忽视，甚至有些同学抱着“无为而学”的态度。这给语文教学造成很大的困难，语文也是属于实践性很强的科目，考试的性质打算了这科目到了高三没有投入时间仔细琢磨，是很难在考试中取得突破的。而很多的阅历又告知我们高三一年不少同学能在语文科上提高不少分数，分数差的学生可能会少一些致命的极低分，中等的同学很有盼望能考出尖子生的分数，而好生假如不抓紧，失去了语文学习和考试的感觉，成绩青黄不接也是常有的事。 基于以上这些状况，教师必
11、需首先时时刻刻提示语文学习这件事。一是确立信念，让全部的人都信任，高三语文是属于冲刺阶段，任何人在这个阶段都很有盼望取得突破，语文是最有所为的科目。二是细心维护语文学习的热忱，虽然在高三，谈兴趣有些浪费，但是至少要保持他们对这个学科的良好心态，我就遇到好几个学生，原来挺喜爱语文，后来一方面是成绩始终没上来，另外是其他科目详细的作业搞得焦头烂额，渐渐冷淡了语文，以致最终变成几乎厌烦了。对待语文成绩一样的两类学生，一类是喜爱科目，一类是厌烦科目，大家都该知道难度的差异了。而且不喜爱的学生往往互动性差，协作主动性弱。成绩提高很难，教师工作也不好做，所以不能让学生开头厌烦这个学科，尤其是到了高三更要维
12、护。时不时找时机表扬一下他某方面的悟性，某次作文的亮点，以及有时机三言两语的鼓舞他，激发他的信念，都是很重要的。或许由于我带文科班的原因，绝大局部同学还是喜爱语文的，虽然高三他们投入的时间不多，但是至少心态平和，这样工作的难度自然就降低了很多。 以上是心理的因素，接下来就必需创设详细的语文气氛。我认为高一高二语文教学可以放开些，到了高三就必需把高三的系统安排到各个教学环节和模块中去。教师必需先自己做到有规划性，上课和作业的节奏适中，课内课外贯穿布置围绕语文的主题内容。每个内容教师必需先做重点强调，再课堂点拨，再适量作业，再加准时反应。学生对语文学习的无视一局部缘由在于觉得语文是无序的，随便的，
13、放弃一些是无所谓的。针对这种心理，高三教学内容必需做到环环相扣，让学生自己的安排可以有章可循，根据考点绽开，每天都有要重新端详的语文考点常识。这样就不简单忽视这个科目的内容了。另外，教师统一学科学习的要求后，必需一以贯之，不能松一阵紧一阵，总之是重视战略，仔细落实。 营造学习语文的磁场，关键还在于教师供应一些可供操作的方法，在全班调动同学的积极性。比方去年高考考名著，很多学生焦头烂额，但是也有不少同学光知道焦急，却不怎么投入时间，盲目的认为别人也一样没时间看。我在班上安排一些同学休息时间抽空讲四大名著，刚开头有些同学听，后来听的人不断增多，也有实行沟通的形式，一个熟读三国的人开讲，围着甚众。这
14、样我认为一方面是在普及，但是更重要的是把阅读名著的气氛带活了，许多同学听了一些发觉自己差距很大，回去抓紧翻书，抓紧抽空看。然后回头看看，又觉得许多同学都在紧急语文啊，这样语文的气氛也就营造出来了。 另外利用一些同学问问题来刺激提示其他同学语文学习。比方一些同学琢磨现代文阅读，会自己做题然后来问教师，我就在课堂上借着表扬这些同学成绩的进步来告知同学阅读分数提高在高三应当怎么做。作文面批也是一个方法，作文70分，许多同学盼望能多拿点，但是懒于想方法，常常看到同学来来往往和教师沟通写作，他的紧急感也会被调动，教师再指导他详细操作的方法。他肯定会去仔细实践。 二：阅读笔记，大有作为 假如说以上是在教学
15、环节上对语文教学的调动，它是教学内容是否得到实施的前提。那阅读方面的体会就是详细教学内容的体会了。 我所担当的两个班级，从高二开头，我就规定他们完成颇“大量”的阅读笔记，当时刚分文理，对于进入文科班的学生的确也把语文成绩的凹凸看作自己文科素养很重要的标志。所以高二年完成读书比拟很仔细，许多同学甚至，超量完成。高二一年不少同学都积存了厚厚一大本的读书笔记，有些同学甚至换了两次本子。进入高三，许多同学认为读书的时间不多了，读书笔记也可以放松了，实际上恰恰相反，这个时候读的东西对于高三的写作印象最深刻，对于作品的理解也更深刻。高三年我通过常常性介绍一些书，或者和班主任协作购置书籍嘉奖的方式来促进阅读
