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1、 六年级语文最后一头战象教学反思范文 由于课文篇幅较长，内容较多，学生在理解上确定会有肯定的难度。备课前我也去查阅了有关长篇课文的教学方法，可以实行“直奔中心”法，即从整体入手，通过整体感悟，让学生直接触及中心正题，抓住重点段落进展研读，放弃逐字逐句的讲解的繁琐。以实现长文短教的目的。 因此在教学中我设计先从整体入手，帮忙学生理清课文脉络。概括出“英雄垂暮”、“重披象鞍”、“凭吊战场”、“庄重归去”四个感人的场面。并以此为线索，抓重点场景讲析。 如何让学生走进嘎羧的内心，进而揣摩嘎羧丰富的内心世界，这成为了我备课时的一个难点和重点。我想只有通过对文章中重点字词的体会，的细节描写等等，让学生绽开
2、合理的想象，才能走进嘎羧的内心世界，于是在教学“重披象鞍”这一局部的教学中，我采纳了让学生快速阅读这一局部，通过读一读，画一画，找出最能表现对象鞍有深情厚意的句子，谈谈自己的.感受。我们抓住了“呼呼吹去上面的灰尘”、“久久地摩挲”、“泪光闪闪”、“久别重逢的老朋友”这些描写嘎羧动作和神态的关键词句，体会嘎羧内心对曾经辉煌地留恋和回忆。同时以朗读为主，在读中体会战象的品质，从而感受语言文字的生动，美丽。通过对文章中重点字词的体会，的细节描写等等，让学生绽开合理的想象，学生走进了嘎羧的内心世界，体会到了一个英雄的高尚情怀。同时，我也准时把抓大事品细节悟感情这一学习方法教给学生，让学生依托这种学习方法自学其他的内容。 这篇文章还有许多的空白点，比方嘎羧回到战场时“久久的凝视”，在礁石上“亲了又亲”，“震耳欲聋”的召唤等等。于是我结合课后小练笔，引导学生们开头思索：久久的凝视里嘎羧仿佛观察了什么？在礁石上亲了又亲它仿佛在说什么？在震耳欲聋的召唤里，它仿佛在召唤什么。这些口语表达的设计，既让学生走进了嘎羧的内心，体会到他当时的情感，同时也落实了读写训练，夯实了根底。