16、。并且协作时常写作，读过的东西用到熟识，渐渐提高对作品思想的理解。同时让他们把以前的读书笔记翻出来，把以前的阅读感悟重新修改，重新储存阅读内容，同时加固自己印象，不断运用。许多同学最终发觉，那些读书笔记成了自己的救命稻草，每次写作前不翻番读书笔记就觉得心理不踏实。 在读书笔记作业上要连续强化，强迫学生去阅读，去开拓视野，去更多积存写作素材。同时，语文诗歌鉴赏，语言表达等不少主观题需要学生动笔，肯定要养成习惯书面表达并能很流畅。同时要求在读书的时候进展背诵，不记住精彩内容，运用几乎是空话。对人文学科而言，记忆优先，强记是不行无视的。这时候的阅读不是作为消遣，而是一项很艰难的任务。固然假如教师能够
17、多了解不同学生阅读和写作的特点，有针对性介绍作品，将是最抱负的方式。 三：现代文阅读的强化训练，教师先行 科技文阅读需要做题来熟识题型和出题者的思维，这一点无庸置疑。而提高文学作品阅读的力量关键不在于做题，而在阅读。但是实际教学中我们发觉，有一些阅读和写作力量挺强的同学，他现代文阅读的分数却不高。问题不在于他读不懂内容而在于他不懂要答多少，怎么答才是出题者所需要的答案。其实作为阅读题的文学作品，往往有不少的条条款款，是一种特别的阅读，答案唯一性也说明，这其实可以算客观题。所以训练和讲评尤为重要。所以现代文阅读需要训练，但是要精训练，精讲。学生训练也必需选择符合高考要求典型题型，知道题目的根本思
18、路和答题方法。这是一道教师自己必需仔细讨论琢磨总结方法然后再交给学生的题目。阅读有好几个层次，不肯定阅读力量越强就越会做这种阅读。我自己刚进入中学语文教学时候做现代文阅读也常常稀里糊涂，有些是由于题目不标准，没能引导统一思路，但更多是由于不了解这种阅读和题目。所以很难做好。这届的高三，在现代文阅读上的理解我自己认为要比上一届深刻许多，当我思路清楚的把一些题目的方法讲解给同学，并提示他们归纳总结类似的题型时，同学也感到更有章可循，至少知道问题出在哪里。而我也发觉大局部同学其实并不是没有看懂文章。所以现代文在高三阶段自我琢磨，有规律的讲评，学生琢磨，利用高考题目训练提高是特别务实的做法。 语文教学
19、心得体会 篇4 自从学习了小学语文教学评价这本书以后，对教学评价有了新的熟悉。教学评价是一种中观和微观的教育评价。语文教学评价，即是依据语文课程标准的要求，在新课程评价理念的指导下，系统、科学地收集、处理教学信息，对语文教学活动以及成果，赐予价值推断并以求改良的过程。小学语文教学评价有考试评价、即时评价、作业评价、成长记录评价等多种形式。 新课程的评价改革提倡进展性评价，讲究方式的多种多样。除了一般考试测验外，还有访谈、观看、文献讨论、范例考察、个人经受记录时。然而有的教师误以为任何一种语文学习都需综合运用各种形式的评价。他们在实施过程中不顾学生实际，不顾学生的起点、身体和心理承受力量，无限扩
20、大评价界面。如一篇作文写好后，先自改自评，再小组评，班级评，然后家长评，写评后反思评后报告，再呈交教师评。殊不知学生作文在众多的评价中已面目全非，已找不到初写的影子，学生自己已耗掉了多少欢乐自由的时间，有种疲于应付之感。长时间的折腾，不仅加重了学生学习负担，加大了心理压力，也致使学生丢失了写作激情，反而失去了评价效果。 兴趣是最好的动力。要想充分调动学生学习的积极性，就要想方法让学生对所学的内容感兴趣。为增加学生的学问占有量，每天利用晚自习的时间让学生介绍文学作品、讲解诗词，同时也提高了学生的表达力量和心理素养。组织进展演讲竞赛和诗词背诵竞赛，培育学生的兴趣。 制定一份切实可行的新课程评价规划
21、。细致周详、切实可行的规划是教学胜利与否的根底和先决条件。因教学中，备课是一个必不行少的环节，既要备教材也要备学生，备课不充分，会严峻影响课堂气氛和教学效果。因此，我仔细钻研教材，依据教学内容和学生实际备好每一节课，广泛搜集材料并与老教师沟通。抓住教学的重点，采纳最正确的教学策略。仔细备课对课堂教学非常重要。 人的一生在学校的时间是有限的，所学的学问也受时代的局限，学生们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就肯定要不断地学习，终身学习，更新学问构造，去汲取新东西。可见，学习方法比学问更为重要，教给学生方法才是教学的根本。因此现代教师的角色应由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为
22、学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培育学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培育学生的语文实践力量，使学生获得肯定的终身学习的本事。而学生敏捷运用传授的方法又还需要一个循序渐进、反复训练的过程，为此，我针对不同的学问版块，实行了不同的训练方法，夯实根底、扩大积存、培育力量。教师应如何去评价他呢？ 教学有法，教无定法，针对学生根底差的特点，从根底入手到提高力量直至学以致用，使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，学生获得了一些现代社会所需要的语文实践力量。语文教学我得到了很多
23、，同时也发觉了自身的许多缺乏。语文教学是一个纷繁简单的工作，在今后漫长的教学生涯中，我还要不断努力，不断学习，提高自己的文化水平和业务水平，提高自身的综合素养，切实为提高学生语文素养更好地效劳。 从这个意义上讲，教师必需首先敬重学生的独特体验，特殊是当学生的价值取向与教材、与教师的理解有偏颇时，我们假如能用宽容的眼光去理解孩子，去爱护孩子纯真的心，那我们的评价语言才会宽容、亲切、真诚，才会让学生感受到教师对他的敬重与赏识，从而增加他们连续超越自我的信念。面对学生错误的理解，有一位教师这样说：“我佩服你!你有已见、有思想，有共性!我不同意你的意见，但我佩服你敢于发表意见的士气。”教师的话赢得了学
24、生们经久不息的掌声。 教师布满魅力的课堂评价语言，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生。在课堂中，它让我们看到的是学生一张张阳光绚烂的脸，听到的是欢声笑语，体悟到的是学生的胜利感受。 语文教学心得体会 篇5 很久以来，我都觉得自己的教学越来越力不从心，渴望参与一个较为系统的小学语文学科培训，藉此丰厚自己的语文教学底蕴。20xx年3月28号学校组织观看了常青试验小学和杜郎口中学高效课堂实录。怀揣着几许期盼，几多幻想，我们观看课程视频、沟通心得体会，匆忙有序，受益匪浅。现将观后感想总结如下： 一、我学到很多了语文学问，了解了很多语文教学的策略，收益颇丰。 对自己小学语文教学策略的改良
25、必能起到积极的促进作用。 二、互动沟通，在思想碰撞中深化理性熟悉俗话说，不动笔墨不读书。 我觉得，写听课记录和研修日志，是行之有效的方法。因此，在学习过程中，我做了一些听课记录，写了一些学习反思和心得体会，以便有甄别、有选择地吸取专家讲课的精华，并内化为自己的教学理念，逐步形成自己的教学风格，不断提高语文教学水平。因此，在观课活动中我和教师们沟通看法和意见，听到了很多不同的声音，暴露了很多熟悉的偏差，发觉了很多自身的缺乏。 三、知行统一，在实践反思中提高教学水平学用结合，知行统一，是学习的重要方法。 只有将所学所悟运用到教学实践中，才能让自己的工作更加得心应手，使教学效果更上新台阶。所以，在往
26、后变得学习中，我始终要坚持把课程学习与教学实践结合起来考虑。运用所学的理论学问指导教材解读、教学设计和课堂教学，检查自己的教学是否符合课标要求、教材实际和语文教学规律。同时，也运用教学实践检验所学理论的科学性、合理性与实效性，从而加深对课程内容的理解，提高自己的熟悉水平和课堂教学艺术，全面提高学生的语文素养。这次观课活动给我带来的是思想的启迪。我将带着收获、带着感悟、带着满腔的热忱，把学到的理论学问应用于自己的教学中去，在不断的运用和总结中转变教育观念，发挥人格魅力，轻轻松松教语文，扎扎实实求进展，做欢乐教师，教欢乐学生。 语文教学心得体会 篇6 执教一年级语文已有一个半学期，感受颇深，低年级
27、的识字教学看起来很简单，其实并不然，低年级的识字教学是阅读的根底，是低年级的教学重点，我认为要想让孩子把握更多的识字量，在教学中肯定要实行多种形式的教学方法充分调动学生的积极性，使孩子在一种开心的环境中承受识字教学，从而到达识字的目的。 第一，低年级的孩子活泼好动，我依据孩子喜爱做嬉戏的特点，在教学中穿插各种小嬉戏 如在教孩子学习了一些生字以后，为了稳固孩子的记忆我常常采纳开火车，摘果子，找朋友，猜谜语等方法 特殊是摘果子嬉戏最受学生欢送，我在黑板上画上一棵大树，树上结满了果子，果子上都是孩子熟识的字，请学生扮成小白兔提着篮子去摘果子，当孩子们摘下自己熟悉的字时特别快乐摘了满满的一篮子果子很有
28、成就感 因此创设丰富多彩的教学情境使孩子处在一种欢乐的环境中主动学习，喜爱学习增加孩子识字的记忆特别必要 其次，注意识字方法的指导和总结，在第一学期学了许多独体字，再加上学生熟悉的偏旁越来越多，我指导学生运用加一加、减一减、换一换、比一比等多种方法来识记汉字，随着识字量的增加，孩子的理解、记忆力量越来越强，这都是由于他们把握了识字的方法，孩子们越来越觉得学生字并不难，兴趣越来越高。 第三，利用丰富多彩的插图来进展识字教学，我们低年级的课本中有大量的插图，颜色艳丽，生动好玩，孩子们也特别喜爱，能帮忙孩子们识记，如在学习识字四这一课，蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛等，学生很感兴趣，通过汉字与实物的对
29、比，学生很快把握了这些汉字，这些图片对学生记忆识字起到桥梁的作用，使每个汉字都给予了生命，使抽象的汉字形象化，促进了学生的记忆 第四，利用偏旁部首归类识记生字。比方学习提手旁的字，足字旁的字、月字旁的字等等，让学生动作表演，学生不但记清了字形而且弄清了字义，课堂气氛特别活泼，兴致极高，学生学起来也省力 第五，利用日常生活来识字。在日常生活中，我们随处可见汉字，如商标，日用品，广告，路牌，超市购物等等，无处不在 如：我让学生搜集衣服上的商标和包装盒，找一找上面的字自己是否熟悉，孩子的兴趣很浓，从中孩子们学到了许多汉字，而且孩子们之间还进展了沟通，我让学生抓住一切时机学习汉字，平常就养成良好的阅读
30、习惯，扩大识字量。 另外，我还布置学生课外读拼音读物，交代每个家长给孩子买儿童故事书，现在我班许多的孩子识字量大大的提高了。 固然，识字的方法还有许多许多，在此不一一列举，只要我们不断的反思总结，不断的探究发觉，不断的查找更适合学生记忆的方法，激发学生学习的兴趣，使学生学的更轻松，更欢乐。 语文教学心得体会 篇7 时间毫不停息地走着，我担当一年级（5）班的班主任以及本班的语文教学工作也一个学期了，我也在快速地成长着。这一个学期的工作给了我许多磨练的时机。在工作中，我不断的反思着自我，努力使自我不会愧对于教师这个神圣的职责。现总结自我的教学工作如下： 本学期，我坚决落实学校的有关教育教学规划，严
31、格执行学校的各项教育教学制度和要求，仔细完成各项任务，使学生在获得作为一个现代公民所必需的根本语文学问和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般本领等方面都能获得充分的进展，为学生的终身学习奠定良好的根底。 一、自身素养的提高 1、进取学习教育教学理论。 参与学校、组内组织切实有效的学习争论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，转变传统的教学模式。把新课标的理念渗透到教学中，教学注意以培育学生的合作沟通意识和实践创新本领为主，注意敬重学生的需要，培育学生的自学本领。 2、虚心请教。 利用各种时机不断向同组教师学习。开学一段时间，坚持每一天听年级组长周教师的课，以便尽快把握一年级的新的教育教学的
32、方法，把握好课堂教学的重难点。自我遇到不够明白的地方虚心向组内教师请教。平常作业的布置都向组内教师请教，得到了组内教师的好评。 3、充分利用各种资源，上好每一节课。 充分利用资源，为自我上课作好预备。同时，我常常上网查找有关的教学资源，如课件、教案、教学实录、教学阅历论文等，与年级教师共享，从而不断为自我的教学水平“充电”。 二、详细教学工作 （一）打英雄语拼音学问的根底 汉语拼音学问既是学生学好语文的根底，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的学问学得生动趣味，又能很好地把握，我与年级里、科组里的教师常常沟通，并向她们学习教学阅历，以使自我能让学生学得简便、学得扎实。同时，在开学前一
33、个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每一天鼓舞学生读课外书，并常常引导学生对已学拼音学问活学活用，经过学儿歌、“摘苹果”嬉戏等形式激发学生学习的兴趣。发动学生家长与学生一齐，利用各种方式和途径，如和孩子用卡片做读拼音的练习。用各种方式来激发孩子学习拼音的兴趣。 （二）抓好写字训练 写字教学是一年级语文教学工作的难点。要让每一个学生写一手好字，所谓“字如其人”，看字就能看出一个人。所以，在平常的教学工作中，我特别留意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文教师，我更注意自我在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学
34、生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，坚持怎样的写字姿态，这些往往简单忽视，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。所以，在抓好学生写好字的同时，我更注意学生有良好的写字习惯。所以在课堂上经常提示学生“留意做到三个一：一拳、一尺、一寸。” （三）培育学生的朗读 我自我是很喜爱读书的人，所以我期望我的学生在朗读方面有所收获。而书读出感情了，也就说明把握了文章。这也能够有利于建立我们的班级风格。所以在平常的教学中我特别留意学生读书的指导。 首先，调动学生读书的进取性是最为重要的，在课堂上，我常常设立各种各样的读书竞赛，小组读、男女读、抽生范读、
35、教读等形式在必需程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注意在阅读教学的过程中，尽量引发学生能翻开想象的翅膀，读出自我的感受出来。第三，注意自我的示范性。由于一年级的学生仿照性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别留意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。有感情地读书也是我的乐趣，与孩子们一同感受读书带来的欢快，使我的课堂丰富而生动。 （四）注意学生课外阅读本领的培育 在开学初，班级给学生推举了365夜儿歌，鼓舞学生利用学过的拼音，自我读儿歌，在读儿歌的同时又更好的把握了拼音，一举两得。在此根底上，我们每一天请2个孩子来教大家读自我喜爱的儿歌，激发了学生浓浓的读儿
36、歌的兴趣。 （五）做好培优补差的工作，提高教学质量 一个班级64个孩子，64个孩子都不一样，理解本领也有不一样，应对孩子们的个别差异性，我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一个后进生，都以良好的心态接纳他们，他们以更多的关怀和爱惜，信任每一个学生都能学到自我适合的学问，让他们在学习上有所提高。特别是班上一个小男孩，开头时还很不适应学校的学习、生活，我和副班主任找来他的爸爸妈妈，经过个方面的努力，他的学习提高是各位科任教师有目共睹的。 三、存在的问题与缺乏： 1、虽然注意了学生的主体性，可是学生由于年龄问题，在教学中还没有完全发挥他们的主体性，在今后的教育教学工作中应当多加以引导。教给学生学习方
37、法比什么都重要。 2、教学方法不够新奇，对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力，把握更多理论学问的根底上，注意实践，多向其他教师学习。 3、教师机灵有待提高，应对课堂上学生的不一样问题，要求我们更要在备课时，不仅仅备教材，还要备学生，留意预设和生成。 4、留意对不一样学生要有不一样的教学方法，缩小学生间的差异。 5、学生语言本领的培育。培育学生语言条理性、完整性，也是一年级教学的重点。 在这学期的教学过程中，我始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取进展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开
38、拓了课程学习的宽阔天地。而作为一名年轻教师，我也明白自身存在着很多缺乏，我会利用各种时机，不断的充实自我。今后我还会在教学中不断改善，以适应教育改革的新浪潮。不辜负学校对我的期望和培育。 语文教学心得体会 篇8 “一切为了学生，为了每一位学生的进展”已牢记在每一位教师的心中，为此新课程下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的实效性。提高课堂的实效，就是向课堂40分钟要效益，让每一位学生都收益，让不同层次的学生也有不同的收益，课堂真正成为学生学的主阵地，这就要求教师要对一节课的教学过程做一个较好的统筹安排，高瞻远瞩。下面我就提高语文课堂教学的实效谈点自己的体会。 一、扎实落实“三讲三不
39、讲”，增加训练实效性。 旧的课堂教学，由于教师讲得过多、过细，挤掉了学生的大量的珍贵时间，学生训练时间得不到保证，结果只是把作业留到课外做。而事实上这样的作业既加重了学生的负担，又收效甚微。这样的课堂教学怎能不低效呢。针对这种实际，我们从教学实际动身，扎实落实“三讲三不讲”其内容是：讲重点、讲难点、讲易错易混学问点；不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲教师讲了学生也不会的。对于“三讲”中的“讲重点”我们的落实措施是： （1）讲清学问运用的方法步骤。 （2）强调对学问的把握程度和要求。 举例如故都的秋一文中，我重点落实这样几个问题： 1、北国的秋有什么特点？ 2、默读课文，找出能反映
40、情感基调的词语，对它们是怎样渲染和刻画的？举例说明。 通过争辩，可使学生加深对散文的“形散神不散”特点的熟悉，此为本课教学重点。3故都的秋景可谓丰富多彩，为什么只选取上述秋景来写呢？试从主客观两方面来分析。此题旨在让学生把握散文情和景的关系，这是本课教学难点。对于难点实行以下措施落实： （1）细心设计思索争论题让学生争论 （2）教师引例和学生举例相结合 （3）对于过于偏难而又不是教学重点的教师可以不讲。 对于易错易混学问点可以通过习题训练的方法加以解决。对于“三不讲”的内容，教师也要将学问问题化和要点化，让学生在自学中解决。总之，扎实落实“三讲”“三不讲”实际上是为了更好的落实精讲多练的原则和
41、自学性原则，让学生有更多的时间和时机训练，同时教师也才有更多的时机对学生进展勤反应和强矫正。只有这样才能增加课堂教学的时效性。 二、巧设提问，激发学生的思维活动。 学生经过一段时间的学习，开头进入学习的疲惫期，有的学生也会消失走神现象，这个时候教师就要适时帮忙学生调整。把学生的困倦的心情激活起来，就是设计提问，把学生调动起来。为此设计问题要反复推敲，使所提问题既能表达出教学的重点，又符合学生认知水平，能激发学生的思维活动，有利于学生思维活动的充分绽开。还要预先考虑问题提出后，学生可能会提出哪些类型的问题，教师应实行什么方法帮忙学生解决这些问题，为教学决策做好思想预备。比方对于枯燥的问题教师可以
42、给它设计生活实际背景，使问题鲜活起来，让学生看得见，感受得到，也便于提高学生的争论热忱和兴趣；如教授变形记一课时，为了挖掘这篇文章的主旨，我先设计了一个问题：假设我们家里有一个人患了大病，作为亲戚的我们该怎么办呢？学生立刻热闹地争论起来，我会接着问那文中的仆人公的爸爸、妈妈和妹妹怎么会有那种态度呢？这与什么有关系？通过问题进而引导同学要联系文章的背景去提醒文章的主旨。对于思维含量较高，学生直接体会困难较大的题目，教师可以先作适当铺垫，搭好梯子，让学生能够攀缘而上。使问题化枯燥为好玩，化抽象为直观，教师在提问设计时不仅是记忆的重现而是调动起学生的思维力量，让学生自己去熟悉，去感受，去体验，去品尝
43、，在这其中学生就会自我沉醉，遗忘了时间，也克制了疲惫。课堂教学的气氛也真的活了起来，每个学生也都成为了参加的一员，彼此沟通，展现自我，在课堂上也真正的实现了教学目标。 三、有效调空教学时间，提高语文课堂教学质量。 语文课堂怎样提高教学效率，对语文教材怎样运用，与有效调空课堂教学时间关系重大。新课程标准要求教师加强与学生的互动，让学生积极参与到语文教学当中去；强调学生把握语文学问的多元性和综合性；注意学生共性阅读，独特感悟等等，都很花时间。语文教学任务的完成，教学时间的安排，与考试成绩的提高这些冲突怎样解决，我们语文课堂怎样处理教材，都要求我们要合理地调空语文课堂的教学时间。使我们的语文教学既能
44、较好地贯彻新课改理念，又能切实提高学生语文学习的成绩。这些都要求我们以减轻学生负担为标准，用最正确的形式、最经济有效的方法和手段来组织课堂教学，最大限度的来“促进学生语文素养的形成与进展”。 我们有不少语文教学的同行，在课程改革中探究出了一些好方法。语文课的长文短教，教师的课堂精讲，是新课改中人们对语文如何教的有益探究，也都不失为提高语文课堂教学效率的有效之举。比方：细心安排授课内容，做到把握要点，化解难点；强化根底，适时点拨；温故知新，深入拓展。 “长文短教”最关键的是要擅长从课文中选准切入口。如：荷塘月色一文，教学中我们可以抓住“文眼”“颇不安静”来绽开教学内容，有助于引导学生结合课文从不
45、同方面深入讨论，与文本进展有效对话。如何有效地进展“长文短教”，可以从以下几个方面入手。 抓住最能表现文章中心愿思的句子或段落去感受。 抓住含义深刻的句子或段落去感受。 抓住在全文构造上起重要作用的句子或段落去感受。 抓住关键性词语去感受。 只有合理挤出有效的教学时间，语文课堂上让学生多读、多想；师生对话、文本对话、拓展思维；为学生减负、不布置或者少布置课外作业， 而又要切实提高学生的语文素养等等， 语文教学的“时空有限”与“需求多样”的冲突。才有可能得到缓解。 总之，新课程改革中的语文教学，面临着许多新的急待解决的方面，也给我们语文教师供应了宽阔的探究讨论的领域。我们有困惑，同时也有机遇；我
46、们有责任，固然也会有喜悦。我们只有一往直前，努力奋进。我们坚信语文教改之路肯定会越走越宽。 语文教学心得体会 篇9 时间如梭，白驹过隙。时间老人在我劳碌工作时告知我一年马上完毕。蓦然回首，自己一年来，在语文教学工作中，尝试过胜利的喜悦，品尝过失败的泪水，而这一切也让我更加成熟与自信。 作为四年级语文教师，我觉得最重要的是注意情境的设置与学习气氛的营造。我们学校地处偏僻英安煤矿，教学设施相对简陋。但我们班的学生却拥有乐观、自信、好学、善思的活力，为了激发学生们剧烈的求知欲，我常常在课前设置了几个好玩的问题，激发学生们课前预习的兴趣。课堂上，我大胆采纳多媒体设备让学生们在音频视像中感知文本的魅力。
47、于是，学生们在动情的音乐渲染下有感情地朗读课文；在惊心动魄的画面中领悟时间一去不复返的无奈；在得意动人的动物中反思人类的残忍；在细心制作的课件中探究语文的微妙 我就是这样通过种种情境的设置，让学生由表及里，由浅入深地领悟文本的内涵，从而激发了学生学习语文的强大动力。而在课堂教学中，我努力组织富有感染力与想象力的语言，让学生入情入境尽情地畅想、自由拘束地沟通，营造了一种轻松、欢乐、自由、民主的气氛。于是就有了课堂练笔中学生精彩的诗歌创作；有了发言中震慑人心的语言的脱口而出；有了边朗读课文边流泪的感人场面；有了自我想法的大胆提出。学生学会了语文，理解了语文，领悟了语文，学生的语文素养便不断地提高了。 其次，应当培育学生书写工整的好习惯。我们班的学生思维活泼，难免有一些心浮气躁。在书写时，要么是不仔细，或者写错别字。而我并没有凶巴巴的指责学生，而是让学生与我一起观看、反思，找出错误，进展